礼嘉中学12届高三生物第二轮复习方案.docx

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1、 礼嘉中学12届高三生物第二轮复习方案_第二轮思想汇报 二轮复习承上启下，是学问系统化、条理化，促进敏捷运用的关键时期，是促进学生素养、力量进展的关键时期，故有“二轮看水平”之说 “二轮看水平”，详细地说，一是要看对考试大纲、高考试题理解是否深透，讨论是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考”二是看练习是否表达阶段性、层次性和渐进性，做到削减重复，重点突出，学有收获，学有进展三是看学问讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清楚起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，形成系统化、条理化的学问框架四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度相宜，效度良好，重

2、在根底的敏捷运用和把握分析解决问题的思维方法 一、二轮复习的依据 1.一轮复习的状况 2.高考试题的进展趋势 3.考试大纲的要求 4.学生学情 二、二轮复习的时间 二轮复习的时间一般是三、四两个月，总课时大约为50节左右。 三、二轮复习应到达的目标 1.进一步夯实根底，打牢双基。 2.综合、归纳、整理和提高，形成学问网络。 3.注意力量培育，提高分析问题和解决实际问题的力量。 4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素养。 四、二轮复习的形式和内容 依据二轮复习的总时间，建议分8个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进展复习，小专题的目的是对重要学问进展深化、对相像或相近的学问进展归类、整理和比

3、拟。每个大专题约一周时间，每个小专题1节课。 专题一 生命的物质根底和构造根底 包括：绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有构造和功能（含生物膜系统）、细胞质的构造和功能、细胞核的构造和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和年轻、植物细胞工程、动物细胞工程。 本专题学问是其它生物学学问的根底，应细一点、慢一点，可分出以下小专题进展复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞构造和功能专题、真核细胞构造和功能专题、细胞分裂专题、细胞工程专题、细胞的全能性专题。如水专题为例可包括水的存在、水的来源、水的排出、水的调整、水的标记、水的

4、生态、水的污染。 专题二 生物的新陈代谢与固氮 包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物对水分的汲取和利用、植物的矿质养分、人和动物的三大养分物质代谢、细胞呼吸、代谢的根本类型。 本专题学问是高考的重点之一，主要是强化学问的整体性，如选修教材与必修教材的融合、植物的整体性、动物的整体性。可以分出酶和ATp专题、植物代谢专题、动物代谢专题、生物的代谢类型专题。在植物代谢专题复习时应补充初中课本中有关植物根、茎、叶的构造与功能，光合作用、呼吸作用的经典试验。光合作用、呼吸作用有关的综合题、试验设计题要引起足够重视。在动物物代谢专题复习时应补充初中生理卫生课本中消化系统、呼吸系

5、统、循环系统、泌尿系统的学问。生物的代谢类型专题应给学生归纳整理出高中生物中所涉及到的各种生物，特殊是课本上提到的一些常见生物、微生物的代谢特点。如酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、产甲烷杆菌、放线菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌。05年高考生物试题中消失用小麦、洋葱作为背景材料，要求考生答复一系列有关的生物学学问、试验学问，题目很好。要加强这类题的训练，如水稻、玉米、蘑菇等。 专题三 生命活动的调整与免疫 包括：植物生命活动的调整、人和动物的体液调整、人和动物的神经调整、动物行为产生的生理根底、内环境与稳态、水盐平衡及调整、血糖平衡及调整、人的体温调整

6、、免疫。 本专题中植物生命活动的调整可以给学生补充教参中的局部内容（如植物的向性运动试验设计等）、植物生长素的极性运输、转台、宇宙飞船上植物的向光性、向地性问题。体液调整中补充内分泌系统的根底学问、整理高中课本上提到的各种激素的分泌器官、化学本质、生理作用、病症，如促激素释放激素、促激素、甲状腺激素、生长激素、胰岛素、胰高血糖素、性激素、孕激素、抗利尿激素、醛固酮、肾上腺素。 在复习免疫时要归纳总结淋巴细胞、造血干细胞、吞噬细胞、T细胞、B细胞、效应T细胞、效应B细胞、记忆细胞的形成、特点和功能。 专题四 生物的生殖和发育 包括：植物的个体发育、动物的个体发育。 本专题应补充初中生物花、果实、

7、种子的构造、双受精现象；还可分出种子的萌发和形成专题、胚胎干细胞专题。 专题五 生物的遗传和进化 包括：DNA是主要的遗传物质、DNA分子的构造和复制、基因的构造和表达、基因工程简介、基因的分别定律、基因的自由组合定律、性别打算与伴性遗传、细胞质遗传、基因突变、染色体变异、人类的遗传病与优生、现代进化理论。 本专题也是高考重点之一，可分出遗传物质根底专题、遗传规律专题、变异专题、育种专题、进化专题：遗传物质根底专题适当阅读新教材、新课标的有关内容，如苏教版人教版高中新教材中的有关内容作适当拓展，如人教版高中新教材中遗传密码的破译等。遗传规律专题要选择经典进展训练，教会学生细胞质遗传和细胞核遗传

8、的分析推断，遗传病遗传方式的判别，概率计算等。育种专题要把三本书中所涉及的全部育种方法进展归类整理、比拟，通过实例的典型例题进展复习。 2 3 4 专题六 生物与环境 人与生物圈 包括：生物因素、种群和生物群落、生态系统的概念和类型、森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统、农业生态系统、城市生态系统、生态系统的能量流淌、生态系统物质循环、生态系统的稳定性、人与生物圈。 本专题是高考常考点，对一些重要学问点要深化，可以从生态系统的概念绽开，理清生态系统的类型、构造、功能，还要联系光合作用、呼吸作用、细胞内物质代谢、能量代谢、生态因素、种群、群落等学问。 专题七 微生物及发酵工程

9、包括：微生物的类群、养分、代谢、生长、发酵工程简介。 如微生物专题中可分出培育基专题：包括固体培育基、半固体培育基、液体培育基、自然培育基、合成培育基、选择培育基、鉴别培育基、无土栽培培育液、病毒培育基，将九类培育基进展整理、归类、比拟，找出九类培育基的一样点和不同点。微生物生长曲线要与种群增长的J型、S型曲线相联系。 专题八 试验、实习和讨论性课题 依据05年考试大纲的要求，属于高考范围的生物学试验有18个，其中讨论性课题3个、实习1个。要把考试说明中规定的18个试验逐一复习，明的确验、实习、讨论性课题的根本要求，照实验目的、试验原理、试验材料、方法步骤等，特殊是试验目的、原理要引起重视。

10、从近几年的高考卷分析，试验考核既有书本试验、又有试验学问迁移的试验。任何一个试验都包含着肯定的试验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的讨论当中，能否将学到的试验思想和方法迁移到新的试验情景中或相关的生物探究试验中，是高考对考生试验力量考察的详细表达。因此在试验复习时，要求学生要仔细领悟每个试验的设计意图和总牢固验方法。生物高考中要求考生能够设计简洁的生物学试验，把握根本的试验操作；能够对试验结果进展解释和分析，也包括推断试验结果和推导试验结论等内容；能够设计试验方案。因此，在二轮复习阶段，要以试验带复习。从近几年江苏省高考卷分析，讨论性学习越来越重视，2023年可能进一步加强，通

11、过考改支持并促进新课程的改革。 五、二轮复习复习建议 1.进一步夯实根底： 强调双基，强调根底，进一步坚持以本为本，在考试说明的范围内组织复习，面对根底题，面对中档题，面对高考题中的前110分；应静下心来梳理课本，加强和稳固对根底学问的理解，并准时解决有疑问的学问点。对生物学中的一些结论性语言要读背默，对根本的试验原理、试验操作、试验设计应有一个比拟清晰的思路，这样遇到详细的试验题型才能临阵不乱。变课本学问为自己的学问，这样才能以不变应万变。 （1）以本为本： 读：首先是泛读即通读课本，在读的过程中把重要的学问用笔画下来。然后是精读：依据高考大纲的要求，精读各个学问点，包括文字局部、插图、小资

12、料、试验等。 背：重要生物学概念、生理作用、生理过程、试验原理、方法等要背熟。 默：对生物学中的一些名词概念、结论性语句要常常默写，以确保精确无误，由此学会用生物学语言答题。 （2）形成网络：二轮复习应把三本书中的生物学问融会贯穿，进展归类、整理和提高，形成学问网络。应用脑图法、分支法形成自己学问网络图。 学问网络是人们在学习和实践中所获得的学问在头脑中通过多维度的联系所构成的开放性学问系统。一般认为，学问网络有三个重要特点： 一是系统的整体性。在网络中的学问不是一盘散沙，而是一个相互间具有清楚规律关系的整体，其中的每个学问点都有特定的位置，从而使大脑对学问的提取、应用变得较为简单。 二是联系

13、的多维性。即每个学问点都可以通过不同的联线与其他多个学问点相联系（如由叶绿体可联想到色素的种类、植物细胞特有的细胞器、ATp、NADpH、酶、细胞膜、光合作用的过程、C3C4植物、细胞质遗传、DNA复制、转录、mRNA、生产者等），同时两个学问点之间也可以有多种联结方式（如叶绿体和线粒体，既可以通过“都含DNA和RNA“联结，也可以通过“都能产生ATp“联结，或通过“具双层膜的构造“、“有机物的合成和分解“等联结）。 三是网络的开放性。随着学习的不断深入，新的学问源源不断地补充到原来的网络中，使网络中的学问点不断增加，学问点间的联系更广泛、更优化。 学生在学习过程中，把所学的学问构建成学问网络

14、，将有助于他们扎实地把握各个学问点，有助于他们在解决问题时能快速、精确地提取到有关的学问，并有助于他们形成学科力量。因此，在二轮复习中，必需有意识地教给学生构建学问网络的方法，使学生学会把所学的生物学概念、原理、规律、方法等学问按肯定的方法和程序构建成学问网络。教师要给学生充分的自主时间，让他们自己来梳理所学生物学问的联系并建立起自己的学问网络。 （3）突出主干：从近几年高考卷看，细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调整、微生物是必考点，化合物、生殖发育、进化、免疫、人与生物圈是常考点，二轮复习中要抓住主干，突出重点。 2.提高力量 05年考试大纲明确规定了生物高考的四项力量要求，可以

15、归纳为以下五个层次：1表达力量阐述学过的生物学现象；2观看力量和图文转换力量会用多种表达形式精确描述生物学现象；3分析综合力量正确解释生物学问题；4探究和设计试验方案力量用恰当方法探究和验证生物学事实；5猎取新学问、筛选信息的力量和创新力量应用生物学学问分析解决现实问题和关注生命科学进展中的重大热点问题。以上五种力量是层层递进，环环相扣的，也表达了考试中对学生力量的要求是逐级加强的。其中思维力量是核心，要把思维力量特殊是创新思维力量的培育放在首位。因此，在生物学科的其次轮复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高自己的综合运用学问分析、解决实际问题的力量，努力提高思维力量。 （1）解题力量

16、训练：主要是进展各种题型训练，主要有：单项选择题、多项选择题、非选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、试验题的训练等。 图表题：包括图象题、图解题、表格题及综合题。图像题要能识别各局部名称，并联想其构造和功能；图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程；表格题要看清横格和纵格的含义，把握数据规律。正确理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式精确地描述生物学现象和试验结果。 曲线题 曲线的一般解法：看清横轴和纵轴的含义，把握曲线变化规律，特殊是变化点如上升、下降的点要弄清缘由；几条曲线在一个坐标中，要分析比拟它们之间的关系。 试验题

17、训练：从近三年江苏高考卷看，试验占有非常突出的位置。试验题不仅占分比例大，而且不但消失新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。 应用题训练：联系生产生活实践，提高分析解决实际问题的力量。如温室栽培蔬菜如何提高产量、种子萌发过程中物质的变化、神舟六号飞船上涉及的太空育种、植物生长；癌症、艾滋病、禽流感等问题。联系生产生活，关注热点，并能应用生物学学问解决有关问题。 （2）思维力量训练：主要是进展变式题训练和一题多解训练。 加强变式题训练： （样干题）从渗透作用角度分析，糖尿病人的尿量较常人（ ） A多 B少 C一样 D无法确定 答案： A。 （变式题）（多项选择）以下状况中，可使尿量增

18、加的是 ( ) A下丘脑神经细胞分泌的抗利尿激素增多时 B代谢抑制物根皮苷使肾小管细胞对葡萄糖重汲取发生障碍时 C盐丧失过多使细胞外液的渗透压下降时 D使用甘露醇(一种肾小球能够滤出而不能重汲取的药物)由静脉注入血液 答案：BCD。 一题多解的训练： 例题：一对夫妇的子代患遗传病甲的概率是a，不患遗传病甲的概率是b；患遗传病乙的概率是c，不患遗传病乙的概率是d。那么以下表示这对夫妇生出只患甲、乙两种病之一的概率的表达式正确的选项是： A、ad + bc B、1-ac-bd C、a + c - 2ac D、b + d -2bd 解法1： 先做出图1来验证A表达式，其中大圆 ad ac bc 表示

19、整个后代，左小圆表示患甲病，右小圆表示患 乙病，则两小圆的交集局部表示患甲、乙两种病（ac） bd 两小圆除去交集局部表示只患甲病（ad）或乙病（bc）， 则只患一种病的概率为ad+bc。依次类推，可以用此方 法依次验证余下三个表达式的正确性。 解法2：只患一种病的概率为：患甲病不患乙病+患乙病不患甲病；或1正常患两种病；依据题意：a+b=1，c+d=1，代入A或B，利用消元法即可得到C、D两项。 解法3：数字代入法。假设a=0.2 b=0.8 c=0.3 d=0.7,代入ABCD四个选项其值都是0.38，所以四个选项均正确。 （3）。应试力量训练：在二轮复习过程中必需穿插综合训练，教师可选择

20、各地一模、二模卷、近几年高考卷等进展训练，按高考要求进展考试，仔细评讲，提高学生应试技巧和心理素养。 在距高考还有3个月的时间中，每个学生都应依据自己的实际状况，制定复习规划。根底好的同学，可以尝试去做一些综合力量较强的题目，以提高自己的应变力量，争取拿高分；根底较差的同学，以根本题目的练习为主，保证不丢根本分,变以量为主为以质取胜.穿插适当的综合训练，如各地一模、二模卷、近几年高考卷等进展训练，提高应试技巧和心理素养，要特殊留意运用生物学语言标准答题的力量。 3加强试验教学： 从江苏高考卷看，试验占有非常突出的位置。试验题不仅占分比例大，而且不但消失新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的

21、失分点。一是要把考试说明中规定的试验逐一复习；二是强化试验题高考趋势方面的训练。照实验设计题、设计表格题、结果猜测争论题等。03年江苏高考消失了不按书本步骤做会消失什么现象的题型，这就是说：试验题考核不仅要学生搞清书中试验步骤中的每一步，为什么要这样做？还要告知学生不按这个步骤做会消失什么现象？特殊是试验中药品的剂量、时间，剂量正常用多少？多点少点试验结果怎样？换成其他药品会消失什么变化？时间长短会引起现象消失哪些变化？试验设计题肯定要教会学生充分考虑比照（或对比）、等量和一个变量三大原则。结果猜测争论题也要强化题型训练，如争论试验结果消失的几种状况时肯定要全，答复的根本格式是“假如，则；”。

22、 强化试验题题的训练。照实验设计题、设计表格题、结果猜测争论题等。试验设计题肯定要学会对比试验设计的三大原则，即：比照（或对比）、等量和单一变量。试验结果猜测题有二种：探究性试验和验证性试验。探究性试验是指事前不知结果，结果争论时可能消失的几种状况组合肯定要全，答复的根本格式是“假如（若），则；”。验证性试验是指已知试验结果，争论时就是要验证的结论，不能分几种状况争论。 试验原理、试验目的及要求，材料用具，试验仪器使用，试验安全问题，是近几年高考模考的方向，要加强训练。 4用生物学观点指导复习 贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有：1生物的物质性观点；2构造和功能相统一的观点；3生物体局部与

23、整体相统一的观点；4生命活动对立统一的观点；5生物进化的观点；6生物与环境相统一的观点。大家在总复习的过程中，要把学问点归纳、整合起来放在相应的观点下，再加以整理，这样就形成了一套完整的复习提纲。从历年高考生物试题来看，一般都表达了这些重要的生物学观点。 5关注生物科技进展、生产和生活实际 教育改革的目的是更加适用化，提高学生学以致用的力量，而高考三个有利于的思想则是其真实表达。近几年生物高考的重要特点之一是科技应用类试题比例不断增大。热点信息题的消失是高考改革的必定产物，在将来的高考中这一点会连续表达。 多关注生活、关注社会，利用所学学问去解决遇到的、了解到的各类问题。高考生物试题是以现实生

24、活中的有关理论和实际问题进展立意命题的，力求比拟真实和全面的模拟现实。 复习时，要从各种媒体中猎取生命科学进展中的重大热点问题，如人类基因组规划、航天生物学、胚胎干细胞技术、艾滋病、非典型肺炎（）、生态农业、禽流感等与生命科学息息相关的问题，培育提取有效信息、编码信息、迁移信息的力量。 6.收集信息，讨论信息 一是要进一步仔细讨论教材、讨论大纲、讨论考试说明、讨论高考试卷。二是要收集高考信息。随着时间推移，高考信息越来越多，教师要留意收集、整理和筛选。对有些信息不能不信，也不能全信。三是留意高考方向，如课改方向、高考方向、上海方向。从03年起江苏自主命题，今年成立了考试院，上海自主命题己搞了好

25、多年，己趋向成熟，因此，近几年上海高考卷要引起高度重视。 7.克制四种偏向： （1）克制难题过多，起点过高二轮复习切忌丢开课本，做难题、偏题、怪题。 （2）克制速度过快内容多，时间短，一知半解 （3）克制照抄照搬对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强 （4）克制题海战，生物题许多，题海无边，要以质取胜，做一题会一题。 高三生物二轮复习规划3篇高三生物二轮复习规划一：高三生物二轮复习规划 生物是高考理科生的一个必考的一个科目。越是到了快高考的时候，越是要留意这些寻常不太被重视的科目的把握和复习。因此今日给大家预备了高三生物二轮复习规划，盼望这个规划可以帮忙大家做好考前的生物复

26、习。 一、回归教材，构建学问网络体系，提升学习力量 1.注意主干学问、生物模型学问和方法体系的梳理，重新编码复习内容。高考要求考生具有敏捷的思维方式与较快的思维切换，因而二轮复习要查找新的重组方式和切入角度，对原有学问信息进展再新编码，将已学学问融入到个人的记忆和阅历体系中去，以保持复习的新奇度和兴趣。例如，从一个免疫学案例入手，探究该疾病的检测方法、检测原理、病理分析、疾病预防及治疗等。 对于主干学问复习要做到“加深理解迁移综合联系实际综合运用”，如细胞代谢的光合作用与细胞呼吸、遗传变异与基因工程、讨论性学习与试验、动物调整与免疫、生态系统与生态环境的爱护等内容。要把局部与整体加以联系和联想

27、，将实际问题转化为已学过的生物学问题和模型，把有关的术语、条件、场景转化为生物学的概念、规律和原理，将遇到的新情景与学过的有关学问发生联系，将隐蔽在教材中的重要原理(如光合作用、生态系统稳定性、低温诱导多倍体的形成、植物顶端优势)、规律(如染色体、dna、基因的行为，减数分裂染色体数目变化、遗传定律、生态系统的能量流淌)、原则(如碱基互补配对、中心法则)、图解信息及学问间的联系整理出来，形成学问网络体系和概念图。生物学的方法体系主要有讨论性学习、对比试验、杂交试验、显微镜使用观看等。 构建学问网络可以有效地克制遗忘，通过学问的迁移、归纳、整合和拓展，理清学问脉络，分清学问树的主干与侧枝，在学问

28、网络的联结处多提不同角度的思索问题，到达学问的深化和拓展。如“免疫与安康”这一专题复习，可以把人体稳态与调整、人体养分与平衡、环境与安康、癌变与年轻、免疫、人类常见疾病、优生优育等内容进展辐射法或穿线成珠法复习，使有关学问存储有序化和网络化。 2.注意生物学问产生和进展过程内容的复习，如光合作用发觉、生长素发觉、噬菌体侵染细菌的试验过程等。做好相关学问和概念的比拟，找出这些学问点之间的共性和共性，如体液免疫与细胞免疫，抗原、抗体与淋巴因子，复制、转录与翻译，呆小症与侏儒症等。把复习反思与练习、自我提问结合起来，将隐蔽在教材中的重要原理、规律及学问间的联系整理出来。但“不要深挖洞，要广积粮”，越

29、是接近高考，越要适当降低复习的难度，越要回归根底，回归教材，把书读薄读精。 3.注意生物试验、探究、推理及图形转换力量的提高。生物试验考察主要集中在代谢遗传、调整和细胞等内容，试验、推理和评价是表达高考试题难度的主要题型。复习时要将有关试验思想、试验原理、器材药品使用、试验步骤、结果分析及试验设计与有关学问复习结合起来。要重视典型探究试验的操作，如“检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质”试验，通过这几个典型探究试验的操作与复习，把握探究试验和试验设计的一般方法和步骤。试验探究过程可以是全程性的，也可以是片段性的;可以是理论上复习的，也可以是实际动手操作的。但短期内要提高探究力量，主要还是要通过学

30、习科学家们经典试验的讨论思路和试验方法，依靠探究习题的训练来提高的。由于高考试题“不拘泥于大纲”，素材可来源于生产、生活、环保、新科技成果等课外学问，也可以来源于学生的讨论性学习等实践活动，即所谓“题在书外，理在书内”，因而还要重视讨论性学习和“现学现用”的试验探究内容，并将这些试题情景与课本中学问联系起来复习，挖掘教材中隐含的可操作性原理、概念和方法的“探究点”，提高探究学习力量。 绘图识图、图文信息转换及图表数字转换力量也是生物学的一种重要力量要求，如利用绘细胞分裂图、曲线图的方法把握有丝分裂、减数分裂的有关学问，用图文变换方法理解和把握光合作用、细胞呼吸过程及生态学中有关学问等。通过对图

31、形、表格中相关信息的提取、整理和归纳，对试题的考察方向作出初步推断，再结合已有学问和方法去寻求解决问题的方法，或依据已有的科学结论直接作出新的推断，以此来训练自己的分析、推理和归纳力量。 4.联系生活生产实际与生活体验，适当进展学问的引申和拓展复习。生物力量试题多以现实生活中的实践应用材料立意命题，这些试题大多是社会的热点问题或与生产、生活亲密相关的话题，如现代生物技术工程、环境问题的产生及解决，人体养分安康、免疫、工农业、可持续进展问题，近年的诺贝尔奖生物科技成果等。因而要关注生产、生活中的实际问题，了解国内外重大科技的新进展，拓宽学问视野。 调整心态，提高应试技巧 1.标准解题答题，提高审

32、题力量，用生物学语言精确表达自己的观点，如遗传图解的标准化书写、遗传学符号的正确使用，用专业术语描述现象和给出结论，不写错别字等。假如是审题不清造成的，应加强审题训练，削减低级层面的失分。 2.翻阅曾经做过的试卷，主要看以前做过的好题、易错题、一错再错题，再现解题思维过程，领悟试题的命题意图，提高答题的正确率。 3.考前要合理安排时间，仔细做几套题量适当、难度适中的热身卷，形成良好的题感和条件反射。做试卷时要严格掌握时间，尽量快速答题，不翻书。做后自我批改，从中找到学问缺陷，解决暴露出来的问题，调整做题策略。 4.选择恰当的、适合自己的应试技巧。摸索适合自己的答题挨次和时间安排，有肯定时间去思

33、索和完成最终两道生物题，并力求做到卷面干净、表述精确、符合标准，提高应试技巧和做题速度，以饱满激扬的心态，投入到最终的紧急复习备考中去。 以上就是高三生物二轮复习规划，盼望大家可以积极学习借鉴，有规划才能够更好的做好复习工作，盼望大家都可以好好加油努力! 高三生物二轮复习规划二：高三生物二轮复习规划（3019字） 一、回归教材，构建学问网络体系，提升学习力量 1.注意主干学问、生物模型学问和方法体系的梳理，重新编码复习内容。高考要求考生具有敏捷的思维方式与较快的思维切换，因而二轮复习要查找新的重组方式和切入角度，对原有学问信息进展再新编码，将已学学问融入到个人的记忆和阅历体系中去，以保持复习的

34、新奇度和兴趣。例如，从一个免疫学案例入手，探究该疾病的检测方法、检测原理、病理分析、疾病预防及治疗等。 对于主干学问复习要做到“加深理解迁移综合 联系实际综合运用”，如细胞代谢的光合作用与细胞呼吸、遗传变异与基因工程、讨论性学习与试验、动物调整与免疫、生态系统与生态环境的爱护等内容。要把局部与整体加以联系和联想，将实际问题转化为已学过的生物学问题和模型，把有关的术语、条件、场景转化为生物学的概念、规律和原理，将遇到的新情景与学过的有关学问发生联系，将隐蔽在教材中的重要原理(如光合作用、生态系统稳定性、低温诱导多倍体的形成、植物顶端优势)、规律(如染色体、dna、基因的行为，减数分裂染色体数目变

35、化、遗传定律、生态系统的能量流淌)、原则(如碱基互补配对、中心法则)、图解信息及学问间的联系整理出来，形成学问网络体系和概念图。生物学的方法体系主要有讨论性学习、对比试验、杂交试验、显微镜使用观看等。 构建学问网络可以有效地克制遗忘，通过学问的迁移、归纳、整合和拓展，理清学问脉络，分清学问树的主干与侧枝，在学问网络的联结处多提不同角度的思索问题，到达学问的深化和拓展。如“免疫与安康”这一专题复习，可以把人体稳态与调整、人体养分与平衡、环境与安康、癌变与年轻、免疫、人类常见疾病、优生优育等内容进展辐射法或穿线成珠法复习，使有关学问存储有序化和网络化。 2.注意生物学问产生和进展过程内容的复习，如

36、光合作用发觉、生长素发觉、噬菌体侵染细菌的试验过程等。做好相关学问和概念的比拟，找出这些学问点之间的共性和共性，如体液免疫与细胞免疫，抗原、抗体与淋巴因子，复制、转录与翻译，呆小症与侏儒症等。把复习反思与练习、自我提问结合起来，将隐蔽在教材中的重要原理、规律及学问间的联系整理出来。但“不要深挖洞，要广积粮”，越是接近高考，越要适当降低复习的难度，越要回归根底，回归教材，把书读薄读精。 3.注意生物试验、探究、推理及图形转换力量的提高。生物试验考察主要集中在代谢遗传、调整和细胞等内容，试验、推理和评价是表达高考试题难度的主要题型。复习时要将有关试验思想、试验原理、器材药品使用、试验步骤、结果分析

37、及试验设计与有关学问复习结合起来。要重视典型探究试验的操作，如“检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质”试验，通过这几个典型探究试验的操作与复习，把握探究试验和试验设计的一般方法和步骤。试验探究过程可以是全程性的，也可以是片段性的;可以是理论上复习的，也可以是实际动手操作的。但短期内要提高探究力量，主要还是要通过学习科学家们经典试验的讨论思路和试验方法，依靠探究习题的训练来提高的。由于高考试题“不拘泥于大纲”，素材可来源于生产、生活、环保、新科技成果等课外学问，也可以来源于学生的讨论性学习等实践活动，即所谓“题在书外，理在书内”，因而还要重视讨论性学习和“现学现用”的试验探究内容，并将这些试题情景

38、与课本中学问联系起来复习，挖掘教材中隐含的可操作性原理、概念和方法的“探究点”，提高探究学习力量。 绘图识图、图文信息转换及图表数字转换力量也是生物学的一种重要力量要求，如利用绘细胞分裂图、曲线图的方法把握有丝分裂、减数分裂的有关学问，用图文变换方法理解和把握光合作用、细胞呼吸过程及生态学中有关学问等。通过对图形、表格中相关信息的提取、整理和归纳，对试题的考察方向作出初步推断，再结合已有学问和方法去寻求解决问题的方法，或依据已有的科学结论直接作出新的推断，以此来训练自己的分析、推理和归纳力量。 4.联系生活生产实际与生活体验，适当进展学问的引申和拓展复习。生物力量试题多以现实生活中的实践应用材

39、料立意命题，这些试题大多是社会的热点问题或与生产、生活亲密相关的话题，如现代生物技术工程、环境问题的产生及解决，人体养分安康、免疫、工农业、可持续进展问题，近年的诺贝尔奖生物科技成果等。因而要关注生产、生活中的实际问题，了解国内外重大科技的新进展，拓宽学问视野。 二、对比考试大纲，查漏补缺 1.精确把握考试大纲内容和要求的增减变化，把握重点主干学问，适当照看冷点，夯实根底，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次清楚。 2.对根底学问、根本力量和根本方法等进展梳理和查漏补缺，对没有把握好的内容开展补缺性的专题复习和题组训练，清理学问盲点，并对一些疑难学问进展必要的拆分、

40、加工和重组，如以艾滋病或蛋白质工程为题材，把细胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、调整、遗传变异及免疫等进展组合。 三、训练思维，提高应试力量 1.关注新课程的高考、试验探究、讨论性学习、图表数据信息、热点问题的试题，注意图表曲线分析力量、推理力量的训练，提高自己的综合运用学问分析、解决实际问题的力量，做到有图必读，有图必识，有图必析。 2.要重视讨论性学习和试验探究典型题的训练，如胰液的分泌调整、生态农业、生态环境的调查等。重视科学讨论方法，如空白对比和自身对比试验、同位素示踪法、显微镜的使用等，了解科学讨论的一般步骤和方法。重视讨论性学习与调查表格的设计、试验变量关系确实定、器材药品的选择与安全

41、、试验数据的处理、试验步骤的设计与完成、试验结果猜测、试验方法的改良、试验现象与结果的分析评价及讨论性学习报告的撰写要求等。 3.精选精练习题，回忆反思，提高训练效果。对典型题的解题方法、解题规律、题目变化要进展反思，多开展“举一反三”“举三归一”的变式训练，练活自己的学习“思维”，提高发散性、聚敛性思维和应变力量。要针对高考的重点、难点、热点、易错的地方以及自己学习中的薄弱环节多练，提高解题力量。 4.关注辩证唯物主义根本思想，把教材中隐性的辩证唯物主义观点挖掘出来，例如生命的物质性观点、构造和功能的统一观点(如唾液腺细胞和心肌细胞的细胞器差异)、局部与整体的统一观点(如抗体在细胞中的合成、

42、加工、分泌)、生命活动的对立统一观点(如某些激素的协同和拮抗作用)、生物进化的观点、生物与环境的统一观点等。 四、调整心态，提高应试技巧 1.标准解题答题，提高审题力量，用生物学语言精确表达自己的观点，如遗传图解的标准化书写、遗传学符号的正确使用，用专业术语描述现象和给出结论，不写错别字等。假如是审题不清造成的，应加强审题训练，削减低级层面的失分。 2.翻阅曾经做过的试卷，主要看以前做过的好题、易错题、一错再错题，再现解题思维过程，领悟试题的命题意图，提高答题的正确率。 3.考前要合理安排时间，仔细做几套题量适当、难度适中的热身卷，形成良好的题感和条件反射。做试卷时要严格掌握时间，尽量快速答题

43、，不翻书。做后自我批改，从中找到学问缺陷，解决暴露出来的问题，调整做题策略。 4.选择恰当的、适合自己的应试技巧。摸索适合自己的答题挨次和时间安排，有肯定时间去思索和完成最终两道生物题，并力求做到卷面干净、表述精确、符合标准，提高应试技巧和做题速度，以饱满激扬的心态，投入到最终的紧急复习备考中去。 上面的高三生物二轮复习规划，对大家而言特别有帮忙，盼望大家好好做好高考二轮复习规划。 高三生物二轮复习规划三：2023年高三生物二轮复习规划（3963字） 一、指导思想：紧扣根底、科学训练；整合学问、完善网络；强化方法、提升力量。 复习策略：以课程标准、考试大纲和考试说明为依据，以教材为根底，以其他

44、资料为帮助，提高教学的针对性和实效性；科学进展专题复习，专题划分要科学，细心组编习题，优化专题训练，适时进展学科内综合训练和理综训练，通过训练、检测、讲评、解析和补偿，大幅度地提高运用教材学问解决实际问题的力量。1二、目标： 1.进一步夯实根底，打牢双基。 2.综合、归纳、整理和提高，形成学问网络。 3.注意力量培育，提高分析问题和解决实际问题的力量。 4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素养。 三、二轮复习的时间：二月底 四月底 四、二轮复习的形式和内容准时间1专题一细胞的物质根底和构造根底1第1讲细胞的物质根底13、201第2讲细胞的构造根底13、24 专题质量评估一 3、261专题二细胞

45、的代谢1第1讲酶与atp 4、21第2讲光合作用和细胞呼吸1 4、3 专题质量评估二 4、51专题三细胞的生命历程1第1讲细胞增殖和受精作用 4、121第2讲细胞的分化、年轻、凋亡和癌变14、13 专题质量评估三 4、16 专题四遗传、变异和进化1第1讲遗传的物质根底 4、171第2讲遗传的根本规律和伴性遗传14、191第3讲变异、育种和进化14、23 专题质量评估四14、241专题五生命活动的调整1第1讲植物的激素调整14、261第2讲人和动物生命活动的调整14、301第3讲人体的稳态和免疫14、31 专题质量评估五15、21专题六生物与环境15、3-4、61专题七试验与探究15、7-4、121专题八现代生物科技 5、13-4、19 五、二轮复习复习建议11.进一步夯实根底 强调双基，强调根底，进一步坚持以本为本，在考试说明的范围内组织复习，面对根底题，面对中档题；应静下心来梳理课本，加强和稳固对根底学问的理解，并准时解决有疑问的学问点。对生物学中的一些结论性语言要读背默，对根本的试验原理、试验操作、试验设计应有一个比拟清晰的思路，