画春天教案中班幼儿语文教案：画春天.doc

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1、 画春天教案中班|幼儿语文教案：画春天 1、让幼儿在看看、说说、画画、玩玩中，理解儿歌内容，激发幼儿大胆说话的愿望。 2、初步理解诗歌内容，并喜爱用动作表达自己对诗歌的感受。 3、丰富词汇：柳枝、翩翩。 活动预备： 1、课前带幼儿观看春景，积存粗浅的感性阅历。 2、春天背景图一幅，咪 咪笑的桃花、绿绿的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶图片各一幅用报纸遮住一次排开贴在墙壁上。彩笔等。 3、歌曲下春雨了磁带一份。配乐诗歌朗读画春天 活动过程： 1、律动下春雨了，感受春天雨露的亲切。 师：春天到了，淘气的小雨点也来了。 2、通过观看图片，初步感受诗歌的意境内容，能大胆地用动作表达自己的感受。 师：雨停了

2、，现在想不想跟我一起去看春天的风光?跟我走吧! A、出示图片(红红的桃花咪 咪笑，有笑脸的桃花)。 师：你看到了什么?她是什么颜色的?红红的桃花现在在干什么呢?你来学学它的样子。他还会在干什么?请你来学学它的样子。我门一起来试试。 B、出示绿绿的柳枝弯弯腰(拟人化，柳树手插腰)。 师：教师带幼儿到柳树前，你看到了什么?什么颜色的柳枝?柳枝在干什么?你来学学柳枝弯弯腰!我们一起来学学。 C、出示燕子高高飞 师：呀!它是谁呀?燕子穿着什么颜色的衣服?燕子在干什么?飞地高还是低啊?你会飞吗?表演给大家看看，我们一起飞吧! D、出示花蝴蝶的图片 师：小朋友们别忘了还有我呢!是谁呀?它身上有许多种颜色我

3、们叫它花蝴蝶。谁知道花蝴蝶有什么本事?花蝴蝶也会飞，花蝴蝶飞呀飞，像在干什么?给他一个好听的名字叫翩翩舞。学习词“翩翩舞”我们一起来学蝴蝶翩翩舞吧。(边飞边念翩翩舞。) 4、儿的答复做画，让幼儿进一步理解并熟识诗歌内容。 师：春天的风光美吗?春天春天真美妙，让我们画张春天的画吧! 师：用什么画春天呢?好，就用这些彩笔吧，学习词“彩笔”， 师：刚刚在路上你看到了什么?桃花在干什么?听，录音机宝宝看到我们的画，想给我们念一首春天的诗歌。(红红的桃花咪 咪笑)它是怎么说的?(多请几个幼儿学念，并准时鼓舞念地好的幼儿) 师：你还看到了什么?柳枝在干什么?听，(绿绿的柳枝弯弯腰)它说了什么?(多请几个幼

4、儿学念，并准时鼓舞念地好的幼儿) 师：还有谁呢?连续听录音。黑黑的燕子在干什么?(多请几个幼儿说。) 师：咦?花蝴蝶哪儿去了?它在干什么?用一个好听的词叫翩翩舞。 师：春天美妙吗?春天春天多美妙!我们一起来夸夸春天吧! 5、完整观赏诗歌两次 师：录音机宝宝把我们刚刚看到的风光编成了一首好听的诗歌，你们听。 师：我也会了，让我也来试试。 6、幼儿表演诗歌数次 师：诗歌好听吗?让我们给这么美的诗歌配上好看的动作吧!已经学会诗歌的幼儿也可以边跳边念。 7、活动完毕 师：春天的诗歌可真美，让我们变成翩翩舞的蝴蝶到外面去春游吧。 附诗歌： 画春天 我用彩笔画春天， 红红的桃花咪 咪笑， 绿绿的柳枝弯弯腰

5、， 黑黑的燕子高高飞， 花花的蝴蝶翩翩舞， 春天春天多美妙。 中班语言活动：让座 中班语言活动设计 活动名称:让座 设计意图:正值各地争创首批文明城市之际,对幼儿进展做文明小市民,我做主动人公的教育是必不行少的.平常幼儿在出游时多以乘座公共汽车为主,为此选择让座这个古老而又洋溢着热忱的儿歌为主线绽开教育教学活动 教育目标:对幼儿进展文明礼貌教育,使幼儿在嬉戏中体会文明礼貌带来的开心的心情;培育幼儿关爱他人,并体验到互敬互爱给人们带来的暖和和欢乐. 材料预备:小椅子若干 小娃娃一个 自制方向盘一个. 教学过程: (一) 开头局部 谈话引题:星期天去了哪里?乘什么去的?看到了什么?(重点引导幼儿讲

6、出公交车上拥挤的状况及所见所闻) (二)进展局部 1.象表演:公交车上的故事 幼儿分别扮演司机售票员乘客,教师自告奋勇扮演老奶奶. 2.讲评:车上消失了什么状况,乘客们是怎么做的,你怎样看这件事? 3.教师用儿歌的形式叙述公交车上的故事,激发幼儿学习儿歌的热忱和再进展表演的愿望. 4.师幼儿有感情地朗读儿歌 (三)完毕局部 幼儿自由组合成三组进展表演嬉戏. 教师要鼓舞幼儿大胆表演,不拘泥于儿歌的内容,尽情想象,扮演社会上各行各业的人,将公交车上的故事表演的生动活泼,并评比出最正确的一组. 语言活动：一、二、三自己爬起来 一、目的要求： 1. 在看看讲讲的过程中，理解木偶表演的内容，学说短句“大

7、象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。 2. 鼓舞幼儿不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个英勇的孩子。 二、活动重点： 理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。 三、材料及环境创设： 木偶：大象、小兔、小猪、小猫四个角色;事先请两位教师排练好表演内容，布置表演场景。 四、设计思路： 二十一世纪需要高素养的人才，从小培育幼儿英勇自信、不怕困难的品质相当重要。依据小班下学期目标，其中有一条：“初步培育幼儿不依靠别人，学习克制简洁的困难。”结合我班幼儿的实际状况：在家中比拟依靠父母长辈;孩子们遇到一点点小事就哇

8、哇哭个不停;独立自理力量较弱、怕困难。由此我设计了一、二、三自己爬起来这个活动。作为一个语言活动，又结合认知目标中“引导幼儿学习一般话，大胆地表达自己的想法和意愿”，我将语言目标重点定位于学说两个短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。 而且采纳了小班幼儿感兴趣的木偶表演，通过边看边议，以及让幼儿与木偶对话，为木偶们动脑筋想方法等手段，让幼儿在开心的活动中，大胆地用比拟标准的语言表达自己的想法，鼓舞小朋友不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个英勇的孩子。 五、活动过程： (一)引起兴趣：今日，教师请来了几位小动物来表演节目，你们想看吗? (二)初步感知：(分段

9、观看表演，边看边争论) 1、从开头小兔说：“哎，你太重了，我扶不起” 问：(1)大象怎么啦? (2)小兔看到大象摔倒了，它怎么说? (学说短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”。先个别幼儿答复，后集体练习。) 2、从小猪出场“哎，你太重了，我扶不起”。 问：谁又来帮忙大象，它是怎么说的?(集体练习以上短句) 3、小猫出场“喵喵喵” 问：(1)谁又来帮忙大象了? (2)小猫会对大象说什么? (请个别幼儿上台来对大象说“大象，不要怕，我来扶你起来”) 4、过渡提问： 三个小动物都扶不起大象，这可怎么办? (1)请幼儿争论有什么方法让大象起来? (2)个别幼儿讲自己的方法(2-3名)。 5、看最终一段

10、表演 问：小动物对大象说了什么话，大象爬起来了吗? (练习短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”) (三)反复感知：(完整观看表演，引导幼儿学着讲讲) 1、交代表演名称。 2、要求幼儿一边看表演，一边可以和小动物一起表演。 (四)迁移运用： 1、出示小熊，它走着走着就摔倒了。(师：哎呀，小熊摔倒了，我们怎么对它说?) 2、假如你摔倒了，你怎么办? 3、小结：鼓舞幼儿摔倒了不要怕，自己爬起来，做个英勇的孩子。 评析： 从教师制定的目标来看，还是比拟合理的。既有语言活动的要求，练习短句。同时也渗透了德育教育，对幼儿进展英勇教育。因此，从活动的选材和制定的目标都是特别适合小班年龄阶段的幼儿的。

11、对重点的把握也是比拟精确的，突出了语言活动的语言性。 从整个活动的过程来看，采纳木偶表演的形式吸引了幼儿的留意力，使幼儿在看看讲讲的过程中，自然地融入到故事的情节中，幼儿的主动性得到了较好的发挥。教师活动的设计过程中注意了每个环节之间的连接比拟紧凑，过渡较自然。良好的教学形式使幼儿的参加性较好，师生间的照应表达较好。 但作为语言活动，总的说来幼儿学的对话量比拟少，尤其是需要把握的短句，可让更多的幼儿练习讲讲。此外，还可在分段表演中采纳不同的形式让幼儿学说对话，如小熊的对话由教师来讲，小猪和小猫的话可请个别幼儿、集体幼儿练习和分组练习，让幼儿到台前与木偶直接对话，更好地体验师生间、幼儿与木偶间的

12、情感沟通，从而也可让幼儿感受同伴间相互关怀、帮忙的情感。另外，教师在操纵木偶要留意方向的全都性。总之，在活动中教师还缺乏肯定的随机应变力量，依据幼儿的力量准时地调控。 幼儿园优秀（教案）：英语指示：时刻预备着鼓舞你的孩子！ Good! 好！ You did a good job! 干得好！ Good boy/girl! 好男孩/女孩！ Wonderful ！ 太棒了！ Lucky you！ 你很幸运！ Good for you！ 你很棒！ I am proud of you. 我为你感到傲慢！ What a surprise! 真是一个惊喜！ Youre special. 你很特殊！ Exce

13、llent！ 太优秀了！ Great！ 太好了！ Well done！ 干得好！ Remarkable！ 太不寻常了！ Super Star！ 超级明星！ Thats incredible！ 真难以置信！。 Hot dog. 太棒了。 Youre beautiful. 你很美。 You make me happy. 你让我快乐。 Fantastic！ 好极了！ Super job！ 超级棒！ Beautiful work！ 干得美丽！ Fantastic job！ 精彩的工作！ Bingo！ （因出乎意料的胜利而表示兴奋的叫声） Terrific！ 太棒了！ A big hug！ 用力抱一下！

14、 Hurray for you！ 为你欢呼！ I trust you. 我信任你. A big kiss！ 用劲亲一下！ Exactly! 完全正确！ Thats great! 太棒了！ Congratulations! 庆贺你！ Think it over and try again! 认真想想，再试一次。 Much better! 好多了! Good point! 说的对！ Outstanding! 特别突出！ 评优课兔子先生去漫步 设计思路： 兔子先生去漫步这个故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象虽然单一（只是一只兔子），形象生动、得意，让我爱不释手。第一次阅读时给我感觉这是一本争

15、论标志的书，由很多标志串成一个好玩的故事。可是在认真阅读时里面还暗含了情感教育的内容。如兔子先生从斜坡上摔下来会有小猫立刻去扶起来。当兔子先上掉进洞里了小老鼠会去劝慰它，带它去家里做客去航海，他们成为了好朋友。细细品位这本绘本图书，假如将它介绍给孩子的时候，我想我会有好几种思路。第一是重点放在社会方面去熟悉各种各样的标志，了解各种标志的意义，从而拓展幼儿的学问。二是从艺术方面动身，让孩子自己动手设计标志，制作符号。还有就是从语言领域的角度进展诠释，利用书中的标志进展故事猜测、图画猜谜等等，进展幼儿的语言表达力量。结合本班幼儿的特点，我选择了第一种方式来进展此次的绘本教学。首先以故事简洁的导入活

16、动，幼儿猜想故事里的标志是什么意思，从而引诞生活中各种各样的标志，知道这些标志在我们生活中的重要作用。然后是通过拼图（各种标志）幼儿稳固对各种标志的熟悉。最终是幼儿依据自己拼出的标志为兔子先生去漫步续编故事内容。 活动目标： 1.大胆猜想标志在书中的意思，初步理解故事内容。 2.熟悉生活中常见标志，并了解其意义和用途等。 3.愿意表达自己的想法，并情愿倾听同伴的猜想。 活动预备： 1.草地背景图一幅 2.兔子标志一个 3.兔子先生去漫步PPT一个 4.五个大标志图，二十四份小的标志拼图。 活动过程： 1. 出示草地背景图，引导幼儿观看说出小兔子的家，引出故事兔子先生去漫步 师：绿草地上有一所小

17、房子，猜猜会是谁的家，你是怎么知道的？ 幼儿大胆猜想可能是谁的家。 总结这是兔子的家由于门上有个兔子的标志。（在草地上贴上人物兔子先生） 师：那它是兔子先生呢还是兔子小姐？你怎么知道？哦，原来它是带着带的兔子先生，看的真认真，能从小地方发觉隐秘。 师：我们和它打个招呼吧：兔子先生你好！ 2. 以故事情节为线索，联系生活阅历，绽开想象，试着依据事物的主要特征想 象各种标志的意思。 （1）师：这一天，兔子先生出门去漫步，什么叫漫步？知道吗？（到外面去走走） 你们想去和兔子先生一起去漫步吗？（想） （2）播放课件： 兔子先生从家里出来，要到外面去走走。一出门就看到一个标志。咦？这标志奇怪怪啊？我们好

18、象有点知道的，但兔子先生从来没看到过，有点难了，你猜是什么？这个外形象什么？（什么东西是这种外形？） 小结：标志上弯弯的外形代表拱形的桥洞，上面是平坦的桥面。 师：我们小朋友平常过桥要留意些什么呢？上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢？对，要渐渐走，当心摔跤。瞧，这兔子先生走得太急了从斜坡上滚了下来。 （3）连续播放课件： 他连续朝前走又看到了一个惊奇的标志，这个也看不懂！小朋友当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助） 小结：遇到困难不要急，动动小脑筋，也可以去求助别人，相互帮忙。可是，兔子先生没有看懂，他连续往前走。 什么声音？哎呀，兔子先生怎么样啦？摔到什么地方啦？ 哦，原

19、来兔子先生没有看懂标志就连续往前走，结果掉进了洞里，你们猜猜接下来会发生什么？ 这是谁啊？ 咦！小老鼠来帮助了。你们猜，他和小老鼠会怎么样？ 小老鼠邀请兔子先生到他家里做客，他们一起去看海，你看这是什么标志？（鼓舞幼儿大胆猜想）最终一个就是好朋友的标志，他们成了好朋友。 3.熟悉各种生活中常见的标志。 师：这个故事好听吗？你们喜爱吗？为什么？ 这个故事的确很好听，还很好玩，让我们熟悉了很多标志。我们的小朋友生活的地方也有一些标志，你熟悉他们吗？ （出示生活中常见的标志说一说） 师：这个标志上有些什么，它是什么意思呢？你在哪里见过这个标志？ 总结看来呀，这个标志在我们生活中很重要。 4玩拼图，查

20、找生活中的标志。 师：今日这些标志也来到了幼儿园和小朋友玩起了捉迷藏，他们藏在你的小椅子下面，你能拿出来拼一拼，把它们找出来吗？ 幼儿尝试拼图，稳固对这些标志的熟悉。 5.依据标志，为兔子先生联想一个简洁的故事情境。 师：现在每个小朋友手里都有一个标志，假如兔子先生又去漫步了，观察你手上的标志会发生什么好玩的故事呢？你能编一个小故事吗？比方兔子先生在哪里看到了这个标志，他会怎么做呢，会发生什么呢？ 6. 延长活动：尝试合作设计新标志，续编新故事。 师：我们小朋友现在知道这么多的标志，那假如兔子先生又要去漫步了，你能为它设计一些新标志吗？又会发生什么新故事呢，接下来的嬉戏活动中我们一起来试试吧。

21、 散文观赏-橘子花 目标: 1.在做做玩玩中，初步感受和体验散文中展现的语言美和欢乐的心情。 2.情愿并大声说出自己体验和学习橘子花的感受。 3.在教师的提示下，学习宁静地倾听。 预备:橘子若干，自制背景大树，音乐录音 过程: 1.运用操作活动，引发幼儿观赏散文的兴趣。 (1) 师生共同制作橘子花，请幼儿说说橘子花象什么。 (2) 教师引导幼儿闻一闻、摸一摸、尝一尝、橘子花，说出自己的感受。 提问：闻一闻橘子花，闻起来怎么样?(芳香)。 摸一摸橘子花，感觉怎么样?(软软的) 每人拿一个橘瓣，尝一尝，味道怎么样?(又酸又甜) 可以请幼儿先与身边的同伴说说，再请若干幼儿在集体中大声说出自己的感受。

22、 2观赏散文，感受作品的语言美。 (1) 教师配乐朗读散文，请幼儿说说“散文的名字是什么”“什么地方最好听”。 (2) 教师手托橘子花，配以体态动作，再次朗读后请小朋友争论： 散文中橘子是什么颜色.(金黄的) 橘子脱下金黄的外衣，橘瓣就会怎么样?(大方的，紧紧地抱在一起。) 闻一闻橘子花，怎么样?(一股芳香扑面而来。) 摸一摸橘子花，感觉怎么样?(软软的，象小姑娘的手。) 尝一尝橘子花，味道怎么样?(又酸又甜) (先请幼儿和旁边的同伴说说，然后再请若干幼儿在集体中发言，提示幼儿留意倾听他人发言。) 3.教师与幼儿手托橘子花，共同倾听散文录音。 争论：你喜爱橘子花这首散文吗?为什么? 4.制作橘

23、子花树，体验散文中展现的语言美和欢乐的情感。 放配音录音，幼儿与教师一起将自己制作的橘子花挂到背景大树上。 语言活动:不乱扔垃圾 语言活动: 不乱扔垃圾 (小班) 目标：1.在嬉戏的情景中，激发幼儿说话的兴趣。 2.通过活动懂得不乱扔垃圾。 预备：木偶(小兔，小猴)糖若干 过程： (一)导入局部： 1. 宝宝：你想到那里去玩?妈妈带你去(幼儿自由讲) 2. 律动：跟着妈妈走走(边开边自由讲讲看到了什么?可讲教室环境) 公园到了，我们到草地上坐会。 (二)根本局部 1. 小朋友猜猜，今日会有什么小动物到公园里玩?幼儿自由讲各种动物 2. 木偶表演 a.小猴“今日，天气真好，到公园去玩，这个香蕉真好吃”(吃香蕉，顺手一扔，下场) b.小兔“公园真好玩，唉呦!谁扔的香蕉皮呀?摔交 提问：a 小兔怎么了? B 怎么会摔交的? (快帮小兔揉揉)幼儿自由对小兔讲讲劝慰的话 C 是谁扔的香蕉皮? D 那，香蕉皮应当扔那? 快把小猴叫出来对他说(小猴，不要乱扔垃圾，要扔到垃圾箱里)幼儿学说。 木偶表演 现在小猴怎样了?(不乱扔垃圾了) 3. 分糖 幼儿每人一颗 观看是否有幼儿将糖纸扔到地上 (三)完毕局部 不早了，我们开汽车回家了 音游汽车开来了。