小学三年级语文教案优秀10篇.docx

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1、小学三年级语文教案优秀10篇小学语文教案 篇一 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字。理解生字组成的词语。 3、会用“崇敬、稠密”造句。 4、学会给课文分段，并说出段落大意。 5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。 教学准备： 图片、投影 教学时间： 第一课时 教学过程： 一、揭示课题 1、出示图片，简介宋庆龄生平。 2、板书课题： 2、宋庆龄故居的樟树 3、解题。 （1）理解词语：故居、樟树。 （2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？ （3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？ 二、范读课文，初步感知课文内容 1、教师范读课文

2、。 读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。 2、说说你对课问的哪个地方印象最深。 三、自读课文 1、出示自读课文。 （1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。 （2）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。 （3）通读每个自然段。 （4）在不理解的词句下面打上“？”。 2、学生按要求自学课文。 教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。 3、检查自读情况。 （1）抽读词语卡片。 （2）指名分自然段读课文。 师生共同纠正字音。 （3）交流学会的词语。 （4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。 四、指导分段 1、自由读课文，思考每个

3、自然段告诉了我们什么。 2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。 3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？ 全文可分三段：第13自然段为第一段，第45自然段为第二段，第6自然段为第三段。 4、小结“重点突破”的分段方法。 五、作业 1、读生字表中的字。 2、分段朗读课文。 小学语文教案 篇二 教学目标： 1、正确，流利，有感情地朗读课文。 2、按照一定顺序复述课文。 3、联系课文情境，进入角色，展开想像，写一段话。 4、默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人。 教学重点： 体会同学间纯真丰厚的友谊。 教学难点： 理解同

4、学们不留痕迹的帮助，及进入角色，展开想像，写一段话。 教学要求： 1、正确、流利朗读课文。 2、学会本课生字及新词。 教学目标： 1、学会9个生字。 2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容，按时间顺序分段 教学重点： 1、学会9个生字。 2、初步了解课文内容并分段。 教学难点： 分段。 教学过程： 一、检查预习情况。 1、生字正音：同桌互相检查生字表里的生字的读音。 2、交流本课由生字组成的词语 3、拓展生字组词 4、掌握字形：请你仔细观察“恶”、“享”谊三个字，提出书写时注意事项，并在每个字下面写一遍。 5、学习多音字 二、检查正确流利朗读课文。 1、自读预习中不熟的自然段。 2、四人小组采

5、用接力的形式朗读一遍课文，注意纠正不正确的字音。 三、初步了解课文内容并分段。 1、独立总结：教师提示：从事情的起因、经过、结果三方面总结，每一方面用一句话。 2、集体交流。 3、理请课文的顺序：默读课文，划出表示时间变化的词语。 4、交流明确：出发前一天出发那天第二天后来 5、按时间的不同给课文分段 说一说每部分的主要内容。 6、同学总结：课文是按怎样的顺序写的？ 四、课堂小结。 今天你找到哪一种分段依据？ 五、作业。 读课文，预习思考题。 小学语文教案 篇三 教学要求： 、通过理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发探索大自然的热情； 、学习作者有顺序。抓特点的观察方法，引导学

6、生从中学习怎样积累材料； 、有感情的朗读课文，训练说话能力。 教学重点： 重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序。抓特点的 教学准备： 有关钱塘江大潮的课件 教学时间： 1课时 教学过程： 一、复习提问，引出新课： 、导入： 1）我们的家乡在下沙，作为一名下沙人，如果一个来下沙参观旅游的游客要你介绍下沙，你会怎么来介绍，我们都知道有下沙开发区，那么还有吗？（钱塘江大潮） 你们看到过钱塘江大潮么？（有些有，有些没有） ）播放录象。（创设情境，想象我们已经随着观潮的人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我们等啊，盼啊，等啊，盼啊可是大潮迟迟不肯来，同学么着急么？） ）过渡：看完之后，请你来谈

7、谈感受？（真壮观；真雄伟；真有气势；我被深深的吸引了） 二、学习“潮来之时”部分： 1、我们小作者把这么雄伟壮观的景象用他优美的语言记录了下来，请同学们自己读读第2。3自然段。 那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。 2、学生自由朗读。 3、理清写作顺序， 是怎样把这些语句连起来。（边演示边练习说话） 4、根据提示，创设情景，练习说话。（课件出示（图片）：闷雷滚动越来越大山崩地裂看看作者 一条白线白色城墙千万匹战马） 5小结：闭上眼睛回想一下你认识的钱塘江，给你留下印象最深的是什么？（声音气势） 三、观看录像，激发情感 1、观看录象，培养学生对大自然的热

8、爱之情（请同学们动手写几句想对钱塘江大潮说的话） 2、激发探索大自然的兴趣（现在钱塘江大潮还没有被科学家利用，等你们长大后可以去研究） 3、课外延伸：介绍书籍，网站，鼓励学生自主探究。 小学语文教案 篇四 学习目标： 1学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。 2正确、流利、有感情地朗诵课文，使学生在读中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。 3激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。 教学重点： 学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。 教学难点： 正确、流利、有感情地朗诵课文，感受自然

9、界中的奇妙景象。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、“摘星星”，读生字。 1自读课文，发现生字。 生学习读课文，对应地在课文中找到生字，画出来，并想办法读准确，自己解决不了的可以问老师或请同学帮同学。 小组中互读生字。 2生自由上台摘“星星”卡片，读一读，其余同学听并用手势判断读得是否正确，读对了就采用自己喜欢得方法带着大家读。 二、连字成词，巩固认读。 1开火车读。 2师出示词语，由字到词读好字词。 如：“飞”、“去”“飞来飞去”。 三、小组合作，读好长句。 1生个人练读。 2以小组为单位互相帮读句子。 3生将句子放入课文，把课文读通顺。 四、围绕重点句，自读课文。 1出示重点句：多么迷人

10、的星夜呀！ 生读，提问。 2生自读课文，想：从哪些句子读到星夜很迷人？ 3把自己找到的句子读给小组的同学听。 小学语文教案 篇五 教学目标： 1、学生回顾明朝至鸦片战争前西学东渐历史，知道明朝至鸦片战争前“西学东渐”重要人物和重大事件；阅读分析史料，分析比较近代西方工业文明传入与以往“西学东渐”的差异。学生获取信息与分析比较能力。 2、通过阅读教材，撰写人物简介，运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象、评价历史人物。了解魏源（提出的“师夷长技以制夷”的主张及其意义）、容闳（早期留学生的救国梦想及其所提出的具体措施）、郭嵩焘等三人的主要事迹。结合时代背景，通过合作学习，分析近代先进思想家对外部世界

11、的认识史料，归纳魏源、容闳、郭嵩焘（悲剧人生）三人思想主张的共同之处。 3、通过比较魏源、容闳、郭嵩焘三人的遭遇，归纳三人经历的共同之处，感受近代仁人志士艰辛求索的苦旅，体会近代中国人走向世界的艰难和近代中国仁人志士探索中华民族复兴之路的艰辛。 教学重点： 魏源、容闳、郭嵩焘三人的主要事迹及主张，近代中国人走向世界的艰难历程。 教学难点： 思考近代中国的探索之路如此艰难之因。 教学策略： 1、主要结合史料以分析讨论的教学方式进行，在其中贯穿讲授、阅读、比较、分析归纳、合作学习等教学方法。 2、教师准备：制作多媒体课件，选择典型史料。 3、学生准备：预习教材，了解魏源、容闳、郭嵩焘等人的生平事迹

12、。 教学过程： 1、活动一：史海寻踪展示晚明传教士图片及介绍，展示坤舆万国全图，几何原本，自鸣钟模型等史料。 （1）提问：这些人物有哪些相同的身份与经历？ （2）提问：西方传教士来华带来了哪些知识？体现了当时的一个文化现象是什么？ （3）晚明致力于西学东渐的中国代表人物是谁？这些现象体现了他怎样的思想主张？观察分析史料，思考作答。 对晚明西学东渐历史教材表述比较简略，教师补充部分典型史料，有利于学生了解代表人物与主要内容，为与近代西学东渐的历史比较奠定基础。 2、环节二：开眼看世界人物篇展示人物简介任务单，简单介绍要求，要求同桌合作完成。学生阅读教材，完成任务，展示成果。通过本活动，一是充分利

13、用教材，培养学生阅读与提取信息的能力。二是提高课堂效率，对魏源、容闳、郭嵩焘等人物有全面的了解。三是熟悉介绍历史人物的一般做法 3、环节三：晚清先行者的思想篇呈现史料，逐一引导学生分析，突出“师夷长技以制夷”的主张。 然后提问： （1）三人的思想主张有何相同之处？ （2）为何在此时提出？ （3）要求学生列表比较晚明西学东渐与晚清开眼看世界的差异。学生阅读史料，思考归纳三人思想主张的相同点。并结合近代中国史实，理解其思想主张提出的背景。并列表比较与晚明西学东渐的差异。目的是在归纳晚清提倡学习西方的人物的。共同思想的基础上让学生理解鸦片战争前“西学东渐”与晚清西方工业文明输入的不同点，同时培养学生

14、的比较能力。 4、环节四：晚清先行者溯因篇引导学生从文化、政治、外交等方面回顾知识，说明近代学习西方的艰难之因。并结合史料分析还有哪些原因。学生分析作答。通过本环节，回顾综合探究七的有关近代中国落后的原因，并引导学生从文化层面思考中国近代化如何如此艰难。 5、环节五：晚清先行者启示篇由教师与学生合作对本课进行总结。思考问题：梳理近代中国人“开眼看世界”的作为，这对我们走向世界有什么启示？同桌合作回答。通过本环节，培育学生的知识迁移应用能力，检测重点与难点落成程度。同时培育学生以史鉴今的意识，忧国忧民的爱国情感。 小学苏教版三年级语文教案 篇六 一、教学目标 1、体会北国风光的雄伟和人们喜悦心情

15、 2、学会本课生字新词，理解有关词语意思 3、理解“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思 4、默读课文后，能说出课文第1段中各句是按时间顺序排列的。 5、能有感情地朗读课文第3段，能背诵课文。 二、教学重点难点 1、教学重点：默读课文第1段弄清叙述顺序 2、教学难点：理解北国风光的雄伟壮丽和农谚：“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。 三、教学准备：磁带、录音机、小黑板 四、教学安排：3课时 第一课时 教学目标 1、初读课文，了解大意 2、学会本课生字新词，理解有关词语 教学过程 一、揭题，解题 1、揭题，读题 2、解题，瑞什么意思？ 二、初读课文，初知大意 1、默读 2、这是什么地方的大雪？

16、是一场怎样的大雪？为什么成之为瑞雪？ 三、学习生字 1、自学 2、检查 A、指名分段读课文 B、分析字形：凛、罩、蒙、巍、眉 C、辩字组词 瑞（）例（）馒（） 端（）冽（）漫（） D、解释词语 纷纷扬扬、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望无际、眉开眼笑、笼罩 E、写出近义词 凛冽、昏暗、分外、追逐 第二课时 教学目标 1、体会北国风光的雄伟 2、默读课文后，能说出课文第1段中各句是按时间顺序排列的。 教学过程 一、复习：认读生字新词 二、第1段 1、默读，说说这一段是按什么顺序写的 2、划出表示时间的词语 3、这一段共几句，分别写什么？ 4、4句中哪几句写下雪 5、哪些词语写出了雪大 6、下雪前刮风有哪

17、些特点？ 7、朗读 三、第2段 1、指名读 2、这一段写的是什么时候的景象？ 3、哪几句具体描写雪后的景象？找出来读一读 4、哪一句抒写作者的感情？ A、指名读 B、北国风光是什么意思？课文中指哪些景物？ C、为什么说雪后的景色是雄伟壮丽的？ D、大雪不仅带来了迷人的风光，还带来了什么？ E、“好一派、好一幅”表达了作者怎样的思想感情。 F、朗读指导 四、作业 1、齐读1、2段 2、摘录课文第1段中反映风大雪大的词语 3、朗读课文 第三课时 教学目标 1、体会喜降瑞雪后人们的喜悦心情 2、理解“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思 3、能有感情地朗读课文第3段，能背诵课文。 教学过程 一、复

18、习 1、听写 2、课文第1段是按什么顺序写的？是怎样按时间顺序写的？ 二、第3、4段 1、默读 2、这两段分别写谁？ 3、老农和小孩的心情一样吗？同样是喜悦，表现有什么不同？ 理解眉开眼笑、连声、清脆的笑声、传遍 4、老农和小孩高兴的原因一样吗？有什么不同？ A、指名读农谚 B、理解 被比喻什么？三层被形容什么？ 来年什么意思？枕着馒头睡是怎样的情景，形容什么？ 前半句和后半句什么关系？ 为什么“今年麦盖三层被”，就会“来年枕着馒头睡”？ 5、指导朗读 三、总结 1、齐读全文 2、为什么称这场大雪是为瑞雪？ 3、背诵课文 小学语文教案 篇七 【教学目标】 1、认识11个生字，会写“七、八、九、

19、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 【教学重点】 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 【教学时间】 第二课时 【教学目标】 1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 2、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。 【教学教法应用】 情境教学法、课件。 【教学过程】 一、激情导入，揭示课题 师：今天有几位老师要和我们一起上课，你们欢迎吗？ 生：欢迎！ 师：同学们真热情，真不愧是我们班的小主人！那老师提议我们朗

20、诵一首儿歌表示一下我们的热情好不好？ 生:好！ 师（屏幕显示）这是我们前面学的一首儿歌秋叶飘飘，我们一起美美地读给今天和我们一起上课的老师听吧。 这首儿歌告诉我们什么季节来了？（秋天） 除了秋天，你还知道哪些季节呢？ （师在黑板上贴出：春天、夏天、秋天、冬天） 这四个季节合在一起，我们就称它们为四季。 师：同学们，大自然是个化妆师，它装扮出了美丽的四季，有个作家用神笔写了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，（板书课题）让我们美美地读一遍课题（学生读题）。 二、创设情境，理解内容 1、温习生字：上节课，我们已经学习了这首儿歌的生字，大家喜爱的喜羊羊想要和大家做摘苹果游戏考考大家学得怎样，你们敢吗？

21、（课件显示生字） 老师指到哪个苹果，你读对了，苹果就会被摘下。 2、激趣学习：大家表现得真棒，喜羊羊没有难倒大家。它想带大家认识文中的四位新朋友，你们同意吗？大家先来认识一下它们的名字。（课件出示注音的词语）：草芽、荷叶、谷穗、雪人。A、自由读：让我们自由读词语，遇到不认识的字怎么办？B、个别带读：然后请四位小朋友带大家亲切地和它们打招呼。C、全班齐读：我们一起和它们打声招呼。（注意：草、穗是平舌音） 3、感知形象：同学们，你们想不想见一见这四位朋友，看看它们长得怎样呢？（生：想。）师：那好，那我们大家就一起来认识一下吧！出示草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片。看着图片说说四位朋友是什么样的，用自己

22、的话说说。（其中重点理解草芽是刚长出来得嫩芽，它太嫩了，需要我们保护它。谷穗是谷类植物的果实，谷穗弯弯说明它成熟了，它弯着腰欢迎人们去收割呢。请一位小朋友来做一做“一挺”的动作，雪人真是太顽皮了。） 4、学习词组：在学生的回答中，课件相机出示注音的词组。草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子一挺。全班同学自由拼读词组，个别读、全班齐读，可以做做动作。 5、猜词说因：说说这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说自己的理由。学生边说，教师边用词语卡片贴出板书。（草芽春天、荷叶夏天、谷穗秋天、雪人冬天） 三、美读课文，抒发感情 1、师：你们最喜欢哪个季节？把你最喜欢的季节读给大家听听，要读出喜欢的语气。读

23、时，还可以加上适当的。动作。 （喜欢春天的同学站起来读，依次夏天、秋天、冬天） 2、分角色读课文。 师：大家刚才读得真是太棒了。那大家还想再读吗？（生：想）大家都想读，那好，现在老师给你们一个表现的机会，让大家来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行老师读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。 3、背诵课文。最后，我们来齐背课文，每个同学可以尽情表演。 四、趣味作业，课外延伸 引导学生思考：同学们，一年四季这么美，你们想不想把它们留在身边呢？ 自然美、生活美无处不在，要想留住美，只有从自己身边小事做起，做一个环境

24、保护的小卫士。 大自然中除了儿歌中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。课后把自己最喜欢的季节画一画，下次我们来办一个画展。 小学语文教案 篇八 教学要求： 1写好钢笔字，注意整体布局。 2学习写毛笔字。 教学重难点： 写好钢笔、毛笔字，注意整体布局。 教学过程： 一教学第三题 1指导 让学生读这两段话，指出选自哪里？ 引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的格式。通过观察，让学生说出书写的格式，/article/字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。 2练习 （1）学生练习描红，教师巡视指导 （2）教师及时小结，再让学生仿写 3反馈

25、 （1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。 （2）教师范写。 （3）学生再次描红临写。 二教学第五题。学写毛笔 小学语文教案 篇九 教学目标 1、运用学过的识字方法自学生字；认识12个生字和1个多音字，结合词语理解字义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、掌握汉字的间架结构，按笔画笔顺把字写好。 4、引导学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣； 教学重点、难点 1、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷； 2、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读； 教学准备 1、多媒体课件 2、搜集法布尔的有关资料

26、教学过程一、导入新课。 1、板书课题，齐读课题装满昆虫的口袋 2、引导学生质疑： （这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？） 二、初读课文。 1、带着问题自读课文。 2、检查自学情况。 （1）生字词正音。 浓厚隐藏无限暮色观察欣赏训斥驱散迷恋怒气冲冲 （2）指导写字。 出示生字，指导观察。 指名交流难写难记生字的记法和写法。（“溪”，右边中间不是绞丝旁。） 3、指名分自然段朗读课文。 4、全班交流自读课文所解决的问题。 5、了解关于法布尔的资料。 三、理清文章脉络。 1、自由轻声读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。 2、出示小黑板，在下面的括号

27、里填上适当的序号。 第( )自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。 第( )自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。 第( )自然段对全文进行总结。 3、用自己的话说说课文主要讲了什么故事。 四、指导课堂写字 1、范写、学生描红、临写。 2、展示评议。 小学语文教案 篇十 教学目标： 1、学生通过学习能流利、有感情地朗读课文。通过朗读感悟理解课文内容，理解文中重点句子所表达的思想感情。 2、从具体语言材料的朗读中体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。培养学生对普通劳动者的尊敬之情。 3、学习课文描写人物的方法，能仿照课文描写一个自己熟悉的人物。 教学重点：

28、 引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰的扫路人”是一个怎样的人？体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。培养学生对普通劳动者的尊敬之情。 教学难点： 品味老人话语中所蕴含的人生哲理。学习课文描写人物的方法，能仿照课文写法描写一个自己熟悉的人物。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、课前谈话，设疑激趣。 1、出示：平凡的就是伟大的。指名读、齐读。 2、为什么要读这句话呢？因为这句话是有哲理的。我相信同学们学完这节课后就会明白这句话的道理。 二、导入新课。 1、大家都有过各种各样的理想，比如做科学家、画家、医生、运动员等等。可是，同学们有没有

29、想过做这种工作呢？（板书：扫路人） 2、指名说说想不想，并陈述理由。 3、师：我们今天要学习的这篇课文为什么要写“扫路人”呢？这节课我们就来认识一位这样的扫路人。（补全题目，板书：天游峰的） 4、齐读课题，突出“天游峰”和“扫路人”。 5、从课题中我们知道了什么？（课文既写了天游峰，又写了扫路人） 6、课文洋洋洒洒几百字，实际上就是写了这两个方面，那么天游峰是个怎样的山峰，这位扫路人又是一位怎样的人呢？ 三、品读课文，感悟天游峰的“高”和“险”。 1、我们先来解决第一个问题：天游峰是个怎样的山峰？请同学们带着这个问题自读课文，用“”画出文中写天游峰的语句，读读这些语句，想一想天游峰给你留下了什

30、么样的印象？ 2、学生带问题默读课文，自读自画自悟，师巡回掌握学生的阅读情况。 3、交流：（指名说，相机出示第2节、第7节（第7节最后一句不出示），抓住重点语句指导学生有感情地朗读，感悟天游峰的高、险） “天游峰武夷山第一险峰。”（险）“九百多级石梯”，（高，台阶多）“银丝”、“抛”、“仿佛风一吹就能断掉似的”（险）。教学时抓住“抛”字用换词法（落）指导学生朗读感悟。 “终于”、“好不得意”（以人物的心情来反衬天游峰的高和险，天游峰很高，要上去很不容易，正因为不容易，所以作者上去了才会“好不得意”） “顶天立地”（高）“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。”（台阶多，要登上去很累

31、）“气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步，半途而返”（游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很险） 指导看图体会。 4、整体出示第2、7两节（第7节最后一句不出示）。听课文配乐朗读，体会天游峰的高、险。 5、齐读这两节。 6、天游峰是这样的高这样的险，台阶是这样的多，可是有一位老人却要天天扫这些台阶（红色显示第7节最后一句） 齐读。 我为什么要倒抽一口气？（因为天游峰又高又险，老人的工作量很大，令人敬佩。作者看到扫路人这样不怕危险，不顾劳累地扫石阶，感到很惊讶！很佩服！） 可不可以把“一级一级”改为“一级级”？你从中读出了什么？（老人扫得很认真、一丝不荀） 指导朗读：“一级一级”要慢些，要读出老人扫得很认真

32、、一丝不荀，是一点一点扫的。省略号要慢两拍，因为扫地扫得很累，“倒抽一口气”要轻些。 7、过渡：天游峰很高很险，游人登上山都会气喘吁吁、大汗淋漓，这位老人却要每天重复做着这样繁重的工作，他到底是个什么样的老人呢？ 四、品读课文，感悟老人形象。 1、出示文中彩图，师解说：这就是天游峰的扫路人，他手里拿着一把扫帚，头发、胡须都是白的说明他的年纪很大，从他微笑的神态可以看出老人对自己的工作很满意也很快乐。课文中是怎样描写这位老人的呢？请同学们默读课文，找出写老人的句段，用“”标画有关语句，并注明你画的文字是从哪个方面刻画老人形象的。 2、生自读、自画，师巡回，掌握学生的学习情况。 3、交流：（指名说

33、，相机出示相关段落文字，抓住重点语句指导学生有感情地朗读，感悟老人的形象） 老人的外貌是什么样子的？指名说，出示第3、8两节（写外貌的文字用红色强调） 这样的老人给你什么样的印象？ “褪色”“运动鞋”说明老人节约、朴素、辛苦、生活条件不优越。“精瘦”“瘦削”“黝黑”“炯炯有神”说明老人很健康、有精神、很勤劳。“慈善”说明老人很善良。 读了这段文字，你觉得这是一位怎样的老人？概括一下。指名说。 4、我为什么会注意到这位老人？是什么吸引了我？（声音，未见其人先闻其声，听到了扫路声） 读第2节相关文字。 5、这两段文字都是描写老人外貌的，为什么要分开呢？两次描写有什么有不同？（从作者的角度看，第一处

34、是粗看，因为“及至到了跟前，才看清”。作者是无意中听见“哗哗”的扫路声被吸引过去的，他对老人只是初识，并不了解。所以这时候只能从穿着等方面对老人有一个大体的了解，能看出老人的身份就可以了。第二处是仔细打量，因为“借着淡淡的星光，我仔细打量了他。”这次是因为老人和作者交谈了很多，作者对老人每天扫一千八百多级石阶很佩服，这时他是怀着很深的敬意来看这位老人的，所以打量得非常仔细。） 读这两外文字（以蓝色出示） 6、作者为什么要仔细打量这位老人呢？指名说（敬佩、佩服）。老人是怎样谈自己的工作的？ 引出46节。指名读。交流、体会：“沏茶”说明老人热情好客。“不累，不累，我每天早晨扫上上，傍晚扫下山，扫一

35、程，歇一程，再把好山好水看一程。他说得轻轻松松，自在悠闲。”说明老人不怕累、能吃苦，喜欢自己的工作，对这份工作很满足，工作虽重但心情很好。“扫一程，歇一程”，如果天游峰不干净，就没有“好山好水看一程”。他把扫路当成了欣赏风景，一路扫来，风光无限，尽情欣赏，免费旅游。累在身上，乐在心里。 7、这位老人多大了？（70岁）出示第912节。读。老人说这话时是什么神态？（悠然）老人会离开这里吗？（不会）把“我能舍得走吗？”改为陈述句（体会反问句的强烈语气，更能从中体会老人对生活的热爱）。为什么不想离开？（喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴。体会老人对大山的情

36、怀。）用“因为所以”进行说话练习。 练读，读出老人的悠然神情和不舍的语气。 8、过渡：这位老人的态度感动了我，所以我在临走时（出示第11、12节） 抓住“紧紧”“再”体会。（“紧紧抓住”说明作者感情深挚，握手表示友好，“紧紧地抓住”抓得更紧了，说明他们两个人的心靠得越来越近了。“再”就是又一次。下山后他还要回来，30年以后还要来，这么长的时间都没忘记这位扫路人，可见扫路人在“我”心中位置很重。） 为什么是30年后再来看老人？这句话表达了作者怎样的情感？（祝福，对老人的信心）“30年后，我照样请您喝茶！”表现了老人的自信和对生活充满信心。老人能活到100岁吗？为什么？（勤劳，天天这样扫，锻炼了身

37、体；山上空气好，环境好；老人不会离开这里更不会死去；老人有自信有信心能活到100岁） 引读这两节，体会老人的乐观、自信、豁达的人生态度。 9、分角色或自由朗读312节。 五、拓展研讨。 天游峰又高又险，台阶又多，游人登上山都会气喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那这位老人每天都要登山、扫台阶，他累不累呢？（出示相关语句）学生读一读、议一议。 交流：身累心不累。累：天游峰高、险、台阶多，天天扫当然累。不累：习惯了；不舍得离开；扫干净了路心里高兴不觉得累；以苦为乐，热爱生活；爱上了这里爱上了这个工作把工作当成生活的一部分；从老人轻轻松松的语气、悠然自得的神情可看出；从老人对生活的态度（乐观豁达）可看出。28