《九年级语文上册课后古诗词课件观刈麦》.ppt

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1、观观 刈刈 麦麦白居易白居易不看书，谁能介绍一下白居易？不看书，谁能介绍一下白居易？白白 居居 易易 白居易白居易(772-846)(772-846)，字，字乐天，自号香山居士，是乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。代诗人中作品最多的一个。他曾将自己的诗分为四类：他曾将自己的诗分为四类：讽谕、闲适、感伤、杂律。讽谕、闲适、感伤、杂律。他本人最得意，价值也最他本人最得意，价值也最高的是他的讽谕诗。高的是他的讽谕诗。他的他的诗语言通俗晓畅，相传老诗语言通俗晓畅，相传老妪都能听懂。妪都能听懂。白白 居居

2、 易易白居易诗歌的语白居易诗歌的语言特点是什么？言特点是什么？白居易白居易16岁时，已经写出不少可岁时，已经写出不少可以传世的好诗，其中最有名的是五言以传世的好诗，其中最有名的是五言律诗赋得古原草送别。据说白居律诗赋得古原草送别。据说白居易初到长安，去拜见老诗人顾况。顾易初到长安，去拜见老诗人顾况。顾况闻他名居易，便开玩笑说：况闻他名居易，便开玩笑说：“长安长安米贵，居恐不易。米贵，居恐不易。”及读到这首诗的及读到这首诗的“野火烧不尽，春风吹又生野火烧不尽，春风吹又生”时，大时，大为赞赏，说有这样的文笔，居长安不为赞赏，说有这样的文笔，居长安不难。这首诗，确见白居易才情非凡。难。这首诗，确见白

3、居易才情非凡。赋得古原草送别赋得古原草送别 白居易白居易离离原上草，一岁一枯荣。离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹及生。野火烧不尽，春风吹及生。远芳侵古道，晴翠接荒城。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。又送王孙去，萋萋满别情。观观 刈刈 麦麦白居易白居易学习目标学习目标1、了解古代劳动人民在沉重的租、了解古代劳动人民在沉重的租税剥削下的痛苦生活。税剥削下的痛苦生活。2、在正确有感情的诵读中感受诗、在正确有感情的诵读中感受诗歌形象，体会诗人的思想感情歌形象，体会诗人的思想感情,掌掌握诗歌的表现手法。握诗歌的表现手法。3、学会思考学会提问，巩固诗歌、学会思考学会提问，巩固诗歌

4、的知识。的知识。读读 诗诗释释 诗诗品品 诗诗背背 诗诗学习诗歌方法学习诗歌方法预习效果检查预习效果检查一、给多音字注音：一、给多音字注音：荷荷_箪食箪食 三百三百石石_二、词语解释：二、词语解释：覆陇：覆陇：饷田：饷田：丁壮丁壮：南冈：南冈：农桑农桑：岁晏：岁晏：hdn形容小麦长得形容小麦长得茂盛。茂盛。给田里劳动的人给田里劳动的人送饭。送饭。青壮年男子。青壮年男子。南面的高地，南面的高地，指麦田。指麦田。农耕和蚕桑。农耕和蚕桑。年底。晏，晚。年底。晏，晚。1、通过诵读，讨论明确本诗的感情基调，、通过诵读，讨论明确本诗的感情基调，分辨重音，掌握节奏、停顿和语速，读分辨重音，掌握节奏、停顿和语

5、速，读出诗人的情感。互听对方朗读全诗，肯出诗人的情感。互听对方朗读全诗，肯定优点，找出不足。定优点，找出不足。2、诗中用了景物、场面、语言和心理等、诗中用了景物、场面、语言和心理等描写，请小组成员合作找出后，分别读描写，请小组成员合作找出后，分别读出来，体会并说说它们的表达作用。出来，体会并说说它们的表达作用。读读 诗诗3、在全景式的场景衬托下，诗人重点、在全景式的场景衬托下，诗人重点突出了一个贫妇拾穗的特写镜头。请突出了一个贫妇拾穗的特写镜头。请小组成员合作品析，把这几句诗用恰小组成员合作品析，把这几句诗用恰当的语气读出来，再用自己的语言描当的语气读出来，再用自己的语言描绘一下那令人心酸的情

6、景。绘一下那令人心酸的情景。读读 诗诗释释 诗诗田家少闲月，五月人倍忙。田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。夜来南风起，小麦覆陇黄。交代了写作背景，表明交代了写作背景，表明是五月麦收的农忙季节。是五月麦收的农忙季节。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。相随饷田去，丁壮在南冈。描写了妇女带着小孩赶往田间描写了妇女带着小孩赶往田间地头给正在割麦的青壮年送水送地头给正在割麦的青壮年送水送饭的情景。饭的情景。足蒸暑土气，背灼炎天光。足蒸暑土气，背灼炎天光。青壮年们的劳累和辛苦，他们青壮年们的劳累和辛苦，他们“足蒸暑土气，背灼炎天光。足蒸暑土气，背灼炎天光

7、。”不顾烈不顾烈日的烘烤，脚踩发烫的土地，不辞辛日的烘烤，脚踩发烫的土地，不辞辛劳地在南冈麦田低头收麦。劳地在南冈麦田低头收麦。力尽不知热，但惜夏日长。力尽不知热，但惜夏日长。尽管他们已经筋疲力尽，但尽管他们已经筋疲力尽，但为珍惜这昼长的夏天也顾不得炎为珍惜这昼长的夏天也顾不得炎热太阳的炙人了。热太阳的炙人了。复有贫妇人，抱子在其旁。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左手悬敝筐。右手秉遗穗，左手悬敝筐。一个贫穷的妇女怀抱幼小的孩一个贫穷的妇女怀抱幼小的孩子，手里提个破篮子在一旁拣拾收子，手里提个破篮子在一旁拣拾收麦时遗落的麦穗。麦时遗落的麦穗。听其相顾言，闻者为悲伤。听其相顾言，闻者为悲伤。

8、家田输税尽，拾此充饥肠。家田输税尽，拾此充饥肠。为了缴纳官税，她家买光了为了缴纳官税，她家买光了田地，如今无田可种，无麦可收，田地，如今无田可种，无麦可收，只好靠着别人收割时散落的碎麦只好靠着别人收割时散落的碎麦来过活，真是令人同情与伤心。来过活，真是令人同情与伤心。以上描写的两种情景深刻以上描写的两种情景深刻地揭示了在繁重的赋税压迫下地揭示了在繁重的赋税压迫下的农民们的艰难生活，他们辛的农民们的艰难生活，他们辛苦忙碌的种田，但仍然没有保苦忙碌的种田，但仍然没有保障，今天的割麦人很有可能成障，今天的割麦人很有可能成为明天的拾麦者，这强烈的讽为明天的拾麦者，这强烈的讽谕尽在其中。谕尽在其中。品品

9、 诗诗今我何功德，曾不事农桑。吏禄三今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。尽日不能忘。诗人触景生情，由农民们痛苦的诗人触景生情，由农民们痛苦的生活联想到自己的舒适与安逸，因生活联想到自己的舒适与安逸，因此感到无比的愧疚与伤怀。诗歌也此感到无比的愧疚与伤怀。诗歌也从上面的叙事转为抒写内心同情的从上面的叙事转为抒写内心同情的情绪，是全诗的精华所在。情绪，是全诗的精华所在。观观 刈刈 麦麦 白居易白居易白居易白居易田家少闲月，五月人倍忙。田家少闲月，五月人倍忙。田家少闲月，五月人倍忙。田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。夜来

10、南风起，小麦覆陇黄。夜来南风起，小麦覆陇黄。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。相随饷田去，丁壮在南冈。相随饷田去，丁壮在南冈。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。足蒸暑土气，背灼炎天光。足蒸暑土气，背灼炎天光。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。力尽不知热，但惜夏日长。力尽不知热，但惜夏日长。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。复有贫妇人，抱子在其旁。复有贫妇人，抱子在其旁。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。右手

11、秉遗穗，左臂悬敝筐。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。听其相顾言，闻者为悲伤。听其相顾言，闻者为悲伤。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。家田输税尽，拾此充饥肠。家田输税尽，拾此充饥肠。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。今我何功德，曾不事农桑。今我何功德，曾不事农桑。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。吏禄三百石，岁晏有余粮。吏禄三百石，岁晏有余粮。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。念此私自愧，尽日不能忘。念此私自愧，尽日不能忘。念此私自愧，尽日不能忘。叙事叙事抒情抒情农家辛苦农家辛苦赋税繁重赋税繁重官员舒适官员舒适对对比比鲜鲜

12、明明品诗品诗 观刈麦叙事详尽生动，虽观刈麦叙事详尽生动，虽着墨不多，却把割麦与拾麦者的着墨不多，却把割麦与拾麦者的可怜与苦涩描写得栩栩如生，历可怜与苦涩描写得栩栩如生，历历如画。诗人以切身的体验，拿历如画。诗人以切身的体验，拿农民的悲苦与官员们的舒逸作鲜农民的悲苦与官员们的舒逸作鲜明的对比，希望明的对比，希望“天子天子”有所悟，有所悟，手法委婉巧妙，可谓用心良苦。手法委婉巧妙，可谓用心良苦。品品 诗诗 你还读过哪些描你还读过哪些描写劳动场面或反映劳写劳动场面或反映劳动人民生活疾苦的诗动人民生活疾苦的诗句？你从中受到了什句？你从中受到了什么感染？请结合实际么感染？请结合实际说一说。说一说。联想迁

13、移迁移联想 乡乡 村村 四四 月月 翁翁 卷卷绿遍山原白满川，绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田才了蚕桑又插田。四四 时时 田田 园园 杂杂 兴兴 范成大范成大 昼出耘田夜绩麻，昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也傍桑阴学种瓜。卖炭翁，伐薪烧炭南山中。卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城上一

14、尺雪，晓驾炭车碾冰辙。夜来城上一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿。翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿。手把文书口称赦，回车叱牛牵向北。手把文书口称赦，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。卖卖 炭炭 翁翁 白居易白居易 观刈麦这首诗的主要特点是叙事与观刈麦这首诗的主要特点是叙事与心理揭示融为一体，不仅写了农民割麦的心理揭示融为一体，不仅写了农民割麦的场面，还对他们的内心进行了细致刻画。场面，还对他们的内心进行了

15、细致刻画。尤其是记叙拾麦贫妇人的诉说，让我们感尤其是记叙拾麦贫妇人的诉说，让我们感受到诗人的心灵也被耳闻目睹的悲惨景象受到诗人的心灵也被耳闻目睹的悲惨景象震撼了。最后，诗人对自己震撼了。最后，诗人对自己“不事农桑不事农桑”而而“吏禄三百石吏禄三百石”感到惭愧，用对比的手感到惭愧，用对比的手法表达了他对农民的深切同情。法表达了他对农民的深切同情。填填空：空：观观刈刈麦麦作者是作者是 代代诗诗人人 ，他字，他字 ，号号 。这这首首诗诗描描写写_ _ 的的农农民和由于民和由于_ _ 不得不拾穗充不得不拾穗充饥饥的的农妇农妇，作者眼，作者眼见见此此景，深感自己不景，深感自己不劳劳而而获获，发发出出感叹

16、感叹，_,_,_。白居易白居易唐唐乐天乐天香山居士香山居士念此私自愧念此私自愧 尽日不能忘尽日不能忘失去土地失去土地在繁重赋税压迫下在繁重赋税压迫下练练 习习你知道诗的分类吗？你知道诗的分类吗？诗分诗分“古诗古诗”和和“近体诗近体诗”。诗诗古诗古诗近体诗：近体诗：泛指古人所作的诗；特指与泛指古人所作的诗；特指与唐代格律诗不同的、不讲究唐代格律诗不同的、不讲究格律的古人诗歌格律的古人诗歌。指唐代形成的指唐代形成的讲究平仄押韵对讲究平仄押韵对仗的有严格格律仗的有严格格律要求的诗歌。要求的诗歌。律诗律诗绝句绝句七律七律五律五律长律长律七绝七绝五绝五绝八句八句四句四句提提 示示：读读 诗诗 背诗背诗

17、1 1、用自己的话描述观刈麦、用自己的话描述观刈麦的主要内容。的主要内容。点拨点拨诗一开头，先交代背景，即五月麦收的农诗一开头，先交代背景，即五月麦收的农忙季节。接着叙述妇女领着小孩到田间给正在忙季节。接着叙述妇女领着小孩到田间给正在割麦子的青壮劳力送水送饭。随后描写青壮劳割麦子的青壮劳力送水送饭。随后描写青壮劳力辛苦劳碌的情景，更令人心酸的情景是：一力辛苦劳碌的情景，更令人心酸的情景是：一个贫妇怀抱孩子，手提破蓝，在捡拾麦穗，原个贫妇怀抱孩子，手提破蓝，在捡拾麦穗，原来她家无田可种田地因为交税已经卖光了，来她家无田可种田地因为交税已经卖光了，只能捡拾麦穗来充饥。诗人由眼前农民艰苦的只能捡拾麦穗来充饥。诗人由眼前农民艰苦的生活，触景生情，联想到自己舒适的生活，深生活，触景生情，联想到自己舒适的生活，深感惭愧，整日都不能忘怀。感惭愧，整日都不能忘怀。诗人能深入所写对象的内心，刻画入微，诗人能深入所写对象的内心，刻画入微，尤其善于刻画劳动人民在生气勃勃定情况下近尤其善于刻画劳动人民在生气勃勃定情况下近乎变态的心理，字里行间充满了同情和怜悯。乎变态的心理，字里行间充满了同情和怜悯。2 2、这首、这首诗中最诗中最能打动能打动你的句你的句子是什子是什么？说么？说说你的说你的理解。理解。谢谢 谢谢 大大 家家