四年级上册语文第一单元语文园地教案.docx

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1、四年级上册语文第一单元语文园地教案 四班级上册语文第一单元语文园地教案（精选24篇） 四班级上册语文第一单元语文园地教案 篇1 学习目标 1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍漂亮的自然景观这一过程，让同学从中感受美，喜爱美，从而学会捕获美! 2、 举办自然景观展现会，让同学走进大自然，喜爱祖国的山山水水。 3、 查找身边的漂亮的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起共享。 4、 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。 课前预备 1、 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。 2、 实物投影仪。 第一课时 口语交际 1、 我们的祖国山水秀丽，漂亮的自然风光无

2、处不在。远在天涯的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋来回美就在我们的身边，需要我们有一双查找美，擅长观看的眼睛。这几天大家始终在搜寻漂亮的自然景观，这节课就把你发觉的查找到的美展现给大家。 2、 指名一生上台沟通。 听众反馈：听了的介绍，你有什么不懂的?你感受到漂亮了吗?从哪儿感受到的? 老师总结：介绍一处漂亮的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观看，还要用美丽生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。 3、 自由预备，稍作调整 4、 再次指名沟通。 a、

3、 听众要做到仔细倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。 b、 介绍者做到预备充分，随时答记者问。 5、四个小组沟通，每组评出一名“美的使者”。 6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受? 7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展现会。 其次课时 习作指导 (同时学习我的发觉，日积月累) 1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今日来写一写我们查找到的美景。 2、搜寻你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻? a、可以是的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河

4、风景区。 b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校内的)一角。 c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 3、你预备怎样去写呢?回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何关心? a、可以用方位、时间等挨次来构成文章，让人读来视野清爽。 b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 c、联系“我的发觉”。我们一起去听听小林小东的发觉。你有何发觉?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来) 4、要写一手好文章，离不开平常的词汇语句的积累。出示“日积月累”。 a、看看下列这些词句对你有何关心?自由读，指名读。 b、你发觉了什么?(每一组中的两个句子的写

5、法是一样的，四组各有特色) c、你最喜爱哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适? d、你在哪儿也看到过这样特殊的句子?试着说几句。 e、课外去找一找这样有意思的句子，课下沟通。 5、同学作文，老师巡察指导，准时解决同学的难题。 6、同学作后修改，用自己喜爱的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。 7、课外写作文。 四班级上册语文第一单元语文园地教案 篇2 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)能用一般话交谈。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 (2)能清晰明白地叙述见闻，说出自己的感受和想法。乐于书面表达，增加习作的自信念。情愿与他人共享习作的欢乐。 (3)观看四周世界，能不拘

6、形式地写下自己的见闻、感受和想象，留意把自己觉得新颖好玩或印象最深、最受感动的内容写清晰。 (4)学习修改习作中有明显错误的词句。依据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 2.教材分析 本次口语交际的内容是沟通各自了解的自然奇观，启发同学走向大自然去领会漂亮的自然风光。先让同学做好各方面的预备，采纳小组争论的方法，制定秋游的方案。在争论过程中培育同学与伙伴之间共同合作的精神，并能在争论中提出自己的建议，虚心倾听别人的看法，最终形成全都的看法，这对培育同学合作和交往力量有着很好的作用。 本次习作的要求是观看一处景物再把观看到的景物写下来。要按肯定挨次，内容详细，语句通顺。在上学年的作文训练

7、中，曾支配过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特殊是要求按肯定挨次把景物写详细。 这一次“我的发觉”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。支配这一内容的目的是使同学对课文表达方式连续深化思索，并初步感受排比句的表达特点。 “日积月累”里选编了4副描写自然景观的对联。只要求同学通过诵读懂得也许的意思。并会背诵。 3.学情分析 通过本组课文的学习，同学已经积累了部分有关祖国的锦绣河山的资料，对祖国的山山水水有了进一步的熟悉和体会，并能初步体会课文中描写自然景观的对联，但对于不常见的词句的理解、把握、运用会有困难。在口语交际时，不能完整有序地说出自己的想法，可实行小组商讨、互议

8、、互评的方法来提高同学的口语交际水平。 教学目标 1.能讲清晰各自了解的自然奇观，并参加商讨，培育同学的自主合作参加意识。 2.能详细明白的描写一处自然景观。 3.积累描写景物的对联，激发课外阅读爱好。 评价任务 任务一：通过分组争论汇报的方法，让同学参加商讨，从而培育同学的自主合作参加意识。 任务二：通过老师指导，互助沟通，描述生活中观看到的景物。 任务三：通过供应搜集信息途径，指导同学整理信息，猎取需要的信息，并沟通感受。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 谈话导入 有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然奇妙，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事

9、物也有令人称奇的地方。你想出去找找漂亮的自然景观吗?让我们把你发觉的展现给大家吧。 有查找自然景观的欲望即可 环节二 沟通争论 活动一 1.同学自由读要求，思索，选择要叙述的景点特征。 2.小组内叙述，沟通。留意：倾听者可以提问，也可补充，还可以争论。 3.小组推举一名代表参与全班沟通。 4.全班沟通(要求与其他组内容不重复说) 5.全班评议。 (完成目标一) 能在小组中乐观沟通，练习口语表达，达到表述清晰，语句通畅、完整。 (评价目标一) 环节三 总结汇报 活动二 1.依据同学的汇报沟通，总结所把握的状况。 2.结合本地的景点，以家乡本地的景点雁鸣湖为例，指导同学根据怎样的挨次叙述，才能思路

10、清楚，更易于听着听明白。 能在老师指导下，互助沟通，思路清楚地描述生活中观看到的景物。 (评价目标二、三) 活动二 指导同学叙述自己曾经去过的景区，看到的风景。(完成目标二、目标三) 环节四 延长拓展 把今日我们沟通的状况讲给父母听。 能下定决心去仔细完成任务 四班级上册语文第一单元语文园地教案 篇3 教学目标 1.培育口语交际力量，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。 2.围绕自己巡游过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。 3.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。 4.积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学

11、习语文的爱好及美丽的诗句。 5.乐观参与综合实践活动成果展现。学习收集资料。 教学预备 1.词语卡片。 2.同学用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 时间支配 5课时 第一课时 一、导入 师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然奇妙，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们沟通一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢?这 我们就来沟通一下。 二、在小组沟通 1.沟通自己了解到的状况。要求：讲清晰景观的奇怪之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序 2.推举代表，预备在班组汇报。 三、全班沟通 各小组派代表沟通，提示：

12、与其他组一样的不重复说。 四、总结、引导争论 依据同学的汇报沟通，总结所把握的状况。 五、延长拓展 盼望小伴侣们把今日我们沟通的状况讲给父母听 其次课时 习作 一、明确习作要求，自主选择习作内容 1.师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在漂亮的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你肯定想把它登记来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己巡游过或了解的一处自然景观写一篇习作。 2.依据习作提示，自主选择习作内容。 二、自拟题目，自主习作 提示：把材料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想认真再写。师巡察个别指导。 第三课时 修改习作 一、自读习作，

13、初步修改 1.请同学大声朗读自己的习作，发觉问题，进行修改。 2.读别人习作，关心同学修改。 二、指名读习作，大家共同修改 1.选择不同内容习作，指名读，师生评议。 评议要点： (1)语言是否通顺，用词是否精确。 (2)是否把意思表达清晰。 2.再次修改自己的习作。 三、展现台 1.同学自读展现台中学习伙伴的话，了解展现内容。 2.展现自己想展现的内容。 (1)在小组内展现 (2)在全班展现 第四课时 我的发觉 日积月累 一、我的发觉 1.出示课本里的两句话，让同学想一想发觉了? 2.说说自己的发觉： 其次句话加上了的想象，就更形象了。 3.说说你还积累了哪些这类的句子。 二、日积月累 1.读

14、读认认。 (1)自己读一读。 (2)指名读， (3)小组竞赛，说说发觉了什么? 2.读读背背 (1)自己练习读诗句。 (2)指名读 (3)想一想: 五组诗句有什么特点?你发觉了什么? (诗句都是写景的，并且每组中都有联系) (4)男女生竞赛读 (5)背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点 (6)抄写诗句。 第五课时 一、趣味语文 二、词语盘点 1.读读写写 2.读读记记 3.听写词语 三、完成同步单元练习 四班级上册语文第一单元语文园地教案 篇4 一、指导思想： 依据我国教育方针、培育方案和学校工作方案。明确班主任是全班同学的组织者、教育者和指导者，是学校领导事实教育教学的方案的得力助手，对

15、全班同学的健康和谐进展负直接责任。是学校德育工作的主要实施者，不仅是联系各科老师与团队组织的纽带，而且起着沟通学校、社会和家庭的桥梁作用。是年轻一代健康成长的引路人，是社会精神文明建设的重要促进力气。 二、本班同学基本状况： 全班87人，男生56人，女生33人。在此年龄段的同学，活泼，好动，自我约束较差。缺正确是非观。所以要在学风和规范上下工夫，使得同学能逐步走向成熟，实现自我教育。有了三班级的基础。已为进入中班级有了很好的过渡作用。将进一步完善，规范同学的准则，为同学的自我进展供应空间，为同学的健康成长做好自己的工作。班级设立正班长、副班长、体育委员、劳动委员和学习委员各一名。班干部组织力量

16、强，尽职尽责。班级有着良好的班级舆论和优秀的班风，能够在没有老师的状况下，自己开展一些日常活动。班集体有着较强的纪律性。 三、本学期方案 (一)组织和培育班集体：1、确立班集体的奋斗目标;2、加强班干部的组织力量，使每个同学都有胜利的机会和成就感。培育同学的参加意识，供应显示同学才华的机会，在潜移默化中渐渐形成自理自治力量，体现同学的主体地位，发掘创新精神;4、加强班级团结力气。5、进一步正确的集体舆论和优秀的班风的建设。如拔河竞赛，布置教室等活动。 (二)思想品德教育：培育同学树立正确的政治方向，让同学了解社会上发生的一些时势。培育同学形成社会基本的道德品质、法纪观念和文明的行为方式。具有肯

17、定知、情、意、行的品德力量和的道德评价、自我管理的心理品质。如主题班队活动、校内文化活动、社会实践活动等。 (三)学习方面：1、端正同学学习目的和学习态度，养成良好的学习习惯。2、加强同学学习纪律教育。3、争取和任课老师的协作，全面了解同学的学习状况。如词语抢答，歌咏竞赛等 (四)生活方面：重视同学的课余时间，关心同学支配丰富多彩、有益于同学身心健康的各种活动。由于绝大多数同学在校开早餐，所以指导同学饮食卫生和课余生活，关怀身体健康是我们的班主任的重要工作之一。 (五)组织同学参与劳动和其他的社会活动：1、培育同学树立正确的劳动观念和劳动态度，养成劳动习惯。2、参与社会实践，培育同学的学问和才

18、能。 (六)指导少先队工作：依据上级领导和学校团队部工作支配，乐观协作工作。 (七)家长联系工作：加强与家长联系，形成家校通，双方准时沟通同学的状况。主要实行电话联系，召开家长会，家长座谈会。 (八)评定同学操行：每学期对同学进行1-2次的评估。留意平常各项工作的评估和总结。 四、班级工作目标：培育良好的班级体，让同学在班级体中有所进展，有所突破，让同学在德、智、体、美、劳全面进展。为成为一个自尊、自强、独立的人做好铺垫。 五、工作重点：德育和班集体教育。 四班级上册语文第一单元语文园地教案 篇5 教学目标： 1.会认5个生字，会写13生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、熊熊大火”等词语。 2.学

19、习女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。 3.复述故事，启发同学想象，感受神话故事的奇妙。 教学预备： 1.课前让同学翻阅部分神话故事，对神话有初步的了解。 2.多媒体课件。 教学重难点： 课文的学习重点是了解女娲为了挽救人类，怎样冒着生命危急、克服重重困难把天补好的过程;难点是在阅读中感受神话故事的奇妙。 一、预习探究 1.在夏夜漂亮的星空下，在冬日暖和的炉火旁，我们常常缠着爷爷奶奶给我们叙述古老的神话，那一个个传奇的故事经常引起我们很多美妙的遐想，同学们，你们都知道哪些神话故事呀? 生：嫦娥奔月、牛郎织女、后羿射日 2.给大家简洁介绍一下印象最深的神话人物。 师生沟通：西游记

20、孙悟空神通广阔;夸父追日一个失败的英雄;盘古开天一个顶天立地的男子汉;后羿射日英勇又力大无穷的后羿 3.大家知道的可真不少，今日我们再来学习一篇流传千古的神话故事女娲补天，请同学们伸出手，和老师一起写课题。(板书课题，生书空)齐读课题。 4.通过预习、搜集资料，你对女娲了解多少? 生：女娲是了不起的女神;女娲制造了人类;女娲还造了一种乐器叫笙簧 5.读了这篇课文，你确定对女娲会有更深的了解。打开书吧!请根据老师的提示来读课文。(点击课件，出示：1.用自己喜爱的方式读课文，力求读准字音，读通句子。2. 还有什么不明白的地方，标记一下。) 二、合作沟通 1.课文里的生词，你们都熟悉了吗?(点击课件

21、，出示词语：欢歌笑语 塌下 挣扎 熄灭 轰隆隆 熊熊大火 冶炼 金光四射) 指名读 领读 带体会读。(读出对词语的理解) 2.词语读得这么投入，信任你们的课文读得更棒!谁来读课文?(指名读)看看谁读得精确流利，而且声音嘹亮。其他同学不但要当好评委，而且要一边听一边思索：课文讲了一件什么事? 读后生略评。 3.谁来说一说，课文讲了一件什么事? 生汇报，师相机板书：天塌地裂 找石补天 三、品读体验 1.“天塌地裂”是一种什么样的景象?找一找课文中的描述。 生读句子。从这些句子中，你体会到了什么? (出示句子：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，消失了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊

22、大火，田野里处处是洪水。很多人被火围困在山顶上，很多人在水里挣扎。) 生谈体会：可怕;凄惨;有人会死?人类遭受了可怕的灾难 你能读出自己的感觉吗?生练读、指名读。 谁能读得更可怕，让我们大家都感觉到：天哪，太可怕了!生试读。 来，我们大家一起来体会，老师读前半句，你们接读后边的句子。合作读。 2.现在问问你自己，你的心情怎样? 生：我很难过;我觉得可怕;太恐怖了!人类太可怜了!我想去救他们 3.那女娲看处处于水深火热之中的人们，她的心情怎样? 生：她很难受。 生读句子：“女娲难受极了”指导读出女娲的心情。 女娲只是难受吗? 生汇报：求雨神熄灭天火，造船救人。 4.人们的灾难解除了吗?只有怎样做

23、才能完全把人们从灾难中解救出来? 生：找石补天。 5.女娲是怎样找石补天的呢?请同学们自读三、四段，画出有关的句子。 生沟通汇报，读句子，谈体会。 出示句子：女娲打算冒着生命危急，把天补上。 女娲会遇到什么样的生命危急? 生沟通：女娲在山中会遇到毒蛇;女娲或许会在山上遇到泥石流，滚落的石头会把她淹埋;女娲会被火烧死引导同学带着想象读课文，体会女娲的英勇、和善、奉献。老师相机板书。 出示：她跑到山上，去查找补天用的五彩石，她原以为这种石头许多，用不着费多大力气。到山上一看，全是零零星星的碎块。 引导同学感受找石的艰辛，读出自己的体会。 出示：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还

24、缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。 女娲找了“几天几夜”只找到了四种石头，她放弃了吗? 引导同学边读边感受女娲的不畏艰险、坚持不懈。老师相机板书。 出示：女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。 体会五彩石的神力;女娲补天的奇妙，读出感受。 四、复述女娲找石补天的过程 1.女娲补天的过程是曲折的，她冒着生命危急，克服重重困难，最终把天补上了，你能发挥自己的想象，把女娲补天的过程叙述出来吗? 2.同桌互述。 3.指名展现自述。 五、放飞想象，感受神话 1.天上的大窟窿被补好了，那天空变成什么样子了? 2.出示

25、云霞图片。有云霞的天空怎么样?你能读出它的美吗? 3.原来女娲补天这个故事，是古代劳动人们看到天空消失了漂亮的云霞，他们便发挥了自己丰富的想象，编出了这样一个生动美丽、流传千古的神话故事。你是不是赞叹于中国劳动人民的丰富想象力?老师今日也给你们一次表现的机会，请你们为自己插上一对想象的翅膀，也来编一个小故事。编一编：天为什么会突然破个大窟窿。请大家把自己的想法写下来。 4.生绽开想象，练习编写小故事。 5.把你的所思所想，读给大家听一听，让我们一起来享受奇思妙想带给我们的欢乐! 生汇报：有的写“天”是被孙悟空的金箍棒捅破的;有的写是被王母娘娘的洗脚盆摔破的;还有的写是被猪八戒骑着摩托车撞破的师

26、对予同学的想象赐予确定，注意引导把故事过程写完整、详细。 六、拓展延长，推举阅读 在我们悠久绚烂的文化历史长河中，神话故事是一朵朵漂亮的浪花，它通过生动的故事，美丽的语言，寄予着人们美妙的愿望和追求，盼望同学们课下读更多的书，来丰富自己的学习生活。 出示作业： 1.我国古代有许多想象奇妙的神话故事老师向同学们推举一本书神话故事名篇导读，大家可以读一读。 2.背诵和抄写你印象深刻的句子。 四班级上册语文第一单元语文园地教案 篇6 教学目标： 1、通过朗读，调动全部感官体会月色下的美妙意境。 2、在读中感受月光下的漂亮景象，体会月光中获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。 教

27、学重点： 进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。 教学难点： 在读中感受月光下的漂亮景象，体会月光中获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。 教学过程： 一、情境导入 师：你仔细看过晚上陪伴我们的月亮吗? 听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。 师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散漫步。板书课题：走月亮 评价课题读法，重新试读。 (轻而柔) 二、初读课文，整体感知 打开课本，咱们到书本上去看看月亮。请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你? 三、再读课文，研读重点 师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了?谁来读读，连课题读读。

28、师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来? 生：晚上。 师：晚上四周环境有什么特点? 生：很宁静。 师谁再来读，接着读。 师：还没读过书的请举手。请你读。 生读：月儿是那样光明，月光是那样严厉，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。 师：挺好!谁还想读? 师：读得有点急。“严厉”的月光是什么样的?谁能读出来? 师：下面我需要课堂特殊宁静。留意听!听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道?是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处看听不听得出来。 师：远处的景物在月光朦胧中能看清晰吗?(生齐：不能)所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清晰点了，看得最真实的是脚下的路，

29、所以就有不同的读法。谁能读读? 生读。(同学读得很好) 师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。这严厉的月光，团团的月影中肯定有许多地方吸引了你，快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴沟通并共享。 Ppt 溪边田埂 视觉(眼看) 听觉(耳听) 嗅觉(鼻嗅) 感觉(心想) 重点汇报争论点 1、 流着山草和野花的香味，流着月光。 溪水在流淌，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流淌月光也跟着动。 2、卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮。 3、阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载很多新奇的花瓣。阿妈，我们到溪

30、边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。 白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很欢乐 4、看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。 5、现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的银毯。 说话与不说话我和阿妈走月亮 拉着阿妈暖和的手我和阿妈走月亮 师：光明而严厉的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地 Ppt：在我仰起脸看阿妈的时候，我突然观察漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着” 月亮带着星星走就像阿妈和我走月亮 多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮!这样的夜晚美在哪? 板书设计： 走月亮 视觉 听觉

31、 景美情浓 嗅觉 (调动五官走月亮) 四次我和阿妈走月亮 感觉 四班级上册语文第一单元语文园地教案 篇7 教学目标 1.熟悉本课“拜、桓、敷”等7个生字，正确理解“纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.联系有关词句，体会人物的想法。 4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法和学习要练好基本功的道理。 教学重点 正确、流利地朗读课文, 体会人物的想法。 教学难点 学习两则寓言故事，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐擅长听取正确看法的道理。 教具预备 1.查阅有关扁鹊的资料。 2.多媒体课件。 教学设计 一、课前谈话，

32、导入新课 师：今日我们来聊两个跟寓言故事有关的话题，。第一个话题跟名医有关。知道什么叫名医吗? (医术高超的人叫名医。) (出名气的医生叫名医。) 你能说出一两个你知道的名医吗? (李时珍、华佗和扁鹊。) 师：(出示古代四大名医图像，生齐读)扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。(课件出示2) 师：(出示扁鹊图像及简介)(课件出示3) 读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么?(扁鹊原名叫秦越人。) 你知道中医的四大诊法吗? (望、闻、问、切。) 这四大诊法，被中医始终延用至今。让我们一起走进今日的课堂，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事扁鹊治病。(板书课题) 师：请同学们跟我一起书空。请同学们留意“扁”字

33、下面只有一横，我用红笔标出。齐读课题。 二、初步读文，了解课文内容。 1.仔细读课题，留意轻声，读准字音，自同学字，想想可以找哪些伴侣。 2.朗读课文，把课文读正确、读连贯。 请同学们朗读课文，留意读准字音，读通句子，标出自然段。(生自由读课文) 课文中有些词语你能读精确呢?(师出示词语。指名读词。) (提示)“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有区分的。(出示两字)“桓”是木字旁。“恒”是竖心旁。在文中读hun，其次声。 髓，读第三声su，不要读成其次声。 拴，是翘舌音shun，不要读成sun。 剂，读j不要读成q。 师：齐读词语。(生齐读)(课件出示4) 三、再读文，引导概括课文大意。 (过渡)

34、仅仅读懂字音，读通句子还不够，还要读懂内容。再默读一遍篇课文，想想主要说的是什么事? 说说课文讲了一件什么事? (扁鹊四次恳求给蔡桓侯治病，蔡桓侯不听，后来，蔡桓侯病死了。) 师：只要把握方法就简洁了，我们今日来学习概括文章主要内容的好方法。我们可以通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。(课件出示5：起因、经过、结果) (起因是扁鹊看出蔡桓侯生了病，想为他医治，经过是几次向他说明，(四次)那我们可以说多次，结果蔡桓侯根本不听，最终病死。) 我们了解故事，还应当读得更深化一点。 四、抓住重点词句，理解人物内心 师：你能不能了解扁鹊和蔡桓侯的想法呢?默读课文其次自然段，说说你体会到人物的

35、内心什么想法?(课件出示6) (扁鹊第一次见蔡桓侯，我觉得扁鹊是特别恳切地想为蔡桓侯治病。) 师：扁鹊是名医，还应带着关怀去读，还有谁来读。(指名读;齐读。) 师：同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心，还可以从什么体会扁鹊的内心?(课件出示6) (我从“一会儿”体会到时间很短暂。) 师：是啊，扁鹊不愧是名医啊，只用了“望闻问切”中的“望”，而且是一会儿，就看出蔡桓侯有病，这可见扁鹊的医术高超。(板书：医术高超) 师：再读读蔡桓侯的语言，你能从蔡桓侯的言行中体会到什么? (课件出示6) (蔡桓侯很高傲。) 师：你能读出来吗? 生(读) 师(评)：体会得好，读得也流利，还有谁能读出高傲的?(生读

36、) (课件出示6) (蔡桓侯很自以为是。)(板书：自以为是) 师：刚才我们是通过人物的语言、动作体会人物的内心，从而了解人物的性格特点。(学法：品读言行体会内心感悟性格) 师：大家用这种方法学习其次、三次拜见的情形，你能体会到人物的内心想法的变化了吗? 四、自主学习后两次见面情形 (同学自学，出示自学目标)(课件出示7) 1.扁鹊心情有什么变化? 2.揣摸蔡桓侯的心理? 3.在课本的空白处写出他的内心想法? 师：扁鹊的心情有什么变化?你从什么地方体会到的? (我从扁鹊的语言中体会到扁鹊越来越着急。) 会学以致用了，他为什么会越来越着急了呢，你抓住了重点。 我们把扁鹊的三次劝告放在一起，分男女生

37、来读，要读出扁鹊的心情一次比一次着急。 蔡桓侯面对扁鹊一次又一次的劝告，会怎么想? 作为蔡桓侯要怒了，他怎么想?扁鹊一遍又一遍说他有病，蔡桓侯却一次又一次否认，蔡桓侯怎么样? (固执。)(板书：固执己见) 我们把人物的性格特点了解得更深化了，扁鹊一次又一次冒死进谏，你觉得扁鹊怎样? (师小结)是啊，这都体现了扁鹊的医德高尚。(板书：医德高尚) 师：(总结学法)那么作文时我们可以通过(生：描写人物的语言动作来表现人物的性格特点)，这就是高超的写作方法。 师：扁鹊第四次见到蔡桓侯时，他的病已经深化骨髓了。依据我们前面的学习，完成一份蔡桓侯的病历。(课件出示以下表格) (课件出示8) 时间 病在 治

38、法 第一次 皮肤 热水敷烫可治 过了十来天 皮肉之间 针灸可治 十来天后 肠胃里 服几剂汤药可治 又过了十几天 深化骨髓 只能等死 (师引导读病历) 师：蔡桓侯是一个明君，他在位时处处招贤纳士，想有一番作为，惋惜年仅44岁就病死了，蔡桓侯死于什么呢? (不听别人的劝说，自以为是。) 五、理解寓意，拓展延长 师：找到了死因，再看病历，用一个词来概括“防微杜渐”(板书)。这充分说明白小错不改会酿成大错。 (师小结)为了不让蔡桓侯的悲剧发生在我们身上，我们要听取别人的看法，要改微杜渐。知道了寓意，在学习方法上有什么收获?(课件出示9) 品读言行，体会内心，感悟性格，寓意深化，获得更多。 请同学们用学

39、到的方法，学习纪昌学射这则寓言，你会明白更多的道理。 (板书：纪昌学射) 一、初读感知，解决生字词 1.自由朗读课文，读准生字，读通句子。 2.指导朗读，读出纪昌夏天和冬天坚持不懈的努力和刻苦不宜的付出。 3.解决“妻子”“虱子” (1)指名读，留意轻声，齐读。 (2)范写“妻”，跟师书空。 (3)熟悉“虱”虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的小-出示头发丝绑成的结(课件出示10) 4. 读生字 二、精读课文 1.默读课文，画出纪昌是怎么学习射箭的。 2.理解句子。(课件出示11) 第一句：“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。” (1)练得怎么样?从那些字词

40、看出来的-为什么你从这个词中能感受到? (2)梭子是怎么样的? 他为什么要选梭子(动的) 飞卫有叫他选动的东西吗? 盯动的东西累还是不动的东西累? 可见飞卫 (3)让同学在教室里找个东西盯着，不刺眼试试。 (4)说自己的感觉。 (5)想象飞卫在练的时候会怎样?心里怎么想?1小时后呢?几小时后呢?一天下来 (板书：很累、很酸) (6)练了几天，他心里可能怎么想，也可能怎么想(课件出示12) (7)练习读这句话，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。 过渡：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后 (8)读到这，你有什么感受?了不起，坚持不懈 (板书：坚持不懈) (9)练习读这句话，读出他的了不起、

41、坚持不懈。过渡：练到这种程度，纪昌自己很满足，就去找飞卫，可是，飞卫并不满足，又让他 其次句：“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。” (课件出示13) (1)怎么练的?抓住“每天”“聚精会神地盯” (2)你们知道他练习看虱子练了多久吗? (3)引导读夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了，他却满头大汗地 冬天，寒风刺骨，他又不顾寒冷 过渡：最终，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还小的虱子大得 (4)虱子多大?车轮呢? 指导读 3.联系生活理解 (课件出示14) 过渡：纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开头教他怎样开弓，怎样放箭。 (1)纪昌这样练值得吗? (2)为什么不先学开弓、放箭? 看准目标和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系?-基本功的重要 (3)飞卫的教法