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1、 的四年级下册数学教学计划范文6篇四年级下册数学教学规划 篇1 【教材分析】 图形的旋转选自义务教育课程标准试验教科书数学(苏科版)八年级上册第三章第一节内容，它是继平移、翻折之后的另一种图形的根本变换.图形的变换是义务教育阶段数学课程中“空间与图形”领域的一个主要内容. 教材中从学生实际接触、观看到的一些现象动身，从详细到抽象，从感性到理性，从实际到理论，再用实践检验理论，循序渐进地指导学生熟悉自然界和生活中具有旋转特点的事物，进而探究其性质，是培育学生思维力量、树立变化观点的良好素材.图形的旋转这一课时，它是在学生学习了平移和轴对称根底上学习的，对进展学生的空间观念是一个渗透，是后续学习中

2、心对称图形及其图形变化的根底，在教材中，起着承上启下的作用，同时，旋转在日常生活中的应用也特别广泛，利用旋转可以帮忙我们解决许多实际问题. 本节课从生活中学生所熟识的旋转现象入手，帮忙学生通过详细的旋转实例熟悉旋转，理解旋转的根本涵义，再通过边观看、边画图、再观看的实践探究活动，得出旋转图形的性质，最终通过画旋转图形，让学生进一步理解图形旋转，把握作图技能，进一步加深对图形旋转的性质的熟悉，体验变换的思想与理念. 【教学理念】 数学教学应当是“数学活动的过程”，应当是学生经受“数学化”、“再制造”的过程，是教师帮忙学生建构和进展认知构造的过程，是师生的互动共同进展的过程.而作为教师，既是教材的

3、执行者，又是教材的讨论者和开发者。教师在教学中应激发学生学习的积极性，给学生供应充分参加数学活动的时机。 【教学目标】 1、学问与技能：通过详细实例熟悉旋转，理解旋转的概念，把握旋转的三要素;理解旋转的性质;会依据要求作出旋转图形. 2、过程与方法：经受对具有旋转特征的图形的观看、操作、画图等过程，培育学生动手力量和观看力量进一步提升探究问题的力量. 3、情感态度与价值观：经受对生活中旋转图形的观看、争论、实践操作，使学生充分感知数学美，培育学生学习数学的兴趣和喜爱生活的情感;通过小组合作沟通活动，培育学生发觉问题和提出问题的意识. 【教学重点】旋转的相关概念和性质. 【教学难点】探究和应用旋

4、转的性质. 【教学预备】多媒体、PPT课件、几何画板课件. 【教法特点及预期效果】 基于本节课内容特点和初二学生的年龄特点，遵循以“学生为主体，教师为主导，数学活动为主线”的指导思想，采纳探究式的教学方法，通过生活实例引出图形的旋转，以点的旋转为根底，引导学生从点开头，逐步深入到线段、三角形，边画图边观看，并引导学生归纳图形旋转的性质，通过探究活动，让学生在“做中学，学中做”，领悟图形旋转的相关学问. 依据学生思维的特点和学法指导的自主性和差异性原则，让学生在“观看操作沟通归纳应用”的实践探究中，自主参加学问的产生、进展、形成与应用的过程;通过学生的主动探究，合作沟通，动手操作等活动来构建与此

5、相关的学问阅历，并充分调动学生学习的主动性和积极性. 学生通过本节课的学习，可以感知生活中的旋转，通过从点到线段、三角形逐步深入的观看探究，理解旋转的相关概念、把握旋转图形的画法，并且归纳出图形旋转的性质，最终形成学问的运用. 【教学诊断分析】 1. 课时安排 “3.1图形的旋转”这节内容教学时间规划为1课时，本课重在图形旋转性质的探究，我从生活中常见的钟面上运动的“针”(特殊做成只有一个亮点)开头，激发学生学习的兴趣，使学生主动投入到学习中来，从而引出我们今日的课题。通过钟面上亮点的转动过渡到平面上点的转动，并让学生首先发觉点在旋转过程中的性质，再逐步增加点，深入到线段、三角形的旋转，一方面

6、，使学生渐渐领悟旋转的概念和三要素，另一方面，通过画图、度量等活动，共同探究、争论，不仅归纳出图形旋转的性质，同时还把握了作图技能，充分调动了学生的积极性和参加性. 2.活动说明 我依据学生思维的特点，遵循以学生为主体的教育理念，在整个上课的过程中，我并没有过多的去强调旋转三要素的重要性和利用性质来画图的步骤，而是把概念的形成和性质的探究以及画图的过程融合在一起，用了约30分钟的时间，让学生从一个点开头旋转，然后到两个点线段的旋转，最终到三个点三角形的旋转，边画图边观看，再探究，在做中学，在潜移默化中把握了图形旋转的相关概念，同时还经受探究的过程，发觉并归纳出了图形旋转的性质。在整个过程中，充

7、分信任学生，放手让学生尝试，让学生大胆地发觉和归纳。在学生自己动手实践的根底上，既培育学生合作沟通与探究的意识，又增加了理论总结的力量。 活动二的第一题中要求学生将三角形绕一边中点顺时针旋转180后的图形，为本章中心对称图形的学习埋下伏笔。其次题则是一个完全开放型的题目，只说画出四边形ABCD的旋转图形，让学生自己下指令来画图，这样的做法，让学生在读题时产生思维碰撞, 进而培育了学生发觉问题和提出问题的意识，加深对旋转三要素的“要素”地位的熟悉.通过让同学之间产生互动，提高学生学习的兴趣，也加强了合作沟通的意识，提高了学生的探究力量. 另外使学生对旋转图形的熟悉不只停留在点、线段、三角形，还扩

8、展到四边形等图形。 3.反思说明 为了帮忙学生回忆、归纳自己在本节课的学习收获和感受，理清学问脉络，形成学问体系，我设计了如下问题： (1) 你学到了哪些内容? (2) 回忆本节课一系列的探究活动，图形的旋转可以归结为谁在转? 通过小结，和学生一起回忆本节课探究的过程和成果，更是帮忙学生领悟到“旋转变换中的转化思想”，即图形的旋转归结为点的旋转。 通过对第24届国际数学家大会会标，也是探究勾股定理的弦图的展现，使学生用旋转变换的思想对待这幅图的形成，与前面的学问相照应起来。 最终，展现学生所设计的图案，能调动学生积极地用数学的眼光去发觉、观赏生活中的美，并产生用所学数学学问去制造美的冲动，更是

9、激发了学生连续探究、学好数学、应用数学的欲望，同时也是对培育学生喜爱集体的情感渗透。 【完毕语】 在日常生活中，学生对于旋转有肯定的生活体验和学问积存，在本课教学中，充分利用这些阅历创设教学情境，使学生在观看和分析中产生旋转的概念. 也盼望通过由浅入深的一系列自主探究的活动，让学生学得扎实，学得欢乐，让他们在“做中学、学中做”，培育学习数学的兴趣，树立学习的自信念。在学生的合作沟通活动中，相互促进和提高，最终进展学生发觉问题、分析问题、解决问题的力量.通过图形旋转的多样变化，也让学生能感受到数学美，并播下他们用数学学问去制造美的思维种子。 四年级下册数学教学规划 篇2 一、学情分析： 本学期本

10、人任教四（4）、四（6）两个班，学生人数分别为60、45人。四(6)班学生思维活泼度相对较弱，四（4）班学生整体思维比拟活泼。依据中年级教材内容和学生的年龄特点，学生对学问的把握仍存在一些不利因素，有少局部学生，由于学问脱节，单元学问能过关，但综合力量较差，对于概念理论学问理解过于浅薄，对学问运用也欠敏捷，有一局部学生学习态度比拟急躁，计算力量较差，还需进一步提高，应用题分析力量还可以，个别学生仍需连续辅导。从学生习惯方面看，有一局部学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等很多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信念。 本学期的教学工作主要是以新课标新理念为指导，

11、以学生为主体，以自主、合作、探究为主线，培育学生仔细审题的习惯、书写标准化的习惯、检查验算的习惯，要结合学问的复习整理，逐步培育学生对学过的学问进展总结的习惯。 二、教材分析： 本册教材包括：四则运算，运算定律与简便计算，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。其中小数的意义与性质、小数的加法和减法，运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的.重点教学内容。教材编写特点： 1、改良四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。 2、熟悉小数的教学安排，注意学生对小数意义的理解，进展学生的数感。 3、供应丰富的空间与图形的教学内

12、容，注意实践与探究，促进学生空间观念的进展。 4、加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题的力量。 6、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 三、学期教学目标： 1理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。 2把握四则混合运算的运算挨次，会进展简洁的整数四则混合运算；探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进展一些简便运算，进一步提高计算力量。 3熟悉三角形的特性

13、，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边和三角形的内角和是180。 4初步把握确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路线图。 5熟悉折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进展数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 7了解解决植树问题的思想方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育探究解决问题有效方法的力量，初步形成观看、分析及推理的力量。 8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的

14、兴趣，建立学好数学的信念。 四、教学重点难点： 小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本学期重要教学内容。 五、教学中需要预备的教具和学具 以前的教具和学具，一些仍可连续使用，本册的教学需要一些新教具和学具，如下：1数位挨次表2.用硬纸条做的三角形 六、教学措施： 1、从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。 2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参加学问的形成过程，感受胜利的体验。 3、引导学生提醒学问间的联系，探究规律。 4、激发学生学习数学的兴趣，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，引导学生在

15、实践中学会学习。 5、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。 6、注意引导学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。 7、遵循学生的身心进展规律和数学学习规律，选择教学策略。 四年级下册数学教学规划 篇3 一、班级学生状况 从上一学期来看，学生学习兴趣一般，根底学问不扎实。但大局部学生，能从已有的学问和阅历动身，猎取学问。笼统思维水平有了肯定的进展，根底学问把握较坚固，具备了肯定的学习数学的力量。 个别学生根底学问差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特殊对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比拟聪慧，但学习不勤奋，成果不抱负。 二、学情分析 本

16、学期我所任教的班级是四（3）班，在上学期的学习中，根本学问、技能方面根本上已经到达了学习的目标，对学习数学有肯定的兴趣，大局部学生乐于参加学习活动。但学生对学问的把握仍存在一些不利因素，有少局部学生，由于学问脱节，单元学问能过关，但综合学问运用力量较差，对于概念理论学问理解过于浅薄，对学问运用也欠敏捷，有一局部学生学习态度比拟急躁，计算力量较差，还需进一步提高，个别学生仍需连续辅导。从学生习惯方面看，有一局部学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等很多学习习惯有待改善;还有个别学生对数学学习缺乏自信念，要在平常多赐予鼓舞。 三、教材及教学目标状况 本册教材内容包括：

17、本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律，三角形，观看物体（二），图形运动，平均数与条形统计图，数学广角和数学综合运用活动等。 小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。 本册教材的教学目标，使学生： 1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。 2、把握四混合运算的运算挨次，会进展简洁的整数四则混合运算；探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进展一些简便运算，进一步提高计算力量。 3、熟悉三角形的特性，会依据三

18、角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以和三角形的内角和是180度。 4、初步把握确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，及图形运动的理解。 5、熟悉平均数与条形统计图，了解平均数和统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进展数据变化趋势的分析，进一步体会求平均数和统计在实际生活中的作用。 6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 7、初步了解鸡兔同笼问题的思想方法，形成从生活中发觉数学问题的意识，初步形成观看、分析和推理的力量。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，

19、建立学好数学的信念。 9、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、教学措施 1、深入教材，仔细备课，定好单元规划，提前一周备课。细心设计练习，上好每一节课，努力提高课堂教学质量。 2、留意新旧学问的联系，注意学问在实践中的应用，提高学生学习数学的兴趣，变 “要我学”为“我要学”，偏重进展学生思维力量。 3、抓重点、难点、各个环节的突破。 4、重视学生的智力开发，抓好素养教育，培育良好的学习习惯，重视课堂40分钟的利用，大面积提高教学成果。 5、对学生要高标准严要求，教给学生科学的学习方法，充足利用教科书把握例题、习题之间联系，举一反三，敏捷学习，真正地把学问学会。 6、多和学生推举、沟通，了解

20、学生的内心世界和时帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在欢乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。 7、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并和时鼓舞他们，多表扬和确定、批判、增加他们学习的自信念，让他们感受学习带来的欢乐。特殊抓紧后进生的转化工作，急躁辅导，因材施教。 8、把学校教育家庭教育有机结合起来，教好每一个学生。 五、教学进度 周次 起止日期 教 学 内 容 1 3月2日3月8日 四则运算 2 3月9日3月15日 四则运算 3 3月16日3月22日 观看物体和运算定律 4 3月23日3月29日 乘法运算定律 5 3月30日4月5日 小数的意义和读写法 6

21、4月6日4月12日 小数的性质和大小比拟 7 4月13日4月19日 小数点移动引起小数大小的变化 小数与单位换算 8 4月20日4月26日 小数的近似数 整理和复习 94月27日5月3日 三角形 105月4日5月10日 三角形 11 5月11日5月17日 小数的加减法 12 5月18日5月24日 小数的加减法 13 5月25日5月31日 图形的运动 14 6月1日6月7日 平均数和条形统计图 15 6月8日6月14日 养分快餐、数学广角 16 6月15日6月21日 总复习 17 6月22日6月28日 总复习 18 6月29日7月5日 复习迎考 四年级下册数学教学规划 篇4 一、教材简析： 数学

22、广角除了一年级上册没有外，在其他年级都有安排，目的在于向学生渗透一些重要的数学思想方法。 在本册中安排的内容主要是向学生渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发觉一些规律，抽取出它的数学模型，然后再用发觉的规律来解决生活中的一些简洁实际问题。 植树问题，是一种数学思想方法。在数学上实际上是设置等分点的计算问题，可以是知道总长和几个点求分成几段，也可是知道几段和每份的长度求总长。 教材中安排了三个植树问题的典型问题：例1是探讨关于一条线段的植树问题并且两端都要栽树的状况，让学生先通过画线段图来发觉栽树的棵数和间隔数之间的关系，再用发觉的规律解决实际问题。例2

23、争论的是两端都不栽树的情形。例3借助围棋盘来探讨封闭曲线(方阵)中的植树问题。 相关的情节并不限于植树，生活中的走楼梯，锯木头，插红旗，安路灯等问题，都可以根据植树问题的数量关系和思路解答。 二、教学目标： 1、的小学数学四年级下册第八单元教学规划：使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想方法。 2、初步培育学生从实际问题中探究规律、找出解决问题的有效方法的力量。 3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简洁问题，培育学生的应用意识和解决实际问题的力量。 三、教学重难点 重点：理解把握几种植树的方法。 难点：在探究活动中发觉规律，抽取数学模型，并能

24、够用发觉的规律来解决生活中的一些简洁实际问题。 关键： 1、观看，因势利导，启发、倾听，点拨、指导的多种教学方法。 2、结合情境图出示问题，先让学生独立思索，小组争论。教师则了解多少学生会，多少学生不会，把握学生的总体水平，再选择适宜的教学方法。 四、教学措施 1、适当把握教学要求。本教材关于数学广角单元的安排，主要是通过简洁的事例渗透一些重要的数学思想方法让学生在解决这些问题的过程中能主动尝试从教学的角度运用所学学问和解决问题的策略，培育学生解决问题的实践阅历和力量。 2、让学生通过实例体会解决植树问题的思想方法和它在解决实际问题中的应用。教学时，应从实际入手，引导学生在解决问题的分析、思索

25、过程，逐步发觉隐含于不同的情形中的规律，经受抽取出数学模型的过程，体验数学思想方法在解决实际中问题中的应用。 五、课时安排： 本单元可以划分为4课时进展教学。 第一课时植树问题(一) 其次课时植树问题(二) 第三课时小管家 第四课时围棋中的数学问题 四年级下册数学教学规划 篇5 一、教学内容 本单元分为三小节，加法运算定律：交换律、结合律;乘法运算定律：交换律、结合律、安排律;运算定律简洁的运用。 二、教学目标 1.在学生原有学问阅历中引导学生探究和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和安排律，并能运用运算定律进展一些简便运算。 2.培育学生依据详细状况，选择正确和适当算法的意识与力量，

26、进展思维的敏捷性。 3.小学四年级数学下册运算定律与简便计算教学规划：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学学问解决简洁的实际问题。 真正体验到数学源自生活，生活折射数学。 三、教学重难点： 1.娴熟把握五大运算定律; 2.娴熟运用五大运算定律。 四、单元教学措施 1.利用感性熟悉，促进学习迁移。 2.加强生活联系，促进学问内化。 五、课时安排 第一课时加法的运算定律 其次课时加法运算定律的运用 第三课时乘法的交换律和结合律 第四课时乘法安排律 第五课时乘法运算定律的运用 第六课时简便计算(一) 第七课时练习课 第八课时简便计算(二) 第九课时简便计算(三) 第十课时练习课 第十一课时养分午

27、餐 六、单元学问构造 第一课时例1、做一做、例2、练习五1-3P27、28、29、P31 其次课时例3、练习五4-7、你知道吗?P30、31、32 第三课时例1、例2、做一做、练习六1、2P33、P34、P35、P37 第四课时例3、做一做、练习六5、6P36、P38 第五课时练习六3、4、7、8、9P37、P38 第六课时例1、做一做、练习七1、2、3、4、5P39、P41、P42 第七课时例2、练习七6、7、8、思索题P40、P42 第八课时例3、练习八1、2、3P43、46 第九课时例4、练习八4、5、6P44、46、P47 第十课时例5、练习八6、7、8、思索题P45、P47 第十一课

28、时养分午餐P48、P49 四年级下册数学教学规划 篇6 班级状况分析 四（1）班共有学生40人。经过三年半的学习后，学生的根本学问、技能方面根本上已经到达了学习的目标，对学习数学有肯定的兴趣，大局部学生乐于参加学习活动。特殊是动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，应当关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再励地保持，并逐步引导到思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。但是由于学生过于“狡猾、听话”，上课的气氛就有点沉闷，回答下列问题

29、很不积极，致使学生缺乏创新意识，创新力量有待于加强； 教学目标 1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。 2、把握四则混合运算的运算挨次，会进展简洁的整数四则混合运算；探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进展一些简便运算，进一步提高计算力量。 3、熟悉三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。 4、初步把握确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路线图。 5、熟悉折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学

30、会依据统计图和数据进展数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 7、了解解决植树问题的思想方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育探究解决问题有效方法的力量，初步形成观看、分析及推理的力量。 单元教学要求 第一单元 四则运算 1进一步把握含有两级运算的运算挨次，正确计算三步式题； 2让学生在经受探究和沟通解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算解决一些实际问题； 3使学生在解决实际问题的过程中，养成仔细审题、独立思索等学

31、习习惯。 教学重点：引导学生发觉并总结出有括号的算式要先算括号里的运算挨次。借助括号的参加体会解决问题途径的多样性。 教学难点：会用括号列综合算式。 其次单元 位置与方向 1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 2、使学生能依据方向和距离确定物体的位置，并能描述简洁的路线图。 教学重点：使学生进一步从方向的角度熟悉事物，更全面的感知和体验四周的事物，进展空间观念。 第三单元 运算定律与简便运 1.引导学生探究和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和安排律，能运用运算定律进展一些简便计算。 2.培育学生依据详细状况，选择算法的意识与力量，进展思维的敏捷

32、性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学学问解决简洁的实际问题。 教学重点：加深学生对加法、乘法运算的理解，提高学生选择计算方法的敏捷性。 第四单元 小数的意义和性质 1.使学生理解小数的意义，熟悉小数的计数单位，会读、写小数，会比拟小数的大小。 2.使学生把握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 3.使学生会进展小数和十进复名数的相互改写。 4.使学生能够依据要求会用四舍五入法保存肯定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 教学重点：教学时要留意依据学生的认知特点采纳相宜的措施帮忙学生理解本单元的一些概念、法则、性质。 第五单元 三角

33、形 1通过观看、操作和试验探究等活动，使学生熟悉三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。 2通过分类、操作活动，使学生熟悉锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够识别和区分它们。 3联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会观赏数学美。 4使学生在探究图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步进展空间观念，提高观看力量和动手操作力量。 教学重点：从形的方面加深学生对四周事物的理解，进展学生的空间观念，同时要在动手操作

34、、探究试验和联系生活方面拓展学生的学问面，进展学生的思维力量和解决实际问题的力量。 第六单元 小数的加法和减法 1让学生自主探究小数、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确进展加、减及混合运算。 2使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进展一些小数的简便计算，进一步进展学生的数感。 3使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算力量的自觉性。 教学重点：教学时要关注不同学生解答问题的不同思路，积极鼓舞学生用自己的方式思索问题，提出自己的解法，使学生形成不断发觉问题、提出问题的良好习惯。 第七单元 统计 1.让学生在条形统计图的根底上熟悉折线统计图，进一

35、步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的亲密联系； 2.使学生熟悉折线统计图的特点，会看折线统计图，并能依据数据进展合理分析，培育学生的合作意识和实践力量。 教学重点：帮忙学生了解折线统计图的特点，依据折线的起伏变化对数据进展简洁的分析。同时，培育学生在统计的过程中发觉问题、解决问题及进展合理推想的力量。 第八单元 数学广角 1、使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想方法。 2、初步培育学生从实际问题中探究规律、找出解决问题的有效方法的力量。 3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简洁问题，培育学生的应用意识和解决实际问题的力量。 教学重点：引导学生在解决问题的分析、思索过程，逐步发觉隐含于不同的情形中的规律。