穷人教案穷人教案部编版(5篇).docx

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1、 穷人教案合集穷人教案部编版(5篇)精选穷人教案合集(推举)一 （一）齐读课题，提醒文体 师：今日，我们一起来学习俄国作家列夫托尔斯泰写的短篇小说，齐读课题 （二）初读课文，把握内容 师：读小说，我们总喜爱带着奇怪心去追问。故事开头以后，接下来会怎样？然后呢？最终呢？请大家带着这些追问，快速扫瞄课文，看看这篇小说讲了一个什么故事？ 师：掌声送给她。清晰，简洁，就像她那样，带着这些追问，放出声音来，自己说说。 （三）小结读法，引向深入 师：带着奇怪心去追问，我们很快就能了解故事情节，把握主要内容。其实，每一个一般读者都会这样去读小说。但是，小说仅仅这样读就够了吗？让我们连续走进这个故事。 （一）

2、通过环境描写，探究桑娜起伏变化的内心 1、初读环境描写，了解挨次 师：故事发生在一户一般的渔家小屋里。那天晚上，来接着读 生：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 师：屋外又是怎样的？你来读。 生：屋外寒风咆哮，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷 师：这间渔家的小屋里却暖和而舒适 生：地扫得干洁净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风咆哮声中宁静地睡着。 师：大海上的丈夫呢？又是怎样的？ 生：丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 师：孩子们，你发觉这是一段什么描写？

3、 生：环境描写。 师：说到环境描写，我们并不生疏，你看，透过桥中的洪水，我们看到了一个舍小家为大家的老汉。草船借箭中的大雾，成就了诸葛亮的神机妙算。那穷人中的环境描写，我们又能读出怎样的人物形象呢？ 2、再读环境描写，勾画词语 师：让我们再看这段描写，从小屋里到大海上，再回到 生：小屋里。 师：又到 生：大海上。 师：小屋里、大海上究竟是怎样的？请大家默读这段话，勾出有关环境的词句。听明白了吗？开头。 师：你勾画了哪些词句？来，汇报一下。 生：我觉得大海上寒风咆哮、汹涌澎湃、又黑又冷。小屋里却是暖和而舒适，地扫得干洁净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 师：有补充吗？孩子们，看看，

4、你还勾到了哪些？ 生：还有波涛轰鸣，狂风怒吼。 师：还有没有，看看第一处小屋里还有什么？ 生：还有火炉，还有桑娜正在补的一张破帆。 师：是的，小海里大海上就是这样的，一起读一读。 师：小屋里，接着读 生：火炉、破帆 师：大海上 生：寒风咆哮、汹涌澎湃、又黑又冷 师：小屋里却 生：暖和舒适、干洁净净、闪闪发亮 师：大海上又 生：波涛轰鸣、狂风怒吼 师：汹涌澎湃的“澎”是后鼻韵，不好读，再读一次。 生：汹涌澎湃 3、又读环境描写，探究心理 师：孩子们，我们读到了小屋里大海上的景象。再看看这一段，除了环境，你还能写出什么？ 生：还有渔夫的艰辛和桑娜关怀渔夫的心理。 师：哪个词语你感受到了她对渔夫的关

5、怀？ 生：心惊肉跳，写出了桑娜对渔夫的关怀。 师：说得真好，这可是一个了不起的发觉。听到狂风的怒吼和波涛的轰鸣，桑娜感到心惊肉跳。那当桑娜面对这些环境的时候，她的内心又会是怎样的呢？咱们小组合作学习。谁来读 生：1.填一填，读读环境描写揣摩出桑娜的内心。 2、议一议，关注环境描写和桑娜的内心，竖着看、横着看你会有新的发觉。 师：听明白了吗？拿出学习单，四人小组合作学习，开头。 师：写字的时候，留意大小全都，行款整齐，赶快把你们的想法写下来。 师：你们揣摩出了桑娜怎样的内心，沟通一下。说说你们看法？ 生1：我认为刚开头，桑娜的心情应当是放松而安静的。 师：有没有不一样的？ 生2：我们写的是心平气

6、和。 师：心平气和和放松安静，意思差不多。连续沟通。 生1：我认为当桑娜看到大海上寒风咆哮的时候，丈夫却又没有回来，这时她内心应当是着急而又忐忑担心的。 师：同意吗？你有不一样的想法？说说。 生3：我觉得还有可怕，由于从又黑又冷这个词里面，我感受到了桑娜内心的可怕。 师：很会读书，担忧可怕，一样的意思。还有不一样的想法吗？ 生4：我认为桑娜还感到很紧急，由于又黑又冷写出了外面环境的恶劣，又能突出桑娜对丈夫的关怀。 师：紧急、着急、可怕、忐忑，其实意思也差不多。接着沟通。 生1：我认为在第三处小屋里，当桑娜看到家里是这样温馨的时候，她心里得到一丝劝慰，所以是暖和的。请问同学们有不同的意见吗？ 师

7、：好一个越来越担忧。正由于这儿是寒风咆哮，所以桑娜的内心是 生：着急、忐忑担心。 师：正由于这儿是狂风怒吼，所以她此时内心是 生：心惊肉跳。 师：了不得。读出了桑娜内心的不同。掌声送给她。揣摩着桑娜的内心，我们心中那个桑娜的形象慢慢清楚了，你读出了一个怎样的桑娜？ 生：我读到了一个不顾自己辛苦而去关怀别人的桑娜。 师：还有吗？你读出了一个怎样的桑娜？ 生1：我读到了一个喜爱生活的桑娜。 生2：我和前面那位同学是一样的，我也认为桑娜很喜爱生活。 师：爱丈夫、爱孩子、爱生活，她爱着自己的家人。 结合学习单，探究表达 师：我们再回到这个学习单，连续汇报。竖着看这些环境，你有什么发觉？ 生：我发觉形成

8、了一个比照，把小屋的安静和大海上寒风咆哮的景象形成了比照，可以突出桑娜的勤劳。 师：还有吗？除了比照，你还能发觉什么？ 生：我还能发觉桑娜一家的生活环境是比拟差的，很贫困。 生：我发觉竖着看，差不多都是反义词，由于火炉是给人带来暖和的工具，而寒风咆哮形容天气特别的冷，暖和舒适让人感觉很舒适，但波涛轰鸣又给人一种不寒而栗的感觉。 师：交错在写，是吗？孩子们，你们发觉了环境就这样交替着比照着写。那咱们看看桑娜的内心，再竖着看，你又发觉了什么？ 生：当桑娜看到小屋里面的暖和和舒适，她对自己特别认可。可看到屋外的环境，她又表现出对丈夫特别关怀和急迫的心情。她内心是跌宕起伏的。 师：好一个跌宕起伏，起伏

9、变化呀。 师：我们再把环境和内心联系起来横着看？你还能发觉什么？ 生：我发觉不一样的环境可以给人的内心带来不一样的感觉。 师：了不得。环境描写就像一面镜子，映照出桑娜起伏变化的内心。这是你们新的发觉，原来环境描写还可以 生：映照人物的内心，塑造人物形象。 5、齐读环境描写，感受形象。 师：托尔斯泰起伏变化着写，那我们就贴近桑娜的心起伏变化着读。女生读小屋里，男生读大海上，起 生读。 （二）通过心理描写，探究桑娜冲突坚决的内心 1、情境带入，找出心理描写。 师：桑娜的心系着海浪中的丈夫，系着熟睡中的孩子，还系着邻居西蒙。她去探望生病的西蒙，却发觉西蒙已经死了。她抱回了西蒙的两个孩子。她不知道自己

10、为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。抱回孩子后，桑娜内心感到 生：忐忑担心。 师：文中就有这样一段桑娜忐忑担心的心理描写。找找，看能不能找到？ 生：第九段。 2、探究内心，感知冲突坚决。 师：透过这段心理描写，我们又能读出一个怎样的桑娜呢？孩子们，让我们连续贴近桑娜的内心，尝试着去探究，桑娜此时都有哪些感受？请小声朗读这段话。 师：你感受到桑娜的内心是怎样的？ 生：桑娜此时的内心是忐忑担心的。 师：忐忑担心，连续汇报。 生：冲突而且不知如何是好。 生：桑娜此时的内心是纠结的，她既为丈夫担忧，又想救助西蒙的两个孩子。 生:桑娜她现在的神情比拟感动。 师：内心也感动。 生：桑娜现在是冲突的，她关

11、怀丈夫又怜悯西蒙的两个孩子。 师：是呀，纠结、忐忑、担心，全部的感受纠缠在一起，正如刚刚那位同学所说的，桑娜的内心是多么的冲突呀！） 师：孩子们，桑娜的内心只有冲突吗？再读读这一段话，你肯定能够读出桑娜不一样的内心。看看最终。 生：桑娜此时的内心是迟疑的，她怕把孩子抱过来，自己的丈夫会反对。 师：由于冲突而迟疑。再看看最终，除了冲突，你还能读出什么？ 生：我读出桑娜的不知所措。 师：所以冲突。 生：我读出桑娜宁可自己吃苦也要帮忙别人的美妙品质。 师：那是怎样一种感受？ 生：坚决。 师：这段心理描写直击桑娜冲突坚决的内心。孩子们，桑娜为什么会冲突，又为什么会坚决呢？我们还是通过小组合作来探究。请

12、看 1、议一议:？桑娜为什么会冲突，又为什么会坚决？ 2、读一读：带着你的理解，试着读读桑娜的这段心理描写给同桌听。 师：刚刚的学习小组，合作学习，开头。 3、汇报沟通，感受人物形象。 （1）体会桑娜的冲突。 师：孩子们，桑娜为什么会感到冲突？ 生：我认为她是由于担忧家庭条件的不济和丈夫的责骂。 师：文中哪儿写到她们家庭条件不济的？ 生：请大家把目光看到其次自然段的这一句：古老的钟发哑的敲了十下，十一下还有这一句，桑娜深思，丈夫不爱惜身体，冒着严寒和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能牵强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不管冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。这里可以看出她们家特别

13、的贫困。 师：是的，穷人的生活是多么多艰辛，多么的不易呀。还有没有冲突的理由？ 生：桑娜内心的冲突是由于那两个孩子太小，不能同死人呆在一起，但他又可怕自己的丈夫会不同意，由于自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。 师：是的，原来就有五个孩子再加上两个，他们的日子该怎么过呀？还有没有，为什么冲突？ 生：由于桑娜特别爱自己的丈夫，她担忧丈夫会为此不爱惜身体，从早到晚出去打鱼，可怕他会经受一些艰险。但她为什么又这么坚决，是由于她觉得这样做问心无愧，天经地义，她有一颗和善的心。 师：她同时说到了冲突和坚决这两个方面，掌声给她。她说到了丈夫，是的，丈夫肩上的担子已经够重了。桑娜的坚决还有其他理

14、由吗？ （2）感受桑娜的坚决。 生：由于桑娜内心是和善的，她的和善会驱使着她去收养并抚养这两个孩子。 师：这是穷人和善的本能，掌声给他。还有没有坚决的理由？ 生：我认为假如桑娜不去收养那两个孩子，孩子没有父母看管，很快就会死掉，由于没有食物来源。 师：说到父母，多好呀。这个母亲，不但爱自己的孩子，她还爱别人的孩子，这位母亲如此的贫困，却又如此的 生：和善。 师：如此的 生：高尚 师：如此的 生：无私 师：如此的 生：宏大 师：孩子们，读着读着，我们心中那个桑娜的形象，又慢慢清楚了。 4、通过朗读，升华对人物形象的理解。 师：谁来读？读出桑娜的冲突，读出桑娜的坚决。 生读。 师：我听到了桑娜内心

15、的坚决，可她内心的冲突，我没有听到。教师来读一读，可以吗？ 师范读。 师：孩子，明白了吗？能不能再试一次？ 生再读。 师：掌声给她。就是这样的冲突，就是这样的坚决，谁再来读一读？ 生2读。 师：孩子们，环境描写映照人物内心，心理描写直击人物内心。这正是托尔斯泰表达的秘，这正是托尔斯泰式的心理描写。 师：小说怎么读？我们可以像寻常那样用奇怪心了解故事情节，关怀人物命运，还可以尝试着用探究心，走进人物内心，感受人物形象。 师:可是小说仅仅这样读就够了吗？下节课我们可以进一步走进托尔斯泰，走进其它穷人，走进穷人所处的时代，和穷人一起经受一段特别的人生。 师：下课！ 精选穷人教案合集(推举)二 【穷人

16、续写】 ：杨茜 “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 丈夫轻轻往床边一看，“哦，他们在这里呀！你跟我想的是一样的。”渔夫笑着说。“你不怪我吗？”桑娜怀疑的说。“我为什么要怪你？两个孩子真得意。”“你每天从早当晚忙来忙去，我们家每天靠打鱼为生，孩子们吃都不大饱，没有鞋穿，家里五个孩子，已经够你受的了。再添两个孩子，岂不是，我是担忧你的身体啊！”桑娜一边解释一边低下了头。 已经很晚了，现在屋子里非常的宁静，只能听见7个孩子睡熟的呼吸声，桑拿心里想：怎么办啊！古老的钟声还是滴答滴答的响着，渔夫站在一边，对桑娜说：“没关系啊，隔壁的邻居虽然去世了，我们帮她照看孩子。我们平常省一省，生活还是可以的。

17、再说了，等他们大一点儿，可以给我们欢快，可以跟我们的孩子玩儿。最快乐的，是有多了两个孩子叫爸爸妈妈了。这一个个小天使，是上帝赐予我们的礼物，我们应当收下才对。”渔夫答复到。桑娜笑着，“说的对啊！孩子就是我们的小棉袄。”他们相互笑了。 其次天，海浪来回翻滚，海鸥在天上飞行。孩子们醒来了，伸个懒腰，打了个哈欠，开头了他们开心的生活。 【穷人续写】 ：贾金博 “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 七个孩子熟睡着，沉醉在梦乡之中 日子一每天过去了，每天黄昏海外的咆哮声仍连续着，渔夫家的贫困却更加紧急。 转瞬间俩年过去了。这天，桑娜从早到晚的在地里干活，还要帮丈夫收理打捞上来的鱼。突然间，肚子开头痛

18、苦，桑娜就到炕上休息了一会儿。可是仍不见好转，却愈发愈严峻。丈夫没有留意到这点，出去打渔了。 十几天后，丈夫发觉了妻子的不对劲。孩子们要上幼儿园，当时已经推迟了三个月了，但家里还要用钱给妻子治病，桑娜的病特别严峻，丈夫知道这种病，是肠胃炎。而且供孩子们上学的远远不够，丈夫打算要先治病，能治好点治好点。听取意见后，桑娜说：“家里头已经没有煤了更没有面粉。孩子们受不了这种苦的。况且孩子们已经好几个月吃的是黑面包了。给孩子买点新奇食物吧。家里勤俭的不能再勤俭了。” “要不先向邻居家借点钱吧，安妮家有四个孩子，还有一个盲母要照看，这家不行。马拉家比我们家还要穷，房子也破陋的不能再破陋了，不能像他们家借

19、钱。阿纳家有个孩子要上小学，也不能借钱。唉！”桑那失神的坐下了。 后来，钱供应了孩子们上幼儿园。但奇迹发生了，桑娜得病一每天好转，最终竟不治而愈了 【穷人续写】 ：徐赛广 “你瞧，他们在这里啦！”桑拿拉开了帐子。 “哦，他们原来这里。”渔夫说道“我们这样能行吗？”桑娜说道：“渐渐熬吧！我们熬也能熬过去的。”渔夫说：“感谢上帝，他们没有醒。” 渔夫迟疑不决地说：“我们能行吗？我们已经有五个孩子够受得了，而且每天只能牵强地填饱肚子，现在我们又多了两个孩子，你说我们能行吗？”“肯定能行的。”桑拿说道，“嗯，感谢上帝，这几个孩子都还好，都睡得挺熟。我们肯定可以养活他们几个孩子。” “等到明天早晨了，两

20、个孩子醒了的话，我们肯定要照看好他们，替西蒙照看好这两个得意的小珍宝，他们真可怜。我们肯定要把他们养成成人，说不定，他们会帮忙我们呢！”桑娜说道。渔夫点了点头：“嗯，就这么办吧，肯定能熬过去的。” 小屋里变得特别地宁静，只听见孩子们的酣睡声。 【穷人续写】 ：范佳悦 “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 “哦，这两个淘气的小家伙，多么得意啊，对了，桑娜，你什么时候把他们抱回来的呢？”渔夫的脸上洋溢着笑容，桑娜答复道：“我当时担忧你，便出去看了看，想起了咱们的女邻居西蒙，当时我发觉后，就把孩子抱过来了，哎，这两个孩子可真不幸，才这么小就没有妈妈了，”“是啊是啊，寡妇的日子真倒霉，”渔夫不禁感

21、慨道。 又是一个风雨交加的夜晚，外面的风怒吼着，小屋里暖和舒适，使人真想在那里呆一会儿，渔夫出去打鱼了，桑娜在家照看七个孩子，七个孩子已经睡熟，却不时说着梦话，霎时间，渔夫回来了，他今日一条鱼也没有打捞到，桑娜说：“没关系，只要孩子们安康就行，看来当时真不应当把孩子抱过来给你添麻烦，你每天清早就出门，随时还有生命危急，咱们每天这么辛苦，日子还是很穷，自己的五个已经够你受了，再来两个小家伙，岂不是难上加难吗？”“哪里啊，这两个小家伙很乖巧，也很得意，我也很喜爱啊，”说着，他们俩相互笑了笑。 尽管生活很困难，但渔夫他们一家子还是生活的很幸福。 【穷人续写】 ：王怡雪 日子就这样过去了，渔夫家的日子

22、越来越苦，甚至现在连黑面包也吃不上了。 丈夫又出家打鱼了，桑娜坐在暖和的火炉旁，补缀着衣服。窗外有时海浪咆哮，而小屋里却很安静，很令人暖和。餐具上还放着半块黑面包。这是给丈夫留的。这时的桑娜又可怕又着急，她心想：“丈夫什么时候回作文来啊，千万别有事啊，家里以后就却靠它了呀。唉，我的病也只能在拖一拖了，现在，面粉也快吃完了，鱼也打不到。看着丈夫一每天瘦下去，我可真心疼啊！” 突然，小屋的门开了，桑娜猛地一惊，立即站起身来。“是不是丈夫回来了？但愿如此，丈夫一天也没有吃饭呢，可是饭却只有黑面包，这可是最终一口粮食啊。”桑拿正在叹气地想时。突然，一个人近了小屋。他骨瘦如柴，留黑的皮肤衬托着高大的身躯

23、。他一进门就抓紧对桑拿说：“嘿，桑娜，你看我抓了什么。今日可真是大丰收，不过这天气还真可怕呢！”桑娜站起来，看着渔夫手里拿着的一条大鱼，也很快乐。心想：“这下孩子们最终有吃的了。” 可是，只有鱼也不能过日子啊。过几天，鱼吃完了，家里这时已经空空如也。丈夫从那以后再也没有打出来一条鱼。孩子们也饿了一顿了，连声叫饿。桑娜狠想去找邻居蒂娜借点粮食，可是，要知道，人家的饭还不够呢，怎么会给我们呢，唉，就在这时，突然有人敲门，本以为是丈夫。桑娜走上前，翻开门就说；“丈夫，今日鱼打的怎么样？”可是说完才发觉原来是蒂娜，之间他手里提着半袋面粉地给了我们，然后什么话也没说就走了。桑娜很感谢蒂娜。“孩子们最终有

24、吃的了。”桑娜一边提着面粉，一边走进屋去。 【穷人续写】 ：尹佳琪 “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 “哦，多么得意的两个小家伙，我们收养了他们以后，就更要省吃俭住了。” “是啊。丈夫，让你操劳了。” 其次天，丈夫醒来后，对妻子说：“桑娜，我就要出去打雨了。”“好的，一路平安。” 渔夫拿起渔网，走出了家门，天气虽然有了好转，但还是寒风咆哮。海面上，前浪拍打着后浪，推到沙滩上。渔夫当心翼翼的上了船，开头打鱼，他左瞧瞧，又看看，最终观察了一点波浪。渔夫撒下了渔网，经过一小会儿，最终捞上了一条鱼，他一想起妻子和自己的七个孩子有饭吃了，就来了终点。这是，下起了狂风大雨，电闪雷鸣。他收起渔网，把

25、船靠在岸边，带着一条大鱼拿回了家。 “桑娜，我可算活着回来了，这样的天气还着可怕。”丈夫喊到了自己的妻子。屋子里没生炉子，东西却整理得干洁净净。“我钓到大鱼了。”渔夫向妻子喊道。“太好了，这样孩子的饭就有了着落了，他们也不用在挨饿了。” “让我看看我的孩子。哦，他们还是那么得意，他们在家调皮吗？惹你生气了吗？在家肯定要留意身体，知道了吗？” “知道了。”妻子笑着说。 【“穷人”续写】 ：宋笑硕 “穷人”续写 “你是怎么啦？不情愿吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 渔夫看着他们，睡的很香，很安康，心里就乐滋滋的。可是他心想；七个孩子怎么养啊，之前，吃饭都能牵强填饱肚

26、子，这回不知道这些孩子吃不吃得饱。渔夫又唉声叹气了， 今日清早渔夫就去海上打鱼了，海面上的波浪狠狠拍打着礁石，渔夫在这大海上，四处打鱼，很有可能存在着生命危急。屋里的钟声发哑的敲了十一下，渔夫还没有回来，可是已经到了午饭时间，孩子们又要挨饿了，桑娜给孩子们切了几小块黑面包，她自己就出去，再少摊上，看看能找到贝壳吗，桑娜走出门，凉飕飕的风就往屋里闯，她在沙滩上查找着，很快就找到了贝壳，她拿回家在火上煮了煮，虽然还有腥味，但是牵强可以回，孩子们吃着贝壳肉，很快乐，桑娜看着自己孩子笑了，心里比吃了蜜还要甜，眼睛里流出了泪，到了黄昏，渔夫才回到了家，他打了三条不大不小的鱼，桑娜煮了煮之后，桑娜和渔夫吃

27、着鱼头，孩子们吃的鱼肚子，桑娜和渔夫很快乐，孩子们又吃上了鲜嫩嫩的鱼肉。 晚上孩子们甜甜美蜜的进入梦乡。 【穷人续写】 ：马俊涛 又是一个难熬的晚上，七个孩子终于是睡熟了，桑娜又开头像寻常一样缝补缀补孩子们的衣服，孩子的衣服上已经有了十几个补丁了了，可是这又有什么方法呢？ 桑娜深思：家里的煤炭已经用得差不多了，面包也吃完了，以后孩子们的生活可怎么办呢？要不就去邻居雷英家借一些吧还是算了吧，虽然她们家只有一个人孩子，但日子就不好过呀，上帝呀！您开开恩吧，只要让孩子们都安康，都能吃上饭，我就 知足了。桑娜一边默念着，一边在胸口画着十字。 桑娜在椅子上悄悄的等着丈夫的归来，一个孩子从梦中醒来，哭了起

28、来，桑娜把他抱在怀中，并亲吻他的额头，唱起了摇篮曲，不一会孩子又睡着了，桑娜把他重新放回了床。 不一会丈夫推门而入，丈夫神情感动的对桑娜说：“桑娜！我回来了，今日，我打到的鱼是以往的两倍。” 桑娜观察了丈夫手中拿的一小袋面粉和一篮煤炭，她惊异的说：“你哪来的这些？”丈夫解释说：“还有刚刚我遇到邻居雷英，是她给了我们一些面粉和煤炭。” 精选穷人教案合集(推举)三 穷人一文是十一册语文第五单元的一篇课文，本课的重点是从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美妙心灵，并从中学习文章的表达方法。因此在课文的教学中我采纳的以下几点教学方法： 引导学生围绕课题提出问题，带着问题速读课文，如，为什么用穷人做

29、题目？课文是否只写了穷人的“穷”？通过读书，了解课文内容，知道“穷人”之间发生的事情。 让学生通过仔细研读，找出自己不懂或感兴趣的问题和同学争论，体会穷人的高尚品质。 在这一环节中，不能只局限于课后思索题，要引导学生敢于提问题，能提出有肯定思索、争论价值的问题。在争论中，要求学生联系上下文体会一些重点句子的思想感情。 朗读重点局部，深入体会人物的美妙心灵。理解桑娜冲突的心理活动，让学生朗读描写桑娜心情忐忑担心的局部和桑娜与渔夫对话的局部从读中获得感悟，并揣摩人物的心理，读出不同的语气。通过朗读感悟，加深对课文思想感情的体会。 通过上面几方面的学习，学生对两个人物的形象有了根本熟悉，但是要想真正

30、领悟品质还需要一个内化的过程。为此，我大胆地请同学就“桑娜心情忐忑担心和桑娜与渔夫对话”的局部自编、自演课本剧，把做的过程放给学生。不必强求要到达什么效果，学生理解的深浅也可以不一。由于作为表演的同学来说，实践了一次，本身就多一次体验；对于观演的同学来说，又有了一次很真实，很实在的感悟。 通过对本教学案例的实施，局部教学环节对教学的开展起到了肯定的促进作用 1、读题激疑环节很好的激发了学生的学习兴趣，提高了学生的求知欲，为下面教学环节的进展做了良好的铺垫。 2、表演课本剧极大的调动了学生的积极性，不但熬炼了学生的组织力量、表演力量，更对本学习本课的重点进展了升华。 但教学实践过程中，有胜利的喜

31、悦，也有缺乏的圆满。学生的朗读不是很到位，这对揣摩人物的心理加深对课文思想感情的体会起到了肯定的阻碍作用，可用配乐朗读的方式加以提高；学生在表演中可以说跃跃欲试，但只是一小局部同学敢于走上讲台，今后仍需致力于调动全体学生表演、表达欲望，为他们加油、鼓气。 精选穷人教案合集(推举)四 1、学问教学点： 学会本课消失的生字、结合上下文理解新词。 理解重点句 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。 他会揍我的!那也活该，我自作自受 哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来! 2、力量训练点： 培育学生理解重点语句的力量。 培育学生合抱负象的力量。 能正确、流利有感

32、情地朗读课文。 3、德育渗透点： 通过学习，了解穷人的美妙心灵，向学生进展关怀他人、奉献爱心的教学。 4、美育渗透点： 体会穷人夫妇的心灵之美。 1、教师教法： 引导学生通过争论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。 2、学生学法： 自读自悟，争论沟通，感情朗读课文。绽开想象，以升华情感。 1、重点、难点： 分析把握桑娜内心的冲突，体会桑娜的和善是本文重点。 绽开想象，续编穷人这个故事是难点。 2、疑点： 表达桑娜内心冲突的重点语句。 3、解决方法： 采纳抓重点词语进展品析、指导朗读来解决重难点;启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的根底上，引导学生合抱负象。 1、教师活动

33、设计： 启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。 2、学生活动设计： 自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。 小组争论重点问题。 感情朗读课文，表现仆人公心灵美妙。 续编穷人这个故事。 自制flash课件、internet网络、供应学生上网帐号。 二课时。 1、介绍课文和背景。 2、初学课文： 师：请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了谁?讲了一件什么事情呢?用一、二句话说一说。 预设：这篇课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其困难，但仍旧收养了西蒙的两个孩子这样一件事。 师：请自由朗读课文的17自然段，看看从课文的字里行间我们都会有哪些感受? 1、学

34、生自由读课文，写感受、找问题。 2、师巡察，并于个别学生沟通。 预设：感受：贫困、勤劳、辛苦(危急)。 在学生答复的根底上朗读有关环境描写的句子和桑娜为丈夫担惊受怕的句子。 师小结。 虽然他们的日子过得极其困难，但还是毅然收养了西蒙的两个孩子。莫非他们没有想到今后的生活吗? 1、师：你从哪里体会到的，快速默读课文，用曲线画下来。 2、生争论、沟通。 3、指名读课文，师相机作朗读点拨。 4、谁来说说你认为桑娜和渔夫是一个怎样的人? 5、学生沟通。 1、小结全文。 2、总结升华。 精选穷人教案合集(推举)五 王-教师本周在五年级听课，而我，由于五年级一位语文教师生病请假临时代五年级的课，一周要听六

35、节课，一共才七个班，怎么都会轮得到啊，怎么办呢，硬着头皮上吧。 谁都想呈现最好的一面，该讲穷人这一课了，仔细备课，查阅一些优秀教案，看到一篇教学案例，觉得特殊好，就预备根据这个课例讲。丑媳妇早晚要见公婆，所以今日其次节我就主动请王教师来听课。 王教师一听完课就说：“你这课还有其次课时吧，是什么?”我说：“有，其次课时要讲穷人身上的和善，勤劳，宏大的母爱。”(第一个课时体会了“穷人”的“穷”。)王教师直接说，从哪儿看的课，由于一些大家的课都有一些亮点，他想听的是常态课，而不是舞台课，还说尽信书不如无书。我说：“王教师，每次备课前都仔细看教学目标和课后练习，但自己写教案还是连接不上。所以每次讲课都

36、会查阅网上一些优秀教案，觉得哪个好，或者哪个环节好，就拿来用。” 王教师就给我们讲了讲怎样备课，写教案。 首先，备课之前，不仅要看教学目标，还要看单元导读，沟通平台和词语盘点。 其次，讲课前自己把课文读五遍。 第三，写教案，不仅要熟识教材，熟识课标，还要熟识学生学情，不能把学生看成一片空白，也不能过于高估学生。 第四，上课前要想，我们这节课要积存哪些语言材料(词语和句子)，把握哪些学习方法，概括课文主要讲了什么内容。概括课文内容也是有方法的，例：金色的鱼钩讲了一件什么事，就是课文第一自然段再加上结果;穷人是抓住事情过程总结。 第五，课文表达的情感，是歌颂还是鞭策，要让学生自然生成情感，不说教。 除了这些，我们教师要思索自己课堂上的每一项措施，都是有目的，有目标的。教师有“三不教”：学生会的不教;学生自己能学会学会的不教(就像猴子跳一跳摘个桃);教了也不会的不教。 王教师说，由于要听五年级的课，他昨晚把这一册的单元导读，沟通平台都读完了。一个白发老者如此仔细，让人鄙视。