猜猜我有多爱你教案通用猜猜我有多爱你教案课件(七篇).docx

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1、 猜猜我有多爱你教案通用猜猜我有多爱你教案课件(七篇)有关猜猜我有多爱你教案通用一 走过了孩提时代，我们慢慢地学会了顽强，我们不再为谁而轻易流泪，也不再为谁而轻易感动。长大后，我们更是学会了冷漠，我们把心紧紧地绻缩在盔甲里，一层又一层，不让别人走进，也走不进别人心里。曾以为，这就是我，我不去想什么兼济天下，我只想独善其身，但，仅仅独善其身，我又做到了吗？ 还是在小的时候，我们偎依在母亲怀里，尽情地享受着那份暖和，那份爱，始终觉得，那是理所固然，所以，安心地听她们叫我们小珍宝。我们不知道，当我们一每天长大，随我们一起长大的，还有责任。 后来，我们也有了自己的小珍宝，我们在一夜之间就学会了为人母，

2、却不知道，我们在母爱中，已徜徉了太久太久我们把全部的爱，都倾注在孩子的身上，我们不知道为什么要这样做，也没有想过为什么要这样做，由于我忽视了，其实母亲，也是这样对我们 孩子一每天长大了，我们也越来越像个大人，我们不知从什么时候起，确立了自已是中心的位置，始终在告知孩子要留意这、要留神那。我们只关注孩子的一每天成大，可是，我们没有想过，当我们从小长到大，到我们的孩子又从小长到大，而我们的父母，又经受了多少沧桑的岁月？生命原本就很脆弱，她经不起太多的等待，当我们还在为自已的生存而奔波劳碌时，而我们的父母却已静静步入了残年 有一天，你告知孩子，过公路要当心，孩子回头笑了笑，告知你他已经18岁了，你无

3、耐地说，无论你长到多大，你在妈妈眼里，永久都是孩子突然觉得这句话是多么的熟识，是谁也曾对我这样说过？ “你妈这身体，唉！”听得父亲一声叹息，我的眼泪禁不住流了下来哦！是母亲！ 假如有人问我，你爱孩子吗？固然很爱！ 假如有人再问我，孩子有你爱孩子一样爱你吗？固然没有！就像那只栗色的小兔子，他的双臂，怎么有大兔子长？ 可是，你忘了，不，是我忘了，在母亲眼里，我也还是那只小兔子若要知道母亲的爱有多少，看看你对孩子的爱就知道我可以不要求也不奢望孩子也如此爱我，但我决不能原谅自己也如此地对母亲。 或许，母亲能与我们一起渡过的日子，已不多，然而庆幸的是在母亲有生之年，我们读到了一则小故事，一个关于母爱的小

4、故事，当我读到大兔子说：我爱你，到月亮那么高，再绕回来时，我的眼泪再也忍不住流了下来，她拨到了我的心弦，她触到了我的痛 母亲，我不敢让您猜猜我有多爱您，由于区区寸草之心如何比得三春之辉；我也不敢猜猜您有多爱我，由于无边无际，由于深不行测 直到这一刻，我才真正读懂，原来爱母与母爱，永久是那架不行调和的天平 有关猜猜我有多爱你教案通用二 这次的习作围绕“猜猜他是谁”的嬉戏选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不行以写知名字，但别人读了你写的内容后，要能猜出你写的是谁。这其实是在指导学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，表达共性。同时教会学生正确的写作格式。 学生会写关于人的作文，但是

5、只能笼统地笔力均等，所以大多写出的写人作文没有特性。而且这是学生第一次接触作文，所以需要教师认真地讲解引导，特殊是对“开头空两格”等格式的要求，必需让每位学生熟识。 本次习作可以由嬉戏开头，引导学生回忆同学，点燃真情，引发写作兴趣。在课堂上赐予学生肯定的作文格式指导，写人作文方法指导，让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，表达共性。 1能选择一两点特殊的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 2能留意写一段话时开头空两格。 通过嬉戏激起学生习作的兴趣。通过引导学生观看，了解对象的外貌、性格、品质和爱好。通过习作展现促进学生的相互学习。 培育学生细心观看的习惯。 重点 能选择一两点

6、印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 难点 能留意写一段话时开头空两格。 教师：多媒体课件。 学生：观看同学的外貌、性格、品质和爱好，并选择一两个作为重点观看对象。 2课时 第一课时 1能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 2能留意写一段话时开头空两格。 重点 能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 难点 能留意写一段话时开头空两格。 1同学们，教师请大家来玩一个“猜猜他是谁”的嬉戏。 2教师供应学生熟识的两个人的信息，请学生猜出他们的名字。 3这个嬉戏好玩吗？依据学生的答复教师顺势导入。 1出示嬉戏内容及规章。 （1）选择一个同学，用

7、几句话或一段话写一写他。 （2）不行以写出他的名字。 2小组内进展嬉戏。 3教师巡察指导，总结。 1我们一起来看看这次习作的要求。 （1）他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。 （2）写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出来你写的是谁。 （3）写的时候，留意开头要空两格。 2学生审清要求，指名汇报。 3教师依据学生的答复评议指导。 猜猜他是谁 我有一个朋友。他身材均匀，不胖不瘦。他的头发乌黑发亮，眼睛像两个黑葡萄，高挺的鼻子下面有一张灵活的小嘴。 他是个热忱大方的人。有一次，我遗忘带图画本了，正发愁呢！恰好他有两个图画本。他说：“别焦急了，我有两个图画本，借你一个吧！”“真的？”我快乐

8、得一蹦三尺高。 他最喜爱下围棋了。不管是谁来向他挑战，我的朋友都会把他打得落花流水。有一次，我向他挑战，原来我胜券在握了，惋惜有一步关键的棋我没有观察。最终，我输了，气得直跺脚，他还笑着劝慰我呢！ 这就是我的朋友，你猜猜他是谁？ 1学生依据嬉戏状况，完善自己的构思。 2学生动笔列提纲，完成习作。 3教师巡察指导，留意发觉有代表性的习作。 习作：猜猜他是谁 其次课时 1讲评习作。 2办一期习作专栏。 重点 讲评习作。 难点 引导学生通过赏析优秀的习作，能修改自己的习作。 1谈话：刀不磨不快，文章不改不好。两千多年前的荀子说：“人之于文学也，犹玉之于琢磨也。”许多留下来的经典文章我们今日再看，真是

9、“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。看来，习作的修改是非常重要的。这节课，我们来评改我们完成的习作。 2出示习作提示，明确习作要求。 1范文展现。教师选择优秀习作，实物投影仪展现。 2请有代表性的一两位学生朗读自己的习作。要求读正确，声音洪亮，其他同学仔细听，边听边想，这篇文章好在哪里，哪些方面值得学习。 3师生共同评议修改。逐一评议，沟通哪些方面值得学习。 教师示范修改的要点： （1）材料是否符合要求，即是否写出了同学特殊的地方。 （2）内容是否根据肯定的挨次写清晰了。 （3）用词造句是否稳妥、顺畅。 （4）同学们有没有猜出习作中人物的名字。 1教师出示典型问题习作。 2师生共同评价，沟通修

10、改。 3学生读自己的习作，进展修改。 4教师小结。这就是修改作文，读一读，想一想，就会发觉作文中的错字、病句、用错的标点等，然后改正过来就可以了。 1四个人为一个小组，相互交换习作，朗读沟通，互评互议，分别指出作文中的优点与缺乏，提出自己的意见。 2评比出本组内优秀的习作。 3全班沟通优秀习作，共同评价。 让学生将修改后的习作再仔细抄写一遍，然后在“学习园地”张贴展览，同时也鼓舞学生向当地报纸及杂志投稿。 习作：猜猜他是谁 材料要符合要求？用词造句要稳妥、流畅 这是学生小学阶段的第一次习作，因此，开课伊始，我通过嬉戏导入激发学生的表达欲望，再通过小组嬉戏，实现人人素材的积存。当学生有了写作的兴

11、趣后，我留意有意识地培育学生仔细审题的好习惯，引领学生在自己丰富的素材里选择自己最想表达的内容。随后给出一篇例文作为示范，并借助例文教给学生一些写作方法。学生完成习作后，我让他们先观赏佳作，再学习自检，最终修改习作。另外，我在鼓励评价的根底上，对学生的习作兴趣加以细心呵护，让学生感受到习作的欢乐。 有关猜猜我有多爱你教案通用三 他是一个小男生，一头茂密的头发，爱穿颜色艳丽的衣服，一个1米39个头的他，两个字：帅呆! 他是一个生活的宠儿。每次他一回家，脱下鞋子，丢下书包，坐在沙发上，妈妈走过来说：“你今日要吃什么?”“吃蛋炒饭，这是我的最爱!”妈妈赶快走进厨房做了起来。瞧，是不是很牛? 他有时候

12、急躁，有时候温顺，有时候快乐，有时候苦恼。 先从他急躁开头吧!有一次，他在用下课时间玩，突然有一个同学直接冲过去，不当心撞到了他，他赶快走过去大声呵斥：“你干什么撞我，我要见你们教师!”看，这就是急躁地他，多像一只被激怒的狮子呀! 他快乐时，嘴巴咧的大大的，眼睛眯成了一条线，脸上露出甜甜的笑容。有一次妈妈叫他出去玩，而且还是去特别好玩的地方。那刻他特别快乐。瞧，他快乐时多像始终欢快的小鸟啊! 他也有苦恼的时候。一次他把一个树枝弄折了，当时他的心情特别可怕被别人发觉，于是他成天愁眉苦脸，一成天都打不起精神来，多像一只瘪了气的气球啊! 你们猜猜他是谁?他就是我林志楠。 有关猜猜我有多爱你教案通用四

13、 1感受故事中所表达的爱，体验故事的语言美。 2尝试用各种方式表达爱。 绘本故事一本，故事ppt一套，背景乐。 1师：小朋友，今日教师带来了一个故事（出示封面图）。 师：这个故事的名字就藏在这幅图画中，谁找到了来告知大家？爱字在哪里？ 师：那这个故事讲的是谁和谁的爱的故事呢？认真看图画上有谁？（小兔子和兔妈妈）他们在干什么？（小兔子拉着兔妈妈的耳朵似乎在说什么话） 2（出示其次页）师：瞧，它们正在向我们打招呼呢，它们想邀请小朋友和它们一起走进这个故事。 师：我们在看故事的时候要怎么看？（仔细听、认真观看、积极动脑） 师：让我们跟小兔子一起跳进这个故事吧。 1故事：小兔子该上床睡觉了，可是它紧紧

14、地抓住兔妈妈的长耳朵不放。它要妈妈好好听它说。它说“猜猜我有多爱你。”兔妈妈答复说：“喔，这我可猜不出来。” 师：刚刚小兔子对妈妈说了一句什么话？谁听到了谁来说一说，一起述说。 2故事：小兔子把手臂张开，开得不能再开，“妈妈我爱你有这么多。” 师：小兔子用了一个什么动作来表示爱？哪位小兔子站起来做一下这个动作？（引导幼儿边举起手边说：妈妈我爱你有这么多。） 师：（出示ppt）看，兔妈妈做了一个什么动作，和小兔子一样吗？ 故事：兔妈妈的手臂要长的多，它说“我爱你有这么多。”恩，这真是许多，小兔子想。 师： （1）为什么要把手张开？（说明心里的爱许多） （2） 师幼互动：教师来当你们的妈妈，你们做

15、小兔子，我们把手臂张开来比一比，看看是妈妈的爱多，还是你们的爱多？（引导幼儿要张得很开） 3师：接下来小兔子和妈妈还会用哪些方法来表示爱呢？让我们连续看下去。 师：（出示ppt）看！小兔子做了一个什么动作？它会怎么说呢？（请幼儿说一说，做一做） 故事：小兔子把手举了起来“我的手举得有多高，我就有多爱你。” 师：那你们猜兔妈妈看了以后会怎么做？怎么说？（一起边说边做） 故事：兔妈妈也把手举了起来说：“我的手举得有多高，我就有多爱你。”这可真高，小兔子想我要是有那么长的手臂就好了。 4故事：小兔子又想了一个好办法，它倒立起来，把脚撑在树干上，说“我爱你始终到我的脚趾头。” 师提问：你们猜兔妈妈会做

16、什么动作呢？（请个别幼儿来猜一猜，做一做） （出示图片）看：兔妈妈做了一个什么动作？（兔妈妈把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，说：“我爱你始终到你的脚趾头。”） 5师：这个古灵精怪的小兔子又有好方法了，大家认真观看图画，看看它在干什么？ 故事：小兔子跳上跳下：“我跳得有多高就有多爱你！” 有关猜猜我有多爱你教案通用五 他的眼睛又大又圆，像星星一样闪闪的，他掉了一颗大门牙，头发短短的，他的嘴特殊大，笑起来有个小酒窝，他穿黑色的裤子。 他爱跑步，也爱打球，踢足球和跳绳等等，他也特殊爱笑，有一次我和他比跑步他跑了第一，我跑了其次。 还有一次，我和他比跳绳，这一次我第一，他其次。 他学习也特殊好，我们一

17、起玩，玩得特别快乐!我们有时一起去爬山。 有一次，期末考试考的不好，他主动来劝慰我，还给了我一瓶酸奶和一块面包。 最终一次我们一起去游乐场，我们一起玩过山车，我们玩的真快乐啊! 你们猜猜他是谁? 有关猜猜我有多爱你教案通用六 活动目标： 1、能理解故事的内容，感受作品中小兔子与大兔子之间爱的情感及爱的表达方式。 2、培育幼儿爱家人，爱教师，爱同伴的情感。 3、鼓舞幼儿运用生动活泼的语言、动作表达对四周人的爱。（包括父母、教师、伙伴）活动预备： 1、故事“猜猜我有多爱你”课件，抒情音乐。 2、彩色爱心卡片。活动过程： 一、预备活动 活动开头时师幼互动幼儿拍手幸福拍手歌，感受歌曲带来的美妙情感。

18、二、谈话导入，激发幼儿表达爱的欲望。 小朋友，能说说你们爱谁吗？有多爱？ （引导幼儿用很、特别、最等形容词来表达自己爱的程度） 师小结，导入故事：说了这么多，我们都想把有多爱说清晰，能不能说的更清 楚呢？有一只小兔子和一只大兔子也在争论这个问题，一起来观赏故事猜猜我有多爱你。 一、谈话导入。（3分钟） 师：今日上课教师盼望小朋友可要仔细听，认真看，还要积极开动脑筋啊，能做到吗？（课件出示：小栗色兔子），小朋友，教师今日给大家带来了一只小栗色兔子，大家和它打打招呼吧！师：下面就让我们竖起耳朵瞪大眼睛跟着小栗色兔子跳进故事吧！故事的名字就是猜猜我有多爱你 二、叙述故事。（17分钟） 1、小栗色兔子

19、该上床睡觉了，可是他紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放。（它想干嘛呢？学生不必答复） 原来他要大兔子好好地听他说。“猜猜我有多爱你？”小兔子说。“哦，这我可猜不出来。”大兔子说。（那小兔子是怎么做的呢？课件翻，）“这么多。”小兔子说着把手臂张开，张得不能再张。（边读师边做动作，他舍命撑开，不能再开了，那大兔子呢？） 大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多。”他说。 嗯，这真是许多，小兔子想。（大兔子对小兔子的爱超过小兔子对她的爱，小兔子又会想出什么方法向妈妈表达爱呢？学生不用答复） 2、“我的手举得有多高，我就有多爱你。“小兔子说。（他把双臂用力往上举，高得不能再高。小朋友们做做这个动作。） “我

20、的手举得有多高我就有多爱你。”大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。 3、小兔子又有一个好办法，它倒立起来，把脚撑在树干上。“我爱你始终到我的脚趾头。”他说。（手撑地，脚在树干上，是够高的。大兔子又是怎么做的呢？学生不用答复） 大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你始终到你的脚指头。” 4、（小兔子又有好方法了）“我跳得多高，就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下。（谁愿做小兔子来读读，指名上台跳） “我跳得多高就有多爱你。”大兔子也笑着跳起来，他跳得这么高，耳朵都遇到树枝了。这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。（是啊，小兔子太艳羡大兔子了，他想个什么方

21、法才能超过对妈妈妈的爱？学生不用答复） 5、“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊了起来。（什么叫“喊”？）大兔子说：“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”小兔子想：这可真远。 6、（小兔子揉了揉红红的眼睛）它太困了，想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的夜空更远了。（它又有好办法了，他想到什么了？学生不用答复）（哦，原来是）“我爱你始终到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远，”大兔子说，“特别特别的远。”大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声说：“我爱你始终到月亮那里，再从

22、月亮上回到这里。” （孩子们，故事完了，究竟是谁爱谁多一些呢？） （师小结：我也想说说我的想法，小兔子的确爱大兔子，但不管怎么样，孩子的爱永久也超不过父母对孩子的爱。） 三、课堂写绘：（15分钟） 1、孩子们，你们爱爸爸、妈妈有多大、有多高、有多远？（能像宇宙一样大，像星星一样多，还是像大海一样远，像蜜一样甜吗？）每人想一个动作表示对爸爸、妈妈的爱。 2、请你也像小兔子一样用自己的方式表达对妈妈的爱吧！然后将你们心中的爱画下来。 四、拓展思维，迁移作品 1、师提问：兔妈妈真的很爱小兔子，在生活中有没有像兔妈妈一样爱你们的人呢？他们是怎么爱你的？ 2、说一说，我对爸爸妈妈的爱。 教师出示大海、大

23、山、大树、星星、月亮等图片，先请个别力量较强的幼儿到台前来选择其中一张图片用自己的语言和动作来表达对父母的爱。 教师：刚刚教师听小朋友说了爸爸妈妈对我们的爱，的确我们的爸爸妈妈都那么爱我们，那我们也来表示一下对爸爸妈妈的爱吧，你们开，我这有这些图片，请你选择其中一张图片用自己的语言和动作来表示对爸爸妈妈的爱好嘛？那你预备选择哪张图片，用什么动作来表示呢？请你先和好朋友说一说。（幼儿争论） 师小结：小朋友们这么爱爸爸妈妈，爸爸妈妈也会用这么多的爱来爱你们哦。 3、说一说对教师、同伴的爱。 教师：在生活中除了爸爸妈妈爱我们，教师和小伙伴也很爱你们，那我们也来表示一下对教师和小伙伴的爱，我们可以大声

24、地说出来，那除了大声地说，我们还可以用什么动作来表示自己和爱教师很小伙伴呢？（笑咪咪、抱一抱、亲一亲、顶一顶、握握手。拥抱、亲吻、赠送礼物、送鲜花可以一起做一遍）。 五、手语操感恩的心。 有关猜猜我有多爱你教案通用七 1.教材分析 故事猜猜我有多爱你诞生于英国，是一部经典的世界儿童文学作品，是山姆麦克布雷尼。他用简洁的语言向人们叙述了一个母子之爱的故事。说的是小兔子想要告知妈妈大兔子我有多爱你，而大兔子回应小兔子我更爱你，直到小兔子累得在大兔子的怀中睡着了，也没有比过妈妈的爱 故事具有一种有别于传统幼儿语言故事独特的、富有想象力的意境美，有高度的文学性、艺术性；故事运用了比方的手法，对话式语言

25、，将动物拟人化，将爱的程度详细化，幼儿易懂、易学、易仿照，符合幼儿的认知水平，具有有用性；同时，故事能引导幼儿感受浓浓的母子深情，具有思想性。 2.教材的地位和作用 新纲要要求，在语言活动中教师应“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和美丽”，所以幼儿教师应是一个有智之人，从教材的选择到活动的实施都应当布满才智的光芒，做到以智选材，以智施教。 中班幼儿对于母子之爱已经具备初步的生活体验，他们的感受力、理解力已初步进展，幼儿具有了肯定的语言进展及思维水平。而在当前“4.2.1”的典型家庭构造之下，由于母爱的无私与不求回报，使幼儿习惯于接纳、享受，而不懂或不会回报，情感意识、角色意识、责

26、任意识淡薄。 因此，通过故事猜猜我有多爱你，能促进幼儿语言的进展，让其受到语言艺术美的陶冶，促进幼儿文学素养的早期启蒙；能引导幼儿感母子之爱，去自我中心化，唤醒幼儿的情感意识，引领其感受、熟悉并回应、给与爱，促进幼儿知、情、意、行的和谐统一进展。 2活动目标 1）学问目标：倾听故事，能理解大小兔子之间生动的语言、夸大的动作。 2）力量目标：进展幼儿感受爱和表达爱的力量，学习用言语等方式表述自己的情感。 3）情感目标：体验故事中温馨感人的母子之情，激发幼儿“人爱我，我爱人”的美妙情感。 目标一的制定是基于新纲要对幼儿情感进展的重视及作品本身的特点；目标二、三的制定考虑了幼儿当前语言进展学问、力量

27、水平及进展趋势。 3活动预备 故事课件、兔子玩具、兔子头饰 4重点和难点 活动重点是：引导幼儿体验母子情深，乐于表演故事内容，大胆并富有制造性地进展表达。 确立此重点的依据是：新要求和幼儿言语进展水平的要求。 活动难点是：理解“我爱人，人爱我”的双向情感。 1）爱是一种抽象的情感，而幼儿的思维具有明显的详细形象性，理解爱的情感对于幼儿思维活动具有挑战性。 2）幼儿思维具有不行逆性，不擅长移情，且自我中心，理解情感的双向性有肯定难度。 1说教法 1）谈话法:幼儿语言教学活动不应成为各种方法的集合，而应回归语言的本质，成为一种看似无意，实则有意的 谈话或说沟通活动。在幼儿语言教育的过程中，互动性的

28、沟通和对话能让幼儿主动 “与他人进展动态的意义协商和学问建构”。 2）情境鼓励法:布置立体式环境作用激发幼儿感知兴趣；营造良好的精神气氛激发幼儿的情感体验；制造轻松的言语情境鼓励幼儿充分表达。 4)启发提问法:其作用就是运用提问启发幼儿思维，引导幼儿从有意到无意，从感知到概括，从感受自我内心到感受他人内心。 2说学法 在幼儿学法中我采纳 1）情境体验法:促使幼儿在情景中不断进展体验并提升自己的体验。 2）内心探究法:引导幼儿对自身内心感受自主探究、独立思索。 3）阅历共享法:让幼儿当众表演、表达，在同伴互动中提升对情感的理解。 我采纳了以启发式的提问回忆原由阅历，引出活动主题为主线，环环相扣，

29、循序渐进地组织活动。 （一）激发兴趣 “兴趣是最好的教师”，活动的开头，我直接以提问式：你爱你们的妈妈吗？你有多爱你们的妈妈？这样的提问引起幼儿的关注为下面的环节做铺垫。 （二）完整观赏故事，感悟真挚深切的母子之情。 1、播放ppt，配上背景音乐，教师声情并茂地叙述故事，让幼儿更深地感悟大兔和小兔间的母子之情。提问：小兔子是怎样向大兔子表达爱的？ 2、教师小结：小兔表达对大兔子的爱用了伸长了手臂、把手举得最高、跳的最高、倒立的撑在地上想了直到睡着了，那你们的身边有像大兔子的人吗？是谁？那你有没有表示过对他们的爱呢？可以怎样表示呢？将故事渐渐迁移之幼儿自身，激发幼儿思索，回归到幼儿的生活中来。将

30、幼儿的思索转化为幼儿的行动，这也是本活动的.难点所在。在其次局部分段观赏故事的时已让幼儿学小兔子对大兔子表达爱的方式，张开手臂、想象小兔子对大兔子其他爱的表达方式其实已犯难点进展了铺垫，因此幼儿在此根底上能大胆的用语言、动作表达爱。一些家庭气氛浓、性格开朗的孩子可能会说：“我会对我的妈妈说我爱你！”或许有的会说：“我要给妈妈捶背”。我需要鼓舞的是不敢说、不爱说、不会说的孩子，启发他说，除了可以用语言表达爱意外，我们还可以用我们的身体动作表示爱，如：抱一抱、亲一亲、靠一靠、摸一摸等。 （三）角色扮演，故事创编 请小朋友进展角色扮演并逐幅出示图片请幼儿回忆生活阅历，尝试运用像小兔那样生动的语言和夸大的动作表达自己对妈妈的爱，把小兔子总想告知妈妈自己爱妈妈更多一些的急迫心情表达出来。 在角色扮演的根底上增加难度，请幼儿自行创编将在生活中你想怎样和妈妈表达爱的语言动作运用到故事里。引导幼儿在角色扮演中体会自己对妈妈的爱和妈妈对自己的爱，了解怎样在生活中向妈妈表达爱。 （四）拓展延长 请小朋友回家后用自己的方式让妈妈知道自己有多么爱她。能让幼儿通过这个故事学会向家人表达自己爱他们的方式方法，懂得人爱我，我爱人的双向情感。 我的说课到此完毕，感谢大家。