秋季新生开学主题班会5篇.doc

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1、 秋季新生开学主题班会5篇 主题说明： 秋天来了，大自然会发生一系列明显的变化：树上的果子熟了，地里的庄稼熟了，天气转凉了，树叶有的变黄了，有的变红了，小草慢慢枯萎了，小朋友穿上了美丽的毛衣。然而，小班幼儿对大自然的这些变化，还缺乏肯定的感知力量。设计主题活动“秋天多得意”，就是通过观看、操作、嬉戏等多种活动形式，帮忙幼儿秋季这一喜庆季节的欢快，享受秋天的丰富果实，知道这一切和成人的劳动密不行分，初步形成“秋季”的概念，从而萌发喜爱大自然，喜爱劳动人民的积极感情，养成珍惜劳动成果的好习惯。 主题目标： 1、熟悉秋季主要的花卉树木和丰硕的果实，感知气温的变化，初步把握秋季的主要特征。 2、初步学

2、会有挨次的、细致的观看事物。. 3、激发幼儿的奇怪心，培育幼儿喜爱大自然，喜爱劳动人民的情感。 4、让幼儿懂得劳动果实是人们辛勤劳动得来的，应当珍惜。 环境创设： 1、师生共同制作树叶贴画，手印画布置墙饰。 2、在自然角放置各种秋天的花、农作物、水果，供幼儿观看。 3、将幼儿的捡到落叶串接起来挂在活动室内，适时附上幼儿关于秋天的童言稚于语，营造秋天浓浓的气氛、 4、利用树叶与孩子玩嬉戏，如小小叶片来追我，树叶小路等。 家园协作： 1、请家长和幼儿一起收集秋天的花、农作物、水果。 2、请家长与孩子一起去购置水果入园参与品尝会。 3、提示家长在家应多鼓舞幼儿自己剥瓜果的皮。 4、请家长带着幼儿去秋

3、游，欣赏大自然的美。 5、请家长带着孩子检拾和请扫门前的落叶。 6、针对秋季枯燥的特点，让孩子留意护肤，多饮开水。 秋季新生开学主题班会篇2 活动目标： 1、在说儿歌活动中感受秋风的顽皮和得意。 2、能在教师引导下运用儿歌中的句式进展简洁的创编。 3、直到秋天的大致特征。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受儿歌的童趣。 5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 活动重难点： 在教师引导下运用句式练习说话。 初步理解儿歌中动词的运用并尝试创编简洁的句子。 活动预备： 风娃娃图片、白云、叶子、大雁、菊花、大自然图片。 活动过程： 一、看图谈话导入 看图，请幼

4、儿说说图中有什么？风娃娃在干什么？白云和叶子在哪里？是怎样动的？ 二、学习理解儿歌 1、美丽的图画中藏着一首好玩的儿歌，名字叫秋天的风，我们一起听听（放音频）。 2、提问：秋天的风和谁做嬉戏了？是怎样做嬉戏的？请幼儿用肢体表现“吹”、“飘”、“追”的动作。 3、看视频，随画面变化说儿歌。 三、迁移练习说话 秋天的风还想和更多的朋友一起玩，我们看看它还和谁一起玩了？ 1、教师出示大雁的图片：大雁在干什么？（飞）秋天的风会怎样和大雁玩呢？引导迁移句式创编：秋天的风，陪（追、带）着大雁飞。 2、教师出示菊花图片：菊花什么样子？秋天的风可怕吹落花瓣，很当心地和菊花玩，它会怎么和菊花玩？引导创编句子：秋

5、天的风，看（望、抱）着菊花开。 3、教师出示小朋友走进大自然的图片：秋风带小朋友走进大自然，小朋友大自然中做什么？（小组看图叙述小朋友在秋天大自然中的活动） 4、稳固：教师出示全部图片，幼儿看图完整说儿歌（包含创编的句子）。 5、播放音乐，教师朗读儿歌，幼儿轻声跟诵，并和教师一起用动作表达儿歌表述的内容（离开座位） 四、完毕局部 秋风淘气、得意吗？为什么？我们一起出去找找秋风，看秋风在幼儿园里和谁在做朋友，我们也要和秋风做朋友。 活动反思： 引导创编，迁移句式练习说话时，只有少数幼儿情愿主动发言沟通，有初步的想象力量。大局部幼儿比拟被动，只情愿和大家集体一起说。幼儿根本上能依据动词做出动作，但

6、是主动运用动词的时候需要教师不断引导。随音乐轻声说儿歌和教师一起表演儿歌时，幼儿心情好，都能动起来。户外找秋风时，知道树叶动了就是秋风在和树叶玩，脸上凉凉的是秋风吹在脸上，知道秋风是看不见、抓不住的。 秋季新生开学主题班会篇3 （教学目标） 1、情感态度目标 培育学生喜爱大自然、喜爱生活的感情。 2、学问技能目标 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情。 体会诗歌美丽的意境。 揣摩品尝本文美丽的语言。 3、过程和方法目标 诵读法。 品析语言美，想象画面美。 与课后秋景（美国狄金森）及其他写秋的诗句作比拟阅读。着重品析在内容、感情、语言、意境等方面的一样之处。 （教学重点） 揣摩品尝美

7、丽的语言。 （教学难点） 品尝美丽的意境，激发学生喜爱生活、喜爱自然的愿望和热忱。 （课前预备） 1、教师预备幻灯片、录音机。 2、唐诗宋词元曲是我国古代文化艺术珍宝，多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积存。 （教学时间） 一课时 （教学步骤） 一、吟咏古诗，走进秋天 1、导入新课：秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。同学们知道哪些咏秋的诗句？（学生背诵诗句。）在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿势：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪迈的秋；“秋风秋雨愁煞人”是悲伤的秋；“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”是寂寥

8、的秋。秋天还有绚丽的颜色、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的思念，今日就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋。（板书课题） 2、介绍：（幻灯展现） 何其芳（19121977），现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，重庆万州人。大学期间在现代等杂志上发表诗歌和散文。1936年与卞之琳、李广田合作出版诗集汉园集，1937年出版散文集画梦录。秋天选自何其芳早年创作的诗集预言。诗人将视野投向乡野，投向一般人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯洁的诗意诗风。 3、检查学生预习状况（幻灯展现） a、正音 丁丁zhngzhng撒网s肥硕shu 青鳊鱼bin栖息q归泊b 寥阔lio乌

9、桕叶ji枯涸h 清洌li梦寐mi b、解释词语： 丁丁：伐木声。 肥硕：这里指果实又大又饱满。 栖息：停留，休息（多指鸟类）。 清洌：水清。 寥阔：高远空旷。 枯涸：干枯，没有水了。 梦寐：睡梦。 二、朗读诗歌，倾听秋韵 要求：朗读时要正确划分诗歌的停顿，留意语气、语速、语调及重音的把握，要读出感情。 1、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否精确； 2、学生点评； 3、教师配乐朗读课文（听节奏、听感情），同时播放多媒体配乐画面，如幽谷、农舍、渔舟、牧羊女等； 4、学生点评，教师随机点拨； 5、全班饱含感情地齐读； 6、学生在小组内以自己最喜爱的方式朗读。 三、整体把握，畅览秋光 问题1：古人

10、说：“诗中有画，画中有诗”，本诗共三小节，如三幅美图，请你用简洁的文字分别给它们拟个标题。学生争论合作完成。 师点拨：三幅图，即农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 问题2：认真阅读，从诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图？ 师点拨：由于露珠、冷雾、白霜，说明了秋天的天气特征；稻香、镰刀表达农家特色；秋虫低鸣、蟋蟀声使田野更宽阔；溪水干枯、更清洌，这些都示意了是在秋天。 问题3：是按什么挨次写景的？ 师点拨：由远及近的挨次。 问题4：诗歌抒发了怎样的感情？ 师点拨：抒发了喜爱秋天、赞美秋天的感情。 四、观赏佳句，细品秋味 学生自由朗读，找出自己喜爱的诗句，并说说喜爱的理由（从内容与修辞手法等

11、方面分析）。说之前先在课本中写出简洁的批注。 佳句赏析参考： 伐木声飘出幽谷从听觉角度，写出了幽谷的深、静。 放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞手法写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，示意稻子成熟，展现丰收的图画。 秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西详细化，写出了轻松、娴静的气氛。 轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”显示出渔人闲适与得意的心情。 秋天嬉戏在渔船上“嬉戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上嬉戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，嬉戏秋天，写出了那份闲适。 秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”是模糊的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

12、 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子此比方似拙实妙，是一个倒装句，比方青鳊鱼像乌桕叶，耐人寻味，与渔人生活联系起来，实在而又能引起人的联想。表达渔民闲适的心情。 五、绽开想象，绘出秋色 推举一名学生配乐朗读，其余学生想象每幅画面中人物的身份，活动，心情，用美丽的语言描绘喜爱的一幅图画，并说说为什么喜爱这幅图。 1、小组沟通：把自己想象的画面说给四人小组的同学听，其他三位同学适当赐予补充或指出不当之处。 2、全班沟通：请同学朗读最喜爱的一节，然后描绘画面。 3、学生点评，教师补充。 4、背诵竞赛：齐读自背（先一段一段背，然后背整首诗）齐背个人或小组竞赛背诵。 学生描绘画面参考内容： 农家丰收图：早晨朝露

13、未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲人一起共享 霜晨归渔图：早晨的江南还充满着冷冷的雾气，可以感到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人娴熟地撒下渔网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声 少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清亮见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活

14、泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？ 六、迁移训练，再谱秋歌 1、秋天南飞的大雁是一首清远的诗，秋天广袤的天空是一首响亮的歌，秋天黄昏的大海是一幅辽远的画，秋天深情的吩咐是一杯相思的酒。在你的心中，秋天是什么呢？请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。 2、全班沟通，评比出优秀诗文。 总结：同学们笔下的秋虽各不一样，可它们有一个共同的特点，都表达了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发觉。”现在正值金秋十月，让我们走进这硕果飘香的季节，到大自然中，到生活中用一双慧眼去发觉美吧。 七、课外作业

15、 1、仿写练习 例句：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘万里。（排比） 仿句：_，_，_，_。 2、比拟阅读：观赏美国诗人狄金森的秋晨，说说这首诗呈现了什么样的画面；这首诗所呈现的画面和课文相比有什么共同点；有什么不同；表达的思想感情有什么共同的地方。 板书设计： 农家丰收图（栖息） 秋天霜晨归渔图（嬉戏）表达喜爱赞美之情 少女思恋图（梦寐） 备教手记： 秋天是义务教育课程标准试验教材七年级上册第三单元的一首现代诗，描写的是多姿多彩的乡村秋景。该诗语言生动，意境美丽，诗中有画，画中有情，是一篇极适合朗读的佳作。为实现语文课程标准重视培育学生的“审美情操和审美素养”及培育学

16、生“初步理解、鉴赏文学作品的力量”这一目标，依据本诗的内容及特点，我设计了“吟咏古诗走进秋天”、“朗读诗歌倾听秋韵”、“整体把握畅览秋光”、“观赏佳句细品秋味”、“绽开想象绘出秋色”、“迁移训练再谱秋歌”六个教学环节，这样由浅入深、由表及里、由课内向课外逐步提高学生对文本观赏、创作、想象的力量和感受美、鉴赏美、制造美的力量。课堂教学中，我立足文本，以朗读贯穿始终，以品尝语言为核心，以体会意境为重点，以学生活动为主体，尝试自主、合作、探究、体验的方法，真正实现了学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合。 秋季新生开学主题班会篇4 活动设计背景 秋天到了，树叶变黄，大雁南飞。天气一天比

17、一天凉。小朋友们的衣服叶慢慢厚了起来。 活动目标 1、教育儿童理解儿歌的内容，能够朗读儿歌，感觉儿歌中秋天的神韵，进一步了解四季更替与自然现象的联系。 2、体验明显的季节特征。 3、培育幼儿敏锐的观看力量。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 能够背诵儿歌，理解儿歌内容，帮忙孩子了解四季更替与自然现象的联系。 活动预备 有关四季景物的图片，视频，幼儿用书，儿歌秋风吹 活动过程 1、教师出示秋天的图片，播放有关秋天风景的视频，让幼儿猜这是什么季节的风光。 2、让幼儿说一说，秋天来了四周的风光有什么变化？（让幼儿参考视频和图片回答下列问

18、题） 3、学习儿歌。先播放两遍儿歌让幼儿静听，再向口述诗歌大意，加深幼儿对诗歌的理解，最终教幼儿逐句背诵，直到幼儿能齐声背诵。 4、让幼儿分别上台朗读儿歌，看谁朗读的最好。 5、教师带着孩子表演儿歌。 教学反思 我从幼儿的兴趣动身组织了此次活动，让幼儿可以了解到神奇的季节更替和秋天独特的自然现象。幼儿在学习活动中很投入，孩子们熟悉到了很多以往不知道的问题。学生在学习和相互沟通的互动中兴致很高，了解到了秋天的各种现象。活动既增加了学生的学问，又熬炼了孩子的记忆、朗读、表演、协作等力量。在轻松开心自然的气氛中，教育目标得到了很好的实现。假如有规划再次教学，肯定在活动中延长参加学生对一年四季每个季节

19、不同现象想理解和熟悉，引导他们尝试去观看，去发觉。从而更好地开发孩子的综合素养。 秋季新生开学主题班会篇5 教学要求： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学习文章中的生字新词。 3.感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 4.初步感受现代诗的意象美和韵律美。 教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：通过诵读感受新诗的美。 教具预备：多媒体课件 第一课时（9月16日总11课时） 一、导入新课 1.激趣：同学们，一年四季，季节更替，转瞬，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明媚的秋天吧! 2.（多媒体课件或幻灯片展现秋景）教

20、师范读全诗。（学生边听边思索：文中描绘了什么？） 3.学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？ 二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。（此处为重难点：引导学生在初步读懂课文根底上说说课文写什么？） 1.学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。 2.指名读全诗，相机正音。（蝉、韧、柔、梳是翘舌音。 3.出示生词卡片，认读： 明媚酿造苦恼羊肠小道 照射珍藏柔韧井井有条 4.再读全诗，将自己喜爱的地方多读几遍，试着背一背。 三、作业： 1.描红课后生字，小组给出评价。（指导写字，留意把字写端正。） 2.熟读诗歌。 其次课时（9月19日总14课时） 一、复习： 上一节课我们初步感受了秋天的

21、美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。 二、进入新课 1.精读感悟，体会秋天各样的美（秋天与其它季节有什么不同？） （过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜爱秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发觉告知大家。） 读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱挨次） 重点品读：（此处为重难点：通过图文结合反复朗读，理解重点句。） A、秋风： （1）你为什么喜爱秋风？指名学生答。（秋风像个调皮的娃娃，又像一把柔韧的梳子） （2）“把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（似乎是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）（用了什么修辞手

22、法？ （3）能把你的喜爱用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。） B、秋实： （1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄） （2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。 （3）汇报朗读，教师指导。 （4）全班赛读，看谁先背下来。 （5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫学生可以想象补充课文中没有的颜色。） 2.回归整体，感受诗的韵律美 （1）你喜爱这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口） （2）你觉得这首诗还有什么特点呢？ 学生自由谈，只要有道理就赐予确定。（重点指导体会拟人手法的运用） （3）教师小结：这首小

23、诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。 3.再读全诗，试着背诵全诗。（朗读全诗，体会对秋天的深厚的感情。 三、拓展延长，描绘自己心中的秋天 1.同学们，金秋是漂亮的，在每一个人心中，它又美得各不一样，下面让我们用自己喜爱的方式来礼赞自己心中的秋吧! 2.自由组合，分组活动： （1）彩笔绘秋色，画出心中的秋。 （2）深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗读秋天） （3）妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话 3.全班汇报沟通，教师总结。 四、作业： 1.背诵全诗。 2.课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。 板书设计：秋天 秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香 教学反思： 在教学时，我将诗歌绽开一幅幅画面，把图文对比起来，与学生的生活实际联系起来，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会对秋天的喜爱和赞美之情了。教学后，我让学生再次走进大自然，去查找秋天。再搜集一下古人描写秋天的诗文，比拟古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美。最终仿照本文的形式写上一两小节秋天的诗或写一篇赞美秋天的小练笔。充分让学生去表达自己对秋天的喜爱、赞美的情怀。