科学教学反思（8篇）.docx

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1、 科学教学反思（8篇）科学教学反思 篇1 这学期教科学课，是我第一次接触科学课。虽然在教科学课之前，我学习了课程标准，阅读了相关资料，但在详细的教学过程中，我发觉，要想上好科学课并不是那么简单的。 首先，在理念上的转变。新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面对全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满意社会和学生双方面得需求；科学课程应具有开放性；科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与进展。这些理念，强调培育学生的科学探究精神，培育学生科学素养。 其次，我发觉： 1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身

2、的熟悉、环境爱护教学内容。这样做更利于有全面培育学生的科学技术素养。 2、科学课程具有更强的有用性、趣味性和敏捷性。课程中的内容更注意选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。尤其是培育发觉问题、解决问题、从中猎取学问。这样，更有利于进展学生探究力量的教学形式，从而使学生的学问、力量、情感态度价值观得到全面的进展。 3、由于文本供应的学习内容的开放性很强，在备课时，要充分想到可能发生的状况，合理安排教学环节和教学时间。所以，在备课时，我不仅要考虑到文本的内容，还要考虑到文本延长到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时消失过多的学生质疑，而自己却不知怎样答复的状况。 4、打破传

3、统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习内容，实践性特别强，需要的时间也比拟长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中猎取学问。而在课堂上，只是汇报沟通结果。如铁的生锈。固然，虽然探究的过程在课外，教师不能看到探究的过程，这就要求教师的指导更要准时、精确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。 5、准时帮忙学生写出探究记录。在写探究记录时，指导学生把探究的过程写条理、清晰，把结论写明白，并提出自己还没有弄清的问题。这样，就有利于培育学生探究科学的兴趣，养成良好的科学探究的习惯。 我们班有一个同学叫xxx，特殊地好动，一次能够坚持坐一分钟就很不错了，

4、不仅他自己没学什么东西还影响了别人，有时候真让人头痛。有一次我进教室上课，刚巧遇到音乐教师也在，她有些生气地说：“邵旭阳，你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开头上课了。上课没多久，邵旭阳“老毛病”又犯了，我也生气地说：“邵旭阳难怪刚刚音乐教师也说你经不起表扬！”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。 课后，邵旭阳的话始终在我耳边萦绕。想起来，平常我总觉得他淘气，确实很少表扬他。从今日这件小事看来他还是挺在乎教师的表扬和确定的。是xxx啊，淘气的学生也是学生，和大家一样都盼望得到赏识，而且，从某种意义上说，或许他比其他小朋

5、友更盼望得到教师的表扬吧由于淘气，平常挨的批判确定不少。我以前无视了这一点，于是我打算在今后的教学中要调整方式。 从那以后，在课堂上，只要看到他仔细听讲或答复了一个问题我就立刻进展表扬。经过一段时间的观看，我发觉他在课堂表现，作业完成状况等方面都取得了一点小小的进步。但究竟小孩子的自控力量比拟差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不仔细，小动作不断，对要把握的学问模模糊糊的状况，我并不灰心，由于我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的急躁。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，肯定能取得胜利。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏

6、识。”训斥只会压抑心灵，只有观赏，鼓励才能开发人的潜能。盼望通过我的不断努力，以及与家长，其他教师的协作，来渐渐地改造这个孩子，让他得到很好的进展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。 自己的事情自己做的教学重点是教育学生自己的事情自己做，不会做的事情学着做，克制依靠思想。教学难点是自己的事情自己做的重要性。 我用图片导入，出示一张鸟妈妈喂小鸟的图片，提出一个小问题“小鸟能不能始终依靠妈妈”，小鸟要学飞，自己去找食物，从而提醒课题。课件再出示一张图片，小朋友穿衣穿袜穿鞋，使他们对哪些自己的事情有一些明确，通过介绍一个小朋友，一天中做了许多事，进一步明确在我们的日常学习和生活中，有许多事情都是我们

7、自己的事情，都是我们力所能及的，所以自己的事情应当自己做。紧接着让小朋友争论为什么不会的事情要学着做。为了说明自己的事情自己做的重要性，我预备了一个童话故事懒散的毛迪，使学生知道假如自己的事自己不会做，又不学，总依靠别人，一旦离开别人就没法生活。不仅自己要吃苦头，别人也不喜爱你。自己的事肯定要自己做，不会就学，从小培育自己独立生活的力量，从小培育自己的事情自己做的好习惯。再请两个同学上来表演小品明明的早晨，对懒散的明明说出自己的想法。然后理论联系实际进展实践活动，一项为哪一项整理书包，全班参加，一项为哪一项穿衣服竞赛，每组选一个，其他学生做裁判。竞赛完毕后我给每个小朋友发了一张劳动卡，让学生对

8、自己平常的行为进展评估。最终在劳动最荣耀的歌声中完毕本课。 整节课围绕教学重点难点绽开活动，多种教学方式实现课堂互动，敬重学生的主体性，使学生在互动过程中的自主进展。教学设计中通过观看、争论、谈话、听故事、竞赛等多角度地让学生在情景中体验、感悟。学生在参加各种教学活动中实际体会了良好生活习惯给自己和他人带来的愉悦。 科学教学反思 篇2 本周，我上了大班科学动物与天气，我觉得这节课特别的有用，在寻常的生活中也不难发觉，表达了纲要中的：“教学内容贴近幼儿生活！”在上课前我已让孩子们做了一些动物与天气的调查，因此在课上孩子们表现的都很踊跃，积极性很高，纷纷想在集风光前表现一下。结合我班的子课题教师在

9、区角活动中的介入在该课中也得到了充分的表达。本活动通过自主探究，发觉天气变化与动物习性之间的关系。 课前已有相关的阅历铺垫，也供应了十几种小动物的自主选择，让幼儿自主获得信息的不同途径，自主的表达表现方式，在让孩子们自主学习的过程中同时具有肯定程度的挑战性。这种学习形式在以学问阅历为背景更关注孩子学习的方法，学习的力量。在活动马上完毕时，又将“其他物象猜测天气”这一学问阅历点抛向孩子，从而在活动过程中触发孩子引发新一轮的思索与探究。孩子们了解到可以通过不同途径获得气象预报，那么天气预报又是从何而来，怎么测得的呢？我觉得大班幼儿也可以让它们进一步了解天气预报的真正信息来源，可以以真实严谨的科教片

10、形式，让孩子们边看边思索，让孩子声、影结合真实地感知深层次的学问阅历点，使之成为本次活动的一个亮点，我觉得这样或许会更好。 在课上，由于有一幼儿随口答复了：“可以通过打电话查询天气”，于是我便拓绽开了，“幼儿怎么查天气预报”的学问。在探究途径上我选择了电脑、录像、教学挂图、电话这几种孩子们平常比拟熟识的工具，其实探究途径可以有所丰富，同一途径中也可以依据幼儿力量的差异设置不同的途径，例如，对于大方的幼儿可以采纳电话热线采访，对于胆大的幼儿更可以让他们挑战现场采访。在探究途径上忽视考虑了孩子力量上的差异。 在活动中还存在着几点需要改良的：当我出示小动物问到它们预报天气的方法时，刘辰佑说到：“燕子

11、会朝南飞。”我当时就否认了他的答复，其实燕子南飞也是一种预报天气的方法，只不过它预报的是天气马上变温和了。我在回应策略上可以更敏捷机动。另外，在最终的共享沟通环节中，当幼儿用自己动作表演的方式向大家展现他们争论后的答案时，教师可以引导孩子争论：“他们表演得怎么样？”“我们给他们点掌声。”“我们来仿照一下他们的动作。”以鼓舞欣赏的的口气渲染调动起幼儿的心情气氛。使活动推向更高的高潮。在此次活动中，我和孩子一起在自主学习、深入探究的欢快气氛中共同学习和成长。 我认为本次活动存在的优点有： 1、活动中，教师为幼儿收集了许多关于动物预报天气的学问，在环节中与幼儿一起共享，幼儿知道个别动物能预报天气。如

12、：燕子飞得很低表示将要下雨了。 2、幼儿在前期有预报天气的阅历，知道一些关于天气预报的学问。 固然也存在着缺乏： 1、幼儿的生活阅历不够，在活动中幼儿说的不多，大局部是教师在说。 2、幼儿在答复教师的提问时，有些偏离提问，教师应准时把幼儿从偏离中引回正题。 3、在幼儿动作表演前，教师应把幼儿的留意力集中，然后再交代要求，这样幼儿才会更加好的去遵守规章。 科学教学反思 篇3 本节课教学内容为大象版小学科学五年级第五单元第一课，本课主要引导学生回忆人类熟悉地球的漫长而艰辛的历程，树立“科学不断进展，探究永无止境”的科学态度；通过制作地球构造模型，了解物理模型制作的根本过程，并知道地球构造的一些根本

13、学问。围绕上述教学目标在本节课，我主要实行了通过视频、图片资料等直观手段再现让学生了解地球的特征；通过师生文字资料收集，进一步加深学生对地球的熟悉；最终通过学生动手制作地球模型，使学生建立地球特征学问概念。在学生形成学问构造的同时，通过我国神五“嫦娥奔月”视频资料，提升学生们的爱国情感，从而激发同学们对科学文化学问学习的积极性。 课前通过引领学生对“引言”的阅读、争论，提出问题，激发了学生的兴趣，导入了新课，引领学生进入这一课学习；课中让学生自行阅读“阅读卡”，学生兴趣盎然；课后给学生推举优秀图书和科普网站，号召学生阅读、搜集更多的信息，这不仅让学生完成了的任务，还扩大了学生的学问面，增加了科

14、学探究的广度，更重要的是培育了学生认真观看和仔细探究的习惯。 总之，教师要把握时机，仔细学习科学课教学理论，不断探究、不断实践、不断总结阅历，上好科学阅读课，使科学课真正成为培育学生科学素养的好阵地。 科学教学反思 篇4 我在这几年的科学教学中渐渐沉淀下来了一些自己的教学方法。我觉得教师应“引导学生去思索、创新，培育孩子们的自主学习力量。”自主学习力量是，一种发觉问题、积极探求的科学精神。它要求学生主动探究问题、发觉问题，具有敢于质疑、标新立异的品质，不拘泥于书本，不迷信教师，对所学学问擅长独立思索，乐于生疑提问，提出解答问题的不同方法。我们怎样才能在科学教学中培育学生的自主学习力量，谈一些体

15、会。 1、建立融洽的师生关系。 教学是师生双边活动，教学质量的凹凸直接取决于教学气氛和师生关系的和谐程度。营造一个生动、活泼、民主的课堂教学气氛是培育学生创新精神的重要前提和保证。 2、科学课上重要的是引导学生学会独立提出问题，而不是解决问题。 奇怪心是由新颖刺激所引起的一种朝向、凝视、接近、探究心理和行为动机，它是人类行为的最剧烈动机之一。奇怪是孩子明显的心理特点，他们对四周任何事物都布满探究求知的渴望，并擅长主动发觉问题、提出问题。教师应抓住孩子的奇怪心理，由近及远，由浅入深地赐予理解，并鼓舞孩子多思索，多提问题，有意识的爱护和激发学生的奇怪心。要想培育孩子的学习兴趣，必需留意其奇怪心与求

16、知欲的培育。激发学生的求知欲，引起学生的探究活动，进而成为创新的动力。 3、解决科学课上同学们提出的问题要引导学生通过小组合作来完成。 怎样通过小组合作完成呢？我们觉得科学小组的合作学习应遵循“组内异质、组间同质”的原则对学生进展分组，组成合作学习小组。即：一是小组人数要合理，一般以46人为宜；二是遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，根据学生的学问根底、学习力量、性格特点、动手实践力量等方面的差异进展分组，让不同特质、不同层次的学生进展优化组合，以有利于学生间的进步。 合作意识等因素方面，具有很大的随便性。要实现有效的小组合作学习，就需要将班级的学生根据学习水平、力量倾向、共性特征、性

17、别及社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组。每个小组成员都有详细的分工，但角色应当常常轮换，让小组成员有时机担当不同的角色，以此来增加合作意识和责任感，并逐步形成一个有战斗力的群体。这样组内成员各负其责：组织、记录、操作、观看、提问、解疑、汇报教师负责观看指导，这样一节课井然有序完成了任务，又得到了学问。 科学教学反思 篇5 回首一学期的工作，作为一名小学科学教师，我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的力量。现将本年度工作反思如下： 我积极提高自己的思想觉悟。不断从书中和向身边的同时学习，吸取养分，认真体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好学生

18、，教师必需时时做到为人师表，言传身教。在工作中，我积极、主动、勤恳，责任心强，乐于承受学校布置的各项工作，在不断的学习中努力使自己的思想觉悟、理论水平和业务力量都得到提高。 本年度我所担当的是五年级的科学教学工作。 1、要想提高教学质量，首先要立足课堂，从常规课上要质量。“研在课前，探在课中，思在课后”，我严格要求自己细心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。 （1）课前备好课，预备好科学课上所需的试验材料。做到仔细钻研教材，了解教材的构造，重难点，把握学问的规律。 （2）在课堂上，关注全体学生，调动学生学习积极性。在试验操作中，留意每一位学生，使每一位学生都参加到科学探究活动中去，使学生对科

19、学产生深厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究。 （3）开展丰富的科学活动，营造深厚的科学学习气氛。如造船竞赛、我的水钟、我的摆钟等布满科学学问的趣味竞赛，让孩子更加喜爱科学，利用科学学问解释、解决遇到的难题。 2、为了不断提高和完善自己的理论水平和业务力量，我还积极参加听课、评课，虚心向同行学习，不懂就问，博采众长。积极参与区内教研活动和校内课评，仔细听取别人的沟通反应，更新自己的教学理念和教学方法。 3、主动担当区级研讨课，课前仔细预备，课后能结合教研员朱教师和各位教师的点评，修改完善自己的教学设计。并反思自己在教学中存在的问题，思索假如改良自己的教学。主动担当森林课堂，课前提前

20、屡次去滨湖国家森林公园踩点，考虑到森林公园面积比拟大，思索开展哪方面的研讨沟通活动，并认真规划研学路线，并仔细组织学生开展研学活动，课后做到全班沟通总结反应和评价。 对于我来说是劳碌的一年，我在业务力量上，还在教育教学方面都有了的提高。金无足赤，人无完人，也难免有些缺憾，在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺乏，使自己不断提升与完善。 科学教学反思 篇6 在活动预设时，考虑到科学领域的特点，也结合本班幼儿的状况，更结合小班幼儿的年龄特点，我选择了这节科学活动课五官。这节课的目标是： 1、熟悉五官，知道五官的名称和作用。 2、学习爱护五官的方法。 3、用比拟完整的句子表达

21、自己的想法。 在活动实施的过程中，我首先通过谈话法激发幼儿的兴趣，让幼儿熟悉五官的名称，接着以嬉戏的方式让幼儿知道五官的位置，再用提问法激发幼儿表达的欲望、然后引导幼儿表达自己的想法，这样，幼儿的积极性很高，发言也特别踊跃，但由于小班幼儿学问面较窄，阅历较少，常常会重复同一个问题，听到别人说什么就跟着说什么的现象较多。如在争论五官的作用时，这个说：眼睛能看人、看电视，那个也跟着这么说，只有在教师的提示下才会说出还能看书、看路、看到各种东西；谈到鼻子，除了说能闻香味就是说能闻臭味；当争论到如何爱护五官时，幼儿答复很好，有的说：不用脏手揉眼；有的说不用手挖鼻孔、抠耳朵；还有的说不把手、脏东西放到嘴

22、里。最终通过练习稳固，进一步让幼儿明白五官的作用，更加清晰要好好爱护自己的五官。不过，在引导幼儿说完整的话时，尤于心太急，有时遗忘引导了，在指导幼儿做练习的过程中，我假如能多请几个幼儿上去为眼睛、耳朵、嘴巴找到相应的答案，效果或许会更好。 总之，在今后的教学中，要依据幼儿园的纲要带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的活动，引导幼儿在轻松开心的心理气氛中，积极主动地去体验，实践，制造，促进幼儿身心和谐进展。 科学教学反思 篇7 做一个生态瓶是义务教育课程标准试验教科版五年级上册第一单元生物与环境的第六课，学生在前几课的学习中，已经开头接触生物群落、生态系统的概念，了解了生物之间相互依存、

23、相互影响的关系，本课是进一步引导学生讨论生态系统中的各种生物之间的关系。 做一个生态瓶是这一单元里学生最感兴趣的一课。为了把这节课上好，课前我为每个组预备了一个能装5升大的色拉油瓶、一些水草、一些沙或小石子、12条小鱼等，尽管材料预备的不像书本那么丰富，可看到孩子们那股学习的欢快的劲儿，我很知足了。 这节课我是讲了5遍，可每讲一遍给我的感受却不一样。反思一下自我的这节课，我觉得还存在着以下几个问题： 1、在时间安排上还是有一些不合理，导入的时间比拟长，出示池塘生态系统后，在孩子们探究生物与非生物间的关系时，缺乏一些引导，没有真正让学生理解生态系统的概念，重难点没有突破，导致了后面设计试验方案花

24、了一些时间，没有到达预期的效果。其实在探究生物与非生物的关系时，完全能够让学生经过问题深入讨论，比方能够让学生思索“鱼的生长需要哪些条件”“水草的生长需要哪些条件”等，经过对这些问题的思索，学生很自然地就明确了生态系统的真正内涵。 2、在备课方面，“备学生”还做得不够。比方有的学生在课前就已经把生态瓶做好了，并且做得非常棒。这样的小组有好几个，这样就导致在后面的制作过程中，这局部学生无事可做。生态瓶做好后，再要他们来争论设计方案就没有什么实际意义了。学生也失去了争论的兴趣。假如在课前我了解了学生的状况，在做生态瓶时我就会请那些做好了的同学上台介绍一下自我的阅历，再让其他同学提出意见。让他们发觉

25、自我的特长和缺乏，从而进展改善。这样既能表达他们组的价值，又让他们有事可做，教学效果会更好一些。 3、在对做好的生态瓶评价时，我只是让学生展现了一下自我的生态瓶，并没有做过多的讲评。其实各小组做的生态瓶都差不多，这样评价一点价值也没有，反而还铺张了一些时间。其实在评价的时候，完全能够让他们拿着自我的生态瓶，说一说自我的制作过程，谈谈自我的想法和感受，这也是对他们这节课的总结，能很好地在孩子的心里留下深刻的印象。 这节课的教学让我收获了不少，让我对今后的试验教学有了更深刻得熟悉。我想任何一节课仅有在教师的潜心讨论和细心打磨下才能使教学环节精细化，才能收到幻想的效果。 科学教学反思 篇8 本节课，

26、我依据课标理念，结合六年级学生的年龄特点，本着“用教材教，而不是教教材”的思路，设计了问题引入、经受探究、总结提炼、激发兴趣这几个教学环节。 一、问题引入，以激发学生们学习兴趣。科学的本质就是从提出问题到解决问题，特别是日常生活中人们所关怀的问题。我们科学教育的目的就是培育学生科学的思维方式和努力去进展学生解决问题的本领。 二、将猜测、试验、思索、沟通这些探究的科学过程充分让学生经受，在探究中学会探究。从而提高自身的科学素养。 三、让学生学会探究。让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，这便是科学教育的全过程。靠教师讲书本学问，让学生死记硬背那些学问结论，绝不是科学教育。 四、激发科学情趣，懂得科学道理。使得学生们亲近科学，在日常生活中运用科学，从而把科学转化为对自我日常生活的指导。 缺乏：针对有些学生的答复还是有些操之过急，没有充分信任学生的自主本领，我想在今后教学中值得留意和讨论解决。