科学活动教案9篇.doc

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1、 科学活动教案锦集9篇活动目标： 1.启发幼儿的动脑筋的力量，能发觉物体“站不稳”的缘由。 2.幼儿能尝试在操作中找出让物体“站得稳”的方法。 3.提高幼儿的动手力量和解决问题的力量，具有探究精神。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备： 毛巾、卡纸等站不稳的物品，积木、纸盒、橡皮泥等站得稳的帮助材料。 活动过程： 1.以情景引入课题，引起幼儿对问题思索的兴趣。 师：今日宝宝商店请小朋友去帮助整理各种物品，要求我们想方法使全部的物品都能稳稳当当地“站”在货架上。 2.引导幼儿观看发觉物品“站”不稳的缘由。 引导幼儿观看发觉物品“站”不起来或

2、“站”不稳，并找出缘由。如：布木偶因材料太软而站不起来。 3.指导幼儿探究使物体站得稳的方法。 （1）幼儿自由结伴，自选材料进展探究。 （2）相互介绍和演示探究结果。 （3）师生共同归纳物体“站”得稳的方法： 增大接触面的方法：如筷子用橡皮筋扎一头，另一头撑成三 角形。 加重的方法：如把站不稳的空瓶子加水。 活动反思： 活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于共享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发觉、自主探究为活动核心，根本做到孩子在前，教师在后；尝试在前，指导在后；操作在前，结论在后。 科学活动教案 篇2 活动目标： 1、激发幼儿的探究兴趣，让幼儿在

3、探究活动中把握运米的科学方法。 2、引导幼儿在活动中发觉：用大小不同的工具来运同一堆米，大工具运的次数少，小工具运的次数多。 3、培育幼儿发觉问题解决问题的力量。 活动预备：米、大小不同的杯子、盆子、记录单、铅笔等 活动过程： 1、谈话引起幼儿兴趣。 今日我们来玩一个运米嬉戏，你想用什么工具来运米？ 2、幼儿第一次运米。 （1）提出要求：两人一组轮番运米，并记录运米的总次数。 （2）出示统计表格，记录每组幼儿运米次数，并引导幼儿观看，发觉问题。（每组两人使用一个工具运同一堆米，为什么次数不一样） （3）引导幼儿用科学的方法运米：每一次要运得一样多，通过争论、示范明确运米的详细操作规章（满杯后用

4、工具刮平） 3、幼儿其次次运米，验证。 （1） 统计运米次数 （2） 引导观看数据，得出结论：同一堆米用同样的工具，都装满抹平了来运，运的次数是一样的。 4、幼儿第三次用不同工具运米。 （1） 幼儿猜测大工具来运刚刚的一堆米，运的次数会怎么样？ （2） 幼儿操作 （3） 统计数据 （4） 幼儿通过观看数据得出：运的次数不一样；大杯子那一排的数据小，小杯子那一排的数据大 教师小结：用大小不同的工具运同一堆米，大工具运的次数少，小工具运的次数多。 5、延长嬉戏 请小朋友想想，假如用小碗来运米，运的结果又会怎么样？下次我们再来试一下。 科学活动教案 篇3 活动目标： 1、通过参加分类活动，了解物体立

5、起来与接触面的关系。 2、大胆探究使物体立起来的多种方法，与同伴共享胜利的喜悦。 3、沟通探究结果，萌发幼儿喜爱科学的情感。 设计意图： 在一次上课的时候，班上大局部的孩子都将书平放在桌上仔细的看图说话，而有个孩子却将书翻开撑在桌上，双手没有扶书跟着小朋友一起看图说话，一副悠哉游哉的样子.本次活动就是抓住幼儿的这一“小聪慧”，以“平常不能在桌面立起来的物体，使之能够在桌面上立起来”，为探究目的。于是，我就让幼儿去探究为什么有的物体能立在桌面上，为什么有的物体不能立在桌面上。从而进展幼儿探究的力量，增加幼儿初步的科学意识。 活动预备： 1、教师学问阅历：知道各种物体的材质，了解物体立起来的缘由。

6、 幼儿学问阅历：了解各种物体的名称及材质。 2、物质材料预备： （1） 能立和不能立的物体：瓶盒铅笔水彩笔积木书纸吸管（粗、细）羽毛、 （2） 记录表每人一份。 （3） 录音机，磁带。 3、环境的预备 （1） 活动区投放各种帮助材料，如：插塑积木、橡皮泥、米、沙子、胶带、皮筋、剪刀、等。 （2） 活动前一周请家长帮助幼儿收集各种物体（盒子、瓶子、羽毛等物体） 活动过程： 1、将物品分类。 （1） 观看：哪些物体可以站立？哪些物体不能站立。 （2） 操作活动：将篓子内物体分类，并做好记录。 2、幼儿争论：为什么有的物体能站立，有的物体却不能站立。 3、尝试用多种方法让不能立起来的物体立起来。 （

7、1） 引导幼儿用自己的方法使纸立来。 （2） 在使纸立起来的 根底上，利用帮助材料，尝试用不同的方法让其它不能立起来的物体立起来。 （3） 幼儿争论：为什么利用了这些东西就能使不能立起来的物体立起来。 （4） 小结：只有物体接触面大才能使物体立起来。 4、嬉戏：糊涂的餐厅老板 有个糊涂的餐厅老板总是记不住客人点的菜，他想请小朋友帮他想想方法，让他能够记住每位客人点的菜。每组幼儿通过现有的材料做一个简洁的餐桌号牌。 5、成列展览，相互沟通。 活动延长： 鼓舞幼儿连续探究生活中好玩的科学现象。 课后找出家里坏掉不能立起来的物体，通过这个活动也能帮忙它们立起来。 科学活动教案 篇4 活动目标： 1.

8、通过多种感官感知水果的外部特征和内部构造，并大胆地说出自己的发觉。 2.喜爱探究各种水果并产生品尝的欲望。 活动预备： 白心火龙果、红心火龙果、猕猴桃、荔枝、油桃、香蕉、苹果等。 活动过程： 1.嬉戏“摸一摸”，激发幼儿对水果的兴趣。 出示布袋，师：请你摸一摸，猜猜布袋里有什么？ 2.自主观看，感知四种水果的外部特征。 （1）幼儿自主观看火龙果、猕猴桃、油桃、荔枝。 师：你们看一看桌子上有什么水果？这些水果宝宝长得怎么样？ （2）从颜色、外形、光滑度几方面引导幼儿叙述自己的发觉。 师：你看到了什么水果？它长得什么样子的？ （3）师总结：水果的颜色不一样，外形不一样，摸上去的感觉也不一样。 3.

9、集体观看并说出猕猴桃的内部构造。 （1）幼儿大胆猜想水果里面有什么。 师：猜一猜，水果的里面藏着什么呢？ （2）教师现场切开猕猴桃，幼儿观看猕猴桃的内部构造。 师：猕猴桃的里面究竟藏着什么呢？我们来看一看。 4.幼儿品尝水果，相互沟通不同水果的味道和内部构造。 （1）出示一盘切好的水果，师：看，我这里有一盘水果，你熟悉它们吗？ （2）师：每人端一盘水果尝一尝，和旁边的好朋友说说水果是什么味道的？你最喜爱吃哪种水果？ 活动延长： 幼儿跟家长去水果店熟悉更多的水果，在家长的帮忙下洗切水果，品尝各种水果。 科学活动教案 篇5 活动目标： 1、引导幼儿关注声音的根源，关注生活中的声音的多样性。 2、引

10、导幼儿积极探究，用不同的方法使不同物体发出声音，并愿意与同伴沟通。 3、发挥幼儿想象力，培育创新意识和想象力。 4、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 5、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 活动预备： 一类材料：铃铛、响筒、口哨、小喇叭等 二类材料：竹筷、木梳、刷子、瓶盖等 活动过程： 一、开头局部 猜猜他是谁：请四名幼儿事先藏在遮挡物后面，分别对大家说一句话，大家依据说话的声音，猜一猜都是谁在说话？ 二、根本局部 1、玩一玩，让物体发出声音 教师：人的声音是各不一样，小朋友们都能依据不同的声音猜出说话的小朋友是谁，下面我们试着玩玩这些物品，听听它们发出的声音。 （1）教师与幼儿沟通

11、，说一说用什么方法让各种器具和乐器发出声音。 （2）停顿动作，使物体停顿发出声音。 教师；说一说，为什么这些物体会一声不响了？ （3）小结：使物体运动起来，它就会发出声音，不动它，就没有声音了。 2、感受声音的不同 教师：刚刚大家一起玩太吵了，什么声音也听不清。现在我们分开来听一听竹筷会发出什么声音？玻璃杯会发出什么声音 （1）开火车，幼儿各自用自己手中的器具，大家按“一、二、一”的节奏敲一敲，吹一吹。 （2）感受声音的不同性质，如嗓、清音、高音、低音节奏快、节奏慢等 3、听录音，想象感受声音的多样性 教师：生活中会有各种不同的声音，我们来听听录音机播放的是什么声音。听到这些声音，你们会想象到

12、什么事物？ （1）鸟叫 （2）流水叮咚响，一群鸭子玩耍 （3）动画片狮子王的插曲 （4）小结：不同的声音能告知我们不同的事情。我们可以依据听到的声音想一想，猜想发生了什么事情？ （5）请幼儿说一说，生活中还听到过哪些不同的声音？ 4、探究仿照声音 教师：刚刚我们听到了马飞速地跑的，鸟儿欢快的叫生活中各种各样的声音，你能学一学？试一试，仿照这些声音 （1）学习仿照马蹄声 （2）幼儿沟通仿照声音 （3）师生合作配音 出示森林背景图，教师操作鸟儿、大象、小猫、鸭子等图片由幼儿配音： 早晨，鸟儿们醒来了（揉塑料纸或打纸片模拟小鸟上下纷飞。） 大象走来了（用拳头渐渐的敲桌子） 小猫走来了（喵喵！） 三、

13、完毕局部 1、小结本课：生活中有各种各样的声音，盼望小朋友们以后仔细听，试着仿照，就会发觉许多乐趣。 2、幼儿休息。 活动反思： 通过这节科学活动，整个活动层次清楚，层层推动，幼儿很感兴趣，在操作活动中尝试、观看、比拟，发觉问题，成分表达了“玩中学”的理念。但现在假如我重新上这节课我会在教学预备上建议供应给幼儿两个套桶，让幼儿同时感知声音的不同，同时，最好选择声音差异大一点的物品放在套桶里。 科学活动教案 篇6 设计意图： 风，是一年四季孩子们每天都能感受到的一种自然现象。孩子们的许多嬉戏：玩风车、放风筝等都离不开风，所以孩子对风有着许多的感性阅历。但他们对风的形成、风力的熟悉并不很精确，布满

14、新颖感。因此，虽然这是传统的教育内容，但我认为孩子们仍有必要探究和熟悉它。本活动依据幼儿的年龄特点设计，以常见的的自然现象“风“为载体，通过供应丰富多样，相宜的操作材料，引导幼儿积极与材料互动，主动地探究，从而直观、形象、生动的获得有关风的阅历。 活动目标： 1、 通过探究操作活动，体验与风嬉戏的乐趣。 2、 初步感受风产生的缘由，简洁了解风与人们生活的关系。 重点：通过探究操作活动，体验与风嬉戏的乐趣。 难点：初步感受风产生的缘由 活动预备： 1、学问阅历预备： 幼儿感受过风，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和学问。 2、物质材料的预备：扇子、KT板、空塑料瓶若干、滚筒青蛙(铁饮料罐外

15、包上手工纸，手工纸上画有青蛙)。 供应产生风的有关操作材料（玩具电扇、扇子、图书、报纸、盒子、盘子、各类弹性瓶子。风车、打气筒、针筒、塑料垫板等），风与人们关系的PPT。记录卡等 活动过程： 回忆说说风在哪里 意图：通过回忆，自然导入，激发兴趣。 1、教师：前几天，教师请你们回家去查找风娃娃，说说你在哪里找到风娃娃？ 2、小结：当我们看到树叶摇、红旗飘的时候就知道风吹来了，风吹来了时还可以听到“呼呼”的声音，风吹到我们的身上感觉是凉凉的。 探究感受风的产生 意图：幼儿通过各种材料和用具尝试制造风。 1、介绍各种操作材料，提出要求。提问：用教师给的各种材料和用具试一试怎样变出风娃娃？ 2、幼儿操

16、作，教师指导，启发幼儿说出自己的发觉和探究的结果。 3、小朋友，你用什么方法变出风的？（师：边总结变风的方法边出示记录卡） 大班科学活动：风娃娃4、为什么扇一扇、捏一捏、吹一吹，翻一翻、一按开关风叶转动会产生风？ 5、小结：我们四周处处都是空气，当我们扇一扇、捏一捏、吹一吹，翻一翻、一按开关风叶转动时，空气就流淌了，空气流淌就产生了风。 意图：通过幼儿对风的观看和试验，感知风会产生动力。 感知风会产生动力 探究活动一 1、出示（瓶子、嘴巴的图片、KT板） 探究的问题：想想用什么方法可以不用手，就用瓶子、嘴巴、KT板让“小青蛙”跑起来？ 2、幼儿操作探究。 3、共享沟通：你在让“小青蛙”跑起来的

17、过程中发觉了什么？ 4、小结：用瓶子捏一捏，“小青蛙”没有动；用嘴吹一吹，“小青蛙”跑得慢；用KT板扇一扇，“小青蛙”跑得快。 探究活动二 1、探究的问题：是什么力气使“小青蛙”跑得这么快？ 2、幼儿操作探究。 3、共享沟通：你觉得是什么力气使“小青蛙”跑得这么快？ 4、小结：原来是风的力气使“小青蛙”跑得这么快。风大“小青蛙”就跑得快，风小“小青蛙”就跑得慢。 5、嬉戏：赶小青蛙（稳固阅历） 了解风与人们的关系 意图：简洁了解风与人们的关系。 1、师：今日我们动脑筋变出了风，你喜爱风吗？为什么？ 2、幼儿观看PPT，了解风与人们的关系。 3、小结：原来，适宜的风可以帮忙我们，而风太大了，反而

18、会带来麻烦哦！ 科学活动教案 篇7 大班幼儿对影子这一好玩的光学现象特殊感兴趣，他们喜爱和影子做嬉戏，因此我们常常会开展有关影子的科学活动，这些活动一般都是围围着影子产生的原理绽开，幼儿较难理解其中蕴含的科学道理。本次活动我们运用反证的方法，通过为动物的影子找“眼睛“，让幼儿自己对有关影子的错误或模糊的前概念进展验证，从而进一步理解纸拦住光就会消失影子，而纸没有拦住的地方光就能透过等粗浅的科学学问。 活动目标 1探究为动物的影子找“眼睛“的方法，知道纸没有拦住的地方光能透过，反之则产生影子。 2能与同伴合作观看和记录，并对生活中的光和影的现象有连续探究的兴趣。 3学会积存，记录不同的探究方法，

19、知道解决问题的方法有许多种。 4能客观地表达自己的探究过程和结果。 活动预备 1幼儿操作材料：剪纸动物的头饰、手电筒、剪刀若干、背景板一块、幼儿记录纸若干。 2教师演示材料：关于动物影子的PPT、已剪好眼睛的兔头、手电筒、集体记录纸一份。 活动过程一、说说影子，引起兴趣 1.提出问题： 师：这几天我们都在玩影子嬉戏，你们发觉影子有哪些好玩的现象? 幼：影子有时会变得很长，有时又会变得很短，有时又会消逝不见。 幼：我跑影子也跑，我停下来影子也会停下来。 幼：影子的颜色都是黑黑的，有的深，有的浅。 2小结：影子真像一个魔术师，有时会消失，有时又会躲起来；有时会变长，有时又会变短。 (分析：在本活动

20、开头之前，我们首先对刚刚完毕的影子嬉戏进展沟通，教师在提问时特意突出“好玩“二字，这样能有效地激发幼儿探究影子特性的兴趣。通过教师的小结，帮忙幼儿回忆关于影子的各种阅历，为接下来的活动做好预备。) 活动过程二、比拟不同的影子，记录各种猜想结果 1教师演示关于动物影子的PPT，幼儿依据局部特征猜想分别是哪些动物的影子。 2出示有眼睛的兔子影子的图片，请幼儿说说这个影子和前面看到的影子有什么不同。 3猜猜为什么兔子的影子上会有眼睛，幼儿结伴商议并记录猜想结果。 4沟通各种猜想记录。 猜想一：在兔子头像上画两只眼睛；猜想二：在兔子头像上贴两只眼睛；猜想三：在兔子影子上画两只眼晴；猜想四：在兔子头像上

21、剪两只眼睛。 5教师在集体记录纸上登记幼儿的各种猜想，并提出要求。 师：请你们用商议好的方法试一试，然后再用手电筒照一照，看看小动物的影子上能不能看到眼睛。 (分析：教师通过演示动物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的图片，引发幼儿对两种影子进展比拟，从而自然地过渡到猜想、记录阶段。幼儿分成几个小组，大胆猜想“如何才能在动物的影子上看到眼睛“，并在教师的鼓舞下开头初步验证自己的各种设想。) 活动过程三、试验验证，查找答案 1幼儿运用猜想的方法进展验证，并进展记录。 师：请你们在做试验的时候，不管是胜利还是失败，都记录下试验结果。试过自己的方法后，也可以试试别人的方法。 2幼儿依据试验状况沟通自

22、己的发觉。 光透过动物头饰上的小洞后影子上就会有“眼睛“师：为什么给动物头饰画眼睛、贴眼睛都无法让我们在影子上看到眼睛，而剪个小洞就能观察呢? 小结：手电筒的光透过纸上的小洞后影子就会有眼睛，而画眼睛或贴眼睛都会将光拦住，所以影子上就看不到眼睛。 洞的大小和“眼睛“大小之间的关系师：小动物的眼睛都一样大吗?为什么?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢? 小结：剪的洞越大透过的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透过的光越少，影子上的眼睛就越小。 (分析：试验验证后，当幼儿开头沟通试验结果时，教师的开放式提问能有效引导幼儿进展细致观看，并鼓舞幼儿用浅显的语言来解释较为简单的光学原

23、理。教师预设的一些关键提问，能够帮忙幼儿对光和影子的一些错误或是模糊的前概念进展验证，并通过同伴间的引导、自己的操作，从而进一步理解“影子上如何才能消失眼睛“的”光学现象。) 活动过程四、延长活动：手影嬉戏 1出示手影嬉戏的PPT，请幼儿说说看到了什么。 活动反思 本节科学活动设计合理，环节清楚，符合中班幼儿思索的过程。整个活动幼儿自主探究的空间很大，教师抛出问题（即影子的大小与距光源远近的距离、怎样让小兔的影子上有“眼睛”、如何来剪“眼睛”、为什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”了），幼儿在不断地探究发觉中寻求答案，幼儿的参加性、积极性都很高。但是，在操作环节中，教师没有提示幼儿将剪下的

24、废纸扔到筐里，在科学活动中同样也要培育幼儿环保意识的养成。 科学活动教案 篇8 活动目标： 1、通过看、摸、尝知道糖果的形状、味道、颜色等特征。 2、在操作活动中感知糖的多样性，并情愿用语言表达自己的感受。 3、进展幼儿的观看力，愿意参与品尝活动 活动预备： 1、各种各样的糖若干。 2、糖果袋幼儿人手一个，装4种糖果。 3、教师装扮成糖果妈妈，身穿有许多大口袋的围裙。 活动过程： 一、列举各种糖果 1、“糖果妈妈”(教师)：我是糖果妈妈，我有许多糖。小朋友，你们都吃过糖吗?把你吃过和见过的糖告知我，看谁说的多! 2、幼儿列举各种各样的糖，教师随即神奇地从身上的口袋中拿出幼儿说出的糖。 3、引导

25、幼儿说己吃过糖的味道。 二、糖果找家：出示糖果，让幼儿熟悉糖果的颜色或外形等特征。(不同颜色、外形、的糖34种) 1、“糖果妈妈”：今日糖果妈妈给每位小朋友带了一份小礼物，我们一起看看礼物袋中有什么?好多糖，你们喜爱这些糖吗?我们一起认真看看这些糖一样吗?(大家摸一摸、看看、说说) 2、糖果妈妈帮忙幼儿找找袋子中的糖果。(说出糖果的名字) 3、糖果妈妈：“糖果都住在一个袋子里太挤，请你们把我的孩子分别送到他们的家里吧。”糖果妈妈示范将每个口袋上夹一个糖果做标志，提示幼儿按要求送糖果回家。 4、糖果妈妈检查糖果送的对不对。 三、幼儿品尝，说说品尝的感受。 1、糖果妈妈：“感谢你们把我的孩子都送回

26、家，你们喜爱这些糖果宝宝吗?你喜爱什么糖就来他的家里取一颗尝尝吧” 2、幼儿跟糖果妈妈说：“我喜爱吃糖”然后自己拿一颗。 3、幼儿品尝并说说品尝的味道。 科学活动教案 篇9 设计意图 时间与孩子们的一日生活息息相关,孩子们又将进入小学，此时对钟表的熟悉特别重要。所以我选择了这个活动。关于熟悉钟表方面，这是我们第一次活动，因此我将学问性目标定位在初步了解钟表外表构造，熟悉时针和分针。熟悉整点和半点。情感态度的目标定位在喜爱参加嬉戏，情愿互帮互助，团队合作。在活动过程中，嬉戏是孩子们最喜爱的同时又最符合孩子们学习的方式，因此我创设了5个嬉戏来贯穿整节活动，猜谜嬉戏、它们缺了什么？几点了？拨拨乐、老

27、狼老狼几点了？ 活动中充分利用信息化手段，最直观、好玩、简洁的帮忙孩子们梳理已有阅历同时生成新的阅历。在活动的最终，为了让孩子对所学的学问进展稳固复习同时将所学迁移到生活中，我给孩子们留一个小任务。依据自己的作息时间制作时间表。 活动目标 1.初步了解钟表外表的构造，熟悉时针和分针。 2.喜爱参加嬉戏，熟悉整点和半点。 3.情愿互帮互助，团队合作。 重点难点 活动重点: 熟悉时针和分针，熟悉整点。 活动难点：熟悉半点。 活动预备 PPT、好玩的数学软件、钟表学具、场地。 活动过程 一谜语嬉戏导入 师：今日教师给你们带来了一个谜语，猜猜是什么吧。 谜 语 弟弟长,哥哥短, 两人赛跑大家看, 弟弟

28、跑了十二圈 哥哥一圈才跑完。（钟表） 二、嬉戏找不同 了解钟表的外表构造，是由数字、指针组成。 师：10秒钟的时间请你观看左右两幅图片，找出不同的局部。 1、少数字(随机) 2、少指针（时针、分针） 三、熟悉整点、半点 师：请你认真观看这两块钟表。它们显示的时间是几点？ 师：它们的时间不同，但哪里一样呢？ 小结：在整点的时候，分针永久指向12，时针指向几，就是几点整。（以此类推：熟悉半点）。 四、嬉戏抢时间 规章：教师出示钟表盘，请小朋友提问现在是几点，教师说出时间幼儿快速将钟表盘上的时间拨正。 五、嬉戏：时间争霸赛 规章： 1.5人为一组 2. 听指令，根据指令将钟表盘调出相对应的时间。 六

29、、完毕 教师小结：钟表可以告知我们现在是几点了，通过看钟表我们知道现在就要做什么事情了。时间离开我们就不会回来了。所以我们肯定要珍惜时间。 活动反思 通过本次活动，孩子们对钟表有了更深的熟悉。本次活动教师以嬉戏贯穿始终，教学内容由浅入深，遵循循序渐进原则，以幼儿直接感知、亲身体验和实际操作为手段。使幼儿操作准确，给孩子精确的概念。在观看和实际操作的嬉戏中熟悉钟表的外表构造以及整点和半点。同时又将活动嬉戏化,让幼儿在玩中学将原本枯燥的活动变为趣味性十足。 此活动能紧扣目标，供应不同的内容设计。例如“熟悉整点、半点”环节中，依据目标供应了钟表盘，通过让幼儿观看来说出钟表的外表构造。“时间争霸赛”环节在嬉戏中稳固整点、半点，这样既可以引起幼儿学习的兴趣，又可用不同的形式来稳固幼儿学习的学问，在快乐欢乐的气氛中收货了学问。