秋天的雨教案三篇.doc

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1、 秋天的雨教案三篇秋天的雨教案 篇1 教材分析 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物预备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢乐的秋天。 学习目标 1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

2、4、积存好词好句。 教学重点：体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 教学难点：理解文中被艺术化了的语言。 教具预备：收集树叶或者图片（如银杏叶），录音机，磁带，课件等。 教学时数：2课时（第一课时略） 教学过程： 一、激趣导入，提醒课题 教师导语：同学们，大地经过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋雨姑娘又象一把钥匙，静静地翻开了秋天的大门。秋天的雨是美妙的，奇妙的，又是令人沉醉的。 二、动情朗读，感受美景 1、 师：你喜爱秋天的雨这篇课文吗？把你喜爱的局部有感情的读出来，让大家共同观赏一下，好吗？ 2、学生有选择地读课文，其他同学仔细倾听。 3、组织学生对刚刚的朗读进展评价（总结优点，指出缺乏，并提自己

3、的建议） 三、自主学习，理解感悟 1、 师：请同学们快速扫瞄一遍课文，思索一个问题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ （同桌沟通，再指名汇报，师适时板书：颜色、气味、声音。） 过渡：好，同学们，现在你是想看看秋雨的颜色，闻闻秋雨的气味，还是听听秋雨的声音呢？ 2、学生自主选择学习内容，并在小组内沟通自己读书后的收获。 3、组织学生班上汇报，教师相机点拨，朗读体会。 师：宠爱秋雨颜色的小朋友，你看到秋雨的颜色了吗？ （1）学生读文汇报，其他补充答复。 师：秋雨的颜色可真多呀！你们看！ （2）可见展现：（填一填、读一读） （ ）的银杏树 （ ）的枫树 （ ）的田野 （ ）的果树 （ ）的菊花 （3

4、）口头练习填写，指名读，齐读。 师：秋雨给我们带来了这么多颜色，用文中的一个词来概括是（生：五彩缤纷）那么，你知道五彩缤纷是什么意思吗？ （4）学生用自己的话表述词语的含义。 师：你喜爱秋雨的颜色还有其他的缘由吗？（引导学生体会文中被艺术化了的语句） （5）学生汇报，师随机出示以下句子，并知道朗读、品尝。 黄黄的叶子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天风的凉快。 师：秋雨不仅有好看的颜色，还有好闻的气味，谁闻到了？ （6）生读文或口述。 师：秋天的雨还吹起了金色的小喇叭，告知人们（生：冬天到了）还有谁也听到这个消息了？ （7）师引读第四自然

5、段。 （8）拓展：你还知道那些动物植物也在预备过冬呢？ 四、总结全文，课外延长 1、同学们，喜爱秋天的雨吗？（说说喜爱的缘由） 2、齐读最终一自然段。（板书：丰收、欢快） 3、学生合作，配乐朗读全文。（钢琴曲秋天的私语） 师：秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，就让我们带着这份喜悦到课外去查找吧！ 4、自选作业： （1）收集一些描写秋天的词句。 （2）把秋天的景物画下来。 （3）和爸爸、妈妈一起秋游。 秋天的雨教案 篇2 教学要求： 1、正确、流利地朗读课文，培育学生语言感悟、积存和运用的力量。 2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观看自然、喜爱自

6、然的兴趣和感情。 教学重点： 了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 教学流程： 一、谈话导入，提醒课题 （音乐引入情境播放秋日的私语） 1、同学们，今日黄教师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见） 2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门翻开了。”今日我们就来学习一篇课文秋天的雨。（板书课题） 3、请小朋友读读课题。（展现个人对语言不同的感悟） 二、初读课文，读中感悟。 1、共性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。 2、指名读课文，检查读的状况。 3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说） 你是想看看秋的颜色？

7、还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？ 三、品读课文，理解体验 选择自己喜爱的局部，有感情地朗读；（学生喜爱哪段就来学习哪段？） 1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（由于它不知不觉地就来到了我们身边，翻开秋天的大门） （1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地） （2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。 （3）它翻开了丰收的大门。齐读最终一个自然段。 2、默读其次自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影） a。学生读课文边读边思。指名学生说。 b。这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。 c。教师范读指导。（配音乐朗读）

8、（学生倾听） d。和教师竞赛，信任你们读得要比教师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读） 3、秋天的雨，藏着特别好闻的气味。是哪些气味？（学生说） a。请你读一读，黄教师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。 c。齐读第三自然段。 4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。 小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读） 四、自主选择，积存背诵 竞赛背诵自己喜爱的句子。（配乐） 五、拓展延长，鼓舞展现 1、沟通扩展：学了课文之后，你有什么想法？ 2、自主作业： （1）写一首诗（编写歌词） （2）把秋天的景物画下来。 秋天的雨教案 篇3 教学目标 1熟悉钥、匙、趁

9、等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写凉爽、留意、扇子等16个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 3喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 教学重点 1爽柿的字形，扇梨粮的读音。 2有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 教学难点 1能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 2体会在谴词造句方面的特点。 课前预备 教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件 学生：让学生在父母的带着下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 第一课时 一、观赏秋色，育情导学 1教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并

10、说说是什么季节的风光，好吗？ 2在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。 3唤起情感：你觉得这样的风光美吗？你喜爱秋天吗？为什么？ 4学生沟通看法和感受。 5想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？ b、有位朋友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容 1播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。 2听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。 3用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。

11、3把自己认为美的读给同桌听听。 4快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 三、品读课文，想象动情 1品读第一自然段。 （1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 （2）在品读时，留意读好凉爽和温顺轻轻地留意，其中留意一词需引导学生理解。（留心、在意等） （3）想象画面：秋天的大门被翻开以后，你最想看到的是什么？ 2品读其次自然段。 （1）引导学生朗读：秋天的大门翻开后，首先看到的是什么？ （2）指名学生朗读后并答复。 （3）实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。 （4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩

12、？ （5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？ 四、变读为述，积存语言 1师引：假设是在诗歌朗读会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗读给大家听？ 2让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进展朗读练习。 3指名学生上台进展表演性朗读并评点。 五、识字写字 1学习生字，沟通学法。 注：枚的右边不是文；柿的右边易错。 2观看生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家？ 3练写生字。 其次课时 一、复习回忆 1听写检查生字新词把握状况。 2秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得非常漂亮，

13、引读其次自然段。 3引导学生背诵其次自然段。 二、沟通感悟，丰富想象 1品悟、想象第3自然段内容。 a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ b、学生沟通后，再围绕好多好多香甜的气味让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c、出示小朋友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？ d、转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假设你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读

14、第4自然段？ b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关怀地说些什么？ c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积存，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ d、语言训练：出示说话卡片：它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在预备过冬了。 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后争论沟通这些话假如放在文中放在哪里最适宜。 三、总结拓展 1出示课文第14自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生情愿背哪局部就背哪局部。 秋天的雨，是一把_。 秋天的雨，有一盒_。 秋天的雨，藏着_。 秋天的雨，吹起_。 2引导学生进展拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可依据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观看活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。） 3同学共同观赏、评点。