幼儿园教师读书心得(汇编14篇).docx

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1、幼儿园教师读书心得(汇编14篇)幼儿园老师读书心得 篇1 有人曾把幼儿教育比方成高楼大厦的地基，由于幼儿教育是全部教育的基础，就像高楼大厦，只有把地基打好了才能建筑出又高又稳的楼房。读完了给幼儿老师的建议一书后，让我对刚刚的说法又有了新的熟识，全部的高楼都有地基，那选择什么材料，用什么方法，怎样搭建才能让高楼更稳呢？幼儿教育也是，老师用什么方法教育孩子更好？老师怎样才能提高自身专业水平？作为幼儿老师要有怎样的教学心态？阅读此书后，让我对幼儿教育有了更深一步的了解。 一、学方法、思阅历 阅读了“和幼儿进行有效的互动”这一章节，让我不禁想起在日常教学活动中我们会经常会有一些争辩的环节，我会让孩子们

2、与四周的好伙伴一起争辩，而在书中作者建议老师要扩大互动的人数、将“一对一”的形式变成“多对多”，是的，我们为什么要把孩子们的“伴侣圈”缩小，应当扩大孩子们的争辩范围，这样孩子们会获得更多的学问，也能交到更多的伴侣。 “别让孩子产生不良的感觉”，看到这个小标题，我有些惊诧，日常教学中会有什么事情会让孩子产生不良感觉呢？通过阅读作者举出的例子，让我恍然大悟，原来老师的一举一动、一言一语对孩子们都会产生不一样的感觉，看了该章节让我想起有一个故事叫“打开另一扇窗”孩子就像一扇窗户，一面窗户前的风景并不代表外面的整个世界，老师要试图打开孩子的另一扇窗，看到孩子的优点，接受正面教育方式，才能避开孩子产生不

3、良感觉。 二、研教学、悟道理 “挤一点时间来反思”一文，让我想到任何事情都是要反思，只有反思了才能有提高。在日常活动中，总会觉得自己忙来忙去，没时间反思更多的东西，而在本书该章节中作者从提出三点“见缝插针、好记性不如烂笔头和关键词”反思方法，让我们能够正确的.处理时间和反思的关系，只有我们经常反思了，才能找出优缺点，才能更好的进步，才能让自己获得更多的学问。 在“品读职业幸福”这个章节中有这样一句话：幼儿老师“站起来是老师，蹲下来是妈妈。”作者告知我们，要学会宠爱、学会奉献，应当将幼儿欢快成长的过程视为自身生命增值的过程，从中享受奋斗与收获的感动。是呀，想一想我们的生命中总能与一群祖国的花朵一

4、起走过，和他们共同演绎着不老的童话，这就是我们的“职业幸福”。 通过阅读给幼儿老师的建议，让我深深体会到，作为老师我们要在问、思、行中成长，并不断地去进行尝试和思考，从而习得阅历，提高技能，树立自信念！ 幼儿园老师读书心得 篇2 阅读了教学设计的重要性这篇文章，使我深有体会，黑板是教学中使用最普遍、最直观的教具之一，而板书设计则是协作老师教学，以形象的框架结构，简明扼要的文字书写在黑板上的重要的教学信息。心理学争论表明，人脑接受外界信息，90%来源于眼睛，板书正是老师为促进同学教学信息而细心设计的视觉代码。读了这篇文章，使我感受很深，具体体会有以下几点 一 创设情景，激起同学主体参与的爱好 1

5、.好的教学设计能激发爱好，增加同学的记忆。 在教学过程中，爱好是学习的第一动力，假犹如学对老师讲授的内容不感爱好，那么势必会影响课堂的教学效果和质量，而恰当地利用板书设计则是激发同学学习爱好的重要手段之一。一些较有艺术性的板书很可能一下子就把同学的学习爱好激发起来了。 2.教学设计是实现教材及大纲要求，向课堂教学过渡的必经环节，它上承教材争论和教学设计，是其必定进展结果；下接课堂教学，是教学活动的总的组织纲领和行动方案，因此它也是备课向课堂教学转化的关节点。 3.教学设计实质上是老师为实施课堂教学而做出的具体行动方案或教学方案。有没有这个方案，方案制订得怎样，将关系到一堂课的成败优劣，这已为大

6、量的教学实践所证明。 4.教学设计是老师发挥主导作用的主要表现。教案是一个把科学学问因素、情意心理因素、已往组织课堂教学的阅历因素、传知授能的技艺因素以及对教学的内容信息量大小、信息质优劣、教学难度速度等可控因素都统一起来的复合体。 因此，编写教学设计对增加教学针对性和有效性、提高教学质量、培育老师的综合教学力气都具有重要意义。 二 提出问题 ，调动同学“主体参与”的热忱 课堂教学是教与学的双边活动，是老师与同学，同学与同学之间进行思想，情感，信息，学问沟通的过程。假如仅仅发挥了老师的主导作用，没有 同学的“主体参与”，教学也不会有什么成效，所以老师应千方百计地调动每一位同学的乐观性。吸引他们

7、参与到我们的课堂教学中来。 问题是开展科学教育的起点。有效的问题情景有助于同学发觉问题和提出问题。并对教学过程起着导引，定向，调整和把握的作用。问题要围绕教学中心内容，提问的形式要灵敏多样。用“新”唤起同学的“心”，同学才会对问题产生深厚的爱好，继而乐观思考。对于同学生疏的内容更要擅长变换角度，转变方式地提出，并且要有新的要求，使同学不能简洁地利用已有的学问和习惯去解决问题。这样同学才会有新颖感，才会启动思维神经 ，才能激发同学运用学问探究新问题的乐观性。 三 体验角色，深化同学“主体参与”的意识 活动是激活爱好的.舞台，是促进进展的战地。在课堂教学中，老师不妨增设一些趣味活动。让同学进入角色

8、。这些活动可跟学 生学过的旧学问联系起来，也可跟同学的生活结合起来。让同学插上想象的翅膀。 四 认真小结师生互动 小结是课堂教学的重要组成部分，是理解，深化，系统，归纳课堂上所学学问的一个必不行少的环节。能起到画龙点睛的作用。为培育同学力气，充分发挥同学的主体性，教学时，要打破老师的小结专利，通过让同学个人小结，两人一 组小结，小组争辩小结等形式，培育同学的概括力气，系统表达力气和归纳总结力气。小结的过程实质上是同学自主参与制造的过程。这样同学才算是真正由感性熟识上升到了理性熟识，将所学内容变成了自己的东西。 苏霍姆林斯基说：“人的智力活动是在心情高涨中进行的。”因此，老师要以同学为主体进行课

9、堂教学设计。鼓舞同学乐观思维，活跃思路，共享资源，探求多种猎取学问的方法，增加合作精神，使同学在轻松，欢快的氛围中学会学习，提高解决问题的力气，这在提倡素养教育的今日显得尤为重要。 总之，在课堂教学设计上，要时时想到同学是课堂的主体，强调主体的进展是新课改提出的要求，课堂要由师生共同制造，与同学共同进展成为老师在教学中努力的方向。 幼儿园老师读书心得 篇3 好书如挚友,与之相伴,携手前行,其乐融融。08岁儿童学习环境创设，是南师大出版社出版的教育试验室丛书之一种，由美国朱莉.布拉德著，陈妃燕、彭楚芸翻译。 本书分为以下几个部分。第一部分阐述环境重要性：为什么环境对儿童的学习很重要，由于环境影响

10、我们的心情、建立关系的力气以及工作和生活的质量，甚至是健康。其次部分要为儿童制造公正、合理的情感支持，健康、平安的环境，要创设有效的环境，在创设的过程中要考虑必要的因素。第三部分是各种区域的创设，包括读写区、操作和感觉区、科学区、数学区、建构区、戏剧玩耍区、艺术区、音乐区等，每一项内容都有幼儿进展状况的分析，如何在教室里运用，怎样床色号有效地区域，如何供应材料，对婴儿和学步儿童的特别建议，老师支持学习的策略以及户外区域的创设等。第四部分是在各个区域的创设中可以融入科学技术，创设特殊的爱好区，户外环境有哪些相应的配套，如何为家长和老师创设环境，怎样在小环境、在家庭环境中进行创设等。 本书不但供应

11、了环境创设的基本信息，还供应了具体的实例以及实践中需要的各种材料，供应了应对教育实践机会以及进展教育技能的联系，对各年龄段的儿童设计活动内容和具体的案例，包括：婴儿、学步儿童、学龄前儿童和学校生，还有特殊需要的儿童。老师在各个活动区的具体角色，供应了不同区域中促进幼儿学习的策略，以及具体的话题与建议，关怀老师理解幼儿并满足幼儿。丰富的案例，供应了老师如何在设计环境和课程时，考虑幼儿的个体需求和爱好的信息。 阅读此书，赐予我们创设环境时启发和关怀：每一个区域是什么样的概念，怎样创设有效的区域。如何创设一个让孩子可以主动学习，自主学习的空间和氛围。在不断地学习思考中调整，促孩子们更好地进展。 幼儿

12、园老师读书心得 篇4 作为西南财经高校保险学院的一员，我很幸运地参加了20xx年的学院暑期三下乡活动，到温江周边乡镇、成都市区、内江和绵阳做关于中国农村农业保险的暑期实践问卷调查。在带队老师刘老师的悉心指导下，在同伴们的共同努力下，在接近20天的实践活动中，我经受了一次难忘的，有意义的暑期三下乡之旅，收获很多。以下是我总结出的一些心得我是怀着一名幼儿老师的心情看完的。这不是一本书，是篇文章，但我把它当书一样的看了一篇又一篇。本书的核心思想：这篇文章是以一位幼儿老师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。一共十六点写出了幼儿老师方方面面。有工作上的，有生活上的等。 1、成天有写不完的工作； 2、

13、工作强度大，活儿忙不完； 3、工作上的竞赛无休止； 4、幼儿老师的平安责任大； 5、在社会，没有谁能瞧得上幼儿老师； 6、每天都在幼儿的吵嚷声中度过； 7、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。 8、为了布置区域什么垃圾物品都要。 9、家长工作有难度； 10、当孩子们长大了，熟识儿时的幼儿老师几乎是零等等。几点心得：看了这篇文章后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿老师的宏大。幼儿老师虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事。比如：当新生幼儿才入园时，二十几个孩子一起哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个！要是遇到几

14、个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一起哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊！哭还算小事，现在的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园，所以老师身上留点小伤那是常事。就从这点上，就看出了幼儿老师的不同一般。一开头看到这篇文章时，觉得这作者真的写出了老师的心里话，一些不平。但多看了几篇后，才知作者的含意幼儿老师的不简洁！我做为一名一般幼儿老师感到真幸福。由于我看到了我们的宏大，由于我看到了我们的高尚，由于我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不同。虽没有小 幼儿园老师读书心得 篇5 别人向我推举了一本书，书名叫我为谁工作。闲暇时细阅，颇有感受。就象书

15、中所言：在这个世界上，最有力气的东西，莫过于书了。一本好书能转变人的一生，让一个人从失败走向成功，从哀痛走向欢快，从灰心失意走向奋勉图强。的确，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。人们说人生是一条路，而这条路的确是许多本书铺成的。假如没有了书，那么它就失去了本身的意义，就会永久只是一条一般得不能再一般的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。培根的一段话尤为精彩：“读书使人明智，读书使人聪慧，数学使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，规律学使人善变无非就是让我们博览群书。假如我们能做到这一点，信任我们的生活就必需会充实幸福。 我为谁工

16、作就是这样一本好书。虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都应当把心态回归到零，把自我放空，抱着学习的态度，将每个任务都视为一个新的开头，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之惋惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。我们当中的有些人，时常处于消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自我所学、所想的在现实中经常行不通。完善、成功的境界离自我更是遥不行及。于是，便有些垂头丧气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。也有时候，对自我当前的工作不太满意，导致了一些负面的心情。这样，埋怨与苦痛就产生了，在这个时候，

17、一本好书，它能够帮忙我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久违的热忱，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。 然而，工作又是什么呢？我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，假如没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的意义，他们就不能完整地享受到生命的乐趣。工作是付出努力以到达某种目的。每个人都有自我的目标，也有自我的幻想，正是为了获得某些东西到达某些幻想，或是成就自我，为了拓宽、加深、提高自身的技能，将自身全面进展成为和谐美丽的人，我们才会专注于一个方向，并为此付出毕生的.心血。工作是一个施展自我才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达自我的机会，以及如此强的个人使命感

18、，和种种活着的理由。工作的质量往往准备着生活的质量。 要明白，工作是我们要用生命去做的事情。你，在为谁工作？让我们一齐来调整好自我的心态，一齐走向成功之路。在这个浮躁的时代，我们更需要用热忱去重燃工作的活力，再来一次触动心底的反思，让我们每个人都能够从内心深处承认并理解：我们在为他人工作的同时，也在为自我工作。这个朴实的人生理念，职责、敬业、忠诚就从而诞生了。敬业铸成绚烂人生。爱岗，在自我的岗位上闪闪发光。在平凡中制造着不平凡的辉煌，勤奋努力、自强不息，要明白我们不是在为谁工作，更不单纯是为了赚钱，我们是在为自我的幻想而工作。我们要把自我当作工作的仆人，才能更好地从中获得进展的机遇。 不言而喻

19、，答案已经很明显，我们是为自我而工作，在为自我的人生工作，既然这样，我们就应当负起天经地义的职责，义不容辞以诚信为立身之本，言必有信，行必有果，尽心尽力，忠诚第一，忠诚于工作，忠诚于同事，恳切坦率，视恳切为生命，放快乐扉，坦荡处世，率直为人，把职业当作生命的信仰。记住，我们是在为自我的人生而工作，一齐努力、一齐奋斗，为创立和谐社会而尽我们每一个人的职责。 幼儿园老师读书心得 篇6 近日，我读了塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误一书，感到这本书是一本难得的好书。 塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了老师们回忆的近200个在孩子时代所经受的最不

20、愉悦，且记忆犹新的大事。这些大事，涉及幼儿园、中学校以及高校的孩子生活，包括班级管理、孩子活动、课堂教学、成果评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了老师在教育管理中易消逝的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举老师的错误当中，思索着，对比着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了孩子的感受，又一次站在孩子的视角端详我们的许多教育现象和处理方法。 这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的大事赐予分析，关怀读者找出问题的根本。这些分析依据人的心理进展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对孩子的敬重、理解，关注、欣赏、支持、关怀，突出了作为

21、老师应有的对孩子真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的老师，擅长挖掘不擅长表现的孩子其他方面的优点”，“通情达理的老师会留意黑板礼节敬重孩子、理解孩子上黑板做题时的感受”等等。 做教育教学工作十几年来的我看完这本书，我觉得老师的言行直接影响着孩子的成功与失败，表扬孩子还是批判孩子，促进孩子进步还是抑制孩子进展，是我们老师应当思考的问题。想想自己或许在不经意间我的言语损害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的学问能让我恢复宁静，保持心理平衡。 幼儿园老师读书心得 篇7 最近，我在阅读一本书名字叫不会说话的孩子想“说”什么。其中有一个章节谈到“培育欢快

22、、负责、有潜质孩子的5个诀窍”。 在学习这5个诀窍之前，要先了解孩子天生就会使用的9种心情密码：惊奇、欢乐、惊异、苦恼、生气、可怕、惭愧、恶心、厌恶。 诀窍1：允许孩子充分、合理地表达全部的心情密码（尽可能不让孩子的心情受到压抑）。 表示欢乐、惊奇的心情密码，都是正面的心情密码；表示苦恼、生气、可怕、惭愧、恶心、厌恶，这些都是负面的心情密码。 诀窍2：尽可能鼓舞孩子多多表达惊奇和欢乐的心情密码（尽可能让正面心情充分发挥，及至最大）。 例如，孩子抓起一本图书或是杂志，开头动手撕扯。假如这本书不是那么珍重，你不妨先观看一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。或者你

23、就应扪心自问，孩子是不是在仿照父亲撕报纸的动作。然后，要让孩子明白，你认可孩子的爱好，也对此表示欣赏：“这本杂志很棒，对不对上方的图案也很漂亮，纸张也很棒哟。”假如你不想让孩子撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟孩子说：“这本杂志不能够撕，这有一张纸，你能够任凭玩。” 诀窍3：排解引起苦恼的因素（尽可能设法消退因其负面心情的因由）。 有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，假如我们忽视孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不予理睬，这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的心情密码，这样不仅仅仅对孩子没有帮忙，反而会让孩子越来越苦恼。在这种状况下，我们能够把孩子抱起来，让孩子背对那个人，也能够请那个人把眼镜

24、摘下来，或者还能够问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消退孩子的负面心情。 诀窍4：用话语帮忙孩子表达心情密码。 例如，小孩子正因饥饿哭泣时，不好只是喂他，也要花时刻同他说话：“我听到了，孩子，你此刻饿了对吧，我们找点东西来吃吧！”若孩子被汽车喇叭声吓到了，你能够跟他说：“那种声音真可怕，把你吓坏了。”孩子欢乐地荡着秋千，你能够用话语增加这种经受给孩子带来的正面感受，能够发出夸张的声音，比如“哇”的一声，或者说：“你玩的很欢乐，对不对”这些语言描述不仅仅仅对孩子的感觉予以认可，同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。 诀窍5：明白孩子的愿望，他想要变得和大人一样。 1岁大的索尼娅走到电视

25、机后面，想要看看那些奇异的电线和插头，这时父亲宁静地说：“索尼娅，若果插头在插座里，电线就会有电，你碰它会受伤，到我这来，我给你看看这段没有电的电线，看看毕竟是怎样回事。要不来玩这个好玩的球吧！”然后索尼娅走到父亲面前，听父亲简洁描述了一下电线和电流的用途，就欢乐地玩球去了。这时父亲不妨说一句：“索尼娅，感谢你不去玩那些电线，我爱你。” 在这件事情上，首先，父亲以宁静的语气和孩子说话，并干预了她的危险举动，尽管孩子不能完全听懂父亲的意思，但她明白说话的含义和语调。其次，他还给索尼娅带给了一种特别好玩的东西球。最终，“感谢你，我爱你！”他用这样正面的语言对孩子的做法予以确定，引导索尼娅在行为上做

26、出转变并赐予嘉奖。这位父亲全部的举动和反应，都是在给索尼娅师范一些宝贵的阅历，还会有助于她将来长成一个心地慈祥、态度冷静以及情感和谐的大人。 幼儿园老师读书心得 篇8 班级的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和老师组织一日活动的质量，假如常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，老师也由于在组织个环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。常规习惯的培育是教育过程中不行忽视的教育，常规教育史幼儿德育中的重要内容，常规教育也是使幼儿学会适应集体生活并具备初步的生活自理力气，形成良好行为习惯和姣好组织纪律性的重要手段。 在新的学期，班级常规培育也是我们班级工作的重点，孩子们经过一年多的学习，已经适

27、应了幼儿园的生活。本学期，在常规培育方面结合本班的实际状况及幼儿的表现，在以后的常规培育方面从以下几方面入手： 一、规范言行举止 幼儿好仿照、好学习，这为建立良好的生活常规供应了有利的条件。俗话说：言传身教，作为老师，其一言一行都会对幼儿影响至深。他们不仅把四周的一切看在眼里记在心上，还会像镜子一样在行动上有板有眼的表现出来。因此，在日常生活中，我们必需时时、事事、处处规范自己的言行，检点自己的举止。要求孩子做到的，自己首先要做到，努力做好孩子的表率。不要自己宠爱的孩子放任自流，孩子会看在眼里。 二、讲究方式方法 常规要求应依据幼儿的状况分阶段提出。老师和幼儿可以坐在一起争辩制定规章，请幼儿发

28、表他们自己的看法，提出恰当的规章，这样，他们就会情愿接受并遵守。 三、规范物品摆放 教室的环境，应当便于孩子自我管理。物品摆放的位置要便于幼儿取放。可以在柜子上贴上和箩筐对应的标记，这样孩子不用老师提示就能物归原处了。 四、创设有效环境 在有教育意义的环境中让幼儿自觉地、潜移默化地转变不良习性，以培育孩子宠爱学习、学会做人为基点，而认知应将其放在其次位，在教育方式上要立足于让孩子体会老师让他们这样做的欢快，对孩子产生的行为要留给他阐述的机会、留给他解释的机会，然后用学习内容去吸引他，使我们的教育完全是立足于去进展每个孩子，从而在孩子面前建立起自己的威信，建立起确定的秩序。 这样周而复始、循序渐

29、进地进行，信任孩子们的常规确定会培育的很好，成为自然法则 幼儿园老师读书心得 篇9 书籍是承载着人类才智的阶梯，他不仅是我们踏上学习的第一个台阶。也是我们在今后自我提升的最快“捷径”。 作为一名幼儿园的老师，我同样特殊的宠爱读书。这不仅仅只是由于我作为老师的身份。更是由于我是一名求学者，一名渴望学问和进展的人。对我而言，书籍中的学问和文章，对我都有着如同“花蜜对蜜蜂”般的吸引力。但不同的是，对比与仅能品尝一会就得回味的“甜食”，书本中的“花蜜”却能长长期久的陪伴着我，甚至成为影响一生的思想。 如今，在的成为老师之后，我在书籍的阅读上也不再像过去那样杂乱和随性。在阅读和理解方面，也更加偏向作为一

30、名老师的思考方式。现在，我对我近期阅读的一些类型的书籍的感受心得记录如下： 幼儿教育类：作为一名幼儿老师，这是我最主要的选择。尽管已经参加工作了很久，但通过阅读，我却能发觉更多、更好的教育理念和方法。这让我能在思想上对自己不断的更新，改进，让自己能深化的理解到幼儿教育并不仅仅只是在教材上的那一点学问！对他么而言，整个生活都是一个大课堂！这样的熟识，让我在教育上不仅仅限制于课本和课堂，还引导他们熟识的世界，熟识生活。 思想心理类：思想是最难以琢磨的东西，遥记得最初来到幼儿园的时候，一位小伴侣拉着我的手想说什么，但我却丝毫不理解他想表达什么。如今，通过自己对幼儿心理书籍的了解，我深深的感到后悔，当

31、时的孩子因该是有什么事情想要我关怀，但我却没有做出相应的回答，这不仅给幼儿留下了不信任的印象，也同样是我作为老师的失职。 为此，对于幼儿心理学的学问我始终都有在争论，幼儿们很难说清自己想要什么，所以，我们作为老师，更要去主动了解！这就是我对心理书籍的体会。 此外，还有疾病预防类的书籍，它教会我预防季节性幼儿疾病，并学会了紧急处理的学问与技巧。以及生活平安类的图书，它的图文生动的讲解了生活中的平安问题和预防学问。还有管理类、启发类各种各样的书，给我带来各种各样的学问。 越是阅读这些书籍我更加的感到自己学问的贫乏。作为一名幼儿老师，我还有很长的道路要走。但是，就像之前所说，“生活也是一个课堂”。为

32、此，我不仅要读书，更要更具实际的生活状况去读书，将书本中的学问，确的的确的利用到生活上，工作上，让自己能成为一名优秀的学习型幼儿老师。 幼儿园老师读书心得 篇10 近日读了新课程教学问题与解决丛书中的备课新思维一书，心中有很多感想，现想与大家同共享。备课无论在什么时代都很重要，撇开同学因素，一个老师一节课活动的成败就在于备课是否成功。随着新课改的不断深化，对各领域的要求更是越来越高。老师在备课时，必需明确自我的主角定位，依据新课程的要求，帮忙幼儿制定适当的学习目标，并明确和协调的到达目标的最佳途径；在教学过程中，全面体现新课改的基本理念，并常设丰富的教学环境，激发幼儿的学习动机等等。对于学校组

33、织的教研活动应认真参加，吸取各项阅历，丰富自我理论学问。 在新课程理念中提出：强调全面提高同学素养，促进每一位同学的进展，老师要留意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，让每位同学都有其“共性”进展，每个人的优点各有不一样，应针对每位幼儿的性格特点，年龄特征来因材施教。这些都是我们在备课时必需要争论的，仅有这样争论幼儿才会得到更好的进展。比如说：大班的语言活动看图叙述一只袜子，这是一节看图叙述活动，针对大班幼儿的年龄特点，在活动中我们要求孩子能够完整地叙述故事的资料，并留意到细节部分，这也是争论到大班幼儿要重点培育他们细致的观看，能连贯的表达自我所看的图片等。因每个幼儿的本事各有

34、差异，语言表达本事强的幼儿期望他不仅仅能用连贯的语言叙述故事，还需丰富故事的资料，说出好听的词语。这部分的幼儿我们在备课时就要用鼓舞的语言去让她们自我发觉图书细小的部分，赐予较少的指导语；而表达本事较弱的幼儿则需要她能够连贯的说出故事资料即可。备课时老师要赐予多点指导语言。 其次在教学目标上也应体现“三位一体”的课程目标，“学问法、情感态度与价值观”三者相互渗透，从而促进学校教育中心的转移，使素养教育的理念切实体现到日常的教育过程中。课程标准关注幼儿的爱好与阅历，精选幼儿终身学习必备的基础学问和技能，服务于同学进展的功能。 此刻幼儿的数学活动与幼儿的生活密不行分，如大班的10以内的减法运算，老

35、师在备课时会争论到利用幼儿的生活阅历，设计一个超市的场景，每人手上有10元钱，超市里的商品都有明确的标价，“我拿10元钱去买2块钱的橡皮，我还剩下多少钱同时转换成减法运算就是10-2=8”等等，这样的活动形式不仅仅提高了活动的趣味性，也将繁琐的数学活动变得简洁化，让幼儿更有爱好去主动地学。 最终我想谈谈我对教学设计的几点看法，针对新课标的理念，我认为自学辅导模式、问题教学模式，“探究-发觉”模式等等都是能够体现其特点的，向幼儿高效的传授人类积累下来的各类学问是教育、教学的主要任务之一。事实上，课堂教学室一个千姿百态、变化万千的过程，它受学科的特点，教学资料、教学方法和教学对象等各种因素的影响，

36、因而不行能用统一的超越特点的教学情景的模式来套用全部的教学过程，尤其是新一轮课程改革对教育教学提出了新的要求和理念。 备课对于任何一位老师都是至关重要的，它是教学活动中最基础，也是最关键的一环节，仅有做好它，才能上好课，才能提高教学质量，以上是我的一些感想，有许多不足，请谅解。 幼儿园老师读书心得 篇11 看这本书时很多次有感动到极致的感觉，就像看一部共性好的电影。电影是虚构的，但这本书记录的是真实的，这让我对原本感觉缺乏感觉的生活，又萌生了一丝期望。或许擦亮眼睛，仔细找，感动还是能找到的，共性是我们还有天使一般的孩子做引领。则像一股细细的沙，慢慢流进心里，一点一点填补了石头的缝隙，同时带来一

37、份柔润，抹平石头的棱棱角角。 作者马丽娟老师：中国第一批理解国际华德福?史坦纳幼儿教育协会培训的幼儿老师李跃儿芭学园资深老师，擅长教育管理，培育、提升老师团队以及对教育感悟的总结。在10年不间断地教育实践和教育管理工作中，积累了超多的教学观看笔记及随笔心得，最终构成本书。 我带着这样的怀疑去读这本书： 我们每天都在讲“要给孩子幸福”，那么究竟怎样样才算是给了孩子幸福?怎样样才能够让孩子感受当下的幸福? 在书中马老师给出了答案： 马老师的答案： 幸福对于有的人来说就是，他能撅着屁股在沙坑里玩一上午;能滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢似的跑上几圈;能七扭八扭地缝一个布包包;能将豆沙酱包在面团里放进烤

38、箱;能拿个大瓢给菜地浇水，给羊洗澡 我的理解： 给孩子当下的幸福，就就应让孩子享受他这个年龄段就应享受的任何事情，而不是赐予孩子我们所理解的“幸福”。所以，当你观看孩子不顾刚穿上的新衣服，专注地趴在地上看蚂蚁时，请你不要阻挡他;当孩子不顾弄脏双手玩泥巴时，请你不要指责他;当孩子天马行空地给你描绘他的理想时，请你不要赞扬他由于，这就是孩子眼中的“幸福”。 在读这本书时，有一些精彩片段给了我很大的启发： 片段一：点燃心灵的蜡烛 “我们要赐予孩子机会，让他们真实地学会一件事情，就像他们真实地学会等待一样，孩子们才会真实地活在当下。” 我的收获：孩子们一旦学会了一件事情，他就是真正地学会了，不会遗忘的

39、一种学会。假如我们让一个小孩子很快地学会一件事情，那么信任他遗忘得也快。由于，那是他人将别人的发觉硬塞进孩子的记忆中，并不是孩子自我想真实地阅历它而记住它。所以，就如马老师所说的“我们要做的是帮忙孩子点燃他们内心那盏不灭的蜡烛，爱惜好它，让它燃烧得更光明、更久远。” 片段二：长着棉花糖腿的人 “一眼看上去，一个孩子和另一个孩子并没有什么不一样，我们所看到的都是孩子。但是，透过孩子生活中的活动，我们会熟识到，每个孩子状态背后都有一些东西是我们所看不到的。而要想真正地帮忙到一个孩子成长，了解孩子状态背后的一些缘由，是我们务必要做的事情。”我的收获：每个孩子来到这个世界上，他们原本走的路就会不一样，

40、正由于这样的不一样才使得每个人都具有他自我独一无二的共性。然而，孩子是需要我们成人的帮忙，才会渐渐地了解这个世界的。 那么，作为老师，如何让一个有困难的孩子得到真正的帮忙，显得尤为重要。而帮忙一个孩子，不仅仅仅是指，对着孩子微笑，问他我能够帮忙你吗，实际上，帮忙的好处远不止这些，这是需记住的事情。我们不仅仅仅要蹲下身来看孩子，更要蹲下心来看孩子。 片段三：“难相处”背后的隐秘 “从教育的角度看，我们成人要带着一种敬畏和理解这个孩子的态度去感受他、帮忙他。同时，还要看这个孩子的状态是不是已经超出了教育者所能帮忙的范围，不管从哪一个角度帮忙，我们都有必要了解他状态背后我们看不到的那部分东西。” 我

41、的收获：应对这类孩子，我们需要的还不只是接纳这个孩子，更需要深化地了解在他的生活中，成人用什么方式在和他沟通，还有他的生活环境、饮食、作息规律等都是什么样的状况。我们能够做的就是，帮忙孩子建立一个适合他的生活环境和具有规律的生活节奏，还需要帮忙他的人给他带给能够学习的情景。让他看到大人是如何对待一条金鱼，如何整理打翻在地的鱼缸，如何与人一齐做一个事情，如何表达自我当他看到这样的场景，会从中学习到怎样真正地去照看一条鱼，会学会用抹布擦拭桌面上的水渍，会学会关心同伴做一个事情，会学会在群众中表达自我的想法。 读这本书，我就像在看一个个生动搞笑的小故事，字里行间布满着温馨爱与亲切。看着故事里的孩子们

42、玩耍、学习、捣乱，看着看着我就会被这些小家伙感染，跟着他们一齐哭，一齐笑，一齐学习，一齐思考，一齐感悟，一齐成长。 我宠爱这本书。由于书里没有浅显难懂的语言，没有惊人的创见，没有苦心的劝导，有的只是老师对孩子浓浓的爱，一种发觉优点的眼神，一种能够温和孩子心灵的光，引领幼儿成长。透过马老师的眼睛，我更好地看到了孩子们的世界：一个宁静的世界，一个布满力气的世界，一个生气勃勃的世界我觉得就应像她学习，用心去体会孩子，真心将自我的生活和孩子们融汇在一齐。 幼儿园老师，确定不是我们以前想象的那样，只是一个“能带孩子的人”。同其他工作一样，幼儿教育工作需要具备必需的学问基础，工作阅历，职业素养，专业技能，

43、个人魅力，制造才华这是一个专业性很强的工作，并不是仅仅有“爱心”就足够的。我信任，透过自我的努力，我要成为一名我自我心中的理想幼儿园老师。 幼儿园老师读书心得 篇12 闲暇之余，读了意大利教育家和改革家玛利亚蒙台梭利的童年的隐秘，它揭开了儿童成长的神奇。描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿童心理发育的忽视和抑制，提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观看力等方面的发育特征，是一本了解儿童发育和成长隐秘最生动的著作。 儿童天生具有秩序感，这是无可厚非的。但之前，我们并不太在意，读了这本书以后，我有了新的感受。大人都自以为是地依据自己的意志行事，不

44、会去考虑儿童的感受，这样就会违反儿童的心理愿望。年幼的初生儿将用啼哭来表示想法，稍大点的幼儿园小伴侣就会大胆说出来，到了学校阶段的儿童，甚至会产生逆反的心理，因此，我们要依据儿童天生具有秩序感这一点原则，多考虑儿童的感受。特别是书中讲到我们成人对儿童缺乏理解，在与儿童打交道的过程中，成人会慢慢变得自私自利，或者以自我为中心，只会从自己的角度动身看待与孩子有关的一切，这样最终结果只能使他们之间误会越积越多。儿童并不是什么也不懂，有时候成人应当站在儿童的角度看待事情，多欣赏儿童，也要对自己的行为多做自我反省。 书里还提到：我们无论多么宠爱自己的孩子，从他一诞生，我们就本能的开头对他提防，靠着一种本

45、能的守财欲，我们抓紧爱惜拥有的每一件东西，即使是毫无价值的破烂。从孩子一诞生起，成人的心理就被这样一种思想支配，管住这个孩子，不能让他惹麻烦，看住他。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不行理喻，他们认为孩子的自由探究行为是很稚嫩的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探究是可喜、好玩的，他们从中得到了满足感。比如，孩子会要求自己拧瓶盖、吃饭、穿鞋等，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简洁不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探究、发觉、兴奋着、愉悦着，但成人往往将一切事务全部代劳。 儿童成长的步伐需要成人的等待，书中举例：带孩子出去闲逛的

46、时候，当孩子停下来的时候，大人也应当停下脚步等待孩子。可是，现实生活中，我们大人往往会由于自己不愿等待，不断的催着孩子往前走。有时候对儿童的敬重，我们人还没有动物做的好。像小象跟着象群走，走累了，停下来时，大象也会停下来等待。看到这里我想到了曾经看到带着蜗牛去闲逛的一个故事，这个故事就是让我们知道，敬重儿童成长步伐。我觉得成人真的应当承认自己的错误，对儿童的成长我们真的不能再干预太多，有时候成人的“冷眼旁观”，对于儿童未尝不是一种好的选择。 看了这本书，解开了心中有些怀疑，更情愿站在儿童的角度去看待事情，感觉让自己的理论学问也增加了不少，在以后的工作中会站在孩子的角度看待问题，理解孩子，让他们

47、拥有一个欢快的童年！ 幼儿园老师读书心得 篇13 古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名老师并不简洁，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的老师更不简洁，其肩负着是许多人的期望和重托。对新时代的老师也无疑是一次对学问、教养本事、综合素养的考验，其中老师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。 在实践与反思中，我觉得幼儿园的活动设计，必需以促进幼儿进展为动身点。教育活动设计应适应幼儿水平，对所提出的教育目标，既不行任意拔高，也不能盲目滞后。资料应以幼儿身心进展的成熟程序为基础，留意幼儿的学习预备。幼儿进展的动力是内部冲突，活动设计应促进幼儿内部冲突的产生并解决，促进幼儿尽早尽快地获得进展。老师不应当把着眼点放在幼儿今日明白了什么，明天将学会什么，而应当着重争论如何培育幼儿的制造本事，如何使幼儿在活动中学会学习，以及该活动会对幼儿的