幼儿园教师读书笔记15篇_1.docx
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1、幼儿园教师读书笔记15篇幼儿园老师读书笔记1 指南将幼儿的学习与进展分为五个领域、三个阶段进行了详尽的描述和介绍。五个领域包括健康、语言、社会、科学、艺术,三个阶段包括34岁、45岁、56岁。每个领域的各个阶段全面的讲解了幼儿的生理、心理进展特点并给出了详细具体的教育建议。读完本篇让我深刻熟识到,幼儿老师不仅是孩子的启蒙老师,启发幼儿的智力,还要引导幼儿在36岁阶段建立对这个世界万物的初步认知,让幼儿在这个阶段活得健康、欢快、有自信。那么我们作为老师更要学习科学的幼儿教育方式,以便更好的引导和教育孩子。 指南在健康领域从三个方面进行阐述:身心健康、动作进展、生活习惯与生活力气。对三种不同年龄阶
2、段的孩子身体进展、动作进展、习惯与力气方面的不同表现进行了合理详细的分析。对幼儿来说身体正处于生进步展快速的阶段,身体素养当然是重中之重。指南中对于健康领域的要求除了幼儿身体各个器官,各个组织的进展正常外,还提到了生活习惯与生活力气方面的进展。当今社会大多幼儿都是独生子女,在家里父母,奶奶爷爷对孩子百依百顺,养成了衣来伸手饭来张口的习惯。那么,对于幼儿园的孩子,必需养成良好的生活与卫生习惯,具有基本的生活自理力气,具有基本的平安学问和自我爱惜力气,这都是需要幼师长期对孩子进行急躁引导才能养成的。 指南中提到语言是沟通和思维的工具。幼儿期是语言进展,特别是口语进展的关键时期。这就要求幼师在教育活
3、动中创设轻松良好的语言环境,从培育孩子的自信入手,鼓舞孩子自信大胆的表达思想。同时也要求幼师认真的倾听孩子的表达,乐观赐予回应,并引导孩子在表达上养成文明用语的习惯。对于内向型的孩子乐观赐予鼓舞,对孩子的一点点进步大加鼓舞。孩子在学习语言最直接地途径就是仿照,这就要求老师在日常教学实践中应文明用语,做好榜样。 在社会领域主要是培育孩子的交际力气以及社会适应力气。社会教育具有潜移默化的特点。在教学上没有要求孩子把握多少文化学问,而是重在培育孩子健全的人格,包括爱国情怀、集体感、归属感、关怀疼惜他人等等。同时社会学习是一个漫长的累积过程,需要家长和老师共同教育。社会学习也应渗透日常生活中的各个环节
4、,多带孩子参加社区活动,与别的孩子做玩耍等等,这是说教的教育方式所达不到的。 指南中讲到幼儿科学学习的核心是激发探究爱好,体验探究过程,进展初步的探究力气。我想这就是要求老师在教育中爱惜孩子的惊奇心。这个世界对于孩子来说是奇异的,他们在惊奇心的引导下,对于什么都想要摸摸碰碰。很多时候家长不理解孩子的惊奇心和探究欲,大人看来是孩子调皮、捣蛋,限制孩子的行为甚至批判孩子。那么作为幼师,应多鼓舞孩子的探究四周的新颖事物,引导孩子思考,满足孩子的惊奇心。让孩子能用自己的方式去熟识触碰未知的世界,当然在保障孩子平安的前提下。 作为一名艺术课程的老师,通过指南的学习,在艺术领域产生了共鸣同时也值得我深思。
5、我肤浅的认为幼儿美术教育是孩子解放天性的过程。追求美的感受以及孩子的涂涂画画都同样是幼儿天性的表现。有人甚至认为孩子涂涂画画的本能是源自于还在襁褓中时涂抹大便带来的享受。 那么作为一名美术老师改如何引导孩子的美育呢? 第一,信任每个孩子都是都是天生的艺术家。儿童的审美和熟识和成人的理性思维不同,试着理解和欣赏孩子的画作,孩子在生活中的艺术表现形式多样,只是我们缺少发觉和欣赏的眼睛。这让我想到以前一个孩子,在我上课的时候将苹果画成一串一串的,成人可能会问为什么呢?孩子的答案是:由于多。 其次:不吝啬赞美。老师的鼓舞虽然只有短短几个字,却能够给孩子带来足够的信念和士气。 第三,擅长发觉孩子的爱好。
6、俗话说的好爱好是最好的老师,激发他们表达创作的热忱。 第四,爱惜孩子的想象力和制造欲。幼儿阶段的艺术教育的真正艺术在于使孩子欢快幸福。我们要充分信任孩子,不要轻易否定孩子的创作成果。 第五,我认为最重要一点,艺术教育目的在于让孩子欢快成长,建立自信。 幼儿园老师读书笔记2 近日,我读了塑造老师:老师如何避开易犯的25个错误一书,感到这本书是一本难得的好书。 塑造老师:老师如何避开易犯的25个错误一书中,著名的美国教育心理学家卡罗林博士,收集了老师们回忆的近200个在教育孩子过程中所经受的最不愉悦,且记忆犹新的大事。这些大事,涉及班级管理、幼儿活动、课堂教学、成果评定、师生交往等等方面,内容丰富
7、,举例生动形象,真实地反映凝固了老师在教育管理中易消逝的种种错误。读着这本书,如身临其境,从所举老师的错误当中,思索着,对比着,是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了孩子的感受,又一次站在孩子的视角端详我们的许多教育现象和处理方法。 我不由地思考,老师和孩子究竟应当保持一种怎样的关系才最有益于孩子的成长。现在我最终知道了,作为幼儿老师,在我的孩子面前,我们要保持着一份童心,去用自己的童心唤醒孩子的童心,只有这样我们才能走进孩子的世界里面去,让孩子们感受你的爱,并和你做伴侣。 平常的工作中,我们往往忽视了孩子们的内心,忽视了孩子们真正需要的东西,我想我们要成为一位优秀的幼儿老师,就必需
8、做到在教育孩子的同时“向孩子学习”,真诚地敬重孩子,勇于在孩子面前承认自己的错误。“教育是心灵的艺术,爱心是教育的灵魂”,假如我们承认教育对象是活生生的人,那么教育过程便决不是一种技巧的施展,而是应当布满人情味。这本书更吸引我的是,在每一个案例后都有“处方”的形式,对发生的大事赐予分析,关怀读者找出问题的根本。这些分析依据人的心理进展的理论,提出许多现代教育理念, 作者强调了对孩子的敬重、理解、关注、欣赏、支持、关怀,突出了作为老师应有的对孩子真诚的爱。诸如:“当你身处一个手指责别人的时候,剩下的四个手指其实在指责自己”,“优秀的老师,擅长挖掘不擅长表现的孩子其他方面的优点”,“通情达理的老师
9、会留意黑板礼节敬重孩子、理解孩子上黑板做题时的感受”等等。 从事幼教工作四年来的我看完这本书,我觉得老师的言行直接影响着孩子的成功与失败,表扬孩子还是批判孩子,促进孩子进步还是抑制孩子进展,是我们老师应当思考的问题。想想自己或许在不经意间我的言语损害了孩子,我却不知道。 有一句话说得好:“选择一行,爱一行”,我也是这样,我不知道选择幼儿老师这个职业对还是不对,但是当我面对那一帮小鬼时,我觉得我应当做一个最好的老师,至少我要对得起这帮孩子!不知道我的将来会是怎样的,但是至少我现在始终在努力,尽我的心去做我作为一名幼儿老师应当做的,应尽到的一切义务与责任。 一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人
10、道主义者。素养教育,首先应当是布满人情的教育,一个受孩子宠爱的老师,确定是最富有人情味的,我立志要做一名最好的幼儿老师。 幼儿园老师读书笔记3 轻轻的你走了,正如你轻轻的来,你挥一挥衣袖不带走一片云彩。 孩子们毕业了、带着我们的期望带着我们的牵挂奔向了他人生的下一个阶段。然而他们的身影却总是在我脑海中挥散不去!有时候会回忆起和他们在一起的点点滴滴、那是我们共同拥有的岁月、有哭的笑的生气的难受的. 我知道我们是他们人生学涯中的最初的老师,可以理解现在没几个人会记得你曾经的幼儿园老师,在我认为人生只要自己认为满足就够了。可喜的是尽管他们毕业了,还会有孩子用微信等化通讯设备跟我保持着联系,告知我他欢
11、乐的事情。听到这里我就觉得自己不管付出了多少都值得的。 作为一名幼师孩子们就像是自己的孩子,他们在我们的怀抱里长大了,要朝向更宽敞的天空了!做为孩子的老师我们当然应当放手,让他们去另一个殿堂,只要知道他们健康欢乐就足够了。然而仅仅是这样却总是在心里感到不舍、思念。 我的孩子们,你们都还好吗? 幼儿园老师读书笔记4 人们常说每个孩子都是一本好玩的书,要想读懂这本书并不简洁。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活阅历和生活环境,他们性格特点不同,进展水平不同,存在明显个体差异。作为老师,应擅长发觉幼儿的差异,捕获幼儿的.闪光点,利用不同的教育方法敬重和理解幼儿。 我们班有一
12、位叫佳佳的小伴侣,第一天来班上时,她始终拉着姥姥的手不放,恋恋不舍地说:姥姥,早点接我,早点接我。在我的劝说下,佳佳满眼含泪地松开姥姥的手。佳佳的姥姥在临走前,悄悄地对我说:佳佳的鼻子不好,要靠嘴来呼吸,吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃,这样吃饭的速度就较慢,她可怕老师批判、指责她,所以始终都不爱上幼儿园,听了这些话,我开头留心留意佳佳。在活动区玩耍时,佳佳静静地坐在椅子上,于是我走过去,轻轻问她:佳佳,你宠爱玩什么?她说:我宠爱看书。老师和你一起看好吗?佳佳兴奋得点点头,于是我和她一起看起书来,开头是我讲,讲着讲着,佳佳也不由自主的讲起来,我兴奋地说:佳佳,你好棒呀!能自己看书讲故事,你情愿把故事
13、讲给小伴侣听吗?情愿,于是我叫了好些小伴侣来听佳佳讲故事,佳佳很兴奋,讲得也更起劲了。 午餐时,为了减轻佳佳进餐的紧急心情,武老师给她少盛了一些饭菜,可是当一部分小伴侣吃完饭,离开座位后,佳佳哭了起来,我忙走过去,问她:佳佳,你怎么啦?我吃不下,佳佳,别着急,你瞧,就剩下这么一点点了,来,我帮你!佳佳在我们的急躁关怀下,最终把饭吃完了,尽管她是最终一个吃完饭的,但是我们没有批判她,反而给她以鼓舞,以信念,关怀她逐步克服紧急、自卑的心理,慢慢培育她进餐的良好习惯。 其次天,佳佳和姥姥一早就来到幼儿园,姥姥手里还拿着几本书,她对我说:李老师,太感谢你们了,佳佳以前不情愿上幼儿园,可今日一早说,姥姥
14、,我要上幼儿园,快,咱们别迟到了,我要讲故事给小伴侣们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。望着佳佳姥姥兴奋的样子,我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿老师来说,虽是一件很平常的小事,但对于家长和孩子来说,却是多么重要。 通过这件事,我深深体会到,孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵,老师擅长发觉孩子闪光点,敬重幼儿的爱好,关怀幼儿成功地表现自己,就会使幼儿获得心理上的满足与欢快,从而促使幼儿健康进展。 幼儿园老师读书笔记5 本书提到了77个经典的图画书故事,梅教授对每个故事都发表了自我独到而经典的解读。很惭愧,这些故事我只读过一小部分,并且对于故事的明白也仅限于表面,在给孩子们叙述时也是蜻蜓点水,照本宣科。
15、有时自我也想思考:这个故事是不是还有更深刻的资料呢?它还想向我们传达一种什么思想呢?可是好像总是查找不到答案,所以渐渐的我也对图画书失去了原有的爱好。 这些天,当我读过梅教授的阅读儿童文学之后,我才有了恍然大悟的感觉,原先平常被我忽视的图画书中竟有着如此丰富、精彩的生活,这些生活无处不影响着、转变着孩子们,从而让他们更加的宠爱生活、珍惜生活。 让我印象颇深的是,此书中梅教授解读的爷爷必需有方法。这个故事在大班上学期的教材中也有,协作图画书来讲解,孩子们特别宠爱。在听完故事后,老师依据惯例又进行了总结,如废旧物的利用啊,进展制造力啊,培育环保意识啊等等,这个故事就算完成了。而在梅教授的解读中,这
16、可是一个特别奇异的故事啊。 这本书写的不仅仅仅是爷爷。假如约瑟同意把又破又旧的毯子丢了,而不是拽住了不放,那么爷爷有方法又有什么用?毯子就没有机会在爷爷的手中变成外套,直到渐渐地变成纽扣。故事写了约瑟的疼惜。写了一个孩子对于长辈的礼物和爱的珍视,这不是很多孩子都有的感情。恰好是孩子的稚嫩,他们会没有珍惜的意识,一条毯子被扔弃是童年很惯见的事,直到中年和晚年才悔惜,可是毯子不行能回来。品尝着这些话,我被梅教授的独特见解深深折服。而这样一个珍重的教育契机,却被作为教育者的我们忽视掉了。 梅教授还提示我们,在和孩子们共享这个精彩、奇异的故事时,必需别放下了欣赏每一幅图里的普一般通的温和生活,屋里的情
17、景、街上的欢快,很多的眼神、很多的笑容。观看了约瑟的小妹妹了吗?他还有一个小妹妹呢。观看面包圈和那张开了嘴巴在说话的鹦鹉了吗?它们是这个社区里的每一天的声音和欢快,是孩子们每一天的太阳光和一辈子的惦念。观看屋顶上最朴实的瓦片和路上最经走磨的石头了吗?它们不声不响地许多年地爱惜了温和,别处的人喜悦地走进那里,也把那里的期望带去天下。他们(它们)是这个故事的环境,也是这个故事的缘由,要不,这样的奇异故事就不会得在这儿消逝了。 梅教授说:我们都是点灯人!,其实他就是一位最好的点灯人,点亮的不仅仅仅是孩子的心灵之火,还有我们老师和全部关怀孩子的人。我想这就是梅教授对自我的要求,也是对我们全部老师的最亲
18、切的期望。这样的期望是送给老师最真诚的祝福,也是送给孩子最精致的礼物。这是一本分散着深情和才智的书,期望作为老师的我们,能把这本书带给我们的,我们也能把它带给孩子。 轻轻合上书的最终一页,我暗下决心:从今刻开头,梳理那些以前读过的儿童文学名著,静下心来品读那些还没有读过的图画故事,做好孩子们成长道路上的点灯人。 幼儿园老师读书笔记6 传统的幼儿园绘画教学以幼儿习得绘画技能为目标,留意临摹训练。以画的象不象作为绘画的评价标准。教学内容也按老师意图基本固定,总体上可以说是一种带有封闭式的技法训练。在大力提倡创新的今日,这种封闭性之绘画教学明显是应摒气的,必需加以改革。那么,作为幼儿绘画活动的指导者
19、毕竟应做些什么呢?也就是说毕竟应当如何指导幼儿的绘画活动呢? 一、更新绘画教育活动观念 绘画活动要以幼儿进展为中心,以促进幼儿进展为根本目的,老师要突破以传授学问技能为主要目标的传统绘画教学的束缚,挖掘绘画活动的素养教育功能,留意幼儿共性、制造力、成功感,绘画爱好和习惯等有益于幼儿终身进展的大目标的培育,绘画活动内容要以幼儿进展为中心,不愿定从技能开头,也不愿定从临摹开头,幼儿画画完全是一种玩耍,一种能获得欢快的活动。他们全然不知要画得怎样才好,只要自己欢快就行,所以老师要将选择内容之动身点由以老师为主的“我要他画什么”转到以孩子为主的“孩子想要画什么”上来。 二、擅长激发幼儿的绘画爱好 1、
20、开展多种形式的绘画活动,提高幼儿绘画爱好。 小班幼儿受年龄之限制,小肌肉进展还不完善,同时对一项单一的活动爱好不能长期。所以在这学期我们开展了多种形式的绘画活动,让幼儿对绘画活动始终保持着深厚的爱好,比如:“手掌印画”、“拓印图形”、“纸团压印”、“泡泡画”,以及“涂色”等活动。我们把这些称之为玩色活动。孩子们在玩的过程中运用多种感官去接受颜色的.刺激,对颜色产生一种心情表达的需要和欲望。 2、在教学中运用趣味形象语言提高幼儿时绘画爱好。 小班幼儿在绘画过程中,不会边观看边画,往往急于求成,画出的作品往往粗糙、散乱,有的孩子则表现得无从下手,有畏难心情。这就要求我们老师尽可能地运用形象性之语言
21、概括出事物的主要特征,关怀幼儿把握绘画要领,使其大胆地作画。 三、正确评价幼儿的作品 幼儿绘画教学是以“促进幼儿身心进展”为目的的,准备了我们对幼儿作品的评价标准,必需建立在敬重幼儿创作意图和绘画心理的基础上,只要是幼儿能够解释的作品我们都应当赐予确定,评价的目的在于激了幼儿绘画的爱好和乐观性。使幼儿感受到自己的进步,发觉自己之力气和才能,让幼儿体验到成功的欢快,从而促进幼儿进展,因而老师要用确定的方式评价幼儿的绘画活动,多鼓舞、多表扬而没有否定和批判。老师要发觉幼儿的不同特点,赐予每一位幼儿激励性评价,充分挖掘幼儿绘画作品中成功的东西赐予乐观确定,如对小班小孩子说“画得真好玩”、“与别人不一
22、样”,或者说:“假如怎么怎么样就更好了。”千万不能打击幼儿的乐观性。 总之,一堂成功的绘画教育活动,应让幼儿在看看、说说、画画中得到智力、共性的进展,获得成功的满足。 幼儿园老师读书笔记7 古人云:“师者,传道,授业,解惑也。”可见,作为一名老师并不简洁,而作为一名深受幼儿和家长亲睐的老师更不简洁,其肩负着是许多人的希望和重托。对新时代的老师也无疑是一次对学问、教养力气、综合素养的考验,其中老师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。 中李镇西老师的话说得富有才智和哲理,道出了他的心声,也说到了我的心坎上,它是我以后工作的航标灯,指明白我工作的目标和方向。 我以前只知道教育需要“爱”,却不知道如
23、何才能更好地表达这份爱。始终以来,我认为“严”才是真正的爱,由于有句俗话说得好:“严是爱,松是害。”所以,在我的课堂中,我决不允许幼儿有丝毫的怠慢,哪怕回一下头,摸一摸下巴我都认为这是违反课堂纪律的.,必需予以批判教育。在这样的环境下,孩子们特殊的“乖”,成果也是有目共睹的。为此,我一度沾沾自喜,为自己的“超群”而“喝彩”。其实,在我的内心深处始终渴望能和孩子们一起玩、一起乐,但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”,才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正熟识到那是由于我缺少一份童心。 幼儿园老师读书笔记8 幼儿老师作为专业教育工作者,担当着培育合格的社会成员,连续人类
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