科学教师学期教学计划(五篇).docx

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1、 科学教师学期教学计划(五篇)科学教师学期教学规划篇一 1、人数：男生34人;女生23人;合计57人。 2、学生学习习惯：五年级的学生经过几个学期的科学学习，对科学教学都已经熟识，与四年级相比，更加的活泼，有更强的奇怪心，同时对问题的分析也更有自己独特的见解。由于我是新接手五年级的科学教学，在此之前也对五年级的同学做了一番了解。在四年级时由于参与科技活动，所以学生表现出对活动的宠爱，这是学习科学的有效动力，同时也通过这样的活动开头初步建立学生自己的探究问题的模式。因此在本学期将会加大对科技活动，包括动手试验这一块的力度。为学生制造更多的时机，激发学生对科学的奇怪心和探究欲，进一步提高学生对问题

2、的分析与处理力量，着重科学素养的培育。 二、教材分析： 1.第一单元：生物与环境 本学期第一单元生物与环境是由原来的两个单元合并而成，进展了科学的整合，将动手操作性大大加强，提升了从“动手操作猎取学问做模拟试验收集事实扩展讨论熟悉自然界”这一过程在教学中的重要性，更加注意试验数据的收集、整理和分析。 本单元的重点问题：外界条件如何影响生物的生活?生物如何适应它们的生活环境?生物活动又是怎样影响自然环境的? 2.其次单元：光 本单元内容分为两个板块，第一板块是14课，是光传播的特点，其次板块是光和热的关系。学生学习从观看开头，观看一天中光和影的关系从而提醒光的传播规律，之后在前面观看的根底之上回

3、头解释影子的成因，接下来不断的提升学问层次，开头探究光和热的关系，在本单元的最终让学生大上动手来制作太阳能热水器，对本单元进展有用总结。 本单元的重点问题：光是怎样传播的?它有哪些特性?它在现代科技中有哪些应用? 3.第三单元：地球外表及其变化 本单元注意的是通过观看来推想成因，包括地形的成因和土壤的成因，同时还强调了学生搜集和整理资料的力量，在科学探究方面注意学生用文字、图画、符号纪录试验结果并相互沟通的力量，在情感态度价值观方面要让学生了解土壤的重要性，一些自然现象有不利于人类的一面，也有利于人类的一面。 本单元重点问题：地球外表是谁“塑造”的?它们发生过变化吗?它们是怎样变化的? 4.第

4、四单元运动和力 本单元内容原本为五.下，现调整至五.上，这一单元沿着“运动和力”这条线进展，以探究车的运动为主体，对力的讨论相伴相随贯穿始终，重点在重力和摩擦力的讨论上。 本单元的重点问题：初步了解物体运动与受到的力的关系，动手试验时的精确性上。 三、教学措施： 由于本学期教材内容发生了较大的变化，教学措施也相对应的做了一些调整： 1.落实好没一堂课的学问点以及课标中相应的要求 2.结合五年级的详细状况对寄宿生和走读生实行不同的方做到在教学上班级整体的统一。 3.加大试验在教学中的力度，让学生更多的参加到试验中来。 4.加大对学生科学素养的培训，加强学生动手力量。 四、讨论课题或创新思路： 以

5、学生的实际生活阅历为根底，让学生经受“搜集展现沟通观看探究沟通总结家庭作业展现课堂深化”的科学探究过程，提高学生的观看力量、合作探究力量、分析综合力量、实践力量。 五、教学时间安排： 周次 内容 第1周第4周 生物与环境 第5周第7周 光 第8周第12周 地球外表及其变化 第13周第15周 运动和力 第17、18周 科学教师学期教学规划篇二 1.指导思想： 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 2.教材分析： 本册教材的整体设计有三个核心概念：生

6、命体的根本特征(动、植物);物体和材料的特性(材料);地球物质的特性(水和空气)。科学探究是一个综合的过程，年级凹凸，探究的水平有凹凸。本册教材侧重的技能：观看、描述、记录、简洁试验、测量、维恩图比拟、分类、沟通和表达等。 植物单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是由于学生对动植物具有自然的奇怪心，这将为孩子的主动学习供应重要的心理根底。 动物单元解读：本单元是在植物单元的根底上进展的探究活动。学生们在观看大树、观看各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引;关于动物的各种

7、各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物进展为对动物的观看讨论。 材料单元解读：本单元学生将开头对物质世界的探究，它为三年级学生供应了讨论四周常见物体和材料特性的时机。在对材料绽开的讨论中，学生们将进一步进展运用感官进展观看的力量，从对物体一个特征的留意转换成几个特征的同时留意。学习运用简洁测量的方法比拟材料间的一样和不同，学习依据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。 水和空气单元解读：本单元是本套教材引入“试验”这一科学探究方法的开头。收集资料，争论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开头。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有肯定的难度，如往

8、瓶中打人和抽出空气的试验、空气重量的测量、往足球中充气、观看注射器上的刻度及收集资料等。 作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮忙他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进展科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。 3.学生分析： 3.1整体学习状况： 三年级学生普遍的特点是比拟活泼，思维较活泼，奇怪心较强，但却不擅长设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对根底学问的把握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用力量差。 3.2已有学问、阅历： 学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究力量也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和时

9、机接触大自然，更没有得到大人和教师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 3.3儿童心理分析： 在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲 望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的.的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。 4.教学目标： 通过学习，使学生： 4.1知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯; 4.2了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题; 4.3保持

10、和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆信任、注意证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 4.4亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀科技的和谐进展。 5.教学重难点： 教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。 教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究力量。 科学教师学期教学规划篇三 1.指导思想 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生

11、活打好根底。 2.教材分析 三年级上册科学课，是小学生科学学习的起始学期。充分考虑三上学生的年龄特点，本册教材在内容选择上贴近学生生活实际，本册教材共分为七个单元走进科学身边的动植物土壤奇异的水空气各种各样的材料我们学习了观看 2.1走进科学本单元用一个主体活动“校园寻宝”来架构全单元的教学，以“珍宝”(学生依“寻宝清单”找到的自然物)作为讨论的对象，按“查找”、“观看”、“整理”的挨次，依次设计出校园寻宝、观看“珍宝”、整理“百宝箱”三课，试图让学生在科学史的引领下，初步学习观看、分类、简洁制作等方法，体验探究过程中的愉悦，激发起学生学科学、爱科学的兴趣与热忱。 2.2身边的动植物本单元学习

12、的是生命科学局部的内容，要让学生熟悉不同种类、不同环境中的动植物。本单元以熟悉常见动植物的典型特征为线索，引导学生观看植物和动物，在学习分类、归类，同时渗透关爱生命、敢于质疑的情感态度教育。 2.3土壤本单元正是以“土壤里有什么?”、“土壤里为什么能长出庄稼?”为动身点，引导学生通过一系列的科学探究活动，了解土壤的构成，了解土壤对于人类的作用，感悟到爱护土壤的重要意义，并主动参加到爱护土壤的行动中来。从探究力量的训练上看，本单元与三上其他单元一样，以观看、分类、比拟和提出问题的力量为重点，兼顾其他探究力量的培育。 2.4奇异的水本单元教材从学生已有的学问与阅历动身，引导学生观看和讨论我们所熟识

13、的“水”，观看水的外形、测量水的体积、了解物体在水中的沉浮、探究“流淌的水”的力气、讨论物体在水中的溶解现象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，让儿童从多方面了解水的性质，加深对水的熟悉。儿童对水的熟悉越深刻，就觉得水越奇异，会从心底里觉得水的宝贵，自觉产生珍惜每一滴水、爱护水资源、爱护环境的意识。 2.5空气本单元编排了“四周的空气”、“流淌的空气”、“压缩空气”、“空气中的灰尘”4课，按“找空气观看、讨论空气爱护空气”的挨次，组织教学。“空气中的灰尘”讨论主要让学生知道空气是不纯洁的，里面含有尘埃和其他杂质，空气污染越严峻的地方，空气中所含的杂质越多，教育儿童要爱护环境，保持空气的干净。

14、 2.6各种各样的材料本单元教材力图通过对几种生活常见物品制作材料的分析，使学生初步了解不同的物品是由不同的材料制作的，我们身边的物品各种各样，组成它们的材料也是形形色色，种类繁多。在此根底之上，让学生进一步了解材料可以分为自然材料和人造材料。在对不同材料的讨论中，使学生熟悉到不同的材料具有不同的特性。 科学教师学期教学规划篇四 一、教材分析 大象版科学三年级上册教材由三种类型的八个单元组成。重点培育学生“模型与解释”的力量，把这一力量作为本册教材要培育的一级目标，同时兼顾对学生进展其他探究力量、科学学问和情感、态度和价值观的培育，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。 二、教学目标 1、

15、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和阅历动身，认真观看，发觉问题，绽开讨论。 2、注意对力量和方法的指导，强调把握科学探究力量的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的力量。 三、教材的重点、难点 在观看和试验中除了让学生经受一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进展加工、整理和分析，并进展充分的争论，再得出结论。 四、教学指导思想 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和

16、探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 五、详细措施 1、把科学课程的总目标落实到每一节课; 2、把握小学生科学学习特点，因势利导; 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程; 4、让探究成为科学学习的主要方式; 5、树立开放的教学观念; 6、悉心地引导学生的科学学习活动; 7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习; 8、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践; 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。 科学教师学期教学规划篇五 一

17、、教材分析 本册共分四个单元，共32课。 1、工具和机械单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和试验器材设置了很多和日常生活亲密相关的探究活动，在探究活动中让学生把握各类机械和工具的特点和作用。 2、外形和构造单元介绍了各种建筑物中使用的外形和构造及其特点，从试验材料的选取到各种不同的设计都能切实培育学生的创新意识和创新实践力量。 3、能量单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生把握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱惜大自然，爱护环境的意识。 4、生物的多样性单元让学生知道生物的种类是多种多样

18、的;知道同种生物不同的个体各不一样。初步理解生物体不同的形态构造是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进展分类，知道分类是讨论生物的根本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。 二、学生状况分析 本教学班有40人，其中女19人。通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。 缺乏之处：学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。有的学生发言不够积极，应特殊留意培育，形成良好的气氛，让学生在探究活动中学到科学学问提高探究

19、力量。 三、教学目标 (一)科学概念 1、把握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。 2、观看和讨论常见的外形和构造，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。 3、讨论热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进展分析和阐述。 4、了解能量以及能量的变化，并能在试验操作中亲自去感受。 (二)过程与方法 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐

20、趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的观看力量、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的力量。 (三)情感态度与价值观 1、保持和进展学生对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2、培育学生亲近自然、观赏自然、珍爱生命的意识，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。 3、培育学生的合作和沟通的意识，敢于争论的胆识，同时学会敬重他人意见，合理的表达自己的见解。 四、教学措施 1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中消失的想法。 2、指导学生反复进展掌握变量的试验。(掌握变量试验要加以指导) 3、悉心地引导学生的科学学习活动，引导学生在观看和试验的过程中做好记录。 4、引导学生用精确、恰当的词语描述观看到的事实和现象。 5、引导学生对观看和试验结果进展整理和加工，形成正确的解释。 五、教学关键 1、把握这局部学生科学学习的特点，因势利导。 2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 3、让探究成为科学学习的主要方式。 4、树立开放的教学观念。 复习、检测