科学教案汇编六篇.doc

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1、 科学教案汇编六篇第一课 水 【教学目标】 科学概念： 物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区分在于，固体有固定的外形，液体和气体都没有固定的外形。 过程与方法： 用网状图呈现对事物的熟悉；娴熟运用各种感官对物质进展观看比照，对观看结果进展分析，依据物质的一样点确立分类标准进展分类。 情感、态度、价值观： 积极参加有关水的已有熟悉的研讨，发表有依据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。 【教学重点】用网状图呈现对水的熟悉，娴熟地运用各种感观对物质进展观看比照。 【教学难点】对观看结果进展分析，依据物质的一样点确立分类标准进展分类。 【教学预备】 给每组预备：

2、7个黑色塑料袋或其他不透亮的袋子、4个透亮塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。 给每个学生预备：1瓶醋（500 ml，分发给小组）、1瓶牛奶（500 ml，分发给小组）、网状图记录纸1张。 给全班预备的材料：有关水的课件资料、分类用图纸。 【教学过程】 一、我们知道的水 1、师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，争论沟通，将自己知道的关于水的内容进展简洁记录。 2、汇报沟通，师有目的地进展板书，帮忙学生概括、梳理。 3、师生沟通总结，把关于水的学问归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的根本特点等。 4、播放一小

3、段关于水的影像资料，进展拓展，同时渗透爱护水资源的意识。 二、水在哪个袋中 1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。（出示几个不透亮的袋子）在不翻开袋子的前提下，你们有什么方法猜想里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思索这么猜想的依据是什么。 2、生实践，师巡回指导学生运用多种感观进展感知，并了解学生的想法。 3、沟通争论：你们猜想的结果如何？你们猜想的依据是什么？ 这些物质中，比拟难区分的是哪些，为什么？ 4、争论沟通：把这些较难区分的袋子单独取出，假如可以翻开袋子，但不能直接用眼睛观看，能精确地找到水吗？准备怎么做？为什么? 5、生实践 6、师：对于袋

4、中所装的物质，我们都有了自己的猜想，请大家把袋子都翻开，看自己的猜想是否正确。 7、引导学生将袋中所装的物质进展分类，沟通汇报自己的理由。 8、依据学生沟通汇报的状况，告知学生固体、液体和气体是正确分类方法中的一种，同时让生生进展沟通，人们这样进展分类的理由是什么。并让学生举例，生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。 其次课 水和食用油的比拟 【教学目标】 科学概念： 水和油相比，在颜色、气味、透亮度、黏度、液滴的外形、重量等方面有差异，但它们都会流淌、没有固定外形。 过程与方法： 运用不同感官认真观看比拟水和油；用图表方式记录比拟的结果，并进展分析和沟通。 情感、态度、价值观： 情愿与他人合

5、作，乐于沟通敬重事实、重视证据。 【教学重点】观看、描述水和食用油在颜色、气味、透亮度、黏度、液滴的外形、重量等方面具有差异，但它们都会流淌，没有固定外形。 【教学难点】运用不同感观比拟水和食用油有哪些一样和不同；用图表的方式记录比拟的结果，并进展分析和沟通。 【教学预备】 给每个小组预备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。 给每个学生预备： 记录纸两张。 【教学过程】 一、观看水和食用油 1、导入：水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液体？ 这些液体是否都一样呢？今日我们以水和食用油为例，进展

6、讨论。 2、学生观看：供应给每组一杯水和一杯食用油，要求学生认真观看两者的一样和不同之处，并把观看到的结果填写在维恩图中。（提示：在科学观看中，一般不用尝的方法） 3、沟通水和食用油有哪些一样和不同，师板书展现。 二、滴液比拟 1、师：水和食用油除了我们刚刚所观看到的不同之外，还有不同之处吗？比方，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？ 2、生猜想，并争论：在试验中需要留意什么？（师适当提示：每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了试验的牢靠，需同时多滴几滴；每一滴的量要掌握，不要太多，简洁演示；要留意观看水滴和油滴在不同物体上后形成的外形是否一样） 3、生实践，将观看到

7、的液滴状态画下来，并注明液滴是在什么物体上。 4、展现学生的记录，并沟通争论。 三、比拟水和油的轻重 1、师：水和食用油相比，那种物质更重？我们有什么方法比拟？ 2、生沟通方法，并争论、推断方法的可行性。 3、供应材料，请学生以小组为单位选择一种方法进展实践，推断水重还是食用油重。（这一试验可依据实际状况调整为演示试验） 4、沟通试验结果，并尝试依据试验现象进展解释。 5、请学生将观看所得的结果补充到维恩图中，师补充到板书中。 四、借助多种容器，进一步观看水和食用油的一样点 1、师演示，将水和食用油分别倒入一些外形不同的容器中，请学生观看它们有哪些一样的特点。 2、生沟通、小结。将两者的一样点

8、补充到维恩图中 五、总结提升 1、全班沟通：水和食用油有哪些不同之处，又有哪些一样之处？ 重点争论它们的一样之处其他液体也具有吗？这些一样点，固体具有吗？ 2、小结：通过本课的学习，对于水是怎样的一种液体，你们又有哪些新的熟悉？ 科学教案 篇4 目标： 1、在理解5以内序数的根底上，依据门牌号码找到相应的房间。 2、在活动中体验帮忙小动物搬新居的欢乐 预备： 材料：分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干，力量不同则供应给不同的材料。这样，在横的、总的两方面都拉开了距离，满意了不同幼儿的进展，使不同幼儿在体验胜利欢乐的根底上阅历都得到肯定的

9、提升）；身上写有门牌号码的小动物若干。 过程： 1、 情景导入 许多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀？ 原来小猴告知大家：“今日我去城里玩了，发觉那里的人们住的都是高高的楼房，又宽阔又亮堂，我们也来盖楼房吧！”“好呀，好呀！”小动物们都欢呼起来。 2、稳固阅历 （1）、小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新居子（出示有五间房子的平房） 1）、请幼儿帮某个小动物搬进第一座房子 2）、小兔问什么要住在这里？ （此处要稳固的阅历是：从左往右数房间，依次是：第一间，其次间以稳固幼儿在横的方面的序数阅历） （2）、小兔觉得新居子虽然很宽阔，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商议了一下，又盖起了其

10、次座房子，看，其次座房子盖起来了，好高呀！（出示高五层，美层只有一个房间的高楼） 科学教案 篇5 “科学怪人” 教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文，学习复述课文。 2.学会本课89个生字，两条绿线内的2个字只识不写，还有一个多音字“当”要把握，理解由生字组成的词语。结合读句子体会“也”字的用法。 3.体会课文通过几个事例来写人的方法；能自己搜集材料，写一个科学家用心讨论的小故事。 4.了解英国化学家开文迪许用心从事科学讨论，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 学习目标： 1.能读准字音，读通课文。 2.能说出课文按什么

11、挨次写的。 教学设计： 一、提醒课题 1.板书课题。 2.齐读。 3.看到课题，使你有哪些问题想问？ 4.带着问题自读课文。 二、读通课文，学习生字词 1.读通课文，争论“科学怪人”是谁？ 2.自读课文，提出要求。 借助拼音读准生字字音，圈诞生字，划出有关词语，联系上下文想想词语的意思。 标出自然段序号，逐段读顺句子，读通课文。 3.检查自学状况。 出示生词黑板，重点指出“纽、当”的读音。 学生描红。 再指读课文，正音。 三、理清课文段落构造 1.课文那几段写了科学怪人怪在哪里？ 2.头尾两段分别写了什么？ 3.课文的构造是什么？ 四、课堂练习 熟读课文。 其次课时 学习目标： 1.能说出科学

12、怪人怪在什么地方？ 2.能说出科学怪人为什么怪？ 教学过程： 一、复习检查 同学们通过上节课的学习又熟悉了一位科学家，他的名字叫，我们这次学习的课文就是向我们介绍他很好玩的的一面。 二、精读课文 1.课文从哪些方面写了开文迪许的“怪”？默读1-6节。 2.争论，让学生概括地说一说，依次板书，讲解3、4、5节，每一节开头都用最简洁的句子把这节的意思概括出来了，这叫做总起句。齐读这个总起句。 3.详细分析2-5段 其次节略讲，指导朗读。 指读第三节，“怪”在那里？ 指读2、3节，初始“开文迪许家里的布置特殊”比拟“也”字去掉是否可以？从而让学生明白，用上“也”字使得段与段之间的连接更自然。 指读第

13、4节开文迪许珍爱图书表现在哪些方面？训练朗读、说话。 出示“他自己也要办理以下手续”同样讲清“也”字作用。 的5节写得很生动，让学生读中体会开文迪许的怪。 4.综合分析1-6节。 第1节与2-5节是什么关系？第6节由于它们是什么关系？ 抓住“把自己的一切都献给了科学。”这句话的理解，体会开文迪许与其说是“科学怪人”，不如说是“科学巨匠”。 三、课堂练习 你还知道那些科学家用心讨论的小故事？说给同学们听一听。 科学教案 篇6 教学目的： 1、能运用已有学问和阅历熟悉植物世界；能通过查阅 书刊及其他信息源广泛了解植物学问；能针对不同的植物分 析植物体的各局部；学会从整体到局部观看植物的方法。 2、

14、情愿与同学沟通对植物的熟悉，体验到合作沟通可 以更好的完成认知。 3、能指认植物的六大器官，熟悉到植物世界的多样性。 教学重点：对植物“身体”的组成有一个整体的熟悉。 教学难点：概括、归纳植物体共同的特征。 教学预备：课件、各种植物的视频 教学过程： 一、课前体验，初步感悟 1、（出示课件小茶壶）：这是一个小茶壶，看一看， 小茶壶是有几局部组成的？ （壶盖、壶身、壶嘴、壶把） 2、（出示课件）：这只小的身体是由哪几部 分组成的？ （头、胸、腹三局部，头上一对触角，胸部六条腿） 3、师：那么，植物的身体是由几局部组成的？今日我 们就来讨论植物的“身体”。 （板书课题：植物的身体） 二、课中体验，

15、探究求知： 1、师：教师这里有一段视频资料，我们一起来看看。（教师出示视频片段，让学生观看。） 2、学生谈观看后的体会，熟悉到植物世界的种类繁多，形态各异。 3、教师出示课件：地球上的植物，目前人们已知的大约有30多万种。 4、去户外观看植物需要预备些什么呢？ （1）观看前要想好观看什么，观看时要仔细、细致。 （2）可以借助工具来测量，要按肯定的挨次，别忘了把观看结果记录下来。 （3）留意爱护好植物。 2、教师出示实物：辣椒的植株，让学生观看，提示学生观看时要仔细、认真。 师：今日，教师给大家带来了一些完整的植物，这是什么植物？下面小组观看争论。 教师出示问题： （1）植物的身体可以分为那几个

16、局部？ （2）指说各个局部。 （3）小组争论植物身体的构成。 师小结：这棵辣椒由根、茎、叶、花、果实、种子六个局部组成。你还见过那些植物具有这六种器官？ 4、教师出示其它绿色植物的图片，师：对，（出示课件）：像向日葵、凤仙花、辣椒、苹果树这样的植物，它们 都由根、茎、叶、花、果实、种子六个局部组成。（板书） 5、师：在植物的王国里，有许很多多的成员，是不是全部的植物都由这六局部构成的呢？ 6、学生分组争论、沟通。 7、汇报结果。 8、教师小结：常见植物的“身体”一般都由根、茎、叶、花、果实、种子六个局部组成。这六个局部，有的植物在某段时间可同时看到；有的植物由于各局部分别消失，不能同时看到；也

17、有某些植物没有根、茎、或不开花、不结果。这需要大家平常要多留意观看。 （教师出示苔藓、蕨类植物图片） 苔藓植物有两个器官，分别是：茎，叶。 蕨类植物有三个器官，分别是：根，茎，叶。 藻类植物有一个器官，无根，茎，叶的分化。实际上藻体就是一个简洁的叶。 9、今日我们了解了植物的身体构造，那么，同学们想一想植物与人类有什么关系呢？（学生争论、沟通） 10、教师小结：植物可以给人类供应食物，可以美化环境，为人类呼吸供应氧气等，我们吃的食物，住的房子，用 的家具都离不开植物，爱护植物就是爱护人类自己，人与自然要和谐相处。 三、课后拓展 1、通过我们今日的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？ 2、课

18、后制定一份观看规划，连续对植物进展讨论。 板书设计： 1、植物的身体 根 茎 叶 花 果实种子 第四课时 植物的根和茎 教学目标： 1. 观看多种植物的根和茎，了解它们的作用。 2. 能完成植物根和茎的试验，并做出自己的解释。 教学重点：知道植物根和茎的作用是什么。 教学难点：怎样用试验去证明植物根和茎的作用。 教学预备： 师备：多种多样带根的植物、一株新采集的特殊是根局部完好的小植物、一个能够装进所采集的植物的根的试管、水、少量食用油、一个滴管。 生备：一段新采集的植物的枝条（上有叶），一把小刀，少量已染色的水，两个纸杯。 教学过程： 一、引入： 师：“你们知道植物制造食物需要的水和养分怎样

19、进入植物体内、怎样到达植物身体的各局部呢？” 二、探究内容： 1. 引导学生做出解释。 根从土壤里汲取水和养分，茎把水和养分输送到植物身体的各局部。 2. 了解常见的植物都有根和茎。 3. 想方法用试验证明根具有汲取水和养分的作用，茎有向叶输送水的作用。 （1）引导学生提出种种方法。 （2）选择和教材上的试验相近的方法，进展详细讨论。 ?选择什么样的植物做试验？ ?用什么容器装水简单看到试验现象？ ?怎样知道容器内的水是不是削减了？ ?怎样防止容器内的水蒸发？ （3）设计试验证明 根部汲取的水和养分通过茎输送到叶上时，可提问： ?有什么简便方法能够帮忙我们看到植物的茎的确具有运输水分的作用？ ?平常我们看到植物缺水叶子会变蔫，依据这一点我们能想出什么方法证明植物的茎有输送水的作用？