生物实验报告生物实验报告单(八篇).docx

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1、 生物实验报告生物实验报告单(八篇)如何写生物试验报告(精)一 为做好试验室安全治理工作，根据国家、省相关文件的要求，学院制定了安徽卫生安康职业学院试验室技术安全治理方法安徽卫生安康职业学院试验室安全检查制度安徽卫生安康职业学院试验室安全教育培训及准入制度安徽卫生安康职业学院试验室分类分级治理制度安徽卫生安康职业学院试验室安全责任追究方法安徽卫生安康职业学院试验室生物安全治理规定安徽卫生安康职业学院危急化学品安全治理制度等一系列试验室安全治理制度，使试验室安全治理全过程有章可循。健全各项规章制度的同时又制定了安徽卫生安康职业学院试验室突发大事应急预案。试验教学过程中，试验人员都能严格根据相关制

2、度执行，教学试验过程和试验预备阶段对试验安全都非常重视，特殊留意做好安全防护工作，及危化品的治理工作。留意防火、防水、用电安全，并对相关学生进展了安全教育，向学生宣传试验安全的各项规定，依据试验需要，局部专业与开展试验室的学生签订了安全知情同意书。在严格执行各项规章制度的状况下，本年度我院教学试验室并未发生安全事故。 (一)教学试验室安全责任体系建立与运行状况 我院严格落实试验室安全治理责任，成立了试验室安全治理领导小组，学院负责人为学院试验室安全负责人，成员为教务处、财务处、总务处、保卫处、试验实训中心及各系部主要负责人。试验室由各系部负责日常运行治理，各系部主任为各系部试验室安全主要责任人

3、。全部试验室均明确了安全责任人和治理人，各系部主任、教研室主任、各试验安全责任人都签订了试验室安全责任书。学院定期和不定期对各系部所属试验室进展安全检查，对发觉的安全隐患进展准时整改，形成工作格局。 (二)强化试验室安全治理力量 通过试验室安全教育和宣传活动，提升学院师生试验室安全 意识并建立长效机制，使全院上下在注意进展教学、科研事业的 同时，更加关注试验室安全问题，关注师生的职业安康进展，形成“安全第一”的试验室安全文化气氛，用试验室安全文化来影 响从事试验工作和学习的每一个人。此外，能够使广阔同学了解更多的试验安全常识，提高安全防范意识和力量，真正将试验安全学问运用到试验过程中，真正落实

4、“安全第一，预防为主”的方针，打造平安、和谐校园。我院通过举办试验室安全讲座，开展安全应急演练等活动进展安全宣传教育。每学期开展一次消防应急演练，熬炼和提高试验室人员的应急处置力量。举办了一些专题讲座，如举办试验室防火、试验室安全用电、试验室药品的储存和使用、试验室操作标准、试验室安全逃命等方面的专题讲座，进一步标准试验室操作技能。今后将连续完善试验室安全宣传教育，将安全教育深入到每一节课中。 (三)教学试验室安全应急力量建立状况 为有效预防、准时掌握并妥当处置试验室突发安全大事，建立健全预警和应急机制，提高应对突发大事的力量，最大限度地削减突发大事造成的损失，维护师生生命和学校财产安全，保障

5、教学和科研工作的正常秩序，结合我院试验室的详细状况，制定了安徽卫生安康职业学院试验室突发大事应急预案。若发生突发大事，试验室负责人应马上将有关状况报告应急处置领导小组组长，领导小组组长接到报告后，依据职责和规定的权限启动应急预案，对突发大事进展准时、有效处置，掌握事态进一步进展。在领导小组统一部署下，根据分级响应的原则，快速作出应急反响。依据实际状况实行以下措施:组织营救和救治受害人员，疏散、撤离、安置受到威逼的人员;快速消退突发大事的危害和危急源，划定危害区域并加强巡逻;针对突发大事可能造成的损害，封闭、隔离有关场所，中止可能导致损害扩大的活动;抢修被损坏的供水、供电、供气等根底设施。突发大

6、事应急处置实行边调查、边处理、边抢救、边核实的方式，以有效掌握事态进展。 (四)试验室安全专项检查状况 学院每年不定期对全院进展试验室安全检查，由试验实训中心会同教务处、保卫处、总务处及各系部联合开展，各系部每月至少一次组织本系教师进展系内试验室安全检查。检查内容包括试验室的规章制度、危急源辨识、消防安全检查、试验室用电、用水检查以及试验室易燃易爆和危化品储存、使用等方面的检查。检查相关规章制度、操作规程等是否齐全、上墙;检查安全责任制是否健全;检查是建立安全检查台账、记录问题及整改完成状况;检查卫生状况;检查消防器材配置是否合理;检查消防通道是否通畅;检查用电、用水是否安全;检查剧毒品、易燃

7、易爆、危化品等存放点是否合理;检查微生物试验室是否安全(包括选购、保存、试验、废弃物处置等方面);检查是否将试验废弃物进展分类处置等。在检查中发觉问题准时反应到相关系部及试验室。 (一)学院将进一步加强对师生的安全教育，提高师生安全意识，逐步配齐试验室治理人员，强化安全责任意识，从源头上遏制试验室安全事故的发生。 (二)试验室存在安全隐患，现正整改中，详见附件3试验室安全专项行动整改台账。 (三)微生物试验室已备案，已制定致病性微生物葡萄糖球菌和大肠埃希菌风险评估报告，待生物安全委员会审核和公布。 （一）进一步加强试验室安全体系建立 1、完善试验室安全的层级治理体系，已成立安徽卫生安康职业学院

8、生物安全治理委员会。 2、广泛宣传,树立安全意识。每半年至少开展一次试验室安全培训。将通过板报、专题讲座等形式,大力宣传试验室安全的重要性,努力营造建立试验室安全的工作气氛。 （二）针对安全隐患或存在问题的整改措施 1、个体防护用具的完善,力争在有生物安全要求的部门配备标准的防护服(如隔离衣)、试验室内安装多个感应水龙头，其余如手套安全眼镜、护目镜、洗眼装置、防护罩(面具)和应急淋浴设备(洗涤设施)已配备。 2、试验室硬件设施的完善:依据专家组提出的建立完成生物安全试验室装修,明的确验室分区,绿色环保使用试验室。 3、连续仪器设备的试验室安全全面检查: 1 )全部仪器设备是否都经过安全使用认证

9、； 2 )在对仪器设备进展维护之前,是否进展了去除污染工作； 3 )生物安全柜和通风橱是否进展定期检测和保养； 4 )高压灭菌器和其他压力容器是否认期检查； 5 )离心机的离心桶及转子是否认期检查； 6 )是否有盛放碎玻璃的安全容器； 7）是否配备并使用供丢弃锐器的容器。 4、工作人员的安康与安全 1 )在重要地点放置急救箱； 2 )在显著和必需位置张贴生物安全标志； 3 )与附院共同制定与试验室工作有关的免疫规划； 4 )进行正确的生物安全操作的培训,鼓舞试验室成员报告潜在的暴露大事。 如何写生物试验报告(精)二 1、试验内容增加，教学时间缺乏。与旧教科书相比，新的高中生物教科书增加了更多的

10、试验内容，包括19个必修模块的学生试验。学校应在规定的模块教学时间内完成各种试验教学，实施困难。有些地区只在高中二年级开设生物课程，不同地区的生物学课程时间不同，有些学校也削减了生物学课程时间。缺乏教学时间对生物试验教学有很大的影响。 2、教师对生物试验教学缺乏讨论。由于我国长期以来不重视生物试验教学，教师对试验教学缺乏讨论。教师的”试验规划、试验操作和试验结果分析力量普遍较差，缺乏对如何组织试验教学和试验教学课型的讨论。特殊是探究性试验。教师需要具备较高的试验指导力量和试验技能，教师在这方面好像无能为力。 3、试验要求提高，课堂实施困难。高中生物新课程提高了学生试验的要求，试验内容包括试验方

11、法、理论指导和试验过程（包括：提出问题、做出假设、试验规划、表达和沟通，进一步探究等）。有些教师在课前做了充分的预备。如对学生进展试验方法和理论的指导。完成提出问题、作出假设和试验规划等环节，然而，课堂中教师在叙述试验原理、归纳讲评学生提出的问题之后，学生用于试验操作的时间已不多了，影响了试验结果的分析以及进一步探究。 1、明的确验教学目标。明确目标可以给学生积极的学习动机，让他们有方向思索，仔细操作。 2、预备试验教学。试验教学和一般教学有不同的要求，生物教材往往受到当地季节性的限制。有些试验需要很长时间才能看到试验结果。因此，在试验课前预备试验教学尤为重要。 3、加强试验教学的组织治理。大

12、多数学生只是把试验理解为看，缺乏对试验现象的分析和思索。试验完毕后，他们往往无法答复现象的缘由和结论。假如缺乏严格的培训，会导致教师疲惫，学生一无所获。 应加强试验教学的组织治理，留意维持试验纪律，标准试验习惯合理指派试验大组长、小组长等。以确保试验教学质量。 4、分析试验程序和分析试验现象。个较为简单的试验过程是规划人员长期辛勤劳动的结晶，它往往是经过几十次甚至上百次的反复摸索。所以，学生试验中，不能单纯地用试验指导进展“按方抓药”消失结果就行了。而要指导学生去分析试验中每一步骤的作用，每一个处理意义以及各步骤之间的联系，从察植物细胞有丝分裂试验过程中，大致为：培育解离漂洗染色压片。要让学生

13、了解根尖放在解离液中是为了使根尖细胞间变得松散，便于压片，否则根尖细胞很难压散，不利在镜下观看。另外。通过解离液的处理，使细胞快速死亡。让细胞分别保存各自的分裂状态。漂洗是为了冲洗解离液，否则影响染色效果。在试验中。应依据学生程度和涉及原理的难易不同，由教师讲清或提出问题让学生思索。使学生既知道试验应怎么做，也知道为什么这样做。 高中生物试验教学通过引导学生去探究、解决问题，从而到达把握学问、进展智力、培育力量的教学目标。新课程强调学生尝试应用科学探究的方法，讨论高中生物问题，验证高中生物规律。提高科学探究的力量。如在检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的试验中，检测蛋白质用双缩脲试剂，那么，是

14、否还有其他方法可以检测呢，双缩脲试剂除可以检测到蛋白质的存在，那么乳制品中的蛋白质的含量有什么规定。蛋白质的含量如何测定呢？依据不同食品中蛋白质的含量。怎样调整人们的饮食，才能有利于人体的安康和延年益寿，全部这些都可以在试验中向学生提出。培育他们进展科学探究的力量。总之，在生物教学过程中，教师应加强对学生的力量的培育，定会事半功倍，全面提高教学质量。 思维的规律性主要指能正确运用分析比拟、推断、推理的形式进展思维和表达思维的结果。生物试验中常用的规律思维方法是推理，主要有归纳推理和演绎推理。生物试验教学为培育学生的归纳推理和演绎推理力量制造了有利条件。比方探究“镁元素对植物生活的影响”的试验中

15、，在缺镁元素的“完全养分液”中，一株小麦幼苗叶片发黄生长瘦弱，两株小麦幼苗叶片发黄生长瘦弱当在培育液中，参加适量的含镁元素的无机盐溶液后，小麦的生长恢复正常。归纳出镁是植物生活的必需元素的结论。 随着高考改革和课程改革的深入，生物试验在生物教学中所占比例越来越大，尤其是近年来的高考生物试题更表达了这种趋势。高考生物试验题多以依据要求规划试验步骤、分析试验数据和现象、得出或猜测试验结果和结论、评价和优化试验规划方案等形式呈现。假如还是根据以前老一套的试验训练模式，只重视做一些死记硬背的机械记忆型试验题，学生是很难取得抱负的高考成绩的。因此，在平常的试验教学中，教师除了实行以上一些试验改革措施外，

16、还必需要有意识地精选和精编一些试验习题，特殊是一些不同类型的试验规划题（例题略），让学生进展全方位训练。 总之，学生在学习把握根底学问的同时应积极参加到试验教学中，发挥主动性，积极思索，积极探究，探求解决问题的方法，依据教材中的试验原理、试验思想、试验方法而进展创新规划，实现力量的迁移，熬炼自己运用学问解决问题的力量。 如何写生物试验报告(精)三 在实施素养教育的今日，教育的目的不仅是传授学生学问，更主要的是培育学生的素养和力量。即不仅要学生知道是什么，而且要知道为什么，更重要的是知道怎么做；不仅要使学生学会已有学问，而且要学会动手动脑收集、加工学问，学会自我增长学问和生产学问。生物学是以试验

17、为根底的自然科学，试验是培育学生这方面力量的非常重要的途径，因此，教师应重视生物学中的试验教学。 在以往的学生试验中，试验材料、试剂都是书本上指定的，课前由教师预备好的。试验时，学生完全按规定的步骤进展。在这过程中，学生完全成了不用思索的机械操，甚至到完毕都没留下完整的印象。这种教学没有给学生留下积极思维的空间和余地，也不允许他们有任何意义上的标新立异，抑制了学生的主动性和思索的独立性。而现代教育就是要引导学生积极参加。 因此，教师可结合详细试验，教会学生一些根本的试验讨论方法，然后让他们自己去主动查找资料，弄清试验原理，选择适宜的试验材料和试验方法。这样，就可使学生加深对试验全过程的熟悉，提

18、高试验课的效率，也可培育他们的兴趣和特长。例如高中生物必修课本中有好几个试验都要用到洋葱根，这样洋葱根的培育就可由学生自己来完成。除了按书上的方法培育外，也可尝试其他的培育方法，如“沙培法”等。在这过程中，学生能体会到培育洋葱根过程中应留意哪些问题。又如，在做“渗透作用”这一试验前，“半透膜”的材料也可由学生自己查找。 课本上用的是动物膀胱膜，要大量获得膀胱膜并不非常简单。那么，能否采纳其他材料作半透膜呢？这时，有同学可能会想到用鸡蛋膜、玻璃纸或鱼嫖等，那么不妨把这些材料都找出来，逐个试验，结果会发觉鸡蛋膜和鱼鳔是较为抱负的试验材料。这样不仅可使学生获得某种程度上的成就感，也培育了学生的动手力

19、量。 教育家布鲁纳指出，教学不应当“奉送真理”，而应当“教人发觉真理”。传统的生物试验只是验证课本上的学问，学生在整个教学过程中处于附属的、被动的地位，他们关注的是试验结果，而对试验的理论背景和试验设计的方法不加思考。这种重结果轻过程，重承受轻参加的做法不利于力量的培育。 因此，在试验过程中，要有意识地培育他们的逆向思维力量，鼓舞他们大胆设想，让验证性试验上升为探究性试验，并且要为他们制造条件，去探究、实施他们想要做的试验，把留意力从注意试验结果转移到试验方案的设计思路及方案的优缺点及改良方法等方面上来，从而培育他们的观看、思维及制造力量。有时，有的学生可能会“异想天开”。 此时，教师应倍加关

20、注那些爱标新立异的学生，充分挖掘其“异想天开”中的合理因素，使他们敢想敢说。就象苏霍姆林斯基讲的要像对待荷叶上露珠一样去呵护学生幼小的制造的心灵。例如“观看植物细胞质壁分别和复原”这一试验，课本上要求用到30的蔗糖溶液，有学生提出可不行以改用不同浓度的蔗糖溶液或同浓度的其他溶液（如kc130）来替代？假如有了这样的疑问，就要鼓舞他们通过试验来解答，同时学生也会自然而然联想到用同种方法来测定植物细胞液的浓度。假如学生有兴趣的话，就要鼓舞他们试一一试。通过这一探究过程，一方面满意了学生的奇怪心和求知欲，另一方面也培育了学生的主体意识和科学思维的力量。 有时，试验不肯定会取得令人满足的结果。此时，要

21、鼓舞学生通过争论、分析试验中消失的现象，并通过思索找出解决问题的方法。例如“叶绿体中色素的提取和分别”这一试验，有同学就有可能得不到清楚的四条色素带，那么就要分析是丙酮加得太多？还是研磨不充分？或是滤液细线划得太细等问题。这样一来，虽然没有得到满足的试验结果，但学生对学问的引用力量和领悟力量却得到了进展，同时也培育了他们自己综合处理生物学信息的力量。 在教学中，教师要细心设置情境，鼓舞学生设计简洁的试验方案，这有助于培育学生的探究力量和思维力量。在学生把握了肯定的生物学学问后，可让他们亲自设计试验。例如在了解酶的特性后，可让学生设计试验验证酶的活性受哪些因素影响及测定唾液淀粉酶分解淀粉需多少时

22、间。在学习了“生长素的生理作用”后，可让学生设计能使植物弯向一侧生长的试验方案（不包括人工修剪和使用药剂）。利用书本学问结合实际，可让学生设计试验检测四周的河水污染及空气污染状况等。在试验条件许可的状况下，都可让他们去试一试。学生自己设计试验和按书上做的感觉和效果是不太一样的，通过这些过程，既能培育他们独立且科学地思索问题的力量，又能培育他们观看、试验、思维、自学等力量，从而提高学生的科学素养。 如何写生物试验报告(精)四 用高倍显微镜观看叶绿体和细胞质流淌 1.初步把握高倍显微镜的使用方法。 2.观看高等植物的叶绿体在细胞质基质中的形态和分布 高等植物的叶绿体呈椭球状,在不同的光照条件下,叶

23、绿体可以运动,转变椭球体的方向,这样既能承受较多的光照,又不至于被强光灼伤。在强光下,叶绿体以其椭球体的侧面朝向光源;在弱光下,叶绿体以其椭球体的正面朝向光源。因此,在不同光照条件下采集的葫芦藓,其小叶内叶绿体椭球体的外形不完全一样。活细胞中的细胞质处于不断的流淌状态，观看细胞质的流淌，可以用细胞质基质中的叶绿体的运动做为标志。 藓类的叶，新奇的黑藻，显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，刀片，培育皿，铅笔 1制作藓类叶片的临时装片 2用显微镜观看叶绿体 3制作黑藻叶片临时装片 4用显微镜观看细胞质流淌 物理试验报告 化学试验报告 生物试验报告 试验报告格式 试验报告模板 1细胞质基质中的叶绿体

24、是否静止不动，为什么？ 2叶绿体的形态和分布与叶绿体的功能有什么关系？ 3植物细胞的细胞质处于不断的流淌状态，这对于活细胞完成生命活动有什么意义？ 4用铅笔画一个叶片细胞，标出叶绿体的大致流淌方向。 如何写生物试验报告(精)五 生物学是一门以试验为根底的自然学科。试验教学可以帮忙学生形成概念、理解和稳固生物学学问，培育学生观看现象、提出问题、分析问题和解决问题的力量；帮忙学生把握一些常用的生物学试验的根本技能，培育学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。为了更好地开展试验教学，发挥新教材的优势，我们讨论制定了具体的试验规划，通过一年的教学试验，取得了很大的成绩。为更好的总结阅历，吸取教训，

25、现总结如下： 我们在教学过程中，本着以学生为本的原则，仔细根据新课标的精神来进展试验教学，保质保量地完成了生物试验。学生获得生物学根本事实、概念、原理和规律等方面的根底学问，了解并关注这些学问在生产、生活和社会进展中的应用。使学生初步具有生物学试验操作的根本技能、肯定的科学探究和实践力量，养成科学思维的习惯。初步形成了生物学根本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的根底。 通过半年来的试验教学，学生能够正确地使用显微镜等生物试验中常用的工具和仪器，具备了肯定的试验操作力量。培育了学生的动手力量、操作力量、观看力量、设计试验的力量、与其他同学的合作力量等多方面的力量。 初步学会了生物

26、科学探究的一般方法，进展了学生提出问题、作出假设、制定规划、实施规划、得出结论、表达和沟通的科学探究力量。在科学探究中进展合作力量、实践力量和创新力量。 了解我国的生物资源状况和生物科学技术进展状况，培育了学生爱家乡的情感，增加了振兴祖国和转变祖国面貌的使命感与责任感。使学生乐于探究生命的神秘，具有实事求是的科学态度、肯定的探究精神和创新意识。 在试验教学工作中，无论是试验员预备试验，教师演示试验，或者指导学生试验，以及对待试验的严格态度等方面，到处、时时、事事都要表达教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得坚固。因此，严格搞好试验课的“备、教、导”是上好试验课不行或缺的根本环节。 1、

27、备好试验课是上好试验课的首要前提 教材中要求做的试验，无论简洁也好简单也好，都必需要备好课，写好切实可行的教案，并且在试验课之前要亲自动手做一遍，即预备试验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能消失的问题，看到试验现象，学到真正的试验方法和科学学问，培育学生发觉问题、解决问题的力量；若不备课，不亲自做试验，凭空想象，黑板上做试验，那就没有明显效果，更没有说服力了。甚至会消失，全体学生试验失败等不该发生的现象。 2、注意试验引导 指导学生试验时，既要面面俱到，事无俱细进展引导，同时，又要留意切忌包办代替。从试验材料的选择、仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学标准，又要亲密结合

28、详细实际，在敬重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清楚，结果正确。如做“叶绿素的提取和分别”的试验时，在不同的季节可以采纳不同的绿叶作为材料。 3、注意试验结果的分析与小结 要求学生，在填写试验报告时，要照实填写。试验失败时，要照实地与学生一起分析失败缘由，可课后补做。假如学生试验失败，我们就通过示范帮忙学生把握操作技能，取得试验胜利，或帮忙分析失败缘由让学生重做，直至胜利。不能听之任之，否则，就达不到试验课的预期目的。 此外，对一些特别的材料、仪器和试剂，以及试验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材的缘由、仪器的功能、试剂的配备等。 综上所述，生物课试验，无论教还是学，

29、都必需坚持客观、严谨、仔细、扎实的作风，教师才能教好，学生才能学好；也只有这样，才能真正发挥试验教学的作用，到达预期的教学目的和效果。 如何写生物试验报告(精)六 本学期生物试验室将坚持以进展为主题，以教学为中心，以提高教学质量为重点，紧紧围绕学校的整体工作，开拓进取，不断推动试验室工作向前进展。现制定工作规划如下： 1.严格遵守试验室的各项规章制度，做到按章办事。 2.对仪器设备进一步清点，维护，对损坏仪器进展准时修理。 3.做好迎评材料的预备工作，增补完善迎评材料。 4.做好新仪器药品的订购工作，并对新购的仪器准时编号登帐。 5.仔细钻研教材，大纲，开齐教材所规定的全部分组试验和演示试验。

30、 6.附试验开出规划 7.其次周：高一使用高倍显微镜观看几种细胞 8.第三周;高一检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。高二生物体维持ph稳定的机制 9.第六周：观看dna和rna在细胞中的分布。高三试验考察 10.第七周;体验制备细胞膜的方法 11.第九周;用高倍显微镜观看叶绿体和线粒体 12.第十一周：高一植物细胞的吸水和失水。高二探究生长类似物促进插枝条生根的最适浓度。 13.第十三周:高一比拟过氧化氢在不同条件下的分解影响没的活性的条件。高二培育液中酵母菌种群数量的变化。 14.第十五周高一探究酵母细胞的呼吸方式。高二土壤中小动物类群丰富度的讨论。 15.第十七周:高一绿叶中色素的提取和

31、分别，环境对光合作用的影响。 16.第十九周高一细胞大小与物质运输的关系，观看根尖分生组织细胞有丝的分裂。高二土壤微生物的分解作用。 如何写生物试验报告(精)七 一学期马上完毕，回忆这一段的工作，我觉得我们在试验教学方面发挥了应有的教学帮助功能。以教学为中心，以提高教学质量为重点，紧紧围绕学校的整体工作，更新观念，开拓进取，不断推动试验室工作的进展。生物试验室各项工作顺当完成。总结如下： 一、教育观念，重视试验室的建立 生物学是以试验为根底的自然科学，学生透过亲自动手动脑，亲自体验，获得学问，充分表达新课程的标准，应重视试验室的建立，添置急用的试验设施，确保试验教学的正常开展，在开学初就制订诞

32、生物试验规划，催促各年级生物教师制出了本期该年级的试验规划。由此推动了本期试验教学有序的有规划的进展。 二、加强仪器设备治理，充分发挥设备的利用率，完好率。 做到购物有登记，帐目清晰，帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格根据教学仪器借用制度实行登记，如期归还，追还等。对显微镜、解剖器等教学周密仪器，做到了定期检修、除尘、防锈、保养等工作。对标本类实施了定期检查、防蛀等加以妥当治理。有害、有毒的药品实行了专柜存放。 三、一些标本，完善试验设施发挥自己的特长，发扬吃苦耐劳的精神，为学校试验室做一些标本，既能够为学校节省经费，以能够熬炼动手潜力。持续试验室始终处于工作状态，效劳于教学，尽量做到全部试

33、验都有能开展，并准时指导(具体定稿版)生物学科的教师进展试验教学。 (一)严格试验预备制度：演示试验当天，分组试验一天前交试验通知单到试验室，预备好试验后，教师先预做试验，以此保证明验顺当地进展。试验中损坏的仪器严格依照教学仪器赔偿制度实施惩罚。对新的试验仪器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟炼地操作使用。而且专心参加了学生试验操作的指导工作，进一步熬炼了自己的动手潜力，更好地协作了试验教师的教学工作。 (二)仪器原则不外借，若借出要由主管教育或校长同意后才能，并要准时追回。做到购物有登记，帐目清晰，帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格根据教学仪器借用制度实行登记，如期归还，追还等。试验

34、室努力为教学效劳，做好试验仪器的摆放、回收、验收、登记工作。尽量制造条件做好每一个分组试验。 四、开展好兴趣小组活动，培育学生的爱好学生理解的信息多，有奇怪心，学校尽力为他们效劳，作为生物学试验室应当为他们带给好场所，我将尽力为人出他们效劳。如：课后开放试验室，为有兴趣的学生带给试验效劳，如带给试验询问，租借试验仪器等。 五、做好每周一次的卫生大扫除，持续试验室洁净，干净。 六、加强仪器室安全治理。根据上级规定，加强仪器治理力度，有毒药品、危急品分类存放，学期，我们在设备治理方面做了超多工作，更新了一局部设备，设备的利用率到达100%，完好率到达100%，维护修理设备，节省了资金。常治理。 如

35、何写生物试验报告(精)八 1. 初步学会观看植物细胞质壁分别和复原的方法。 2. 理解植物细胞发生渗透作用的原理。 当细胞液的浓度小于外界溶液的浓度时，细胞液中的水分就透过原生质层进入外界溶液中，使细胞壁和原生质层都消失肯定的收缩。由于原生质层比细胞壁的收缩性大，当细胞不断失水时，原生质层就会与细胞壁渐渐分别开，也就是分升了质壁分别当细胞液的浓度大于外界溶液的浓度时，外界溶液中的水分就透过原生质层进入细胞液中，整个原生质层就会渐渐地恢复成原来的状态，使植物细胞渐渐发生质壁分别复原。 紫色洋葱鳞片叶、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、刀片、吸水纸、清水、0.3g/ml蔗糖溶液 物理试验报告 化学试验报告 生物试验报告 试验报告格式 试验报告模板 1.假如将洋葱表皮细胞浸润在与细胞液浓度一样的蔗糖溶液中，这些表皮细胞会消失什么现象? 2.当红细胞细胞膜两侧的溶液具有浓度差时，红细胞会不会发生质壁分别现象?为什么? 3.画一个细胞在正常状态下到经过0.3g/ml蔗糖溶液处理，再经过清水处理的细胞变化的一系列模式图。