心理培训心得体会(14篇)_1.docx

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1、心理培训心得体会(14篇)心理培训心得体会 篇1 首先，重新生疏了心理健康工作的学问和技能，夯实了专业基础。 我学习心理健康学问和技能8年多了，也考取了心理询问师。由于某些缘由，学习以来，只是把一些常用的心理健康学问运用到调适自己、管理队伍、调整家庭关系、服务自身工作上，没有真正开展心理健康学问宣扬和心理询问工作，当时学习的一些学问和技能随着时间的推移已特殊生疏，这次通过三天各位老师的精彩讲解，重新复习了学过的重点内容，对以前遗忘的学问和技能又有了印象，为下一步做好心理健康工作打下了理论基础。 其次，进一步提高了自我觉察力气，加深了对自己的精确熟识。 工欲善其事，必先利其器,作为公安民警和心理

2、询问师，良好的自我觉察力气都至关重要，通过三天的业务技能培训，让我对自己的熟识越来越精确，对自己的感觉越来越敏锐。当然，提高自己的自我觉察力气，仅靠三天的培训是不行的，还要连续进行学习、整合和个人成长，在工作、生活中保持心理平衡，促使心理成熟度和心理健康水平不断提高。 再次，获得了动力和支持，增加了开展心理健康工作的信念和决心。 当前，公安工作任务繁重，公安民警的压力增大，部分民警消逝了一些问题，即影响了民警个人和家庭的幸福，也影响了公安工作。但是始终以来，社会上很多人包括我们民警内部对心理询问和心理健康教育有确定的偏见，认为心理询问是治疗有病的人,更有一些人认为搞心理询问的都是心理有问题的人

3、,这些看法也确定程度上影响了心理健康教育和心理询问工作的开展，影响了心理疾病预防和心理危机干预机制的建立。现在，市局搭建了心理健康网站和心理健康学苑微信群、组建了询问师团队、开展了这次技能培训，这让我们深切感受到市局党委对心理健康和心理询问工作的高度重视和大力支持，使我们获得了做好这项工作的强大动力，增加了进一步开展好这项工作的信念和决心。 下步预备： 首先，连续把心理健康工作融入基层工作中去，全面提升工作效能。 作为派出所民警，服务好群众、维护一方平安是我们的职责。在为群众服务或调解冲突纠纷时，就可以依据状况运用共情、倾听、乐观关注等比较适用的技术，进一步亲热警民关系。在队伍管理上，除了宣扬

4、心理健康学问，提高全所人员自我心理调适技能外，还可以运用培训的学问，依据全所人员的不同性格，把合适的人放到适当的岗位，发挥个人最大工作成效。对于工作中消逝心理危机的派出所民警和巡防队员，运用学习的学问准时进行干预，使其摆脱危机，恢复到心理平衡状态，发挥团队的整体效能。 其次，推动全局心理健康工作开展，促进民警心理心理健康水平的提高。 一是乐观建言现策，当好参谋和助手。作为心理健康工作者，我们将依据市局的要求，就全县公安民警的心理健康教育工作乐观向县局领导提出看法和建议，在心理健康活动场所建立、活动设备的配备和心理教育团队组建上争取领导的大力支持。 二是普及心理健康学问，提高民警心理健康水平。

5、工作中，我们参训询问师将针对公安民警工作压力大，执法环境简洁，精神长期处于高度紧急状态的状况，在县局党委在大力支持下，成立心理健康教育服务团队，在全局宣扬普及心理学和心理健康学问，定期举办心理健康沙龙、减压训练等活动，提高民警心理抗压和应对力气，确保民警始终保持勇往直前、精神蓬勃的精神面貌，以更好的心态投入到公安工作和日常生活中去，推动全县公安工作和民警家庭幸福都取得健康的进展。 心理培训心得体会 篇2 20xx年的这个夏天，本人特殊荣幸能够参加区教委组织的幼儿老师“幼儿心理与教育”和省里组织的“心理健康c证”这两次培训。通过这两次的培训学习，让我对幼儿心理健康教育又有了新的熟识和看法，对学校

6、心理健康教育的迫切性和重要性又有了一个更为全新的熟识，我信任，这次的培训学习不仅仅只带给了我理论高度的提升，更多的是一种精神上的连续。 xx年毕业那年，我踏上了自己宠爱的幼教岗位，工作的第一年，我被分在中班任教，没过几天，班上一位孩子马上引起了我的留意，他上课时总会把握不住地发出很多怪声音，通常，消逝这种状况，我会用眼神或动作提示他，由于我觉得，他所做的这一切的初衷只是想引起大家的留意罢了，我情愿去进一步了解他，当他被贴上“坏孩子”的标签甚至被否定时，我没有，我似乎看出了他行为背后更深层的一面，他需要关爱，他需要同伴，我情愿敬重他，走近他，倾听他内心最真实的声音，于是，我便这么始终用心做着，等

7、着他慢慢向我放快乐扉，果不其然，他开头有了变化，通过一个学期的引导，他在各方面都有了长足的进步，慢慢地，同伴们也接受了他，而他也学会了更多与人相处之道，看到他的成长，我倍感欣慰。 是的，教育就是这么一回事，尤其是对于我们年幼的孩子，他们的心灵更需要我们的呵护和理解。培训后的今日，回想起当时那件事，我真的倍感欣慰，由于我把孩子当人看，一个有血有肉有情感有思想的人。在幼儿心理健康教育大力普及的今日，请每一位在幼教一线的老师，真正用心关注我们孩子的心理健康问题，做一位合格的幼儿心理健康教育老师，让我们将来的仆人翁都能拥有健全的.人格、爱的力气、制造的士气、乐观的同伴关系、才智和灵性以及审美体验。 为

8、期三天的“幼儿心理行为分析与辅导技能培训班”的培训已经告已段落了，静下来想想这三天，我的收获也是多多!这三天分别有三位宁波高校心理系老师给我们培训讲座，三人各有自己的特长所在。 第一天，李老师给我们叙述了”幼儿团体心理辅导“，团体辅导是心理询问与辅导的主要形式之一；是在团体情境下进行的一种心理辅导形式，通过团体内人际交互作用，促进个体在交往中通过观看、学习、体验，熟识自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以进展良好的适应的助人过程。通过李老师的叙述让我们了解到孩子的需要：平安感和信任感，最重要的是了解孩子行为背后的事实。而幼儿团体辅导是玩耍辅导，从玩耍中来分析孩子的心理行为及心情

9、。在幼儿中我们最多运用“沙盘玩耍“来测试幼儿的心理，从中对他们进行心理询问，这也是现在对幼儿心理最具有劝告力的试验。 其次天，杨老师是心理学的博士，专攻进展心理学。这天她叙述”儿童心情进展与调整儿童是自己心情的仆人“，每个人都有心情，而心情无好坏之分，有心情并不怕，怕的就是没有处理好孩子的心情?那么处理孩子的心情，三句话：第一句“妈妈看到你特殊生气(给心情命名)”；其次句话“你想生气就生气吧(允许孩子有心情)“；第三句话“妈妈陪着你(表达爱，让孩子有平安感和被接纳感)“。这是经典的三句话，特殊有用。 第三天，贺老师给我们叙述”儿童行为功能分析“，所谓行为功能分析，是指在进行行为矫正之前，对引发

10、来访者的问题行为的起因、所带来的后果以及来访者在此方面的动机与需求等做出评估，以便对症下药，确定来访者的问题行为和治疗的目标与方法。出于钱铭怡心理询问与治疗。行为功能分析，指在行为治疗前对环境中和行为者本身的影响或把握问题行为的因素做出系统分析。行为治疗的目的在于消退来访者的问题行为本身。这个对于我们幼儿园的老师来说，开展有点难度，运用到心理询问的内容。可是贺老师通过自己的理论分析，加上他的实际阅历向我们介绍了abc行为分析，大大降低了我们的顾虑，由于这样的行为，我们平常也在处理，如他讲到自闭症的孩子，其实我们也是在运用心理学的方法对待，就是没有贺老师的专业，我们用的只是”小儿科“的方法。慢慢

11、消化贺老师的内容，转变于自己的方法。 三天的时间真得特殊短暂，在这短暂的时间中懂得了很多道理，接下来在长时间中慢慢在消化，运用我们的工作实践中，为孩子们做点贡献。 心理培训心得体会 篇3 一、学习心理健康教育的重要意义。 心理健康教育是一种对人永久性的要求。良好的心理素养是人的全面素养中的一个重要组成部分，是将来人素养中的一项特别重要的内容。中学校心理健康教育指导纲要给我们确定了心理健康教育的总目标是：提高全体师生的心理素养，充分开发同学的潜能，培育同学乐观、向上的心理品质，促进同学人格的健全进展。使同学不断正确熟识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的力气；培育同学健全的人格和良好的共性心

12、理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的同学，赐予科学有效的心理询问和辅导，调整自我，提高心理健康水平，增加自我教育力气。在中学校开展心理健康教育，有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有利于同学心理障碍的排解、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展同学心理健康教育具有重要的意义。 二、班主任心理健康的意义维护好同学的自尊 首先班主任要有一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面心理问题。围围着心理健康开展的教育，我们称之为为心理健康教育。从班主任的职责来看，班主任要当好同学的心理保健医生，促使他们身心健康的进展。这是由于心理健康是班级德育工作的一个

13、组成部分，班主任做好心理健康教育，才能够全面地提高同学的心理素养和全面素养。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指在同学中间，或者指个体中间，对自己或者对自我一种乐观的确定的评价，体验或态度。老师们都很重视对同学自尊心的培育，由于同学假如自尊就可以成为自强、独立、自信，因此自尊的问题最重要。 三、区分不同同学心理状况 从学习中来看，人的心理状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出特别重要的特点。 在没有较大困扰的状况下，同学的心理处于正常状态之中。这种状态之下，同学的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相全都，是一种健康或者优秀的状态

14、。 其次种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极心情的大事，如受到挫折、需求得不到满足等，就会进入一种不平衡状态，这里指同学处于挫折、焦虑、压抑、恐惊、担忧、冲突等状态。一般来说，同学在生活过程中会不断地经受各种不平衡状态，这是不行避开的甚至是必要的。乐观主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来进展或者成长的契机。教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进其进展。对不平衡状态的外在或内在的非建设性或损害性处理，才会导致所谓的“病态、变态、或偏差”。 特殊行为是同学在心理不平衡的状况下发生的，是一种偶发性行为，这种行为在同学正常状态下是不会发生的，它与常态行为不同，可以称为

15、“偏态行为”。班主任假如能准时鉴别同学的行为,实行相应的措施关怀同学摆脱心理的危机状态,回复到正常状态,那么,学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外大事就会大大削减。 第三种状态是不健康状态,当同学处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行为,包括反社会行为和特殊行为。所谓“非线性”地发生,是指这些行为的发生常常是没有明确的、直接的缘由，找不到其因果关系，其因果序列是不清晰的。例如，一位学校生突然可怕方格或类似方格的全部物体,这是一种特殊行为,包括他自己在内,谁也弄不清他为什么会怕方格。正是由于这种非线性的特点,我们对其不适应行为的产生就无法猜想。同学在心理不健康状态下所发生的反社会

16、行为或特殊行为既没有直接的缘由,也没有明确的行为动机,因此,谈不上是其价值观、道德水准或人格特点的必定产物。综上所述,我们可以看到，同学在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点,作为班主任，我们要看到宽阔同学的两个主流,一是大部分的同学心理健康是主流；二是有些同学由于学业、生活、环境的压力产生临时的心理不适,他们要求赐予指导,以关怀他们正确应对遇到的问题。对于班主任,在面对同学进展中所消逝的心理偏差,应树立正确的观念,实行有效的方法予以解决；而针对极个别的消逝严峻心理障碍的同学，则要能够准时甄别，并乐观组织特地机构予以解决。 四、关注同学心理健康 （一）结合不同年龄阶段的同学特点，为同学

17、创设良好的心理进展环境。 一个同学要能与四周人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生平安感、归属感和自信念。因此，身为一名教育工作者，我们要乐观为同学创设良好的心理进展环境，应当把工作重点放在平常维持其心理平和、乐观、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐公正的集体，尽量让每一个孩子能够在布满关爱、温和、上进的学习环境之中，避开对于孩子们成长不利因素的消逝。 （二）全面渗透心理健康教育。 为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，同时也应当将心理健康教育工作渗透到各科教学中去，每一个任

18、课老师可以依据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够形成众多的非特地渠道，促进学校心理健康工作的开展。 留意与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理健康教育和良好心理素养的培育绝不是每周 一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的争论与实践阅历都表明，心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要润物细无声的意识和观念；良好心理素养的培育仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践阅历中积累而成。因此，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，将

19、两者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到实处。利用学科学问加强情感教育，使同学有良好的情感生活。 （三）老师对自身心理健康教育的重视 老师心理不健康就不能正确理解同学的行为，更无法奇异地处理同学问题，轻则影响师生关系，重则可能损害同学心灵。因此，为了更好地教育同学，我们做为老师自己首先必需是心理健康的人。 老师本身的心理健康从根本上说还得由老师自己维护。我觉得一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系-既关注同学的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综

20、合素养，不断学习和把握新的学问，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有心理上的平安感。我们也要不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。 总之，教书就是育人。为了让同学形成健康的心理，我们就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对同学产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正的在健康教育上对同学产生作用。 心理培训心得体会 篇4 xx年，我有幸参加了心理健康教育国培学习，通

21、过培训，让我对心理健康教育有了确定的熟识和了解，这次的培训对我来说意义重大，对我今后的教育教学工作具有很大的指导作用。总之，本次培训让我收获颇多，以下是我在这次远程培训活动中的一些心得体会。 首先，通过学习，我明白了心理健康教育的重要意义。 对于老师而言，老师是学校心理健康教育的具体实施者，不但要有渊博的学识和精彩的专业技能，还要有健全的人格。老师的言谈举止、一举一动，都会使同学受到深刻的影响。一名优秀的老师，会在课堂中营造出良好的气氛，让同学学得轻轻松松，在轻轻松松的学习环境中使自己的人格魅力孕育出同学健康的心理。因此，老师拥有良好的心理素养，有利于构建师生间的良好关系，对同学的心理也会有良

22、好的引导作用。对同学而言，同学的心理健康对其一生有极为重要的影响。现在的同学就好比是温室中的花朵，我个人将其归为三类：父母在家且对孩子管教无方者（甚至不加管教者）；父母均不在家的留守孩。这三类同学中或多或少的存在品德行为不端者，后二者极为严峻。究其缘由简而言之可归为：一方面这些孩子缺少家人管教。尤其是那些留守孩的父母均在外务工，只有二老照管，二老视孩子为掌上明珠，捏在手里怕碎了，衔在口里怕化了，做错事更是偏袒有佳，更何况是训斥和打骂？二是社会上一些不良风气的侵蚀与毒害。学校生毕竟抵制力较差，对社会上那些极具诱惑力的东西是难以抗拒的，一旦沾染上便如毒品一样，时间一长，这些孩子有的就养成了许多不良

23、的嗜好：抽烟酗酒、打牌赌博；有的人生观、价值观产生了严峻的扭曲：坑蒙拐骗偷抢；有的甚至是无恶不做，长期以往，人将不“仁”也！所以青少年的心理健康问题是一项关系到国家的将来和国计民生的大事，特别是现在社会进展日新月异，各种观念层出不穷，各种压力接踵而来，老师更应当用科学的方法、更多的情感关注同学的心理成长过程，促使他们健康、欢快、幸福地生活和成长，诗意的栖居在美丽的校内之中。 其次，思索了一些心理健康教育的方法途径。 我在学校既是班主任，又是语文老师。作为班主任，我认为可以从下面几个方面入手： 1、利用班会时间对同学进行心理健康教育。 班主任利用班会对同学进行心理教育时，要有意识的引导，设计的班

24、会主题确定要有针对性，使同学通过乐观思考后畅谈自己的看法和看法，在沟通中使同学自然而然地转变原有的不健康想法。我曾经办过远离网吧，阅读经典、谁言寸草心，报得三春晖等班会。 2、开展良好的集体活动对同学进行心理健康教育。 良好的集体活动能使同学在活动中消退心理障碍，比如本学期我开展了唱歌竞赛，篮球赛，团体诗歌朗诵，感恩的心手表演等活动，大大加强了同学之间的沟通，平常寡言少语的同学，不情愿和其他同学沟通的同学都参与了进来，使他们每个人都有了表现得机会，对他们的各种力气都进行了有效的熬炼。 3、要求同学写周记。 我在开学时让每个同学预备一个周记本，内容长短不限，但是要写自己的心理，思想和情感方面波动

25、状态。这样有利于同学和老师之间的相互沟通，可以更好的引导同学网健康的方向进展。作为语文老师，我也是从三个方面来进行心理健康教育的。 （1）在教材文本讲解过程中进行心理健康教育。 比如无论是讲在孤独与黑暗中勇敢坚韧站起来的海伦凯勒；还是在讲中国诗歌史上的大诗仙，在失去希望仍不忘高呼“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的李白，在讲解文本的过程中，都可以用来进行心理健康的教育，教育他们面对挫折时应当以怎样的心态对待。 （2）在阅读课教学的过程中进行心理健康教育。 在阅读课教学过程中，假如不去阅览室，我经常选择一些写得文笔与意境都很漂亮，且对同学起确定教育作用的文章念给同学听，同学开头有点吵，但是在听的

26、过程中，随着文章感情的变化变得特殊安静，听完之后，就让同学写下他们感受最深的地方并加以评析然后起来说，这样不仅可以提高同学的听说力气、理解力气，还能净化同学心灵，使他们个人的情感得以升华，良好的人格得到熏陶，有利于孕育健康的心理。假如去阅览室，则要求他们带好纸和笔，把自己看到的好句子写下来，并写上对这些句子的理解，下课后交上来，结果发觉他们所摘抄的句子全部是对生活的、格言警句、有助于励志的句子。当本子发下去，我就花一节课让同学依据其收获进行沟通，同学在这一过程中不仅学到了学问，而且也有助于同学的心理健康的进展。 (3)在作文批阅的评语中进行心理健康教育。 这和上面所讲到的周记的功效基本全都，在

27、作文中，假如发觉同学的心理价值观有问题，就要准时的订正同学不健康的心理。 再次，心理健康教育远程培训我觉得也存在一些问题。 现行的远程培训管理方式主要通过培训学员用户实名登录、论坛发帖、回帖研讨、作业等途径进行。但其学员真实性、作业原创性、发帖回帖有用性等问题都值得质疑。另外，在一些偏远落后的学校，上网是比较难的一件事，农村老师家境贫寒无电脑上网，导致有的老师周末还要去网吧学习，还有班级大的老师根本就不会使用电脑，叫年轻的同事帮忙自己学习，一方面背离了培训的初衷，一方面也起不到培训的效果。还有就是学员各拘束自己的电脑面前孤立地学习，很难形成班级团队意识，很难发挥团队的作用，显得就比较松散，感觉

28、学不学反正没什么压力，不看也没有人知道，竞争意识不强。 总之，作为老师，我们的责任就是教书育人，我们除了要对同学进行思想品德教育和科学文化学问教育外，还要针对同学的心理进行教育，只有这样，同学才可以得到身心的全面进展。为了让同学健康欢快的成长，我会连续认真的学习，并将所学岛的学问全部运用到教育教学的工作之中！ 心理培训心得体会 篇5 20xx年7月13日至7月20日。我有幸参加了老师幸福成长乐观心理学课的培训。本次培训时间虽然短暂，却敲开了我们宽阔老师的心灵之门。为我们老师供应了一个了解自身，完善自我，提升幸福指数的平台。 一.首先，转变了熟识上的误区： 以前曾错误地认为心理健康是心理辅导老师

29、的责任，通过培训，我意识到心理健康教育应当是全面掩盖在学校教育中，是全部老师共同参与的，共同来呵护同学的心灵。老师的职责不仅仅是教书育人，也要关注教育对象的心理健康，培育出高素养，健全健康的人才，培育同学乐观向上的人生观和价值观，让同学能够熟识自己，接纳自己，从而为自己的行为心理进行评价。 二.其次，几点新的熟识： 1.同学的心理要健康，老师的心理更要健康。 通过本次培训，使我熟识到：健康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，能正确的感知现实并且适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。我是一个急性子，脾气比较急躁，遇到事情或不顺心简洁动怒，产生悲观，生气等小计心情。有

30、时候，把这种心情带入工作，学习，人际交往中，看同学不顺眼，看自己的老公、孩子不顺心，不仅是自己不欢快，还会影响四周的人。所以，老师自身保持一种也管得心态特殊重要。通过学习，我意识到了心情管理的重要性。我知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自己，正确地看待自己的优缺点，把握调整心情的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受力气;培育多种爱好与爱好，陶冶情操，学会放松：如倾听音乐，赤脚闲逛，运动，伴侣聚会等;恰当地宣泄不良心情：体力劳动，走进大自然等。培根说：“精神上的各种缺陷，都可以通过教知来改善。”在以后的工作，学习中，我会坦然地承认并接纳自己的一些心情，并努力实行正面的方法来处理一

31、些负面心情。 2.学会感恩 英国作家萨克雷说：“生活就是一面镜子，你笑，它也笑;你哭，它也哭。”现在的人都比较自私，更多的在乎自己的得失。老师和同学都应当常怀一颗感恩之心，感恩自己的身体，感恩四周的人，感恩大自然。感恩生活中的奇妙点滴。感恩使我们把关注点聚焦在那些奇妙事务上，生活也由此变得更奇妙，是自己永久健康的心态，完善的人格和进取的信念。 3.做好沟通，与同学打成一片 对待同学，要以公正的角度与同学沟通沟通，让同学说话、表达、倾听他们的心声。如若能利用自己人效应，与同学打成一片，你说的话会让同学更信任，更简洁接受。 总之，作为一名老师，心理健康教育任重道远。为了让同学形成健康的心理，老师就

32、要不断完善自己的人格，努力把自己打造成一个幸福的人。我信任：自己幸福了，同学也就幸福了，千千万万个家庭也就幸福了。为了幸福，我们要发挥家庭、学校、社会的共同作用，让同学的心理素养和心理水平朝着健康的的方向进展! 心理培训心得体会 篇6 上个星期在班级组杨主任的带领下我们进行了为期两天的全国中学校班主任一体化和心理健康教育的培训。培训期间由全国优秀班主任黄静华老师、东北师范的心理专家刘晓明老师向我们详细介绍了自己在工作中积累的独具风格的工作阅历和切实有效的具体措施，使我受益良多。现将自己的心得体会总结如下： 我体会到做好班主任工作首先要突出一个“爱”。即宠爱教育事业，宠爱老师职业，宠爱教书工作，

33、宠爱自己从教的学校，宠爱班主任这个岗位，宠爱自己所教的每一位同学。 其次是辛勤，是细心的体现。“勤”字要体现在工作的每一个细节，应做到腿勤、眼勤、嘴勤。所谓“细“是指同学出了问题，切忌主观武断，简洁粗暴，处理问题要言之有据，言之有理，动之以情，达到和风细雨润物无声的效果。 最终要讲究一个“法”。管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要乐观地想方法。同时做好班主任工作也要留意一个“学”，不断提高自身管理水平和力气，向书本新的教育思想理论；向同行学习，同他们切磋、沟通，取长补短；在干中学，学中干，在总结阅历教训的基础上，不断地改进完善，以适应工作的需要和提高工作效率与质量。 人们常说：“为人师表，

34、身教重于言教”榜样的力气是无穷的。通过这次培训，使我更懂得班主任的良好形象对同学的.思想和行为产生乐观的影响，不良形象对同学的思想有消极的影响。老师平常以身作则，潜移默化地影响了同学，使他们做个堂堂正正的人。 教育的核心和灵魂是育人，要体现以人为本的教育理念。班主任要特别关注同学的心理动向，敬重同学的共性差异，敬重同学作为独立个体存在的现实，努力做同学的良师益友，用健康的身心去影响同学。师爱如阳光，同学的心理渴望老师的爱，老师的使命在于发觉，唤醒、引导。 黄静华老师说“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这两段案例听了之后让我很受启发，的确，我们老师就应当以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真

35、正敬重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地制造更充裕的时间和空间去了解、关爱孩子，为孩子供应最适合的教育。 在今后的工作中，我还要连续努力，要认真总结教育的得与失，并虚心向身边的优秀老师学习，留意教育教学阅历的沟通，扩高校习范围，拓宽教育视野，使自己不断进步，并创设自己的独特教学风格，制造出与众不同的教育方法。 心理培训心得体会 篇7 “老师应当是心理医生”是现代教育对老师的新要求。我有幸参加了嘉定区老师进修学院组织的心理健康教育培训，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作具有很大的关怀。本次培训我很认真的听了多位专家老师的理论课，还有课上与课下的沟通，让我受益匪

36、浅，特别是在这个过程中结下的深刻友情，让我有了扬帆起航的足够信念和力气。以下就是我在这次培训活动中以及对于将来的一些所思所想。 一、心理健康教育的重要性 通过本次学习，更加深刻地意识到在学校生中开展心理健康教育的重要性与迫切性。调查表明，同学中存在着心理特殊、患有心理疾病的为数不少。同学心理健康问题主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严峻、对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升趋势，学校心理健康教育越来越被重视。可是，不正确的关注，反而引发一些不必要的麻烦甚至更严峻的后果。心理健康教育应当是预防为主的，面对的是全体同学，不应当只针对心理有问题的同学；

37、 心理健康教育与德育工作应当是有他们的各自作用的； 不应把心理健康教育简洁地理解为一门增加同学负担的学科，而应当具有促进同学各方面健康成长的独特功能； 心理健康教育是一个长期性进展过程，所以对同学的心理问题不应当简洁地下结论，要有科学的方法，要具有专业资格的人来实施； 心理健康教育不应只是心理健康老师个人的责任，是我们大家共有的责任； 心理健康教育不是要你生搬硬套理论，不要我们老师诚惶诚恐，而应当是讲究艺术，心理健康教育实施方式应当是形式多样，时时处处留意的问题。 二、学习的目的在于学以致用和实践。 心理健康教育工作是一个长期的过程，要成为有急躁有专业素养的老师，必需要深化的去理解学问，去运用

38、学问； 必需先改善和提高自己对自我、外界事物、环境的认知； 调整好自己的心理，提升自己的生活品质，这样才能更好的服务同学。另外，实践是特殊重要的，由于只有通过不断的实践总结和自我探究才能得以提高自我水平，只有通过体验才会找到真正的答案，才能得出与实际相符合的结论。 三、我们的服务主体是“人”，人是简洁多变的，情感丰富的。 所以，培育自己的急躁特殊重要。此外，一名优秀的心理健康教育老师还必需博学，广泛涉猎各方面的学问。这在进行心理辅导的时候才能很好地与同学沟通沟通。使老师同学快速消退隔膜，削减心理教育的磨合期，使教育更加顺当。 四、良好的学习环境，促进学问的领悟。 在这次的学习中，培训机构认真负

39、责、处处替学员着想，老师讲授精彩、内容充实，学员听课认真、争辩乐观、发言踊跃，这是我这之前没有想到的。给我的感觉是，原来学习是这样欢快和轻松，无形之中减轻了原来对学习的担忧，增加了对学习的爱好，对学问的把握和理解也简洁了一些。 五、心理健康教育任重道远 我们知道一个巴掌拍不响，众志能成城。学校心理健康教育仅仅有我们的热忱是不够的。通过这次培训，给我的启示就是，在学校开展心理健康教育，应当从以下几方面努力：学校各育、各科要渗透心理教育； 优化学校、班级文化心理环境； 开展心理辅导工作、开设心理辅导课，加强同学心理辅导和心理训练。 少年儿童是国家将来的栋梁，他们的健康成长直接关系到国家教育方针的实

40、施、民族素养的提高等战略性的问题。所以，作为一名心理健康老师，要擅长动用心理战术，以心育心，努力使同学的思想文化素养和身心得到全面健康的进展； 让同学能适应将来社会进展的需要，真正成为德才兼备、全面进展的有用之才。 需要描述的学习感想不尽余此，这次培训不仅填充了学问的盲点，更让我懂得了怎样拥有一个好心态去面对人生！感谢学校领导给我的这次宝贵机会，在将来的工作中，我确定用学来的学问灵敏运用到工作中，做到学以致用。让同学们能够欢快学习，欢快成长！ 心理培训心得体会 篇8 “感情是第一生产力”“绝不以牺牲孩子的心理健康为代价换取分数，每一个生命都是一个真实的存在。”刘校长的话常常在我的耳边回响，引发

41、了我对自己工作一系列的思考和感悟。 学校的时候的一次去村小的沟通活动，走上三尺讲台的理想便在我心里暗暗扎下了根。九年前，初上讲台时的兴奋和忐忑至今还记忆犹新。渐渐的，初为人师的感动和傲慢渐渐被琐屑的工作掩盖。我当时所在的学校是我区的乡村学校而我带的两个班都是学校里所谓的“差班”，同学不仅学习上基础较差，行为习惯也特殊不好，班上45名同学，有十几个“小皮猴”而他们的家长不是外出打工就是在家务农，孩子基本处于无人监管的状态。而当时毫无班主任阅历的我，尽管每天忙到焦头烂额，还是有事情处理不好。那段时间，领导的期望，个别家长的不协作，同学的顽皮都成了无形的压力压在我的肩上，让我体会到了幻想和现实的巨大

42、差距，并开头怀疑的自己选择。工作做不好，可怕工作，更做不好工作，这样的恶性循环让我特殊的没有信念，甚至想到过永久的离开这个我曾经视之为幻想的三尺讲台。 也不知道出于什么样的心情，我坚持了下来。也慢慢的试着理智的对待工作，课余时间，我查阅各种教育书籍，看名家的教育案例，像本校的前辈取经，多与同学沟通，渐渐的同学情愿亲近我了，对我的称呼也从老师变成了老班。看着第一届同学满怀憧憬的.升入高一级的院校，我也深切体会到做老班的欣慰。 xx年，我调入了仙林中学，中途接手初二（2）班的班主任。工作之前也像各个任课老师询问了同学的状况。这是一个典型的90后班级，自我，自负，还有点自私，对待身边的人和事比较的冷

43、漠。三年积累下来的些许阅历在实践中证明很多都不太可行，在感叹“后妈难当”之余，也用了不少的方法，有的是从心理书、教育资料、和案例上总结的，也有的是依据前辈的阅历自己内化的。现在这个班的同学还有五十几天就要离开学校了，我也当了将近两年的“后妈”，他们当中的很多从最初的逆反，到现在的亲近，一步步走来，也给了我很多的感受和感悟。无论做人做事，有时候坦诚相待和真心付出比高深的理论和圆滑的技巧更加有效。尤其是在与人打交道的行业更是重要这应当就是所谓的感情生产力吧。 “我很在乎课堂很在乎同学是不是每天都期盼这我走进课堂走进他们。”在应试教育，高考中考指挥棒下，这样的老师多么难能宝贵，拥有这样老师的同学是多

44、么的幸运和幸福啊。这样的老师不仅拥有广博的专业学问精湛的专业技能，也确定拥有宠爱生活，敬重生命，豁达宽广的胸襟。 是啊，应试教育折断了多少教育人的教育理想，又让多少孩子对于学问的主动渴求变为被动接受。而我们传递给他们的仅仅只是在分数条上的那几个数字吗？当我们站在孩子们面前，我们扪心自问，我们能传递给他们健康的人格和乐观的处世态度吗？每当想到这里，我编不禁惭愧同时又热血沸腾。 工作近十年的我不曾对我的职业做过周详的规划，不曾形成自己独特的教学风格，不曾在自己的专业领域脱颖而出，甚至不曾有自信让每一名同学都期盼我的课堂。在附中的前辈和同行中我感到相形见绌。接下来我就要认真的思考踏实的行动，我要用自

45、己的努力和才智去体会属于老师特有的职业幸福感和成就感。 “不去想将要做的工作有多么艰苦，当你做完之后，你会发觉你其实很宏大”，这是20xx年参加班主任培训时名班主任史老师的话。以前我在着手某一个方案的时候也常常想，这样太耗时那样太耗力，结果到最终什么也做不好。就像训练同学的阅读力气，我想到了很多点子但是每次都由于这样那样的缘由自己就拒绝掉了，其实真正着手去做未必做不好。我已经开头着手这一块的教学争论，希望现在起步还不算晚。 感谢附中给了我这样一个平台，在这里，总能不经意的邂逅大师，沿着他们的脚印，踏实的走我自己的职业之路，我知道，我找到了幸福一辈子的秘诀。 心理培训心得体会 篇9 这次参加了学

46、校老师心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。 通过培训，我熟识到同学自己是心理进展的主体，教育的影响只有通过同学主体心理的自我冲突运动，才能起作用。因此，老师在心理活动课中，必需以同学为中心，重视同学的思想、言行、需要、情感等因素，尽量满足各类同学的心理需要，关怀他们树立正确的价值观，学会处理自身面临的各种困惑。在设计活动时，要创设宽松的心理环境，突出同学的主体地位;在组织互动时，要供应舞台让同学唱主角，让同学有话可说、有话能说、有话敢说，能理直气壮地倾述自己的心声、宣泄心情、发表观点;老师以引导着、关心者的姿态消逝，这正如杜威说的：“老师是一个引导者，

47、他掌着舵，同学用力把船划向前方。” 做为新一代的老师，不仅对自己的工作要布满活力与热忱，并且对自己的同学要布满信念，信任他们会做的很好。每一个同学都有自己身上的发光点，老师在平常教学中要擅长从生活中发觉他们的亮点。这样的例子有很多，数不胜数，就看班主任怎么从小的细节去查找了。我们老师应当把一些孩子身上的闪光点找到，并且进行放大，让这些孩子体验到自己的价值，体会到成功的阅历，从而对自己的任何方面都布满信念。 我们都知道有一位好校长就有一所好学校，那么同样道理什么样的老师就教出什么样的同学。老师是学校心理健康教育的推行者，一个优秀的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的一言一行都会使同学受到潜移默化的影响。人格健全的老师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使同学如沐春风，轻松快乐，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种紧急或恐怖的气氛。所以，老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点;学习把握心理调整的方法，