社会活动《我是谁》教学反思范文.doc

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1、 社会活动我是谁教学反思范文 本学期我们迎来了第一个主题不一样的我。主题活动的绽开是为了引导幼儿从形状入手，知道自己是区分于其他任何人的独特个体，形成独立意识，进而促使他们尝试用各种方式来表现自己在形状、名字、共性、力量等方面的独特性，并借助社会评价来完善自己的角色形象。 幼儿天生就具有主动探究的精神，他们有很多的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发觉的“小隐秘”。而教师要做的就是跟孩子一起去发觉、去探究、去尝试、去推断，让孩子们成为活动的仆人。教师给孩子以启发和帮忙，使幼儿在好玩的活动中，揭开身边的小隐秘，逐步养成科学的学习态度，让探究和发觉的乐趣存在于他们的生活之中。 因课程的安

2、排，星期五上午我执教了一节社会活动课我是谁。一开头我以为只要幼儿会念这首儿歌，课堂效果应当就会还好，但是在本次社会活动中，我无视了很重要的一点，那就是让幼儿了解“我”在别人眼中是不一样的。由于我的这个不小的疏忽，所以课堂上幼儿的活泼度不太高，有些幼儿没有专心去念，这从他们困惑的眼神中我能觉察的到。 我并没有完全根据教材上的思路走，而是以我自己的.方式、想法来上这堂课的。一开头的导入局部我就发觉自己存在很大的缺点，显得很直白。我想导入时更应当让幼儿产生悬念，激发他们对这堂课的奇怪心理，从而让幼儿产生一种我要学、我想学的求知心态。课堂上少数几个幼儿在座位上窃窃私语，我并没有直接去打断她们说静静话，

3、而是用面部表情来告知她们要好好听教师上课，这样才能学到本事。她们似乎意识到了，小手自然而然地放在小腿上了。 通过总结、反思这次的社会活动课，在以后的教学活动中，我将努力解读幼儿的心灵，走进孩子的世界，同时还要反复琢磨教材，为幼儿制造良好的教育气氛。幼儿是学习活动的主体，而教师是幼儿学习的引路人，因此，教师必需为幼儿创设宽松的心理环境，激发幼儿的探究兴趣。像本次活动一样，平常我们往往较多的考虑怎样保持课堂纪律，怎样去教会幼儿，因此，虽然教学活动中的每句话，每个要求都交代的清晰精确，但幼儿始终处于特别被动的学习状态中，自然学习效率就有不高。而我们真正应当考虑的是怎样激发幼儿的探究兴趣，让幼儿感到宽松，自由，敢于积极发言，因此，教师不必提出过多的要求和限制，重要的是在幼儿求知探究的学习中，多观看，多给幼儿一些挑战和鼓舞，并进展适时的点拨让幼儿真正理解语言课程的本质内容。 在今后的教学过程中，我还要多读、多学、多问，以此来改良和完善自己的教学水平，在按时、按质、按量完成教学任务的同时，让自己一步步走向优秀。