白桦林的低语课后反思3篇.doc

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1、 白桦林的低语课后反思3篇白桦林的低语课后反思1 白桦林的低语是一篇抒情散文。在教学课文前，我先安排学生搜集有关大兴安岭和小兴安岭的资料，了解大兴安岭的富裕与漂亮，为学习课文做好铺垫。通过课堂沟通，我发觉学生搜集的材料很少，对大兴安岭了解的不多，我又适当做了些补充。 注意“情感、态度和价值观”的引导。当守林人的甘于孤独，无私奉献精神在同学们心灵中激荡的时候，我让同学们思索：当今社会，做为新时代的小学生，应当怎样在生活中，在自己的行动中，表达出“守林人”的精神。把学生的思路拓宽，引发学生争论，更引发学生学英雄，见实际行动。 固然一节课要想上得完善无缺是不行能的，课堂上可能还存在一些细节问题，今后

2、我会加强与学科教师的沟通，以期到达更好。 白桦林的低语课后反思2 白桦林的低语是一篇布满诗情画意的散文。课文歌颂了看林人常年累月忍受孤独，悄悄无闻，甘为守护白桦林而牺牲青春的平凡而又宏大的品质。怎样才能在有限的时间内让学生领悟到要表达的思想感情呢?选准重点段落，抓住重点语句，引导学生去研读、争论，会收到较抱负的效果。这是我上了白桦林的低语后的感受。 我遵循课文的协作思路，先引导学生学习14自然段，初步地感受看林人和白桦林的关系，然后抓住重点段落57自然段，特殊是5自然段，引导学生自读、思索、勾画、批注，学生很快找到重点词语“绝没有”、“绝不违章”、“不是而是”等等，并在旁边写出了自己的理解。在

3、学生自学的根底上组织学生沟通自学结果。指导学生归纳出看林人的品德：为了森林，强忍烟瘾。为了森林，严控酒量。为了森林，不听歌曲，为了森林，甘于孤独，甘于牺性。 通过沟通，学生感受到了看林人的高尚品行。由于找准了重点段落，引导学生深入理解了重点语句，所以在争论“白桦林在低语什么?”这个问题时，学生纷纷举手发言“看林人啊，感谢你常年累月地守护我们，使我们健壮成长。”一个学生认为白桦林会说：“朋友，由于你们的无私奉献，我们才没有受到人类的损害。”而看林人对白桦林的喜爱，呵护之语。我对看林人的思念丶赞美之语。 白桦林的低语课后反思3 这是一篇美丽的抒情散文，字里行间渗透着浓郁的感情，蕴涵着对看林人的鄙视

4、。句子看似浅显易懂，细读起来，却又能体会出另一种感情来，使人不禁浮想联翩。 首先在这节课中我注意充分利用文本，引导学生通过朗读，加深理解，升华情感。 其次，提倡学生互动参加、乐于探究，从而获得新学问的力量，分析和解决问题的.力量及沟通和合作的力量。本节课学生学会了如何通过自身的努力去发觉问题，去解决问题。本文的语言美丽，饱含深情，通过引导学生有选择地对关键词、重点句加以品尝辨析，使学生在获得语感的同时领悟作品的内涵，深入探究如何对守林人感情的真实流露，特殊是对守林人的鄙视而引发的赞美和喜爱之情，学生更是直抒胸臆、热忱讴歌，这样不仅能提高学生对语言文字的感悟力量，更能激发学生主动学习、主动探究的积极性。此时，水到渠成，教师准时抓住契机，引导学生感情朗读，加深对课文的理解和把握，深入领悟课文的内涵，从而体会到看林人悄悄无闻、无私奉献的高尚精神。