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1、 的一年级数学说课稿范文集锦9篇 有用的一年级数学说课稿范文集锦9篇 作为一无名无私奉献的教育工，通常需要预备好一份说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。我们该怎么去写说课稿呢？下面是高中作文网()为大家收集的一年级数学说课稿9篇，盼望对大家有所帮忙。 一、说教材 教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书数学一年级下册第四单元第45页实践活动“摆一摆想一想” 教材说明： 教材设计了一个生动好玩的活动，让学生通过实际的操作，进一步稳固数位及位值的概念，并在此根底上进一步探究100以内数的特点及排列规律。活动通过让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，稳固对1

2、00以内数的熟悉，还通过引导学生观看每一组数的特点，探究规律，培育学生初步的归纳力量。整个活动不仅能够使学生在操作实践中进展形象思维力量，还能通过找规律进展学生初步的抽象思维力量。 教学目标： 学问与技能：1、学生通过实际操作，进一步稳固数位及位值的概念。 2、通过探究100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100以内数的熟悉。 3、学生通过探究规律，培育学生初步的归纳力量，进展学生的形象思维和抽象思维力量。 过程与方法：学生经受探究100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探究与合作沟通式的学习方法及探究事物规律的方法。 情感、态度与价值观：学生通过探究100以内数的特点及规律，使

3、学生感受到数学的微妙，富好玩味性，从而激发学生喜爱数学的兴趣。 教学重点： 1、稳固数位及位值 2、探究100以内数的特点及排列规律。 教学难点： 1、探究100以内数的特点及规律。 2、培育学生的概括力量、形象思维力量和抽象思维力量。 二、说教法和学法 学生独立试摆圆片，与小组沟通，给学生创设一个独立操作、探究及合作沟通的空间，学生能在属于自己的空间自由地去摆，反复地思索、沟通，这样有利于培育学生自主学习、独立思索、合作沟通的学习习惯；尤其在摆较多圆片操作无序的过程中，让学生小组合作，目的是通过合作相互补充、完善，探究出摆圆片的方法和规律，使操作走向有序，有利于进展学生初步的抽象思维力量。

4、三、说学生 学生已能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能娴熟说出100以内数的组成；能够正确、娴熟读写100因内的数，把握了100以内数的挨次，会比拟100以内数的大小。在此根底上，学生借助自制数位表，通过摆圆片的实际操作，进一步稳固数位及位值的概念，从而探究100以内数的特点及排列规律，进一步加深对100以内数的熟悉。 四、说教学过程 （一）创设情境，提出问题 学生按教师的要求拨珠、读数，并自由说一说每个数位上的珠子代表多少。通过拨一拨、说一说的活动，让学生回忆数位及位值的概念，利用数位的有关学问提醒课题，为本节课活动做好铺垫。 （二）探究体验，解决问题 这一环节设计

5、了两个内容：“摆一摆”和“想一想”。 “摆一摆”中放手让学生独立试摆圆片，与小组沟通，给学生创设一个独立操作、探究及合作沟通的空间，学生能在属于自己的空间里自由地去摆，反复地思索、沟通，这样有利于培育学生自主学习、独立思索、合作沟通的学习习惯。 “想一想”这一环节让学生依据已有的用圆片摆数的方法，想出8个、9个圆片可以表示的数，目的是通过形象的摆数，抽象出说数，这样有利于进展学生的形象思维力量和抽象思维力量及归纳力量。 （三）实践应用 通过“摆”“说”“想”的活动，稳固学生对数位及位值的概念，从而培育学生的形象思维力量和抽象思维力量；并通过嬉戏活动，增加数学学问的趣味性，激发学生学习数学的情趣

6、，让学生在开心情境中稳固了所学的学问。 一、教材分析 本课内容在教材第3637页。所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课，图中所安排的企鹅活动情境，是让学生运用所学的学问去解决实际问题，本课是第一次消失带大括号和问号的图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意的根底上，说一说图中大括号、问号各表示什么。在肯定的情景画面中解决应用问题，稳固8、9的加减法。 二、学情分析 一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、奇怪、好玩，对数学学习的兴趣比拟深厚，大局部学生对帮忙小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培育，学生有好的听课习惯，有初步的小组合作意识，有肯定的观看问题和发觉问题的力

7、量。学生也根本上已经理解8、9的加减法的意义，但对于首次消失的大括号比拟生疏，不简单理解其意思。对南极的状况有少数学生有些了解，大局部学生不知道企鹅的生活状况。 三、教学目标 （一）学问目标 1、理解问题情景中的大括号和问号的含义。 2、学会做相关的加减法。 （二）力量目标 1、通过学习让学生学会解决简洁的数学问题；2、在学习过程中，培育学生的语言表达力量； （三）情感目标 1、通过学生的合作学习，培育学生的团队合作精神和与人沟通 的力量，体验与人合作、沟通的欢乐； 2、通过本课学习，培育学生不怕困难，勇于探究的信念和士气。 四、教学重点 1、对括号和问号的理解 2、在详细的情境和活动中体会加

8、减法的含义。 五、教学难点 结合图和图中括号、问号对图意的理解。 六、教具预备 1、多媒体课件、小圆片 2、试一试中的两张表格。 七、教学过程 （一）、创设情境，引入新授师：同学们，开学快两个月了，你们跟教师在一起快乐吗？（快乐） 师：我也特别地快乐，做梦都想跟你们在一起。昨天晚上，教师做了一个美梦，你们想和教师一起共享吗？（想！）教师梦见，在一个阳光明媚的日子里，教师跟你们一起乘坐热汽球飘到了南极！一到南极，你们跟教师一样，都兴奋极了。知道为什么吗？由于在那里，我们看到了很多得意的企鹅（板书课题：得意的企鹅）。你们舍命地呼唤企鹅，想和企鹅交朋友。可企鹅们没有立刻同意，而是要我们共同努力，答对

9、了它们的问题才跟我们交朋友！你们有信念答对吗？ 1、教学内容： 义务教育课程标准试验教科书，一年级下册其次单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。 2、教材简析： 20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学学问特别重要，必需在理解算理的根底上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建根本的学习思路。 3、教学目标： 经受与他人沟通各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的根本思路。 正确计算十几减9的题目。 感受20以内退位减法与生活的亲密联系，体验数学的应用价值。 培育学生积极参加数学活动的兴趣，体验探究与制造的欢乐。

10、 4、教学重点： 探究算法，正确计算。 5、教学难点： 理解算理，在自我反思的根底上建立自己的计算方法。 6、关于教法： 本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注意算理、算法（单一）及技能训练，比拟枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求表达以下几点： 1、创设生动详细的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学学问。充分运用教材供应的教学资源，利用多媒体教学课件为学生呈现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有学问和阅历，以此为根底绽开想象和思索，自觉地构建学问，学会计算方法。 2、鼓舞学生独立思索、自主探究和合作沟通。 动手实践、自主探究、合作沟通是学

11、生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在详细的操作活动中进展独立思索，并与同伴沟通，亲身经受问题提出、问题解决的过程，体验学习胜利的乐趣。 3、敬重学生的个体差异，满意多样化的学习需求。 由于学生生活背景和思索角度的不同，所使用的计算方法必定是多样的，教学中应敬重学生的想法，鼓舞他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中确定有比拟简便的方法，但是并不是每个同学都能很快承受快捷便利的方法，因此教师只能够引导学生进展比拟，同时给他们留出消化汲取的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然

12、的承受，从而选取更优的方法。 7、关于学法： 依据新的课程标准，必需转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求表达： 1、在详细情景中经受发觉问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探究的胜利、学习的欢乐。 2、在动手操作、独立思索、进展共性化学习的根底上，开展小组合作沟通活动，通过比拟、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。 3、通过敏捷、好玩的练习，稳固计算方法，提高计算技能。 4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的进展。 8、关于教学程序 创设情境，导入新课。 联系学生生活实际选择话题，通过节日开心的情景与数学学科的联系，引出课题。 探究新知，构

13、建方法。 1、解决“卖气球”问题。 2、解决“套圈嬉戏”问题。 3、解决“卖风车，猜字谜”问题。 4、小结计算方法，选取自己喜爱的比拟简便的方法。 5、阅读课本，质疑问难。 这一环节，旨在让学生在详细的问题情景中，发觉问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思索、自主探究、合作沟通，解决问题。在亲身经受探究学问的过程中，不断完善自己的想法，把握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的根本思路。 课堂练习，稳固提高。 通过由浅入深，形式各异的练习，稳固根本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的力量，体验数学的应用，同时培育学生迁移类推的力量。 课堂小结，鼓励评价。 对学生在学问把握、技能提高、情

14、感态度价值观的培育与进展方面的状况作全面的总结；让学生结合自己在课堂上的表现，进展自评、互评，发扬优点，弥补缺乏，不断进步。 教学内容： 一年级第一学期P47页 教学目标： 1、认知目标：懂得可用1120各数的组成，计算十和几的加法 2、智能目标：(1)能口述十加几的加法的思索过程 (2)会计算十加几的加法 (3)培育学生正确的数学语言表达力量 3、情意目标：激发学生的创新意识，让学生在和谐、活泼的气氛中学习 教学重点： 把握“十加几”的计算方法 教学难点： 使学生领悟“十和几”加法的思索方法 教学关键： 加强直观、理解算理、培育迁移和创新力量 教具预备： 配套投影片、自制投影片、口算卡片、小

15、棒、音乐磁带 教学模式： “参加互动”教学模式 教学过程： 一、导入阶段(引发兴趣，激发求知欲) 预备 1、师：小朋友，今日小白兔和我们一起学本事，咱们比一比，看谁本事学得好。(出示小兔子图) 策略说明： 新课之前，得用一年级学生天真、求知欲强的好胜心理，让小动物进课堂，即活泼了课堂气氛，又激发了学生的参加意识，使课堂教学进入“参加互动”状态之中。 2、口答卡片(指名口答) (1)1个十和3个一合成口 3个一和一个十合成口 (2)1个十和2个一合成口 2个一和一个十合成口 2个十是口 揭题 师：小朋友算得真棒，今日我们就用这些学问来学习新的本事。 出示课题： 策略说明： 从20以内数的合成入手

16、，并用卡片口答的方式，唤起学生主动学习的原理，作好学问铺垫，为进入学习创设了有利的条件。 点评：为了减轻学生学习新授内容的负担，教师安排了20以内数的组成。要求学生娴熟口答。这样做对提高学生的笔算力量、笔算速度起到重要作用。又考虑到学生的年龄特点，采纳恰当的教学方法，让小动物进课堂，引发学生学习兴趣，激发学生参加意识。使全班学生在开课后快速地和小动物参加到教学过程中去。 二、探究阶段(指导学法，内化学问) 探究 1、投影出示主题图 (1)观看(师边演示边说：一只大白兔从左往右推来10个白方块 一只小白兔从右往左推来3个红方块 并用教棒画一个集合围示意) (2)口述主题图(要求用三句话) 生：左

17、边有10个白方块，右边有3个红方块，一共有几个方块？ (3)怎么计算呢?生答师板：10+313 问：10加3等于13，你是怎么想的? (1个十和3个一合起来是13，所以10加3等于13) (4)看了这幅图，你还能列出一道加法吗? （师再演示主题图，先出示3块，再出示10块，并用教棒画集合圈） 生依据师的意思口述并列式：3+1013 师：3十10等于13，你又是怎么想的? 师：对呀！我们其实还是想：1个十和3个一合起来是13，所以3+1013，固然也可以这样想：交换两个加数的位置，它们的和不变； 策略说明： 为了直观、生动地把握几加十的计算方法，教师采纳电化媒体：拉片式投影，“小兔子推方块”变得

18、立体形象，充分调动学生的多种感官，主动参加学习中去。师生通过共同争论，互动进展学问迁移，获得十加几的计算方法。 2、投影出示三角形图 师：请你看三角形图，数一数，轻声说三句话，并列出两道加法算式。 (同桌轻声说静静话，然后请一组同学汇报) 师依据生答板书：10+212 2+1012 师指算式问：这两道加法算式的答案都是12，你是怎么想的? (生答，师小结)对呀，这两道题我们都可以这样想： 1个十和2个一合起来是12。 策略说明： 再次利用三角形图直观演示，给每一位学生主动参加学习的时机，通过讲讲、练练、想想逐步得出十加几的计算方法，促进教师与学生、学生与学生的互动，即重视了学生语言力量的培育，

19、又训练了学生的思维。 归纳 师：你们看，这几道加法算式中有一个数是一样的，是几？ (10)另一个数是几?(指3、2)。这就是我们今日学的新本事：十和几的加法。 我们在计算时可以这样想：十加几或几加十就得到十几。 策略说明： 通过多种形式，富有童趣的练习，并用师生对口令、说静静话等方式使学生留意力集中，始终处于兴奋状态，促进了学生对新学问的理解、稳固和运用，有利于形成技能。 点评： 教师能以学生实际动身，抓住重点，紧紧围绕20以内数的合成，再借助于三角形图直观演示。做到创设情景，让学生有话可说；因人而异，让学生有信念地说；详细引导，让学生知道该怎么说，使学生学得敏捷、学得扎实，师生共同参加教学活

20、动。 三、运用阶段(加强练习，诱发参加) 稳固 1、摆小棒，说算式 师：请你跟我这样摆。 生：我就跟你这样摆。 师：左边放10根小棒，右边放5根小捧：一共有几根小棒？ 生摆： 生说：算式是10+515。 (交换位置，方法同上) 2、题组练习(投影) 10+9=口10+8=口10+7=口 9+10=口8+10=口7+10=口 先同桌说静静话，再一组一组汇报 3、口答卡片 10+5口10+6口0+10口1+1口 4+10口1+10口10+10口10+1口 策略说明： 通过各种形式、富有童趣的练习，促进学生对新学问的理解、稳固和运用，有利于形成技能。 深化 4、嬉戏：漂亮的大森林 (1)投影出示情景

21、图(漂亮的大森林) 师：这是一片漂亮的大森林，森林里有四位很有才智的树爷爷(边说边出示四棵大树) 他们要考考小朋友本事学得怎么样? (2)宣布竞赛规章 请你们每个组推举5位小朋友作代表出来竞赛，比一比，哪组做得又快又对。 (3)听音乐开头竞赛。 (4)师讲评，优胜组成“”。 10+17+108+105+10 9+1010+81+109+10 10+53+1010+310+0 2+1010+210+64+10 6+100+1010+410+7 5、课堂总结 (1)今日我们学了什么新本事?(十加几的加法) (2)在计算时，10加几或几加10是十几。 策略说明： 在美丽的音乐声中，在漂亮的大森林里，

22、即学到了本事，又陶冶了情操，这是教师细心设计的“点睛”之处。使全体学生群体互动、共同参加，学生的创新力量和创作性思维又一次得到了培育。 点评： 最终的作业设计新奇、难易适度、具有坡度、留意选择。具有典型性和代表性的习题，能让学生在美丽的音乐声中，在漂亮的大森林里，即学到了本事，又陶冶了情操，学生的制造力量和创作性思维又一次得到了培育。 在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。我将本次说课分为“设计理念、设计思路、教学程序”三局部。 第一局部：设计理念 数学课程标准明确指出：学生是学习的仆人，教师应激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机；学生的数学学习活动

23、应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。 在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。 1、制造利于学生成长的课程环境，让学生在现实情境中体验和理解数学，经受数学化的过程，让学习数学、探究学问成为学生的需要。 2、供应小组合作沟通的时机，让学生不断适应新的学习方式，学会与他人合作学习。 3、鼓舞算法多样化，使学生在课堂上得到应有的敬重。因此，在现实情境中，有意识地采纳“操作实践、自主探究、合作沟通、积极思索”等活动方式，让学生从中感受、理解学问的产生和进展的过程，尝到发觉数学的味道。 其次局部：设计思路 1、教材特点 “小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，

24、是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的根底，它是在学生熟悉了100以内的数和娴熟口算20以内的加减法的根底上进展教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的详细情境，从中引出问题：一共有多少个果子？草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮忙学生建立加减法的表象，最终鼓舞学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过沟通，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生熟悉加减法算式的各局部名称。 本单元内容与学生的生活亲密相关，依据标准的理念，在教学中，把计算教学与解决简洁的实际问题结合起来，培育学生解决实际问题的意识和力量。 2、学生分析 小学一年级的学生，抽

25、象思维力量差，有意留意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。那么，生动好玩的学习情境，形象详细的直观演示，丰富多彩的嬉戏简单吸引他们的留意，激起他们参加学习活动的热忱。 3、教学目标 基于以上的熟悉，我确定了本节课的教学目标为： （1）在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并把握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。 （2）通过动手操作、合作沟通，初步经受在详细情境中提出问题和解决问题的过程，进展解决实际问题的意识和力量。 （3）在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探究的意识。 4、教学重难点 依据

26、新课标、教材、以及学生的熟悉规律，我确定的教学重点难点：理解加减法的意义。娴熟地口算100以内整十数加减整十数。 第三局部：教学程序 依据这节课的教材学问构造，为优化教学过程，实现“敬重学生、注意进展”的课堂教学要求，这节课的程序安排如下： （一）创设情境，导入新课 以谈话的形式自由沟通，并正确敏捷地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。 （二）合作学习，探究新知 依据一年级学生的特点，我制造性地使用教材，用学生感兴趣的连环画，创设了“小兔请客”情境。进展探究加法的计算方法。 这样的教学安排，是依据“动手实践、自主探究、合作沟通”是学生学好数学的重要方式这

27、个理念设计的。作为教师要深入每一个学习小组，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴沟通，让每一位学生学会相互倾听、相互质疑。在这一过程中，学生可以懂得敬重别人，学会倾听别人的意见，知道如何吸取和接受别人的建议。 然后探究减法的计算方法 在学生已探究出加法的计算方法的根底上，让学生探究减法的计算方法，学生很简单由加法类推到减法，由此培育学生初步的学问迁移力量。 最终学习加、减法算式各局部名称 运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分敬重学生已有的学问阅历，让学生体验到胜利的欢乐。 （三）稳固练习，拓展延长 11减几是小数学第一册第四单元中的一节，内容包括预备题、例1到例4。 教学目标： 1、使学

28、生在实际情境中理解11减几的退位减法的思维过程，学习有关11减几的计算方法，并能正确的计算。 2、在观看中培育学生的创新意识，训练学生思维的敏捷性，在操作、沟通中培育学生自主探究的力量，得出多样化的算法。 3、培育学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学。 4、让学生自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，体验到胜利解决数学问题的喜悦。 教学重点： 在观看中培育学生的创新意识，训练学生思维的敏捷性，在操作、沟通中培育学生自主探究的力量，得出多样化的算法。 教学难点： 积极思索，主动探究分析问题的思路，把握11减几的计算方法。 关于教法： 本节课属于计算教学，在教法上力求表达以

29、下几点： 1、创设生动详细的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学学问。 充分运用教材供应的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有学问和阅历，以此为根底绽开想象和思索，让学生感受到数学源于生活。 2、鼓舞学生独立思索、自主探究和合作沟通。 动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在详细的操作活动中进展独立思索，并与同伴沟通，亲身经受问题提出、问题解决的过程，体验学习胜利的乐趣。 3、敬重学生的个体差异，满意多样化的学习需求。 由于学生生活背景和思索角度的不同，所使用的计算方法必定是多样的，教学中应敬重学生的

30、想法，鼓舞他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中确定有比拟简便的方法，但是并不是每个同学都能很快承受快捷便利的方法，因此教师只能够引导学生进展比拟，同时给他们留出消化汲取的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的承受，从而选取更优的方法。 关于学法： 依据新的课程标准，必需转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求表达： 1、在详细情景中经受发觉问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探究的胜利、学习的欢乐。 2、在动手操作、独立思索、进展共性化学习的根底上，开展小组合作沟通活动，通过比拟，完善自己

31、的想法，构建学习方法。 3、通过敏捷、好玩的练习，稳固计算方法，提高计算技能。 4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的进展。 教学过程： 在引入新课的时候应用学生以往学过的学问设置问题，让学生知道用17-5的方法计算11-5是不行的，从而激发学生探究问题的兴趣。 在探究新知的过程中，让同学们在小组内争论算法，再沟通得出计算方法，让学生说说自己最喜爱的方法，为学生供应了一次比照沟通的时机，使学生在沟通中不断比拟、分析，从而优化自己的计算方法，使学生不仅学会了计算方法，更重要的是培育了学生搜集、猎取有价值信息的力量，学会了解决问题的方法。 在练习过程中应用添圆列算式以及摘苹果嬉戏

32、，符合学生的认知特点，激发学生的学习热忱，调动学生参加学习的积极性和主动性，同时到达稳固新知的作用。 最终对学生在学问把握、技能提高等方面作全面的总结。 我采纳的复习题是和新课亲密相关的，几加几等于11、11减1再减几、用10减几再加1，这些都是新课要用到内容。在引入新课的时候我采纳问题引入法，从不退位减法的计算方法入手，让学生知道用以前的方法，也就是从散的里面减不够，设置问题，激发学生解决问题的兴趣。 说教材： 一、教学内容： 人教版九年义务教育小学教科书数学一年级下册第5051页：例5、例6、例7。 二、教材分析： 简洁的计算这节课是熟悉人民币这局部的其次课时，教材在熟悉了人民币单位：元、

33、角、分它们的十进制关系的根底上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的学问和阅历动身。 三、教学目标： 1、知道人民币单位间的换算，会进展一些简洁的计算。 2、知道物品价格的表达形式。 3、通过模拟购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。 说学情： 人民币和日常生活息息相关，我国又有给孩子“压岁钱”的习俗，很多家长喜爱带孩子上超市并让他们在肯定范围自由选购自己喜爱的商品，让很多学生较早有了钱的概念，会看价格标签，局部学生甚至有了实际购物阅历，因此，这节课设计中尽量放手让学生自主学习，充分发挥学生的学习潜力，借助学生已有学问和阅历，又好又快的进展学习。 说设计思路： 1、从学生

34、实际阅历入手，唤醒学生的思维，把生活中的阅历转化为学问，轻松突破元和角之间的换算难点。 2、创设情景，直接出示商品及价格标签，在学生回忆平常看到的商品价格的表示方法中，让学生体验到数学与日常生活的亲密联系，同时，通过已经知道价格表示方法的学生来带动其他学生学习，表达学生的自主学习。 3、人民币的计算离不开购物，让学生在模拟购物的过程中完成简洁的加法计算。通过选购不同商品，需要不同的付钱方法，深刻体会进率的换算，让学问在操作中得以内化，学生学了也不易遗忘。 4、教学中所设计的嬉戏和购物活动，都采纳2人合作方式，可以让学生合作学习，相互带动。 5、最终一个环节的设计是让学生学会阅读、利用教材，同时

35、通过完成填空回忆整理本课所学学问。 说课前预备： 一、教具预备：多媒体课件；教具图片、卡片。 二、学具预备：学生学具袋。（内装各种面值的模拟人民币） 说教学过程： 一、复习引入。 上节课我们熟悉了人民币，你能说说人民币的单位有那些吗？按质地可以分为哪两类？ 二、新课教学。 （一）联系生活，阅历转换学问。 小凡喜爱吃奶糖，小卖部里1角可以买1颗，今日妈妈给了小凡1元2角，小凡可以买几颗奶糖？（课件出示相关图片） 你是怎么想的？（1角1颗，1元=10角，1元2角=12角，买10颗，还有2角买2颗，一共可以买12颗） 小红的奶奶给了她一些1角的零钱，她数一数一共有12角，小红想换成整钱，可以换成几元

36、几角？（课件出示相关图片） 你是怎样想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以换成1元2角） 同学们真聪慧！生活中我们常常需要换钱，现在我们就来做个换钱嬉戏。 教师指名一名学生协作先示范：生：你好！我有3元8角，想换成角票。师：固然可以，给你38角。你算算对吗？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，对了，感谢你。 师：你好！我想把我的26角零钱换成整钱可以吗？生：没问题。10角换1元，20角换2元，一共换2元6角。同座学生仿照做换钱嬉戏。 （二）设境激趣，合作实践学习。 谈话过渡：学会换钱，教师带大家一起去逛逛小朋友都喜爱的地方东东超市 课件出示货品图片和价格标签（例6

37、），让学生认一认，学生自由说自己熟悉的价格标签，表示多少钱？ 教师相机引导学生找到规律：小圆点左边表示几元，小圆点右边第一位表示几角，其次位表示几分。现在一般状况下物品的价格都标到角。 嬉戏稳固：看看谁的反响快（完成50页做一做） 把写有价格的物品图片和对应写有几元几角的卡片发给不同的学生，拿物品图片的学生先举起来，拿对应的卡片的学生快速反响。全班一起订正。 谈话过渡：超市里还有很多东西，课件出示物品及标价（例7，51页及“做一做”内容）现在我们同座每2个同学为一组任意选购2件不同的物品，自己计算出应付的钱到“收银台”（教师处）结帐。 学生分小组购物，教师在“收银台”检查每组学生的.计算和拿出

38、的钱数是否正确，对有问题的学生立刻辅导。 三、学问整理。 引导学生使用教材，复习本课学习内容。今日同学们学得真好！一节课可学了不少学问呢！同学们翻开书，看一看50页和51页的例5、例6和例7，你能把书上的空很快地填一填吗？ 学生看书填空后，课件出示书上50页、51页内容，师生一起逐空订正，从而到达整理学问，总结全课的目的。 四、课后练习。 在家长的伴随下做一次实际购物体验，要求自己看价格标签，自己计算金额，自己付帐。 【说设计思念】 针对新教材，我在设计本课时力求表达新课程标准精神，把新理念融入课堂当中，整堂课都以学生喜闻乐见的活动为主，让学生亲身体验、实际操作、合作沟通，让学生在充分的参加中

39、去感悟、去体验。 【说教材】 1教材分析 图形的拼组是义务教育课程标准试验教科书其次册第三单元的内容，这局部内容是在上学期熟悉物体和图形的根底上教学的。通过上学期的学习，学生已经能够识别和区分所学的平面图形(长方形、正方形、三角形、圆)，这里主要通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形的一些特征，如知道长方形对边相等，正方形四条边相等，并感知平面图形间的一些关系，既不能在上学期的根底上简洁重复，又不能拔高教学要求。 2教学目标 要想让学生喜爱数学，最重要的是向学生展现数学自身的魅力和制造的乐趣，所以我确定了以下教学目标。 (1)学问技能：通过实际操作，使学生知道长方形、正方形的外形和边的

40、特点。 (2)过程与方法：通过折一折、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的熟悉，能够区分、区分这两种图形。 (3)情感态度与价值观：培育学生对数学学习的兴趣。 3教学重、难点 (1)教学重点：体会长方形和正方形边的特征。 (2)教学难点：平面图形间的转换和联系。 4教具、学具预备： 的风车，各种平面图形，固体胶、剪刀、纸 【教法学法】 我主要运用远程教育资源，并加以整合，设计恰当的活动形式，引导学生主动学习，积极探究，激发学生的学习兴趣，发挥学生的制造性，追求教学的有效性。 【说教学流程】 1谈话激趣，引入课题 首先，我将风车作为礼物呈现给一年级的小朋友，趁机问：你知道这个风车是怎么做的吗？

41、借此引出正方形、长方形，并说明本节课要在上学期的根底上把这些图形拼一拼，引入课题圆形的拼组。 2制造性地运用电教资源，引导学生自主探究。 本节课的关键是在充分利用电教资源的前提下，通过学生动手折一折、剪一剪、拼一拼等实际活动，培育学生熟悉图形的特点，会拼组一些简洁的图形。 3课堂小结 让学生谈一谈自己这一节课的收获、感受，然后教师对学生的表现赐予确定。 4拼图大赛，课后延长 课堂最终设计了一个实践创新活动的拼图大赛，这一环节，充分发挥学生的想象力，将一些生活中好玩美丽的图案拼在纸上，让学生既感受到生活中到处有数学，又培育了学生的动手操作力量，学生兴趣盎然。教师鼓舞学生课后拼出更多更美的图案，让

42、学生真真实切地体会到自己所学的学问是身边的数学，是生活中的教学，是有用的数学。 通过本节课的教学，我深深地体会到，数学课应让学生动起来，动手操作，动口沟通，让学生在活动中学，在活动中发觉，新课程理念下的数学教学应是活泼的数学数学与活动相结合；是生动的数学数学与电教资源相结合；是亲切的数学数学与生活相结合；是才智的数学数学与制造相结合。 各位评委： 大家好！我今日说课的题目是（十几减九），这是苏教版第（二）册第（一）单元20以内退位减的内容，这局部内容是建立在学生已经（熟悉20以内的数，把握10以内加、减法以及20以内进位加法的）根底上，教材通过（小猴卖桃、小兔买桃的童话情景引入13-9，再让学生自己思索，探究算法，并引导沟通，体会不同的算法，意在让学生在比拟中选择喜爱的算法），这局部内容是20以内退位减的起始课，是学习两位数减一位数的退位减的重要根底学问，能为后继教材的学习做好迁移预备。此外教材的例题与9加几的进位加法的例题相对应，都是从学生感兴趣的现实情境中提出问题，并通过列式计算解决问题，这样把解决简洁实际问题和计算结