的小学数学教案汇编9篇.docx

《的小学数学教案汇编9篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《的小学数学教案汇编9篇.docx（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 的小学数学教案汇编9篇小学数学教案 篇1 教学目标 1.通过观看、争论，让学生在熟悉圆的根底上熟悉球的特征，了解球的各局部名称，进展空间想像力量。 2.通过学生多种感官的参加学习，增加学生的讨论意识，提高学生的学习兴趣。 教学过程 一、激趣引入 前阶段学校搞泥塑大赛，同学们都踊跃参与了。泥塑有个根本功，就是要把橡皮泥搓成小球。你能吗？拿出橡皮泥，看谁搓得标准、美观。相机提醒课题。 评析： 学生通过动手活动，制造了感兴趣的、有构造的观看材料，使探究活动更直接有效。同时也唤起学生更直接的生活阅历，激发了学习的积极性。 二、自主探究 1.分小组学习。先让学生畅所欲言，谈谈自己想了解球的哪些学问。然

2、后请同学们充分发挥想像力，通过切割、观看、争论，自主熟悉关于球的一些学问。 评析： 这里不再是教师手拿学具按部就班的讲解，而是学生利用搓好的球和其他实物、学具带着问题自主求知。课堂是开放的，学生的需要和兴趣始终处于核心地位，学生是学习的真正仆人。 2.学生沟通。主要解决以下问题: （1）名称：球面，球心（o），半径（r），直径（d）。 （2）特征：球面是曲面；在同一个球里，有很多条半径，长度都相等；有很多条直径，长度也都相等；直径是半径的2倍，半径是直径的1/2 等等。 评析： 这种设计具有较强的敏捷性。教学过程是个动态的过程，不行能完全按事先设计好的程序进展。教学中，学生能说的教师决不包办代

3、替，当学生答复得不完整时，教师可做适当的点拨或补充。 3.归纳整理。同学们将刚刚讨论的学问写在纸上，并请两位学生到讲台前沟通。 评析： 建构主义认为，学生的学习行为不是对教师所授予的学问的被动承受，而是依据已有的学问和阅历所做的主动建构。通过归纳，学生将学到的新学问纳入到已有的学问阅历中去，形成新的认知构造。 4.质疑问难。 下面的问题假如学生提出，则敏捷解决。如无学生提出，前两个问题教师可直接提出： （1）怎样测量一个球的直径？如何证明一个球的直径都相等？（先让学生说方法，引导学生用两块木板夹住演示） （2）球与圆有什么联系与区分？（先争论，再沟通） （3）如有学生提出外表积、体积问题，则引

4、导：现在解决这个问题难度还很大，回去可以查阅有关资料，看球的外表积和体积公式是什么。 三、稳固练习 1.看书并完成第19页做一做第2题。 2.地球的赤道大约是一个半径6400千米的圆。假如有一根长比赤道的周长多1米的铁丝围成一个与赤道是同一圆心的圆，那么，你的拳头能否从赤道与铁丝的空隙处穿过？ 先让学生猜一猜，可让听课教师也参加。再让学生说解答方法。全班计算。如有时间可改成木星（赤道半径71400千米）等，让学生推理得出结论， 评析： 新课程强调制造性和开放性思维的培育。开放题的设计，大大激发了学生的学习兴趣。学生在挑战性的问题情境中创新精神得到培育。 小学数学教案 篇2 教学内容 苏教版义务

5、教育课程标准试验教科书数学四年级（下册）第5051页。 教学目标 1. 使同学经受对两种事物进展搭配的过程，初步发觉简洁搭配现象中的规律，并能运用发觉的规律解决简洁的实际问题。 2. 使同学在观看、操作、笼统、概括、合作和沟通等活动中，进展有序考虑的力量，培育初步的符号感。 3. 使同学在活动中增加探究数学规律的兴趣，积存积极的数学学习情感。 教学预备 课件，上衣和裙子图片，记录纸，作业纸。 教学过程 一、 创设情境，初步感知搭配现象 谈话：无锡有很多旅游景点（多媒体显示无锡的风景图片），小红和爸爸妈妈想来无锡玩。为了这次旅游，妈妈给她预备了2件上衣（出示学具）：一件绿色的和一件黄色的。还预备

6、了3条裙子（出示学具）：粉红色的、蓝色的和大红色的。用什么颜色的上衣配什么颜色的裙子呢？请同学们给她提些建议吧。 同学沟通，教师操作。 小结：像这样，一件上衣配一条裙子，就是把上衣和裙子进展搭配。（板书：搭配） 二、 合作探究，体会有序考虑 1. 合作探究。 同桌合作，把全部的搭配状况都找出来，让小红自身挑。 合作要求：同桌两人，一人拿学具进展搭配，另外一人把搭配的状况记录在表格中。 同学活动，教师巡察，关注同学中消失的不同的搭配方法。 请同学汇报搭配过程，教师演示。 小结：一共有6种不同的搭配方法。 2. 比拟方法。 提问：通过刚刚的观看，你更喜爱哪一组同学搭配的方法？为什么？ 同学沟通，体

7、会有序搭配是比拟好的方法。 小结：有序地搭配可以做到既不重复也不遗漏。（板书：有序，不重复，不遗漏） 3. 理解不同的搭配方法。 谈话：你们能像刚刚这组同学一样，把上衣和裙子进展有序地搭配吗？请同桌两个同学再次合作，按自身的想法进展有序地搭配。 同学活动，教师巡察。 反应：谁能详细地说一说，你们组是怎样有序搭配的？ 同学一般会消失两种状况：（1） 选上衣，先用绿色上衣分别和3条裙子配，再用黄色上衣分别和3条裙子配。（2） 选裙子，先用粉红色的裙子和2件上衣配，再用蓝色的裙子和2件上衣配，最终用大红色的裙子和2件上衣配。 4. 小结。 谈话：（电脑演示）把2件上衣和3条裙子进展搭配，可以先用上衣

8、进展有序搭配，也可以先用裙子进展有序搭配。 三、 创新表示，感受符号思想 出示问题：小红的爸爸为了这次旅游，预备了3件衬衫和3条领带，（课件出示3件衬衫和3条领带图）衬衫和领带有多少种不同的搭配方法呢？ 1. 争论。 启发：刚刚我们用学具摆出了上衣和裙子有6种不同的搭配方法。现在你还有什么好方法可以把领带与衬衫的搭配方法全都表示出来呢？同桌争论争论。 全班沟通，教师提示可用连线的方法。 2. 尝试。 谈话：请同学们用自身喜爱的方法在作业纸上有序地表示出这些搭配的方法吧。 展现同学作业，简要研讨。 小结：同学们想到的方法真多，有画实物的，有画简洁图形的，还有用字母或数字表示的。 3. 比拟。 这

9、么多的表示方法，你更喜爱哪一种呢？为什么？ 小结：看来，用简洁的图形、字母或数字等符号表示实物的方法更简洁些。 4. 归纳。 电脑演示：电脑小博士就是用简洁图形表示的，他用梯形表示领带，用长方形表示衬衫。把3条领带和3件衬衫进展搭配，可以先用领带进展有序搭配（电脑连线），也可以先用衬衫进展有序搭配（电脑连线）。 提问：假设领带的条数不变，衬衫削减一件，可以有多少种不同的搭配方法？ 依据同学答复，板书：32=6。 再问：假设衬衫的件数不变，领带增加一条，可以有多少种不同的搭配方法？ 依据同学答复，板书：43=12。 引导：通过刚刚的活动，你有什么发觉？衬衫的件数和领带的条数，与有多少种搭配方法是

10、什么关系？ 同学在小组里沟通。 小结：领带条数与衬衫件数的乘积就是搭配的方法数，这就是搭配的规律（板书课题：搭配的规律）。 四、 运用规律，解决实际问题 1. 路线问题。 电脑演示：穿上美丽的衣服，小红和爸爸妈妈高快乐兴地来到了无锡。翻开地图，他们预备从火车站动身，经过五爱广场，到锡惠公园去玩。 提问：那从火车站到锡惠公园一共有多少种不同的走法呢？ 同学沟通。 再问：这么多的走法？选哪一种比拟适宜？ 同学沟通。 小结：当搭配的结果许多时，要留意选择最适宜的搭配方案。 2. 奖品问题。 谈话：锡惠公园里有很多有奖嬉戏，小红的运气真不错，她得奖了。来到领奖处，让我们听听领奖处的叔叔跟她说了什么。

11、（电脑播放录音）“小朋友，恭喜你得奖。你可以选一个木偶，配上一顶帽子，或者配上一条围巾作为奖品。领奖之前我可要先考考你喔。现在有3只木偶，2顶帽子和3条围巾，一共有多少种不同的搭配的方法呢？” 同学沟通不同的搭配方法。 3. 嬉戏问题。 同学们在做“石头、剪刀、布”的嬉戏时，有没有留意其中也有我们讨论的搭配规律呢？你知道在这个嬉戏中，一共有多少种不同的搭配方法吗？怎样才能把各种不同的搭配方法有序地玩出来呢？ 同桌商议，试着玩一玩。 沟通玩法：一个同学连续出三次“石头”，另一个同学依次出“石头”“剪刀”和“布”，就这样玩下去。 同桌两人玩一玩，然后交换一下角色，再玩一玩。 同学活动后，说一说一共

12、有几种不同的搭配方法。 小结：原来嬉戏中也有数学问题呢，只要我们留心观看，就会发觉生活中到处有数学。 五、 全课小结，引导延长 （略）。 小学数学教案 篇3 数学并非是一门枯燥的学科，广阔小学生朋友们肯定要把握科学的学习方法，多做题。以下是小学频道为大家供应的趣味数学智力题分饼干，供大家复习时使用！ 把五块饼干平均安排给六个小朋友，可是不能把任何一块饼干切成六等份。 题目规定，不能把任何一块饼干切成六等份，可是并不限制把饼干分成小块。要是把其中的三块各分成两半，那么，就得到六小块一样大的饼干;再把剩下的两块各分成三等分，又得得大小相等的六小块饼干;然后，把它们分给六个小朋友。这样，问题就解决了

13、。 类似的问题许多。例如：题目中的数5和6，可以换成7和6，7和10，9和10，11和10，13和12。 问题的提法也可以变化。例如：把五张纸平均分给八个学生，又不要把任何一张纸分成八等份。 这类改小份为大份的问题，对理解分数的意义有帮忙。 盼望供应的趣味数学智力题分饼干，能帮忙大家快速提高数学成绩！ 小学数学教案 篇4 教学目标： 1、学生能依据生活阅历识别东、南、西、北四个方向，结合详细情境给定一个方向能识别出其余三个方向。 2、借助识别方向活动，进一步进展空间观念。 3、学生能在实践活动中学会与人沟通、合作。 教学重点： 依据生活阅历识别东、南、西、北四个方向。在指出一个方向的条件下，会

14、识别其余三个方向。 教学难点： 培育识别方向的意识，建立初步的空间观念，进展形象思维。 教学教具： 课件 教学过程： 一、导入 师：同学们，平常大家出去玩迷路过吗？假如迷路了我们应当怎么办呢？ 学生答复：学生1：可以找人问路；学生二：可以记住一些标志性的”建筑物，依据它们找到路. 师:大家的方法可真多,那其实只要大家学会了识别方向是不是就能找到路了!那这节课我们就一起来学习“东西南北”一起来识别方向。（板书课题） 二、自主探究 师：请同学们看大屏幕上的情境图，看看图中的教师和同学们都在做什么呢？谁能给大家来描述一下。 学生：教师在操场上给同学们指出太阳升起的方向。 师：也就是说教师在教大家识别

15、方向对吗？ 师：那同学们，你们也想到操场上去认一认方向吗？ （组织学生去操场） 师：同学们看太阳升起来的方向，那是哪个方向呢？ 学生：东方 师：对，太阳是从东方升起的，那你们能指一指东方吗？（教师和同学一起指向东方） 师：同学们真棒，依据太阳从东方升起的规律这么快就识别出了东方。那大家再认真观看一下我们操场的东面还有些什么呢？ 学生观看后答复 师：嗯，同学的观看力真敏锐，这么快就把我们操场东面的事物都观看出来了。那大家知道除了东还有哪些方向吗？ 学生：太阳从东方升起西方落下，还有西方 学生：大雁冬天的时候要飞向南方，春天飞回北方。还有南方和北方。 师：大家知道了太阳升起的方向是东，那其他几个方

16、向怎么找呢 学生纷纷答复 师：教师告知大家一首儿歌，帮忙大家找一找其他三个方向“早上起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。 做嬉戏找方向。引导学生发觉前后左右的位置发生变化，东南西北的方向不变。 师：对，没错，一共有东西南北四个方向。那请同学们再分别观看一下我们操场的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附页1的图上登记来并标明方向。 （学生分组观看、沟通并记录） 组织学生回教室 师：现在我们把各组的活动胜利展现出来。 师：请你们观看图上所标的方向有什么不同 学生：记录的事物是一样的，但三张记录纸呈现出来的结果是不同的，他们画出来的图也不一样。 师：这名同学说的很好。那大

17、家想一想，假如我们在绘制地图时，有的上边是东，有的上边是西，有的上边是南，有的上边是北，行吗？ 学生：不行，这样人们看地图就乱了。 师：生活我们对表示地图上的方向做了规定，可以概括为“上北，下南，左西，右东”，地图就是按上北、下南，左西、右东绘制的。 师：你们现在能按上北下南的规定绘制地图了吗？请把你刚刚在 操场上观看到的景物整理成地图，在书上第15页填一填。 学生填，教师巡察指导 三、稳固练习 师：大家会识别方向了吗？（学生齐喊会）那我们就一起来实际操作下。 练一练第一题，指名做 其次题，小组同学相互我说你做 第三题，自己做，指名答复 第四题作为家庭作业 四、总结提升 通过本节课的学习，你学

18、会了什么？有哪些收获呢？跟大家来共享一下。 小学数学教案 篇5 教学内容：两位数加减整十数（北师大版小学一年级数学教材P2425页） 教材分析 教材首先创设了“青蛙吃害虫”的问题情境，使学生体会加减法的意义。然后，用计数器帮忙学生建立加减的直观表象。最终鼓舞学生列出抽象的算式，这使学生经受了从“详细情境形成表象抽象出算式”的过程，有助于对加减法的理解。 设计理念 1、创设情境、激发学生的学习兴趣。 2、关注内容的人文价值，引导学生关注社会。 3、学生参加教学过程，是学习的真正仆人，教师是学习的组织者、引导者、合。 4、培育学生解决简洁实际问题的意识和力量。 5、运用鼓励性的评价，帮忙学生熟悉自

19、我、建立信念、积极的主动的学习。 学情分析 本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有肯定的计算力量和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，也就是一样数位相加减。基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算力量的同时，更侧重学生提出问题和解决问题力量的训练，也就是让学生在经受探究计算方法的过程中，体验算法多样化。 教学目标 1、结合生活情境，使学生学会从详细情境中抽象出加减法算式的计算方法，探究并把握两位数加减整十数的计算

20、方法，进一步体会加减法的意义。 2、初步学会应用加减法解决生活的简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系，体会学习数学的乐趣。 3、对学生渗透环保和爱惜动物的教育。 教学重点：探究并把握两位数加减整十数的计算方法。 教学难点：经受探究运算方法的过程，体验算法多样化。 教学预备：计数器、小棒、多媒体课件。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、学前预备 （1） 填一填 75里面有（ ）个十和（ ）个一 50里面有（ ）个十，30里面有（ ）个十，合起来是（ ）个十 【复习数的组成，为学生铺垫了一样数位相加的算理】 （2）小竞赛 325 7060 786 394 263 885 3020 836

21、2、猜谜语，提醒课题 小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。（打一动物-青蛙） 青蛙现在在什么地方？它们在田里做什么呢？（吃害虫）今日我们一起学习“青蛙吃害虫”（出示课题） 青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，农夫就不用把农药喷撒在庄稼上，这对我们的环境就可以起到净化的作用，我们就能吃上绿色食品。青蛙对我们有这么多的好处，我们应当怎样对待它们呢？（不能捉它，要爱护它） 【低年级的数学课，要参加小孩子喜爱的元素，才能激发他们的兴趣，调动他们的积极性。教师用猜谜语的形式激发学生的学习兴趣，在学生的生活阅历根底上对学生渗透环保和爱惜动物的教育。】 二、小组合作，探究新知 1、过度： 有一只小青蛙知

22、道同学爱护它们的决心后，给我们班发来了一封邀请信，邀请我们去参与青蛙王国进行的捉虫竞赛。你们去不去呀？ 【邀请信的形式，可以更进一步地促进学生和动物小青蛙之间的友好关系，并把学生带进一个轻松的童话世界，有效组织学生有秩序地进展课堂教学。】 竞赛的现场可真喧闹呀！看，有两只青蛙正抢着吃害虫呢！它们都说什么话呢？ 生1：小青蛙说：“我吃了30只害虫”。 生2：大青蛙说：“我吃了56只害虫”。 2、青蛙很细心，随时收集身边的数学信息，我们能不能依据它们收集的数学信息提出有关的数学问题呢？ 生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？ 小学数学教案 篇6 教学内容：小数点移动引起小数大小变化的规律 教学目的：

23、1、通过创设生动的情境?“小数点搬家”这一童话故事，使学生探究出小数点向左、右移动引起小数大小变化的规律。 2、能运用这一规律计算相关的小数乘除法。 3、激发学生学习数学的兴趣，培育合作意识和应用意识。 教学重点：探究、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。 教学难点：能够应用这一规律计算小数乘除法。 教学预备：教学课件“小数点搬家” 、数字卡片。 教学过程： 一、激趣导入： 同学们，教师这里有三张卡片(出示三张写有100的卡片)，你能在适当位置添上小数点，使这个数最大吗？(100.)最小呢？(1.00)还可以是多少？(10.0)小数点位置不一样，它们的大小也就不一样了。是呀，小数点真重要

24、，今日我们就来探讨有关小数点方面的学问(板书：小数点搬家)看了这个课题，你想知道什么？(生答)带着这些问题，让我们走进山羊快餐厅。 二、童话激趣，发觉变化。 1、出示三张情境图：同学们，请看屏幕，从图中你看到了什么？学生叙述，教师随机板书：4.00元、0.40元、0.04元。 2、提问 (1)这些小数的实际价格是多少？生说，师板书。(2)请同学们仔细观看4.00、0.40、0.04小数点的位置有什么变化？它们的大小又有什么变化？请你们在小组里争论一下吧。 3、小组汇报： 汇报沟通，师适时板书： 小数点 大小变化 向左移动一位 缩小10倍(缩小到原来的 ) 向左移动二位 缩小100倍(缩小到原来

25、的 ) 向左移动三位 缩小1000倍(缩小到原来的 ) 4、来了这么多客人，山羊真快乐呀，可月底一算，赔本了，热心的小数点知道自己闯祸了，抓紧往右搬家，请想一想：小数点向右移动小数的大小有什么变化？小组争论后完成课本40页“试一试”。 小组合作争论之后，全班沟通。 从而得出：小数点向右移动引起小数大小的变化规律： 小学数学教案 篇7 教学内容：教材第87页复习的第15题。 教学三维目标： 1、使学生进一步熟记乘法口诀，能正确娴熟地计算表内乘除法。 2、进一步把握连乘、连除、乘除混合运算的运算挨次，能正确地进展计算。 教学预备：图片、口算卡片。 教学过程： 一、谈话导入 谈话：今日这节课，我们一

26、起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，盼望每个小朋友都能更加正确、娴熟地进展口算。 二、回忆乘法口诀并练习。 （1）学生背乘法口诀。 （2）对口令，背口诀。 （3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。 （4）完成复习第2题：同桌互动完成。 三、乘除法练习。 1、填一填完成第3题 （1）学生们独立完成。 （2）选择两题说一说计算的过程。 小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以依据乘除法的关系来思索计算。 2、学生完成第4题的填空，然后让学生说说通过计算发觉了什么？ 3、完成第5题上面4行。 （1）学生独立完成。 （2）针对错误评讲。 （3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法

27、时要留意什么？ 三、课堂总结。 谈话：今日我们这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算，我们发觉，要想计算得又对又快，我们必需熟记口诀，用对口诀。 四、作业布置：第5题后面的两行 课后反思： 第十四课时：复习（二） 教学内容：教材第8889页复习第6-11题。 教学三维目标： 使学生在解决简洁的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的力量。 教学过程： 一、谈话导入 谈话：今日这节课我们要利用学过的学问来解决一些实际问题。 二、根本训练。 1、背乘法口诀。 2、完成第6题，先说说图中表示的条件和问题，然后独立列式计算。 3、第8题，学生独

28、立思索列式计算，全班沟通时指名说说解题思路。 学生可能列加法算式，也可能列乘法算式，组织比拟两种解法的区分和联系。 三、解决实际问题。 1、完成复习第9题。 请学生明白图中所示的各种商品和价格。 学生表达题意后独立解答。 指导学生用表格的形式表达多种购物方案。 2、完成复习第10题。 引导学生思索，利用日常生活阅历推断选哪一种船用的只数少？ 可以让学生借助学具摆一摆，争论解法。 组织学生沟通争论。最终算出每种船需要的只数，检验上面的推断是否正确。 3、学生争论完成第11题，教师巡察进展指导。 四、找规律填数。 引导学生观看第一盆花，找到规律。 运用规律填写叶片上的数，其中，最终两小题是开放题，

29、可以引导学生填出多种答案。 五、课堂小结 提问：通过今日的学习，你有什么收获？ 六、作业布置：复习第7题。 小学数学教案 篇8 教学地位： 在学习本课之前，学生已经充分把握了2-5的乘法口诀，能娴熟地用2-5的乘法口诀计算，并且在本单元的做家务、需要几个轮子、得意的小青蛙等课中，已初步接触了乘法口诀的应用。 教学目标： 1、学问与技能 （1）结合详细情境，逐步进展提出问题、解决问题的力量。 （2）在解决问题的过程中，进一步稳固2-5的乘法口诀。能比拟娴熟地用口诀进展表内乘法的口算。 （3）体会口诀的优越性。 2、过程与方法 （1） 采纳小组合作探究的方法，让学生提问题、解决问题。 （2） 运用

30、口诀解决数学问题，娴熟把握口诀。 3、情感态度与价值观 （1）培育学生合作学习和运用数学解决生活中问题的力量。 （2）培育学生有条理地说明自己想法的力量。 教学重点： 会用2-5的乘法口诀进展计算和解决简洁的实际问题。 教学难点： 提高运用数学解决问题的力量和有条理地说明自己想法的力量。 教学关键： 通过小组合作和采纳多媒体帮助手段，帮忙学生把握本节课的教学重点，突破难点，达成目标。 教学教法： 依据教学内容的有关特点及学生的学习习惯、认知根底和承受力量；充分发挥学具和教具的作用；遵循教学的规律和原则；本节课特采纳了讲解法、谈话法、试验法、激趣法和小组合作学习等教学方法进展教学；以表达“精讲、

31、善导、激趣、引思”的课堂教学“八字”要求；到达以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学指导思想。促进素养教育的进展。 教学学法： 依据学生的年龄特点及学习力量，本节课预备指导学生学会在小组合作中，观看、比拟、分析、归纳的学习方法； 教学过程： 为实现教学目标，优化课堂构造，落实素养教育；依据以上的分析，本节课的教学，设计了以下几个教学环节 一、 创设情境，导入新课 （一）与学生共同完成几个绕口令 一张桌子，四条腿；两张桌子，八条腿； 师：其实这是应用了？生：4的口诀。 一双筷子，有两根；两双筷子，有四根； 师：这是应用了？生：2的口诀。 一只手，五根手指；两只手，十根手指； 师：这是应用了？

32、生：5的口诀。 （二）自然过渡 其实在我们的生活四周，许多地方都能应用到这些乘法口诀。你看，动物学校开学了，学习一天后大家高快乐兴地回家，瞧！他们在回家路上多快乐！ 师课件出示情境图，并板书：回家路上。 二、小组合作，探究问题 （一）问题一：你在回家路上看到了什么？ 1、分组争论 2、小组代表汇报 在这个环节中为了后面的提问题做铺垫，故要引导学生说出：在回家路上，我们看到了河里面有四艘小船，每艘船上有四只小动物 （二）问题二：依据你们观看到的内容提出与乘法有关的数学问题。 1、小组合作：1人提问，1人答复，1人记录。 2、小组汇报展现。 3、师板书整理。 船上共有多少只小动物？4*4=16（只

33、） 路上共有多少只小动物？3*3=9（只） 草地上共有多少朵花？2*5=10（朵） 一共有多少只小鸟？3*5=15（只） 河里有多少条鱼？3*4=12（条） 三、练习稳固，实践应用 1、师出示口算卡片（开小火车的形势） 2、看图填空。（指名答复） 引导学生说出“我为什么这样列式。” 3、嬉戏：抢凳子。 三轮，共六人参与，淘汰三人，剩下三人获胜，派发小礼品。 预备六道算式，五把椅子，椅子上贴好数字：12,12,24,24,18 六道算式是：2*6 3*4 4*6 3*8 3*6 2*9 音乐起第一次撤掉数字24的椅子，其次次撤掉数字12的椅子，第三次，找到座位的三人获胜！ 后师引导学生总结：同学

34、们？在嬉戏的过程中，你们有没有发觉教师设计这个嬉戏的小隐秘？生：有两道算式的得数是一样的。 师补充：在乘法口诀表中，还有许多这样的口诀不同，但结果也就是乘法算式中的积是一样的口诀。我们在后面还要连续学习。 四、谈谈收获，总结评价 好，同学们！我们今日的课就先上到这里，大家今日玩得快乐吗？快乐之余，你又有什么收获呢？ 课堂总结是课堂教学的重要组成局部，起画龙点睛的作用；本课的总结采纳了引导回忆归纳的方法，这样总结，既突出教学重点，又使学问系统化、条理化，进一步培育归纳概括的力量。 小学数学教案 篇9 教学内容: 人教版义务教育课程标准试验教科书二年级上册P18、19例2、例3。 教学目标: 1.

35、在情境图中感受北京申奥胜利，人民的喜悦心情 2.把握两位数减两位数退位减的方法。 3提倡算法多样化。 教材分析： 本教材安排了情景图上不仅有北京申奥的喜庆场面，而且还有多伦多等四个城市申奥所得的票数，这些票数为后面减法计算供应了富有教育意义的素材。本课例选择了退位减法既是本节教材的重点，同时也是学生学习的难点。 学情分析： 低年级学生以详细形象思维为主，在教学中我注意情景教学，让学生动手操作，在实践操作中学习和把握退位减法的方法。 教学理念： 新的数学教育理念认为，数学教学应当从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，向学生供应充分的数学活动和数学沟通的时机，帮忙他们在自主探究的过程中真正理解和把

36、握根本的数学学问和技能、根本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。留意从学生的已有学问和阅历动身，利用各种学习内容为学生供应充分的数学探究活动以及沟通的时机，让学生在获得丰富的数学活动阅历的同时，逐步形成探究数学问题的兴趣和创新的意识。 教学重、难点: 两位数减两位数，当个位不够减时退位的方法。 教学预备： 小棒，多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境。 师：昨天，教师让同学们收集了有关北京申奥的信息。谁情愿说一说？ 学生1：北京在第一轮就以超过半数的优势胜出了； 学生2：我知道还有法国的巴黎，土耳其的伊斯坦布尔，日本的大坂，加拿大的多伦多； 学生3：当宣布是北京的时候，全国都沸腾了。

37、 师：是的，这份感动真让人难以抑制，我信任每一个中国人都特别骄傲，北京以肯定的优势胜出了。在昨天的学习中我们知道了北京以34的优势胜出多伦多，（出示统计图表）从票数上你还想 了解什么？ 学生1：北京比巴黎多几票？ 学生2：北京比伊斯坦布尔多几票？ 学生3：北京比多伦多与巴黎的票数和多几票？ 师：你们想了解的问题可真多，别焦急，我们渐渐来，先看第一个。（出例如2） 二、探求新知 1.学习例2。 北京56票，巴黎18票，巴黎比北京少多少票？ 也就是求18比56少多少，用减法计算。 56 -18= （1）动手摆小棒，合作探究。 a.请小组同学合作，试着摆一摆。 b.请学生汇报摆的过程和结果，请个别同

38、学在投影仪上用实物边摆边说。 思索问题： a.为什么要拆开一捆呢？（由于单根不够减） b.现在整捆还剩几捆？为什么？ c.现在单根还剩几根？为什么？ 拆开一捆是10根，从10根中去掉8根是2根，把剩下的2根与原来的6根合在一起是8根。 （2）多媒体课件演示摆小棒的过程，教师跟随画面讲解。 2、结合摆小棒图，引导列竖式。 依据刚刚摆小棒的过程，你们会列竖式解答吗？请小组同学相互争论一下，列竖式时 怎样计算。 问题： （1）个位上的“6”减“8”不够减，怎么办？ （2）十位上退1之后，还剩几？十位上的数相减时，是5减1，还是4减1？为什么？ 3、汇报沟通。 （1）个位上6减8不够减，怎么办？ 生1

39、：个位上不够减，可以从十位借1当10，再减。 生2：不够减可以从十位借。 生3：刚刚我们摆小棒是从一捆里减去8根，我想先从十退一，也就是10先减去8，再把剩下的 2和被减数个位上的相加得8。 生4：从个位上加十再减。 板书： 4 16 5 6 - 1 8 - 8 （2）十位上的算法。 十位上被个位借1之后，还剩4个十，减去1个十就是3个十。 板书： 4 16 5 6 - 1 8 - 3 8 4、学习例3。 50 - 24 = 你们会算吗？谁能说说个位上0削减，该怎么减呢？个位上0减4不够减，从十位退1，个位要算10减4。 学生独立解答，然后集体订正。 4 10 5 0 个位：10 - 4 = 6 - 2 4 十位： 5 - 1 = 4，4 - 2 = 2 - 合并： 2个十和6个一是26。 2 6 三、积存运用。 1、完成教材第19页“做一做”的第2题。 做完后，集体订正，然后小组争论，笔算退位减法要留意什么？ （1）写竖式时，一样数位对齐。 （2）计算时，个位减起。 （3）个位不够减，就从十位退1。 （4）“退位点”提示我们从十位减1。 2、完成练习三中的第6题。 请同学们仔细观看计算过程，并说说错误的地方，该如何改正。 四、总结提升。 通过本节课的学习，你们学习了什么？如何进展两位数减两位数？ 两位数减两位数退位减 来自的推举