的口语交际教案四篇.doc

《的口语交际教案四篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《的口语交际教案四篇.doc（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 的口语交际教案四篇【学习目标】 、能围绕浓浓的乡情这个主题讲清晰自己的活动安排。 、能与同学进展商讨，培育学生的自主合作的参加意识。 、通过这个活动，培育学生对家乡的喜爱之情。 、在口语交际过程中，进一步提高口头表达力量，表达对家乡的喜爱之情。 【教学重点】 通过活动进一步提高激发学生喜爱家乡的情感。 【教学难点】 依据主题筹划活动，列出节目表，并分组进展实践活动，培育学生的筹划力量，表演力量和丰富的想象力。 【教学预备】 、收集有关于浓浓的乡情这个主题的内容： （诗词、歌曲、故事等等。） 、了解班级同学的一些特长，以便有利于自己筹划活动。 、通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样筹划才能把一

2、次活动搞胜利，可以事先参阅一些好的阅历。 【教学过程】 第一课时 口语交际 一、谈话导入，激发兴趣 乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡，令人魂牵梦绕的地方，叶落归根告老还乡是游子归乡情之切，乡音无改鬓毛衰是游子归乡后的无限感慨。一方水土养一方人。正由于如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古往今来，人们用各种形式和行动表达着同样的情感对家乡的依恋和喜爱，今日也让我们来畅谈一下对家乡的喜爱之情吧。 二、畅所欲言，抒发情感 、同学们，请你们来说说对家乡的喜爱之情吧。 、既然大家都这么喜爱自己的家乡，那么现在我们就以浓浓的乡情为主题来筹划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来

3、表达对家乡的喜爱之情。 三、小组沟通争论 、小组推选代表，首选组长，由于组长是小组筹划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。 、明确小组争论的内容（出示）： （节目形式，节目内容，节目演员，怎样表演才能使节目更精彩。） 、重点争论怎样演才能使节目更精彩。 、依据争论列出节目表，教师参加局部小组的沟通，赐予指导： 留意：活动课题、形式可以由教师提出，更多应当让学生提出。 可以参考以下课题开展活动： 了解家乡特产（土特产品、闻名商品、著名全国之最等） 观赏家乡风光： （山、水、名胜等。） 熟悉家乡名人： （文化、艺术、体育、教育、科学等方面。） 调查家乡变化： （家庭、街道、环境、学校等。）

4、 熟知家乡文化： （教育特色、戏曲、方言娌语。） 、小结过渡： 刚刚教师参加了局部小组的争论，看得出来同学们都事先做了细心的预备，而且在争论的过程中特别热闹，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都盼望通过筹划这次活动来表达对家乡的喜爱，那现在就请我们同学们来展现一下自己筹划的活动方案吧。 四、展现活动方案 、以组为单位，展现活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。 、其他同学可以质疑，可以和同学进展沟通。 、师生共同评议： 综合大家的意见，班长制定一个活动方案。 五、总结 同学们，今日的口语交际课，通过筹划浓浓的乡情这个活动，不仅熬炼了同学们的组织筹划力量，而且还激发了同学们对家乡的喜爱

5、之情，信任浓浓的乡情这个活动肯定能够获得胜利。 活动方案设计 、活动目的： 用各种形式和行动表达着同样的情感对家乡的依恋和喜爱。 、活动对象： 全体学生。 、活动时间： 第四周班会活动时间。 、活动流程： 听： 听家乡新闻（听播送、看电视）；听教师、同学讲故事（家乡的民间故事、传奇、名人、历史故事、英语故事） 说： 学做导游，介绍家乡（如自然风光、名人事迹、人文景观、经济建立、物产特产、风味小吃、风俗习惯） 读： 扫瞄、阅读有关家乡的诗词、对联、传奇、故事、无家乡名人的著作，有关介绍家乡的资料。 演： 朗读诗词，演唱歌曲，家乡画展，课本剧。 其次、三课时 习作二十年后回家乡 学习目标 、能就口

6、语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的喜爱之情。 、引导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。 教学重点 、引导学生充分发挥想象。 、引导学生留意学习本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作中。 教学过程 一、谈话导课，激发兴趣 、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。当我们摇摆着脑袋背诵着诗句的时候，你能体会到什么是家乡情吗？家乡对于一名游子而言，又意味着什么？今日，我们来写二十年后的家乡。二十年后，我们和四周的一切会怎么样，家乡会发生变化？我是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？ 、提出习作要求以以二十年后回家乡写题目，绽开想象，来完成一篇作文。 二、大

7、胆想象，畅所欲言 、由于二十年以后的事是未知的，写这一类的作文，最重要的就是要绽开想象的翅膀。 、师指导可以侧重一方面来想象，比方侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观 （可能会有一座座高楼大厦拔地而起。可能二十年后一条条高速大路纵横交叉，一座座立交桥如同彩虹横跨蓝天。那时候可能会有时间穿梭机，能够来回于古今之间。） 、师引想象要大胆，我们提倡异想天开，然而，想象是不能脱离实际的。要符合生活规律，和事物进展规律，才能使推想合情合理，生动详细，真实可信。真实、合理是想象作文的第一要素。否则只能

8、是毫无依据的胡思乱想。 、师引刚刚同学们都在描述场景的变化，我们要在文字中表达出浓浓的乡情，还需要描写哪些方面？ （想象儿时的小伙伴会是怎样的。想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。） 、亲朋好友的变化，最能引发我们的浓浓的乡情。其实，古人也有很多吟咏乡情的诗句。如：举头望明月，低头思家乡。，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲等等，我们不妨可以引用它们来表达自己对家乡的思念。借古人之诗句，发自己之幽情。 三、试写初稿，自行修改 、要求书写工整，语句通顺。 、回忆这组课文中运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。 四、小组评议，互改 、小组内互读互改，提出修改建议： 原则： 抓住学生的独特视角

9、进展积极评价。 抓住学生的非凡而合理的想象进展评价。 抓住学生的精确语句进展积极评价。 抓住学生的个体进步进展评价。 形式： 同桌沟通。 组内沟通。 全班沟通。 、依据建议，再次进展修改。 五、佳作赏评 、每个小组推选好的作品进展全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进展赏评。 、请局部学生介绍自己习作胜利的缘由，对其它同学进展一个启发。 口语交际教案 篇2 (一)提醒话题 看图说说：小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方?第一幅图小兔在做什么?第三幅图呢? (二)思索问题 让每个同学独立思索：“小兔会用什么方法运南瓜?”然后，把想出的方法与同桌的同学沟通。 (三)全班沟通 教师要鼓舞学生

10、大胆说出想到的方法，并依据学生的答复确定其思索的角度，以翻开学生的思路，多角度地想出方法。如，学生说出小兔看到路边熊猫骑车经过，上前去请他帮助运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮助的方法来运的。这实际上是在点拨学生可以再从不请人帮助的方面去想，或连续补充请人帮助的方法。假如学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克制困难，不过挺费劲气的，这实际在启发学生想想有没有更奇妙的方法。一些方法可能开头没想到，在沟通之中相互启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。假如有的学生

11、开头就说出了把南瓜滚回家，教师也应启发学生想想还有没有别的方法，绝不行局限于一种，否则达不到启发想象的目的。在沟通中始终要重视语言表达，指导学生把话说清晰。 (四)争论评议 争论：哪种运南瓜的方法好?为什么? 什么是好方法要依据不同的状况来判定。假如有人顺路带回，请人帮忙这个方法好；假如路平好走，自己推着滚回家这个方法好；假如路上有障碍，说不定用小车推也好。在争论中，教师要鼓舞学生有自己的主见，只要能说清晰理由都应予以确定，以培育学生喜爱争论、多角度地思索问题的习惯。 (五)课后延长 在小兔运南瓜的方法中选一种，画一幅画。 口语交际教案 篇3 学习目标： 1沟通自己搜集到的民风民俗，沟通时做到

12、内容充实，表达流利。 2借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 3学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。 课前预备： 1学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。 2教师预备有关的图片。 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时 口语交际 一、谈话导入 民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在绚烂的人类文化中，民俗文化是不行无视的重要组成局部。本单元所学的文章，都能将极其寻常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们伴同一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领会了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课

13、就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。 二、分组沟通 1出示沟通主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，依据学生调查主题将全班分为五个组，进展沟通。 沟通提示如下： 说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？ 把民俗的主要特点讲清晰，还可以谈谈自己的感受。 仔细倾听组员的叙述，把不清晰的地方登记来准时询问。 2依据组员的建议，修改自己的介绍材料，特殊是留意把没讲清晰的地方讲清晰。 三、全班沟通 1依据沟通主题，每组推举23名同学在全班沟通。 2听的同学仔细倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议： 主题是否明确，特点是否突出； 内容是否详细充实； 表达是否

14、流畅； 语言是否简洁。 四、激发情感，由说到写。 1听了同学的介绍，此时你有什么感受？ 2是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！ 口语交际教案 篇4 1通过筹划活动训练学生思维的条理性以及语言表达力量。 2在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。 3懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。 4把握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和共享习作的欢乐。教学重点 在口语交际中理清思路，学会表达。教学难点 把自己的设想及筹划有条理地写出来。 第一课时

15、口语交际 教学过程 一、营造气氛，激发兴趣 1播放歌曲大中华。 2听了这首歌你有什么感受？ 师补充表达：我们的祖国幅员宽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比骄傲和傲慢！ 3教师利用课件展现全国各地的小学生的学习和生活状况，以及局部山川风物的图片、文字资料。 二、出谋划策，建立联系 1走出我们现有的空间，走进更宽阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活状况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今日我们就来筹划一次和远方的小伙伴的手拉手活动。 板书：筹划手拉手活动 2要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的预备

16、工作是什么？ 依据学生的答复板书：建立联系 3远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，熟悉他们、了解他们呢？请大家出谋划策。 4学生分小组沟通探讨。 5学生集体沟通。 依据学生的沟通板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目 三、集思广益，开展活动 1与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思索如何开展手拉手活动来增进彼此的了解了。信任大家肯定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商议和沟通。 2学生分小组商议。 （教师参加各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进展详细的指导。） 3学生全班沟通各小组的筹划状况。 教师适时点评并

17、板书： （1）你们的筹划让人感动，看，有布满关心的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的状况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有便利快捷的网上沟通 板书：支助活动书信往来状况介绍联谊活动网上沟通 （2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应当有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。 学生沟通活动设计的可行性，对其他同学进展启发。 （3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？ 学生自由沟通。 四、深入探讨，课外延长 1千里之行，始于足下。你是否想把自己细心的筹划的活动付诸实践呢？ 2备课的时候教师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联

18、系地址，你情愿把自己的手拉手活动构思告知他们，与他们一同架起友情的长桥吗？ 出示联系地址： 3经过刚刚的商议，你们肯定还有许多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告知他们。愿我们的手拉手活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。 其次课时习作 一、回忆格式，明确写法 1沟通书信的写法及格式。 2学生自读教材其次自然段。 3你认为重点应当放在哪个局部？ 依据学生答复适时板书：介绍自己（略） 说出想法（略） 提出建议（详） 4在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出细心的筹划，要让别人明白自己的想法，就必需按肯定挨次、有条理地写。 二、尝试

19、习作，发表见解 1学生自己写信。 2教师稍作巡察后也同学生一道写作。 三、沟通赏析，学会评改 1教师依据巡察式的观看，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。 评价方向： （1）表达清晰且有条理。 （2）提出的建议具有可行性。 （3）语句精确，想法合理。 （4）学生个体的进步。 （5）书信的格式正确。 2教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进展比照，激发学生习作的兴趣。 3结合评改中的消失的典型问题，学生自己修改作文草稿。 4小组沟通评改。 5教师评改后小结作文状况。 四、学写信封，鸿雁往来 1同学们不仅细心筹划了手拉手的活动，还仔细写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。那我们就肯定要把这些信寄给远方的小伙伴。 2学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。 3出示信封格式图，详细了解如何写信封。 4教师把课前预备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生依据要求填写信封并贴上邮票。 （学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。） 五、总结 古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不管相隔多么遥远，我们和远方小伙伴肯定会在心连心，手拉手的活动中不断成长，收获美妙幸福的明天！