的中班语言活动教案5篇.docx
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1、 的中班语言活动教案5篇设计意图: 本活动选材于艾芙娜.凯米莱斯卡创作的一个绘本,此绘本为孩子的想象世界翻开了一扇门,瞧,十个调皮的脚趾头一会儿变成台阶,一会儿变成小岛,一会儿在海边的沙滩玩耍,一会儿去冰雪世界凉快凉快,它们还会变成石拱桥、宫殿、好吃的食物、多彩的画笔、柜子、电视机、小矮人,它叙述一个简洁、奇异、好玩、布满梦想的故事,它告知我们:不必拘泥于时间地点,也不需要任何特地的工具,我们都可以尽情地张开想象的翅膀,给孩子一片梦想的蓝天。 指南指出:“幼儿的语言力量是在运用过程中进展起来的,进展幼儿语言的关键是制造一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”。这就要求我
2、们教师转变原来的讲授教学模式,而应抓住幼儿的兴趣点,站在幼儿的角度设计活动,创设语言环境,让幼儿的语言真正得到进展。在小脚丫这个教学活动中,运用了电子白板教学。在原有绘本根底上,利用了白板课件中隐蔽、前置、拖拉,画笔等功能,逐幅利用绘本画面让孩子理解故事内容,感知小脚丫的奇妙变化,更好启发了幼儿去联想和想象的空间;又通过孩子与课件的互动,激发了幼儿参加活动的积极性,使孩子们想说并能说。 延长活动画画自己小脚丫变出的东西进一步激发孩子的想象力,孩子会大胆地与同伴说出自己小脚丫的变化,教师把孩子的绘画作业也做成电子书大家一起看一看说一说,这就为幼儿再次供应了学习和语言表达的环境。本活动利用电子白板
3、作为帮助教学的手段,引领幼儿读这本书,在教师的启发引导下,大胆说出自己小脚丫的变化及小脚丫变化后会发生的相关事情,让幼儿的想象欢乐飞行、联想自由游览,大胆探讨阅读的方法,充分表达阅读本书的意义。 活动目标: 1.理解故事内容,能大胆叙述自己的想象和联想。 2.积极与教师和白板课件互动,感受小脚丫不断变化带来的欢乐。 活动预备: 绘本小脚丫的电子白板;班得瑞轻音乐安妮的仙境;绘本书袋、绘本。 幼儿半圆座位。 活动过程: 一、玩手指嬉戏,引出课题。 1.教师和幼儿一起玩手指嬉戏。 玩“手指嬉戏” :“大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟,小妞妞去看戏,手心手背。心肝珍宝。”幼儿边朗读儿歌边摆布相应的手指
4、头。 2.引入主题。师:小朋友,我们身上除了手是十个指头,还有什么也是十个好朋友组成的呢?(幼:脚,它也是有十个脚趾头组成的。),引导幼儿找找自己的小脚,说出自己的小脚白天都藏在鞋子里。(此环节为下面阅读“小脚丫”晚上自由地出来旅行埋下伏笔。) 二、利用电子白板分段阅读,引导幼儿认真观看画面,启发幼儿想象,让幼儿感悟绘本画面与“脚趾头”的好玩关系。 (一)出示故事封面,引发幼儿对故事的兴趣。 师:今日我给大家带来一本电子书,请看:这是一双什么呢?幼:小朋友的小脚,很得意。点击“小脚丫”消失故事名称,(利用电子白板的隐蔽功能,激发幼儿的兴趣)谁来告知我这是什么时候?你是怎么看出来的?(幼:晚上、
5、月亮和星星)(给幼儿充分观看和发言的时机,符合指南让幼儿主动说的思想。) (二)教师叙述故事第一页的内容,然后让幼儿自由想象“脚趾头不想睡觉,会到哪里去?会干什么呢?”(指导策略:这一环节的设计是让幼儿可以很好的发挥想象,开动小脑筋,为接下来小脚丫的旅行也有了铺垫。) 1教师叙述第1页图书内容。 师讲绘本的第一页。提问:晚上这双小脚丫还不想睡觉,它要走好长的路,边走还会边变出好多魔术。它会变出哪些魔术呢?(激发幼儿猜测的积极性) 2利用电子白板比拟台阶和十个脚趾头是否相像。平常,你是怎么上台阶的走楼梯的?(幼:渐渐上、靠右边走、留意安全等)(演示米老鼠上台阶跑上来、再跑下去、激发幼儿的想象力,
6、此处利用电子白板隐蔽、前置的功能) 3师:小脚丫连续向前走,它跑到了太平洋里,变成了十座小岛。(太平洋里还有有什么呢?(幼儿答复),点击隐蔽的飞鸟,让飞鸟飞动,小鸟停在小岛上来休息)启发幼儿说出小脚丫变成的小岛用处可真大,小脚丫乐于帮忙其他小动物。(演示白板小鸟飞行、停留动态效果) 4师:小脚丫又跑到了哪里玩耍了呢?(幼儿:海边的沙滩上) 师:大脚趾变成了什么?(幼:大桶), 师:海螺和仙人掌是哪个脚趾变得呢?(幼:小脚趾),启发感知幼儿变化的物品与小脚丫的对应关系。 5师:小脚丫在沙滩上玩的太热了,他们要到一个冰雪世界里去凉快凉快,看看他们到哪里啦?企鹅生活在哪里?(幼:南极,冰雪世界,很凉
7、)(此处幼儿有可能答复是北极,可利用北极熊生活在北极,帮忙幼儿熟悉企鹅生活的地方是南极) 师:企鹅怎样走路,幼儿学一学,(课件中隐蔽的企鹅摇摇摆摆走路的图片)。幼儿边说边动起来,激发他们参加活动的积极性。 (三)引导幼儿连续看电子白板绘本内容,让幼儿连续发挥想象力,激发幼儿大胆联想。 1师:小脚丫离开南极又会变成什么呢?(点击课件,消失十个桥洞的石拱桥)(幼儿答复) 师:小脚丫藏在哪里了?(幼儿:下面的桥洞里) 师:和教师一起数一数是不是是个桥洞。会有谁来过桥呢?演示大象走过石拱桥。(启发幼儿说出小脚丫变成的石拱桥也很牢固。) 2师:再变,快看呀,远处消失了什么?(幼儿答复,一起说十座高大宏伟
8、的宫殿) 师:宫殿里会住着谁呢?(幼儿答复,启发幼儿的想象和联想。) 师:一起喊,公主请出来,王子请出来,国王请出来,(点击课件消失相应的图片,提高幼儿参加互动的积极性。) 3师:嘿嘿,这次小脚丫变成什么呢?(幼儿:蛋糕点心和水果,)点击变成的点心让幼儿说知名称 师:馋了吗?一起做啊呜啊呜大口吃的仿照动作,吃饱啦! (此环节融入了嬉戏成分,幼儿乐于参加。) 4师:小脚丫连续向前走,这回变成了什么?(幼儿:画笔和画本子) 换一幅漂亮的图画,你想选什么颜色呢?(幼儿到白板上操作,点出相应的画笔)(此互动环节是利用人机互动的功能,极大地调动了幼儿参加活动的积极性) (四)引导幼儿叙述10-12页图书
9、内容,和小脚丫一起进展奇异的旅行。 1师:小脚丫连续向前,又变成了什么?(十个柜子) 师:柜子里会放着什么呢?(幼儿自由发挥叙述) 师:你来点一点,看看这里究竟藏着什么?请幼儿到白板操作进展互动(衣服、小熊、变形金刚、小汽车) 师:我们用完的物品、玩具要准时收到柜子里,房间才能变成这么干净。教师点击隐蔽按钮,让这些图片隐蔽。 2师:闭上眼睛,这次小脚丫又会变成什么呢?(幼儿答复,十台电视机) 师:大电机是哪个脚趾变的(幼儿:大脚趾),看看这大电视里放了什么动画片。(运用隐蔽功能点击出西游记,小脚趾变成的小电视运用拖拉功能拖拉出大头儿子和小头爸爸)共3页,当前第2页123 师:看动画片的时候,我
10、们可要离远一点,留意爱护眼睛、时间不能太长。 3师:玩得有点累了,那就一起远眺提问:这次十个脚趾头又变成了什么?(十个人坐成一排) 4师:现在,小脚丫变成了什么?(幼儿猜测) 师:原来小脚丫变成了十个小矮人,树叶当做床,邀请小矮人到树叶床上做做嬉戏,小矮人快乐不快乐呀? 师:我们帮小矮人画上笑脸好吗?教师示范一个,然后请幼儿上来互动(利用电子白板中的画笔功能给小矮人画出笑脸。)(再次运用人机互动的功能)5师:玩得累极了,小脚丫到哪里去了?(钻进被窝里) 6教师小结:小脚丫变出的东西都是10个,而且是中间的最高,最高的是谁变的? (大脚趾头),两边最矮的是谁变的?(小脚趾头)。 指导策略:这一环
11、节利用电子白板课件、师幼互动、人机互动等方式来看电子绘本书,理解故事内容,利于幼儿更好地记住小脚丫的变化,生动好玩、敏捷多变的画面内容使幼儿简单承受,也充分发挥了幼儿想象力和联想力,也为幼儿创设了一个想说、敢说、喜爱说的轻松气氛。 三、播放录音故事 1师:刚刚我们一起把这本电子书看了一遍,现在请你们完整地听一遍,认真听,你最喜爱小脚丫变成什么?等会告知我。 2幼儿听课件播放故事,教师帮忙翻书,并观看孩子听故事的状况。 3.师:你最喜爱小脚丫变成什么?(幼儿答复) 四、播放音乐,幼儿在轻轻的美丽的乐曲伴奏下自由阅读绘本。 师:请你们轻轻把书袋中的绘本拿出来,自己读一读吧,看看你还能读出什么来。
12、幼儿阅读,教师巡回与幼儿沟通,了解幼儿新的发觉、新的想象和联想,并准时赐予确定、鼓舞。 幼儿看完轻轻把绘本放进书袋。 五、小结。 师:我们的小脚丫还能变成许多东西来,你想让你的小脚丫变成什么?(幼儿答复) 师:你们可以把你的小脚丫变出的东西画下来,做成一本小绘本,教师还可以把你们的画用相机拍成照片,也做成电子书,让大家一起看一看,讲一讲。你们期盼吗? 中班语言活动教案 篇2 活动目标: 1、知道狼是食肉动物,初步理解浪的行为习性和有关生态平衡的粗浅学问。 2、对动物爱护有兴趣,能用语言清晰表达自己的想法。 活动预备: 教学挂图。大灰狼该不该救 活动重点:理解浪的行为习性和有关生态平衡的粗浅学问
13、。 活动过程: 1、情境导入: 出示图:(模拟狼的叫声)“这是什么地方?”“听这是什么声音?猜猜发生了什么事?” 2、听故事: “原来老狼掉进了陷阱在呼救,你们说怎么办?” 3、问题争论: (1)围绕问题谈说想法:“要不要救大灰狼,为什么?” (2)幼儿分成救和不救两组,在小组内摆开自己的观点。 (3)教师参加两组之间,了解幼儿的想法。 4、阐述观点: (1)幼儿分别发表自己的想法。 (2)教师谈自己的想法:狼是食肉动物,但我们不能由于狼吃小动物而任凭乱捕杀,这样会造成自然界生物链的断裂和生态的不平衡,野生动物是人类的朋友,应当和它们和平共处。 中班语言活动教案 篇3 教学目标: 1.理解故事
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