小学教师读书笔记(3篇).docx

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1、小学教师读书笔记(3篇)学校老师读书笔记1 一、什么要记读书笔记呢？ 首先，它可以关怀记忆。学问越丰富越好。学问的丰富是由积累而形成的；读了就忘，学问是丰富不起来的。必需记住，读书笔记便是关怀记忆、积累学问的最好途径之一。俗话说：“好记忆不如烂笔头。”就说明记笔记能关怀记忆。 其次，记笔记也是积累学问的一种好方式。古人说：不动笔墨不读书。就是说，阅读时必需记笔记，才能积累学问。北宋沈括的梦溪笔谈就是一部读书笔记式的作品。 第三，记读书笔记还能关怀提高阅读力气。分析力气，综合归纳的力气以及文字表达力气，是一种手脑并用、阅读和写作结合的综合训练。 从以上三点看，同学们都应重视学会写读书笔记。 操作

2、指导 二、怎么写读书笔记呢？ 首先，应了解读书笔记的类型。读书笔记一般有批注、摘录、提纲、心得四种。写读书笔记时，应依据写笔记的目的、书的类型及自己的习惯，确定写什么样的读书笔记。 批注笔记。是边读边把自己的看法、疑问等或在书上划出表示重点、次重点、疑问等等的符号，或在书的天头、地脑作些评语和解释。这种读书笔记简洁易行，但首先得书是自己的，别人的书，不能乱画；即使是自己的书，下批注时也应先多想想：自己的看法对不对？怎么表述才简明，然后才写。因书上的空白处不多，想到就写，写了又感到不合适，那就把书划得乱七八糟了。 摘录笔记。就是将书中的精彩观点、新颖材料及名言警句等摘抄下来，以备将来选用。这种读

3、书笔记是大量的。做摘抄笔记时，最好让每段摘录自成一段。后面还应写上摘自什么书，多少页，该书的作者是谁，出版者是谁，哪一年出版的，都应写在摘抄的后面，以备将来查验、核对。两段摘录之间留下较大空白，这样做一是使摘录的眉目清楚，二是留下空白便于将来翻阅、运用时可以作批记。 提纲笔记。就是将读过的书的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等等，以提纲挈领的方式写出来。 心得笔记就是阅读后，将自己的心得、体会、感想等写出来。 不同的读书笔记有不同的作用，应依据实际去选择、确定。 其次，不论写什么样的读书笔记，有几点是共同的，也是应留意的。 必需认真地读懂原作。这是写好读书笔记的前提。提纲笔记、心得笔记要

4、以读懂原作为基础。就是摘抄笔记，也应细读原文。否则，你的摘抄就可能断章取义，就可能抄破了句。 态度要严峻、认真、细致。严峻是敬重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要为了达到个人目的，有意断章取义；认真，指应当认真阅读，认真分析，力求抓住原作的要点、重点、精彩的地方，不能马虎从事；细致，指摘抄原文后一字一句校对，不能有误差，连原书作者、出版者、出版时间等也要记得详细，不要怕麻烦。由于这时的任何马虎，都会在以后付出更大的代价。如多少年后，你想引用这段名言，却因没记原作者名字，你想查出名言的出处，那时生怕连书也找不到了，想用也不好用。假如摘抄时记得细致，就不会有这种麻烦了。 训 练 请你写一则摘抄笔

5、记。可以写名言警句，也可写一段好玩的材料，但必需做到： 原文的抄录连标点也不能错。 在抄录的下面一行，写明：“摘自”著，书名是什么？多少页？哪里出版？什么年月出版的？ 读书笔记是人们在读书时为关怀记忆而写的一种应用文体。自古以来，我国的文人、学者都很重视做读书笔记。做读书笔记既是消化书本学问的有效手段，又可以积累有用的材料，训练思维的规律性和条理性，提高分析问题和解决问题的力气。 读书笔记，它不重在于你写了多少篇，写的怎么样？关键是你是否在读书时擅长做读书笔记呢？明确做读书笔记对你来说有什么意义？你的目标是什么？因此，我们在检查老师读书笔记的时候，不仅检查老师写了多少篇？更重要地是看老师读书笔

6、记的内容，所表现出来的读书反思、读书方法、读书阅历和读书目标等。 读书笔记不是把一本书的要点登记来就算。先登记这本书有多少篇，内容主要讲什么的。再登记其中的要点是什么，还要写出自己对这些要点的看法，写出自己的看法。还摘出其中精彩的话，说出自己的看法，最终提到改正书中文字的脱误。从“三读其辞而悲之”看，“三”字虚数，表示反复读。可见韩愈遇到其中精彩的话，不是看过就算，是要反复读的。这就是韩愈写的摘要的读书笔记。里面的确摘记了要点，但还要写出自己对这些要点的看法，包括表达出自己的感情。还要对全书的内容作概括的说明。那就不光把一本书读过就算，读后还要思考，从全书的内容到精彩的篇章，到精彩的话都要考虑

7、，直到对书中的错字都不放过。从这里，我们既可以学习怎样写摘要的读书笔记，还可以学习他是怎样读书的。 学校老师读书笔记2 最近看了一本给幼儿老师的一把钥匙的书，的确是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗，下面是我写的读书笔记： 这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从老师教育上发生的实例，把握解决这些问题是每个一线老师务必具备的教育技能。书中从老师与儿童、老师与家长、老师与社区等几个方面进行了阐述。其中在老师与家长这一方面，这本书教会老师如何更好的去帮忙家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。 家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴.老师有职责帮忙家长了解幼儿园的教育目标任务

8、，以便双方能达成教育共识，构成教育合力，促进幼儿身心健康进展。 家长工作难做，但是很重要。家长一向以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。老师在有时间跟家长个别沟通的同时，还应经常召开家长学校的沟通会，让家长准时了解孩子在幼儿园的表现，老师也有更多的时间对家进步行教育引导，能够让家长和老师持续一样的教育观念。家长能够亲自参与孩子的活动中去，能够更快的转变家长对幼儿教育的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。 作为从事教育职业的每一个老师，共性是我们幼儿老师，重在争论学校教育的同时，还要争论家庭教育，

9、重视家教指导工作。因此，老师与家长的互动与沟通是特别重要的，将成为教育改革的必定趋势。我们只有正确熟识和处理老师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样擅长抓住时机，在任凭交谈中如何自然的捕获到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣扬、指导保教学问，还存在着必需的难度。 如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难我认为就应从老师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。 老师每一天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵敏把握交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长

10、就告状，弄得家长特别尴尬，孩子也可怕。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园协作。这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的窗需要开，既然选取了老师，就意味着要面临很多挑战，需要查找更多的钥匙 学校老师读书笔记3 我们是老师，都是些一般人，但我们从事着神圣的事业。我们每一天应对的是人，我们的同学，他们天真、可爱、布满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。 读过老师人文读本这本书，感受最深的是爱，对教育，对同学贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自我的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵

11、。每个人在世界上所扮演的主角不一样，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课似乎是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？ 有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是把握在自我的手里。虽然从诞生到长大，基本是家长在为自我做主。但今后还有漫长的几十年，照旧有自我选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自我。在学校所学的专业直到此刻也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心境（其实我明白这些都是找借口）。既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的 每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自我，自我在对待同学的态度，对待家人

12、的态度。我慨叹自我太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发觉同学的特长与潜力。平凡得没有一双巧手，把同学引领到更加宽敞的天地中去。 工作几年，能够得到学校领导和家长的确定，心里自然很兴奋，但又觉得自我做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。 “公正公正”“爱心”“老师的进展”“老师的专业”等等，新教育为老师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓老师自身的前进动力，外在的推动力。不论怎样，都去做一个问心无愧的老师，努力的老师。 教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚我想：一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为幻想奋斗，只要是正常的奋斗，正值的争取。在

13、奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮忙别人，他都能够说是品德高尚的人。 在教育同学的同时，新教育也教育了我，是新教育试验学校让我提高了。多谢新教育给了我成长的舞台。我宠爱我此刻拥有的一切：同学、工作、家人、孩子。 老师人文读本同时也为我们指明白新的教学观。这就是老师不仅仅要向同学传授学问，培育同学的本事，提高同学的品德，更主要的是培育同学的创新精神和实践本事。留意在教学中创设使人思考、激励探究的教学情境，引导同学自我去发觉问题、思考问题、解决问题，使同学获得学问信息的过程真正成为同学心智进展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强连续教育，这是时代进展的必定要求。总之，终身学习是我们老师能走在时代前列必不行少的前提。 老师人文读本给了我很多新的启示，我将在自我平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最终，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。7