教师师德师风心得体会(通用15篇).docx

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1、教师师德师风心得体会(通用15篇)老师师德师风心得体会1 “师者也，教之以事而喻诸德也。”这句出自礼记的话，穿越千年仍掷地有声。教书育人德先行，老师的人格是教育的基石。假如一个老师无法保证自己的言行和品德，又如何给同学言传身教，树立榜样。假如不慎重看待平常家长送的“小礼品”“小红包”，理所当然的接受，更有甚者主动伸手要，不约束自己的行为，不仅对其他同学有失公正，更会让同学认为只要用礼物就能获得老师的重视，严峻危害同学的心智。类似现象假如不准时整治，不仅扰乱正常的教学秩序，更是助长整个教育行业的歪风邪气。我们当前的教育行业的公正环境，是几代人共同努力的成果，不能由于极少数人的错误行为，影响整个教

2、育行业的“干净洁净”。 老师有师德，教育事业才有灵魂。“惩恶”也要“扬善”，在惩处不正之风的同时，也要大力弘扬老师先进典型。如“燃灯校长”张桂梅，燃烧自己照亮女同学们前行的道路；如“化缘校长”莫振高，30年遍访瑶寨助2万名贫困学子圆梦；如身患绝症仍坚持上课的张信礼老师.这些老师是许多静静奉献不计回报的老师的代表，大力弘扬先进老师的先进事迹，让社会对老师职业产生敬畏之心，爱惜老师职业的神圣性，才能让良好的师德师风晕染整个社会，让违规违纪的意识杜绝于摇篮。 守住师德的大门，系好人生的扣子，只有良好的师德师风成为社会风尚，维护教育行业的公正公正，让教育的意义和价值充分体现，才能让同学沐浴在阳光下欢快

3、学习和成长。 老师师德师风心得体会2 百年大计教育为本，教育大计系老师为本，老师大计则师德为本，要培育适合时代需要的高素养人才，老师是否具有良好的道德修养至关重要。作为一个从事学校毕业班教育的老师，我感到肩上的责任重大，万丈高楼平地起，假如没有一个扎实、良好的基础教育，就会影响其后的更高层次的进展。而老师的灵魂在于是师德，猛烈的危机感在鞭策着我，培育良好的师德修养已刻不容缓。 首先我提高对师德熟识，所谓师德熟识，就是指对老师职业道德的深刻熟识和全面理解，要从“德”中体会到献身学校教育事业的无比欢快和傲慢。经过各种学习，可以说在师德熟识上有了提高，更重要的是在理论上使我爱岗敬业有了具体内容和明确

4、目标。人们形容育人职业是“园丁”那是很贴切的，可以这样说，什么样的老师就培育什么样的同学，育人之本，关键在于师德。 为人师表，我坚持严以律己，增加自身的.自控力气，把握自己的心情，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，我把自己看作既是个一般的人，又是个教育者，到了学校把属于个人一切不快和苦恼留在门外，言谈和颜悦色，循循善诱。 总而言之，优秀的师德，是老师做好教育教学工作之本，我对今后的工作既布满了信念，又增加了危机感。我要不断地学习，不断追求，勤奋踏实地去工作，坚信一份耕耘，会有一份收获。 老师师德师风心得体会3 有位名人说过，老师的高尚不在于他培育了多少科学家、艺术家，而在于他的微小

5、之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史赐予我们的神圣使命。 老师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推动教育创新、全面实施素养教育的主导力气，是同学增长学问和思想提高的指导者和引路人，老师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着同学。所以，师德师风的好坏往往影响和准备了学校的校风和学风的好坏。 师德古来有之，不一样时代对师德有不一样的要求，现代师德是对古代师德的继承与进展，学问经济时代对师德赐予了新的内涵。 一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求 老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，仅有爱岗敬业，老师才能进取应对自身的社会职责和社会义务，才能自觉、不断地完善

6、自我，才能在教育活动中有所收获。 老师不仅仅是在奉献、在燃烧，并且同样是在吸取，在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动，可是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自我。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教育事业献身。 二、宠爱同学、教书育人是师德的核心 宠爱同学，了解同学，循循善诱，诲人不倦，不卑视同学，建立民主公正、亲热的师生关系，做同学的良师益友。老师对同学的爱，是师德的核心。老师对同学的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教育同学的感情基础。同学一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是

7、在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 爱同学，怎样爱才是真正的爱，近来一些舆论批判某些老师是“制造自卑者的老师”。好多老师都认为，同学的优点，不夸跑不了;同学的缺点，不批改不了。所以，他们总是批判、训斥、否定同学，而很少鼓舞、表扬、确定同学。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱同学就要对同学一视同仁，不能用简洁粗暴的做法对待同学或卑视同学。应当信任每一个同学都能成功，公正对待每一个同学，发觉他们的闪光点，让每一个同学都能品尝到成功的喜悦。 三、更新观念、努力创新是师德的新进展 要让同学成为学习的仆人。要从以“教”为动身点转变为以同学的“学”为动身点，教为学服务，教不是统治同学学、代替同学

8、学，而是启发同学学、引导同学学。课堂要成为同学学习的用武之地，成为同学在老师指导下猎取学问、训练本事、进展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。老师应是教练员，不是运动员，要让同学运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。 四、以身作则、为人师表是师德的人格力气 在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教人怎样做人的人，首先自我要明白怎样做人。老师工作有猛烈的典范性，为人师表是老师的美德。老师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育出言行全都的人。 五、终身学习、不断进取是师德的升华 在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险

9、。在科学和技术进展速度如此之快的背景下，假如不经常处于学习状态，人们的学问结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求老师必需转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代学问和技术的进展。 老师师德师风心得体会4 我深深感到作为一名老师，要对自己的事业饱含激情，要爱岗敬业，用自己全部的学问和良好的人格魅力教育同学，感染同学。 在教学工作中“因材施教”将是我的法宝。公正对待每一位同学，从他们身上找到各自的闪光点。从各方面培育他们的自尊心、自信念。依据中同学都有较强的逆反心理这一特点，要多与他们沟通拉家常，摆脱压在同学们心中的负担和焦虑。不能遗忘任何一个同学，要时时为同学的学

10、习生活服务，当好同学的.生活老师，让爱留在校内里，留在同学心中。 时代在前进，在进步。我们的思想也要跟上时代的步伐，这次学习机会给我们带来了特殊好的源泉。人们常常把老师看着“园丁”，在一个百花盛开的大花园里修枝剪叶，假如自己的手艺不高，如何能剪出一个同学的绚烂明天，事实证明，老师没有好的思想，就教育不出好品质的同学。 育人之本关键在于师德。现在的教育不再是分数至上，学做人更重要。我们作为教育工作者，责任重大，我们只有不断的学习、不断的感悟思想教育。从我们这些教育工作的点滴做起，不辜负自己的光荣使命。我们要以身作则时刻不忘师德，时刻牢记爱同学、关怀同学，正确熟识他们，对他们负责。 师德在这个社会

11、上代表着一种文明，加强老师职业道德修养，是当今时代的进展需要，是全社会实现素养教育的需要。我们在吸取新学问、新思想的过程中，反复积累，加强争论、终生学习。做阳光老师，为教育事业而奋斗。 老师师德师风心得体会5 师德是老师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质，与老师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度等息息相关。中国的独立学院产生于1999年，近年来，独立学院的规模、数量得到了快速进展，成为高等教育大众化的重要载体。截至x年12月，我国共有292所独立学院，本科在校生约276万，占全国高等教育本科在校生总数的18.47%。与一般高校相比，独立学院老

12、师素养类型构成多样且异质性强，老师思想波动大，流淌性强，这给老师队伍建设带来了较大困难，在此背景下，建设一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的老师队伍，对于促进独立学院落实教育部独立学院设置与管理方法，加快转型进展和规范设置，具有重要意义。而柔性引导机制则能够充分激发老师养成师德自律习惯，是独立学院加强老师师德建设的创新之举。 一、建立老师师德柔性引导机制的理论基础 柔性引导作为非强制性的方式，是以榜样示范、宽容观赏的方式引导老师师德提高。老师师德柔性引导机制的核心在于柔性激励。柔性激励作为人力资源管理的创新战略，是学问型员工的驱动力，它是一种以人为中心的人性化管理方式。它在

13、争论人的心理和行为规律的基础上，接受非强制性方式，在员工心目中产生一种潜在的劝告力，从而把组织意愿变为个人自觉行动。依据马斯洛的需求层次理论，柔性引导主要满足被敬重和实现自我的高层次需求，具有有效的激励作用。老师作为学问型员工，可通过目标激励、典型激励、行为激励、情感谢励、授权激励、宽容激励、观赏激励等方式实现柔性引导，加强老师师德建设。 建立老师师德柔性引导机制也是老师作为社会人的需要。社会学家乔治霍曼斯提出，人与人之间的互动基本上是一种交换过程。基于社会交换理论，老师作为社会的个体，其行为明显存在于“成功”“刺激”“价值”等六个社会交换命题系统中。因此，通过对老师柔性的激励引导将有助于规范

14、老师个人行为，提高师德水平。就社会群体理论而言，社会群体在行为过程中会形成群体规范，群体规范会使群体成员内化成群体压力，担忧群体的负向道德评价和惩处，使得其不得不听从群体行动。通过梳理老师优秀行为，形成老师群体规范，建立师德标准，进而推动老师听从师德标准，这明显有助于加强对老师个人的行为的管理和师德的提高。 二、老师师德柔性引导机制的实践路径 重记录反馈、轻量化考核的激励机制。老师师德作为职业道德的评价，很难量化。以确定的量化标准组织师德考核，不利于老师师德的提升。这是由于，确定量化考核往往会导致结果的不公正，不公正就会降低人的乐观性;而且对师德的确定量化涉及老师的道德尊严，排名靠后者会让人误

15、会其日常德行，这明显会极大损害老师的自尊心，反而不利于师德建设。老师育人活动形式多样，老师个体之间存在着时间、地点、活动内容等方面的差异性。在此过程中，往往会消逝老师之间因彼此育人活动的信息不对称而产生的冲突与误会，以及因此而产生的如何提高老师育人活动乐观性的逆境。通过全面有效的记录，建立老师师德动态管理档案，从老师课堂育人、课外学业辅导、团学活动指导等方面进行记录，定期定点向全部老师反馈，将最终结果记录到老师师德档案中，实现动态管理。这种动态的记录与管理，虽然没有对老师的言行进行评价考核，但恰恰是对其言行的公开，是一种有效的“柔性引导”。这对于平常不乐观主动、很少参与学校活动及同学课外育人活

16、动的老师，特别是兼职老师，是一个有效的激励。 喜闻乐见、观赏包涵的评价选优机制。就老师个体而言，其突出表现往往只是集中在教学、科研、同学课外活动指导的某一方面。以喜闻乐见、观赏包涵作为老师评价选优的原则，建立多种类型的老师师德评价选优机制，能够让各种类型的老师，只要在某一方面突出都能评上优秀。例如，可以建立指导同学科技竞赛的同学科技竞赛“优秀指导老师”评比制度;指导班级工作“优秀班主任”评比制度;在老师工作团队中组织开展评比“和谐之星”“微笑之星”“进取之星”等活动;在科研中遵守学术道德的“学术道德之星”评比活动;在教学中深受同学宠爱的“同学宠爱老师”的评比活动;还有综合评价的“十佳老师”评比

17、活动等。独立学院老师本身就是类型多样，通过多种的评比机制与活动，可以鼓舞团结大多数老师，提高老师工作的乐观性，提高师德水平。 贴近师生、润物无声的宣扬推广机制。高尚的师德通过其行为表现，越微小的行为越能感染人。在对师德柔性引导和激励过程中，可通过深化挖掘老师群体的先进典型，将典型材料以短信、网络、海报等形式传播给全校老师，分散形成浸润心灵、触击心弦、激荡灵魂的师德力气，用一个个有血有肉的典型事迹引领宽阔老师自我提高，形成一种基于柔性引导原则的师德激励模式。独立学院老师存在大量兼职老师，他们流淌性大，归属感不强。通过以短信的方式发送真实感人的老师人物事迹，可以引起他们的共鸣并增加责任感。 自从学

18、校今年提出加强行风建设，在老师队伍中实施师德师风整顿以来，我明确了这次活动的目标是要加强老师工作作风建设，树立良好的老师形象，形成严明的纪律和优良的作风，做到为人师表，教书育人。因此，我严格依据县教育局的指示精神及学校的要求行事，支持、协作上级部门及学校搞好行风建设，努力争取做一名合格老师，呈现新世纪老师风采，树立了老师的新形象。 艰苦创业、爱岗敬业是一名老师的本职。县教育局提出：全县老师要艰苦创业、爱岗敬业，争做艰苦创业的表率，爱岗敬业的表率。为此，我在教学中，自始至终都认真严格的要求，检查自己，在上课、备课、作业批改上都一丝不苟，从不计较酬劳;在班主任工作中，坚持走进同学中了解同学、关怀同

19、学、关怀同学、教育同学，急躁地给他们做工作，在学习上、生活上我都成了他们最知心的伴侣，我还经常进行家访，与家长多角度沟通，以便更深层次地了解同学的学习和生活，了解他们的思想动态，同时也劝告了同学家长与老师、学校一起共同管理，收到了很好的效果。 团结协作是学校教学工作能否再上一个新台阶的根本保证。能不能搞好团结，是衡量和检查老师素养凹凸、师德强弱的重要标志，通过转变作风，可以树立团结协作的老师形象，可以树立务实高效的老师形象。实干就是水平，落实就是力气。解决好当前老师道德品质作风纪律这一全社会关怀的热点、难点问题，最根本的途径就是真抓实干，最狡猾的方法就是一件一件地抓，抓一件落实一件。在师德师风

20、整顿过程中，我乐观向老老师学习，学习他们做人的道理;学习他们教学的阅历。努力与各班级各学科老师加强练习，取他人之长，补己之短，切实提高自身修养终身学习是提高老师素养的必经之路。很多老师包括过去的我都认为，一个高校毕业生教学校同学还有啥难的?但随着改革春风的吹拂，我深刻地熟识到：要想把“教书”这个职业稳固下来，使自己真正成为名副其实的“教书匠”，要让同学成才，让家长放心，让社会满意，就得努力学习，不断更新学问，提高自身素养，才能适应新形势进展的需要。因此，我留意加强学习，一是学习有关教育教学的法律法规，让自己在教育教学过程中“有法可依”;二是学习专业学问，以充实自己的专业学问，武装自己的头脑，争

21、取做到“术业有专攻”。通过学习，我发觉自己的确长了不少学问，在教育教学中也得心应手了。 争做合格公民的表率，这不仅是社会各界的事情，更是为人师表的老师的头等大事，老师更应首先做到这一点。为此，我认真学习了中央有关公民道德建设的实施纲要，依据纲要的要求，争做合格公民。在学校，我时常按公民道德建设的要求来规范自己的一言一行，带动教育同学必需做一个合格的“小公民”，做到“文明、守法、诚信”，从小事做起，如不随地乱丢乱扔，不横穿大路等等。 我在师德师风整顿中做了些努力，但仅仅是一个开端，要想整顿工作作风，我决心长期坚持，在以后的工作、生活中，踏踏实实、认真负责，精益求精，以高度的责任感做好工作，努力构

22、建和谐校内，为不断开创学校工作的新局面而努力，是教育工作正在做到：让同学成才，让家长放心，让人民满意。 老师师德师风心得体会6 要将师德师风对老师对教育的影响力约束力落到实处。有人作诗赞老师:“身教言传事,文明道义崇。毕生心血沃,桃李醉东风。”强调的一个重要方面也是师德问题。师德师风说起来好像很空,其实它体现在老师工作与生活的方方面面。比如,在老师的聘请引进工作中,要充分关注新老师的过往表现与社会评价。同时,要将各类师德规范纳入新老师岗前培训和在职老师全员培训必修内容之中。对老师的考评,重考技考能,更要考品考德考修养。资治通鉴云,“才者,德之资也;德者,才之帅也。”德字当头,德字引领,教育才会

23、朝着正确的方向前进。 要突出监管重点,防止责任悬空、防止程序虚设。老师的道德情操如何,老师同行最知情,同学更有发言权,家长也会有感受,与老师相接触的方方面面的人都应当成为监督员。要在对老师的道德情操、行为准则的考核、认定中充分听取大家的看法,将这项工作同健全日常教育督导相结合,从而督促宽阔老师以身作则、立德垂范,时刻不敢马虎懈怠。 同时,要真正让师德师风这个考评的第一指挥棒“通电带电”。不“通电”,规定则成稻草人,徒具形式,不“带电”不足以形成强有力的震慑。应当明确学校负责人是一个学校师德师风建设的第一责任人,这样才会形成时时抓常常管的局面。对于在师德师风上表现不佳的老师,要依据相关规定准时调

24、离一线教育岗位;对于经过教育仍我行我素不思悔改的,确定要坚决将其清除出老师队伍。只有制度严格了,见效了,良好的师德师风才会浸润人心、传之久远。 国运兴衰,系于教育。亲其师,方能信其道。我们信任,循着“师德师风为首要要求和第一标准”的正确导向,将会塑造一批批高素养的老师队伍,共同成就教育强国的宏伟幻想,托起祖国和民族将来的希望。 老师师德师风心得体会7 两三年来，在各级政府、教育部门与宽阔试验区校长、老师、教研工作者的艰苦努力下，在全社会的关怀下，课程改革按方案稳步实施，的确取得了很大成效，积累了较为丰富的课程改革阅历。然而，不容忽视的是眼下的课改科研“成果”大量呈现，大有泛滥之势。 笔者曾听到

25、一位校长埋怨说，他们学校有一个XX年8月省级立项的课题，到XX年12月就要求上交阶段性科研成果，而实际上这项课题尚处于预备阶段。所以面对上交的课改“成果”，只能应付了。这位校长特地支配几位老师“造科研成果材料”从网络等渠道编制各种规范、总结、制度，然后进行“拼盘改装”后上报。“这种注水的成果或许还能评上个什么奖项”，这位校长无可奈何地摇摇头说。 我们知道，新的课程改革只有在实践中才能逐步成熟完善。所以，教育工作者要以严谨的工作作风和求实的态度，本着对教育事业、对同学和家长负责任的精神，在课改实践中探寻教育规律，切实把有值得推广价值的阅历呈现出来，千万不要让“科研成果”泛滥。 首先，各级教育主管

26、部门要履行好领导职责，认真督导监控基层学校的课程改革状况。要形成科学的管理方法和监控程序，为学校课程改革制造必要的宽松环境。要深化学校，认真总结课改阅历与教学模式，悉心指导学校从实际动身，改进工作，严防科研成果“造假”、“注水”等不正之风的消逝。 其次，有关业务部门要留意实效。各级教学业务部门是课程改革不行缺少的支持力气，对学校教育科研、老师专业进展有着重要的.指导、引领和提升作用。因此，业务部门要深化基层，了解课改一线的状况，不能盲目地搞各种科研成果的评定，否则会助长学校急功近利之风。 第三，基层学校在推动课改中，要从实际动身，科学规划，踏踏实实地搞好教学争论。学校要制造良好的教育科研环境，

27、通过制度化规定，使学校老师能够乐观参与到实际的课改中去。老师要具有反思精神，从自己阅历动身，把教学作为一种开放的能够与自己阅历进行交往的过程，要带着争论的眼光，立足实际，通过问题的争论和解决，来提升学校课改的成效，提高运用新课程的力气和水平。 老师师德师风心得体会8 通过短时间师德师风的学习以后，虽然让我对师德师风的熟识加深了，有比较大的收获，但也同样存在有很多的问题，找出问题以便在以后的工作中不断地解决、提高自身的师德素养。 一、存在的问题。 1、关注同学不够，集体观念淡薄。 在教育教学中，我不能坚持用和气可亲、热忱的.态度对待同学，只顾自己的共性进展，不顾同学的感受，在课堂上，存有这种坏习

28、惯事不关已，高高在上，动不动就发脾气，骂起同学，老师讲有多少遍了，还是不懂，真是笨死了，假如上课不留意听，就滚到外面去。下了课就不管同学的思想，没有切实做到为同学所想，为同学所急，跟同事争辩问题时也只不过是一种形式而已。没有熟识到同学的成长与成材不是老师个体劳动的结果，而是老师集体共同努力的结晶，对于犯错的同学没有急躁地去开导他，甚至为同学服务的意识淡化。 2、学习意识不强。 在学习师德师风时，很多时候我都是走在形式上，不认真学习，忽视了学习的自觉、自动和乐观性，甚至不情愿抽出时间学习，我的思想一点都不思进取，看到别人做什么，就跟着别人做什么。想自己放松自己。例如：在每周一晚上和每周五下午第三

29、节都在组内一起学习，但我也不用功，只求无过。还总觉得自己是个一般老师也干不了什么大事，只要按时上下班辅导同学，督促同学的学习就可以了。 3、创新精神不够强。 我国教育教学改革后，我在教学中总是走新路穿老鞋的习惯，也就是说拿的都是新教材而运用的教法都是陈旧的。对于老师中的新状况、新问题争论得不够深，只要做到在教室中出示几个问题和依教材让同学们围在一起叽叽喳喳争辩争辩，叫几个同学上来讲台表演表演，这就是一种新的教法了。 4、工作作风不够深。 我作为一名老师不能保持从同学的利益动身，关怀同学的生活，分担同学的疾苦，服务于同学的意识不牢。而必定地损害同学的利益，想在工作上自己有口气松的念头，满足于完成

30、任务，不出问题就可以了，还忽视了工作的乐观、主动和创新性。在工作作风上，不能够严谨，工作责任心不够强，对于犯错的同学，不能马上与家长联系、沟通和与同学谈心教育。不能经常深化教材，不能深化探究教育教学的新理论，不能与同事争辩教法，不结合同学实际状况。照搬自己陈旧的教管方式，而对于同学提出的看法和问题不闻不问。总觉得自己能依据要求去做，依法规范自己，做好自己独立的工作就是为同学了。 老师师德师风心得体会9 老师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比老师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化同学，用真诚的爱去引导同学，只有真的爱同学才能当之无愧地说爱教育事业。著名教

31、育家斯霞曾经说过：“要使同学的品德高尚，老师自己首先应当是一个品德高尚的人。”老师是同学的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴都是同学私下谈论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行全都，表里如一，成为同学的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” 教书育人是师德师风的关键。老师要把自己的同学培育成为有用的人才，就必需把书教好。这就要求老师要具渊博学问。在学问的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，

32、谁说不是呢？选择了老师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的老师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是老师的天职。老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在同学心灵上细心施工的工程师。 师德师风不仅是老师个人问题，也是老师群体问题。个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。老师群体假如风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德师风问题就演化为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演化

33、为教育行业的不正之风了。 这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃”同学、拿同学，小到老师个人贪占同学，一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。一般说，世风日下，必定行风日下，行风不正，必定师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。 师德，即老师的职业道德；师风，即老师的行为作风。师德师风对一个老师特别的重要，由于，老师是同学行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不

34、少教育家有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”综上所述，我们清楚地意识到：正确熟识自身的职业价值，提倡爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必定要求。由此可知，作为老师，你要把同学培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育同学的道德，而你要使同学成为有道德的人，就要让同学情愿和你接近，以便对同学施加大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。 老师师德师风心得体会10 在这次师德师风学习中，我进一步体会到了老师职业的时代性与制造性，进一步体会到了为人师表、教书育人的重大意义。

35、现将学习心得表述如下： 一、老师是教育的根本，师德是老师的灵魂。 从本次学习中，我认真品尝了“老师是教育的根本，师德是老师的灵魂”这句话。是啊，“老师是人类灵魂的工程师。”社会的进步与进展离不开老师的敬业奉献，老师要想干好教书育人这一工作，就必需要有良好的师德与高尚的修养。我们常说“学高为师，身正为范”，良好的职业修养是老师职业道德最基本的要求，老师师德素养的凹凸，直接关系到同学的健康成长。因此，身为老师就要严格要求自己，在师德修养上不断鞭策与提高，只有这样，才能将太阳底下最光辉的事业干好、干实。 二，教书育人“爱”字当先，做好同学的良师益友。 常言说“无德无以为师”，良好的师德就是老师爱同学

36、的体现。高尔基说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。身为老师要对孩子有深深的爱，这是对老师的基本要求。假如一个人没有爱心，那他如何能够担当老师的职责？师爱是老师必需具备的美德，也是老师的天职。因此，身为老师，就必需用爱心去滋润每一位同学的心灵，这样才不愧为师。 总之，本次学习让我受益匪浅，在今后的工作中，我将严格要求自己，用一颗赤诚之心去工作，去奉献，以高尚的师德去教育同学影响同学。 老师师德师风心得体会11 为什么要把师德师风作为评价老师的第一标准？明显，这是由老师的职业使命、职业形象所准备的。老师的使命就是教书育人、立德树人，为党育人、为国育才。“师者，人之模范也

37、。”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师的形象就是优秀道德的形象，高尚品德的形象，无私奉献的形象。老师，必需为人师表，做同学思想、品德、人格的.楷模，成为先进社会风气的引领者。 教育是培育人才的活动。人才培育，关键在老师。有什么样的老师，就有什么样的同学，老师强，才能同学强，老师优，才能同学优。老师的一言一行都对同学有重要影响，不仅影响同学在校期间的成长，甚至影响同学的整个一生。老师是学校办学的根本，老师队伍素养直接准备着学校的办学力气和水平，准备着人才培育的力气和水平，准备同学的健康成长成才，准备着国家和民族的将来。因此，学校必需重视和加强老师队伍建设，并把师德师风作为评价老师的第一标准

38、，加强师德师风教育，着力建设一支政治好、品德优、业务精、专业强，懂教育、有责任、肯奉献的高素养高水平的新时代老师队伍。 老师师德师风心得体会12 日前，教育部公开曝光第七批8起违反老师职业行为十项准则典型问题。我们全校老师一起就这八起违反老师职业行为十项准则的典型问题进行了师德师风培训，其实离我们学校老师最亲热联系的就是河北省沧州市华北油田某学校老师曹某某收受同学家长礼品、礼金问题和贵州省毕节市赫章县2名老师在校外培训机构有偿补课问题。从这几个案例当中我有几点体会。 一、老师要宠爱、敬重同学 教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名老师，要对每-一个同学倾注爱心。老师只有宠爱自己的同学，才能教

39、育好同学，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，宠爱同学是老师职业道德的根本。因此，老师要对同学关怀、疼惜、宽容、敬重，要擅长发觉同学的优点，充分鼓舞他们自尊、自信。如对待差生，老师应当先找出他们差的缘由，而不能只看到差生的劣面，忽视了他们身上所存在的闪光点。我们作为-名负着培育下一代重任的人民老师，应撒种爱心，用爱让他们重新点燃希望之火。爱是无价之宝，是多少金钱也买不了的，所以一位优秀的老师应当把自己的本职工作不与同学家长礼品礼金挂钩，更加不能去校外机构进行有偿补课， 二、是加强政治学习，不断提高政治素养。 作为老师要学习和熟知老师职业道德规范等提高老师政治素养的.书籍，同时还要听取了教育专

40、家师德报告，通过这些师德报告及先进事迹的学习以及这些反例的学习。我更深刻地熟识到老师职业道德的重要性，也更要提高老师道德的修养。老师的一言一行对字生的思想、行为札品质具有潜移默化的影响，内此，教帅确定要时时处处为同学做出榜样，凡是老师要求同学要做到的，自己首先做到;凡是要求同学不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让同学心服口服，把你当成良师益友。 总之，作为-名老师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立-切为同学服务的思想。只有不断提高老师自身的道德素养，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱自信和有创新精神的高素养人才。 老师师德师风心得体会13 随着信息技术

41、新课程试验的推动，各地取得了一些阅历，也发觉了一些问题。为了解决教学中存在的问题，各地又间续开头了新一轮老师培训。如何让本轮培训取得实效？笔者作为一名受训者和培训者在这里谈谈自己的看法，希望对开展新一轮培训有所启发。 笔者认为，本轮培训应接受专家解析问题、教材编写者或有阅历的老师对教学内容进行再梳理、骨干老师讲（说）课、优秀教案沟通等形式，形成理论与实践相互结合、相互补充的立体化培训模式，对实际问题的解决、先进阅历的推广进行全方位促进。 专家讲座应重点解析理论与实践结合问题。 新一轮培训工作不能照搬以往培训的模式与内容，由于老师对专家所讲的基本教育思想、教学思路已经有了初步的了解，在教学中已经

42、有了初步的实践，所以需要转变讲座模式。专家应当以教育理论与课堂实践为主，着力解决老师们在实践中已经消逝的问题：一方面，深化介绍教育思想、方法在教学中的落实效果，以及目前有何新的突破；另一方面，解答一线老师在思想、方法、教材等方面产生的实际问题，以及消逝的优秀案例。 对教学内容进行再梳理，在如何提升上多下功夫。 信息技术新课程与九年义务教育阶段的内容相比较发生了很大变化，无论是教学内容，还是内容的组织方法都有了更强的综合性，其教学目标与教学方法也有相应的变化。要请教材编写者或者对教材把握较深的老师对教材中的内容与方法进行总结介绍，突出试验基础上的内容梳理，能与已有教学经受的老师产生更多的共鸣。对

43、教学内容进行回顾性梳理，应当在如何“提升”上多下功夫。 新课程强调教学方法是多样化的，也强调每一种先进的教学方法有其相对性，而不是认定一个模式套用。比如，以前任务驱动法比较流行，则全国上下都用任务驱动法，后来主题教学时兴，而又大都向主题教学靠拢。实际上，每一种方法本身也是进展的，只有扬长避短才能符合教学实际，提高教学效益。 骨干老师讲（说）课应起到具体指导作用。 经过一个学期的试验，各地消逝了一些优秀的教学案例和教学阅历，通过具体的现场讲（说）课或者播放课堂实况录像，结合案例分析教学内容、教学方法，能够达到阅历沟通的目的，起到具体指导作用。 在选取课例时，需要留意两个方面的问题：一是要照看内容

44、特点，既要选取学问类内容，又要选取技术类内容，以便简洁看出两类内容是如何处理的；二是要照看教学方法，尽量选取教学方法不同的课例，以便开拓老师的思路。 沟通优秀教案，推动新课程实施。 优秀教学设计的教案沟通具有三个方面的意义：第一，可以呈现丰富的教学设计方法和教学处理；其次，可以为老师取长补短供应全面的参考；第三，可以通过经典的点评，指出教学中消逝的问题和解决的方法。这项活动需要提前通知老师预备，在培训的过程中通过分组争辩切实沟通，不能形成老师提交了教案后没了下文的局面。在培训过程中，选取优秀、经典的教案进行点评，其他的可以作为培训的后续沟通，通过网络进行互评、学习。 实践证明，用过全员优秀教案

45、的沟通可以发觉很多好的课型，可以更简洁让老师了解更大范围内的老师是如何把理念、方法、内容进行统一，如何实施新课程的。 老师师德师风心得体会14 作为老师，特别是肩负检查任务的老师，应当把良好的师德师风均匀地洒给每一个同学。 “学高为师，身正为范”，良好的职业道德是老师基本的要求，老师是同学增长学问和思想进步的导师。老师队伍师德师风素养的凹凸，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到祖国的将来。 首先，要求老师忠诚于人民的教育事业，宠爱教育事业。社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光辉的事业。每位老师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪慧才智。在实际工作中，

46、兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。 再则，要求老师宠爱同学。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。只有宠爱同学，才能去关怀他们的成长，才能去教书育人，才能敬重同学人格、引导同学成才。 其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。之所以说责任重大，是由于老师肩负着培育下一代接班人的责任。 老师应当以社会责任为己任，无私奉献，否则，假如以待遇对待工作，那么，就可能在学问传授、教书育人中，难当社会重任。通过前几天学校组织师德师风教育的学习活动，使我进一步熟识到作为老师在新时期的素养要求。下面简洁谈谈几点体会： 一、敬业 要宠爱教育事业，工作要有“鞠躬尽瘁的决心既然我们选择了教育

47、事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，乐观进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。 二、强学 自己应当系统地学习义务教育法、中华人民共和国老师法、老师资格条例等法律法规文件，依据中学校老师职业道德规范严格要求自己，克己奉公，奉公守法，恪尽职守，廉洁自律，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。 三、有爱 崇高的师爱表现在对同学一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成果区分对待。做到“三心俱到”，即“爱心、急躁、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱同学，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对同学要有急躁，对同学微小之处的好的转变也要擅长发觉，并且多加鼓舞，培育同学健康的人格，树立同学学习的自信念，留意培育他们的学习爱好。 四、进取 有句话说的好，“没有学不会的同学，只有不会教的老师”。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素养，不断完善自己，以求教好每一位同学。怎样提高自身素养呢？这就要求我们确定要与时俱进，孜孜不倦的学习，乐观进取