物理教师学习培训的个人总结模板5篇.doc

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1、 物理教师学习培训的个人总结模板5篇 通过培训学习，我深刻熟悉到当代教师，第一，要具有丰富系统的教学理论学问。其次，要树立“人人学有价值的物理;人人都能获得必需的物理;不同的人在物理上得到不同的进展”的根本物理学习理念。第三，要成为一名优秀的学生学习促进者。教师由教学中主角转向公平的首席，由传统的学问传授者转向现代的学生学习的促进者，彼此形成真正的“学习共同体”。第四，要做课程改革中的积极合。新课程要求教师与学生合作，教师与教师间合作，教师与家长合作，教师与其他社会成员合作。第五，要做学习型的教师，在当今科学技术突飞猛进的今日，新奇事物层出无穷，要求教师要不断学习，永不停息。第六，要积极参与教

2、学讨论成为“科研型”教师，教师即“讨论者”是时代对教师的要求，特殊是校本课程开发的主体必是教师，教师成为讨论者是教师成长的必要。 因此，首先教师要坚持终身学习的理念，不断提高自身的学科学问水平和教育教学力量。在课程改革不断深化的形势下，我会连续努力学习，积极参与各级的学科培训，不断更新自己的教育观念，以时俱进，全面提高自身素养。二是要积极参与校本培训，提高自身的科研水平三是，教学中进展自我反思。四是开放自己，加强教师之间协调与合作，共同共享阅历，相互学习，共同进展。五是，把教学科研成果提升到理论的高度。三是在教学实践中培育高尚的师德素养。“用一颗博爱的心去关爱每一位学生，用对国家和人民高度负责

3、的态度去对待我们的教育事业.”这是师德的灵魂，也是我的奋斗目标。 物理教师学习培训的个人总结模板2 12月22日，我很荣幸参与了溧水县物理骨干教师培训，这次教师培训的内容非常丰富，理论上包括对“对物理学科的理解，目前初中物理教学存在的问题，教材的共性解读，众多物理教学实例分析”等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩有着丰富教学阅历的老教师的教学示范课和新教师的现场教学示范课。通过仔细的培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的体会汇报如下： 在上午，我们培训学员先后听了一初中的程建敏教师、二初中的武金海教师、南京市第三中学文昌校区的祝烨华教师的同课异构家庭电路与安全用电。 程建敏教师以讲稿为

4、主线，问题层层深入，遵循学生的认知过程，促进学生理解学问和进展思维。武金海教师以声情并茂的“表演”，紧扣学生心弦，学生听得津津有味，不知不觉，在武教师幽默幽默的语言中完本钱节课的学习。信任就算这些孩子们都成人了，也会记得武教师曾经在物理课上做的“电路短路时，熔丝熔断的现象”，生动的一课。祝烨华教师和气、亲切，眼里只有学生，和学生的沟通让我根本看不出祝教师是借班上课的。“小明是我们都熟识的朋友了，从小学就和我们一起了，怎么能我们夏天有空调吹，而不让他家用空调呢?你能不能替他想想方法?”“都没有用过试电笔啊，看样子你们的爸爸妈妈都很珍宝你们啊”等-这些语言丰富了祝教师课堂，并且祝教师利用优质的试验

5、器材，让学生直观的观看到短路、电路总功率所带来的危害，有效的突破本节课的难点。在同一节课上，我看到了不同的教师的风采，为我提高课堂教学，指明白方向。 在下午的培训中，我们听取了南京市白下区中学教研室教研员孟耀俊教师关于物理教学求真的讲座，我受益良多。孟耀俊教师喜爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那虚心慎重、友善宽容的态度给我留下深刻而美妙的印象。我时常在思索：为什么他思索的总那么深刻?他的见解总是那么的深邃?他的角度总是那么恰到好处?通过他的讲座，使我深受启发。 在他的讲座中，他具体论述了物理求真的意义：“求真”是一种心态，也是一种境地;求真务实是物理教育工的“常态”，也是一种工作方

6、式、方法，是一种实事求是，虚心慎重的态度。告知我们物理是关于自然界物理现象的一门学问，是一种理论体系。这里要留意的是：物理理论并不是自然事实本身，而是我们对自然的描述与解释，事实不会转变而理论是可以不断修正的，也是不断进展的。新的现象、发觉、物理效应等不断纳入理论框架，理论本身也逐步进展、完善起来.所以在我们的物理教学、讨论和学习中要求真。 同时，孟教师还和我们沟通争论了当前物理教学存在的主要问题，如： 1、物理概念呈现的过程过于简洁、物理概念不清、思维不严密、理解过于“粗浅” 2、反复训练，做题过多，考试成绩过于看重;学校、教研部门、行政领导层层加码，教师、学生苦不堪言(适当的训练是必要的，

7、有利于学生理解物理) 3、没有奖赏(教学评价);我们对学生的学习作业和考试，根本是通过“扣分”来操作，对学生学习成果没有起码的敬重，对学习“合格”的学生没有敬重，学生没有“尊严”。 4、课堂构造僵化(肯定范围存在)，各学校教学“模式”死板，“15+30”、“30+15”、“721”等模式盛行，课堂应有的规律被打乱，学生学习“被动”，教师“拉”着学生跑时间，“以人为本”表达不充分。 固然最让我鄙视的是孟教师对课本的钻研，如：匀速直线运动真的存在吗?什么东西是“直的”?(光线是直的，我们一般也是以“光线”来推断物体是否“直”，但是依据广义相对论，光线受到引力而弯曲，那么，在地球重力的影响下，光线弯

8、曲了多少?如何“矫正”它)更比方：讨论滑动摩擦与滚动摩擦(静摩擦)的试验中，摩擦是什么?是在物体“滑动”或“滚动”时受到的接触面施加的一种“阻力”，(或有相对运动趋势时受到的力) 通过这次培训，我感受很深，受益匪浅，自己感觉就像和全部的教师融合在一起，飞翔在学问海洋中，沉醉不已，流连忘返。为此，我代表全部的教师诚心地感这次培训我们的“专家、”，也盼望以后类似的培训形式连续下去。 物理教师学习培训的个人总结模板3 通过这几天的培训学习，我收获颇多，在感受较深的同时，也熟悉到了自己教学中的缺乏，因此，可以说这次培训很必要，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。不但使我提高了熟悉，而且使我学到了很多

9、理论学问和专业技能，开阔了视野、拓宽了学问面，提高自身教育教学及科研水平，现将我的感受总结如下： 一、学习使我更加全面深刻地理解了新课标理念 新课标理念强调学问与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对像我这些一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的熟悉，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期物理教学的精神实质，为教学力量的提升奠定了根底。倾听了各位专家的讲座，对我把握教材的重难点和如何创设情境等有了很大的帮忙。 二、通过培训，提高了我的思想熟悉 通过这次培训，我对目前农村初中物理教育的现状有了进一步的了解，也清晰地知道了新课程改革对我们初

10、中物理教师所提出的新要求。我们要以新的目光对待我们从事的教育工作，不断地提高自身素养和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高熟悉，不断学习，才能适应教育进展对我们教师的要求。 三、通过培训，学习到了新的的理论学问和专业技能 通过这次培训，我了解到：初中物理课程改革现状和存在的问题;通过对物理课程与教学论专业学问的学习，优化教师的学科学问构造，促进其专业学问和技能的更新和拓展;通过对初中物理教学案例的观摩和研讨，提升教师对物理课程的理解水平以及实施力量。 四、通过培训，促使我努力提高自身素养水平 教学不是教师以讲解员的身份把一条一条的理论表达给学生听，那样学生完全是在知道理论而不是在理解承受理

11、论。现在的学生在旧的教学方法的学习过程中无形的被旧的学习理念所误导，认为教师在上面讲是天经地义的，我们作为学生的任务就是在下面用心的听，这样就可以进展一堂胜利的课。 在这种学习心理的影响下，一些学生渐渐的觉得我在课堂上要是有自己的意见就是捣乱，就是影响课堂秩序，有自己的观点也不敢发表，有不同于书本上的理解也不敢任凭的说出。教师说的话和书本上写的，不管自己理不理解，也不管他为什么，肯定是对的，长此以往有相当的学生就在学习物理这门课程上迷失了方向，觉得学物理就是解题，会做题目会背理论公式就可以了，而无视了学习物理过程中的探究与动手力量的培育。因此慢慢的对物理的学习失去兴趣，甚至到后来越学越烦。 做

12、为一名教育工，我想这就是我们最大的悲伤，因此针对新教材，我们的物理教学工更应当把扼杀学生动手力量与创新思维的方法给彻底的抛弃。 物理教师学习培训的个人总结模板4 本次培训的时间是短暂的，影响却是深远的。其实每次培训对我而言都是弥足宝贵，一个人只有放开眼界去沟通沟通才能丰富自己提高自己，学然后知缺乏。 一、自主、合作、探究 在听课中，我深刻体会到课程应当是：学生在教师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来渐渐打下学会生活、学会学习的根底，从各个方面来培育学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培育学生的力量为中心，为重点。开课的教师自身素养较高，驾驭课堂力量强，

13、对于学生错误性的熟悉，教师能够准时通过试验等方法予以讲解。如：李永林教师平面镜的课中，学生得平面镜所成的像是实象的错误结论，教师立刻利用简洁的试验，订正了学生的错误想法，教学的机灵性真是特别不错。课堂设计新奇，表达了自主、合作、探究的教学方式。凌晓东教师的平面镜成像公开课中，桌上试验器材先只给出平面镜、跳棋，没有玻璃，然后在试验中逐步引导让学生发觉用不透亮的平面镜很难找到像的位置，而应当用透光的玻璃。这样就让学生大大加深了对试验器材的印象。在确定像的位置时，让几组学生上台展现自己的方法，再让学生争论找出其中最简洁精确的一种。这样在试验中让学生自选器材，自己探究多种试验方法，并且能够再让学生争论

14、验证寻求最正确的解决方法，每一组同学都争先恐后，课堂气氛特别活泼。另外教师擅长运用启发，教师引入新课、提问题时有针对性，让学生有的放矢;幽默、流畅、美丽的语言也很有吸引力。给我印象很深的还有教师设计嬉戏环节，让学生在嬉戏中把握学问。开课教师特别注意学生探究力量的培育，让每个学生都有展现自我的时机。让学生自己起来谈自己的想法，学生积极性很高，纷纷举手发言，上前演示，这样的设计可谓独具匠心，恰到好处。 二、教师能敏捷地运用教材，处理学问点，与信息技术其他学科整合，提高课堂效率 教师在讲课时，不拘泥于教材挨次，而是依据实际需要敏捷变动。物理新课改后，需要学生接触学习许多的信息，而在有限的时间内向学生

15、传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参加学习是难以实现的。利用信息技术能演示现有试验条件下不能完成的试验，利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习学问。教师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让学生感受，降低了教学难度。以计算机网络为主的信息技术为新课改供应了机遇，要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地融合在一起，到达传统教学模式难以比较的效果，也能加快新课程改革的进程。从他们身上，可以学习许多东西，但是美妙中也存在着点滴缺乏。诸如教师的鼓舞手段应当准时、多样;在赐予学生展现自我风采的时机时，应当让学生充分、彻底的进展思索、争论，而不搞形式主义;再是教师在课前与学生沟通

16、的时间太长，影响了听课的效果;有些教师在设计上还是以问题作为引线，让学生顺着教师的思路走。 这次的培训学习，我确实感到长了很多见识，教学思路敏捷了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先作为新课改教师，在课堂的设计上肯定要力求新奇，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容;教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的敬重学生;再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不行以在着急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式;在引领学生理解物理概念、试验时，教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着教师走，这样便又成了“满堂问”的形式;另外教师的个

17、人修养和素养也尚需提高，要靠不断的吸取学问，学习先进阅历来作保证。 物理教师学习培训的个人总结模板5 12月13日，我们临安市全部的高中物理教师在天目高级中学听取了杭州二中的胡亦民教师的报告，胡亦民教师作了从高考试题变化趋势谈学科教学的专题报告会。经过这次培训后，我深有体会，现将体会总结如下： 一、通过胡亦民教师对近两年的浙江省高考理综卷物理局部的试题讨论，我们知道了许多信息。 1、试题教好的表达了新课改理念 2、更加注意试验探究、创新 3、在问题分析中要有定性和半定量分析 4、物理解题中要用到数学方法的越来越多 5、命题中有明显的思想方法(包括对称、可逆等) 6、试题中有传感器(数字化)，但

18、不考原理 7、试题一般为实际问题，所以试题的阅读量比拟大，即题较长 8、试题回归生活常识、回归教材 二、听取了胡亦民教师的讲解之后，我认为我们在今后的物理学科教学中要关注几点。 1、物理教学中试验技能不行无视 物理重在“以物明理”，正像杨振宁教授所说的“物理学是现象的物理学”，而不仅仅是作题的物理学观看物理现象、验证和探究物理规律，光靠黑板上画试验。学生考上大学了还始终认为“电容器”是“两条线”或外形像一个水杯教学中的比方。画实物图时，把导线联接到滑动变阻器的滑片上，这都是平常纸上谈兵的恶果。从培育力量动身，探究性试验、设计性试验是今后命题的重要取向，对于试验要重点复习，必要时考前还要再动手。

19、如游标卡尺10分度、20分度、50分度的读数问题以及对看原理简化图读数，考生很简单将卡尺的边缘作为读数的”点，这是长期纸上练试验造成的，假如不见实物、亲自作，错误率肯定很高。 2、物理教学中要多关注生活中的物理现象，“从生活走向物理，从物理走向社会”也是近年来高考所刻意追求的方向。 3、物理教学中要注意物理模型的建立 物理模型是对物理原形的高度抽象化和概括化，是物理学讨论的重要思想方法。物理学的进展过程实际上就是不断地建立物理模型，然后用数学方法进展量化的过程。学生学习物理的过程也就是逐步学习物理模型的构建，进而用模型解决物理问题的过程。 4、物理教学中对于“探究性试题”要探究 探究性试题已经是高考命题的大势所趋势，这类试题的共同特点几乎都是：展现问题情景、要求学生收集信息(主要是填写图表)、处理信息(主要是依据图表进展图像描绘)并依据图像得出某些重要结论(这是最难的一步)。对这类试题假如光靠搞题海战很难奏效。最好的做法是，真正地进展至少一次探究试验活动，亲自动手，把握收集信息、处理信息的方法。对探究问题自主构建。 以上是我对这次教师培训的一点心得体会。通过这次的培训学习，我确实感到长了很多见识，也更加清晰了自己以后物理教学的侧重点和讨论方向。 物理教师学习培训的个人总结模板