现代教育技术培训心得体会总结现代教育技术培训心得体会总结与反思(十一篇).docx

《现代教育技术培训心得体会总结现代教育技术培训心得体会总结与反思(十一篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代教育技术培训心得体会总结现代教育技术培训心得体会总结与反思(十一篇).docx（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 现代教育技术培训心得体会总结现代教育技术培训心得体会总结与反思(十一篇)现代教育技术培训心得体会总结 现代教育技术培训心得体会总结与反思篇一 首先，现代教育技术从来没有像今日这样备受关注，它作为教育深化改革的突破口和制高点已渐渐成为人们的共识，并且与素养教育、教育信息化、创新人才培育、促进终身教育体系的建立等重大问题严密相关。纵观人类教育进展历史，生产和科学技术的进展，始终是影响教育变革和进展的重要因素。现代科学技术的进展，已经成为现代教育进展的重要驱动力。现代教育技术学在电子技术、传播技术和信息技术等现代科学技术的推动和影响下，已成为正在崛起的现代教育科学的一个重要分支。现代教育技术学是在

2、长期的教育积淀中，不断汲取现代教育理论、心理学理论、治理和经济理论讨论成果，在实践的根底上所产生的一门新兴学科，它具有无可疑心的科学性和应用性的特点，其学科的本质涵义被认为是：“教育技术是为了促进学习，对有关过程和资源进展设计、开发、使用、治理和评价的理论与实践。“现代教育技术科学的诞生与进展正在影响着教育的各个领域，传统的教育观念、理论、内容、模式、治理和体制正在发生着变革。它是人类在教育活动中所采纳的一切技术手段和方法的总和。现代教育技术分为物化形态和智能形态两大类。物化形态的技术指的是凝固和表达在有形的物体中的科学学问，智能形态的技术指的是那些以抽象形式表现出来，以功能形式作用于教育实践

3、的科学学问。它是为了学习，对有关的过程的资源进展设计、开发、应用、治理和评价的理论和实践。 其次，通过学习，我们还更深入地了解到： 一、现代教育技术有三个根本属性： (1)现代教育技术是应用系统方法来分析和解决人类学习问题的过程，其宗旨是追求教育的最优化; (2)现代教育技术分为有形技术和无形技术两大类， 有形技术指利用自然科学、工程技术学的成果，把物化形态的技术应用于教育，借以提高教学效率的技术，它包括从黑板、粉笔等传统的教具到多媒体计算机及网络等一切可用于教育的器材、设施、设备等及相应的软件;无形技术主要指利用教育学、心理学、系统科学、传播学等方面的成果以优化教育过程的技术。 (3)现代教

4、育技术依靠开发、 利用全部学习资源来到达自己的目的。学习资源分为讯息、人员、材料、设备、技巧和环境，这些资源来自两个方面，一个方面是特地为了学习的目的而设计出来的资源，例如教师、课本、教学电视、计算机课件、粉笔板、投影器、教室、操场、讲授、课堂争论等，另一个方面是现实世界中原有的可被利用的资源，例如各行各业的专家、报刊、影视、展览、博物馆、生产现场、嬉戏、竞赛等。 二、现代教育技术作为穿插学科的特点将越来越突出 教育技术属于穿插学科，是连接教育、心理、信息技术等学科的桥梁。作为穿插学科，首先表达在它需要技术的支持，特殊是信息技术的支持。教育技术的进展与技术的进步密不行分，在将来的进展中，信息科

5、学和人工智能将发挥越来越重要的作用，教育技术应当关注如何更有效地使用技术以及如何利用技术来促进学习。 其次，现代教育技术作为穿插学科，表达在它融合了多种思想和理论。从教育技术的进展历程来看，教育技术的理论根底主要有教育理论、学习理论、传播学、系统理论等。时至今日，随着人本思潮的兴起，各种学习理论虽然各执一端，但在教育技术领域内走向了融合，以促进人的进展为目标而各尽其力。人们不仅关注个体的学习心理，还对学生之间如何协同与合作、如何基于问题进展综合性学习等进展着系统的讨论。 第三，教育技术穿插学科的特性打算了其讨论和实践主体的多元化，协作将成为教育技术进展的重要特色。包括教育、心理、教学设计、计算

6、机技术、媒体理论等不同背景的专家和学者共同讨论和实践，开放式的争论与合作讨论已成为教育技术学科重要特色。 三、重视现代教育技术实践性和支持性讨论 现代教育技术作为理论和实践并重的穿插学科，需要理论指导实践，在实践中进展理论讨论。目前，教育技术讨论最前沿的两个领域是信息技术与课程整合和网络教育，全部这些乃至终身教育体系的建立都强调对学习者学习的支持，即围绕如何促进学习绽开全部工作。正因如此，人们将会越来越重视教育技术的实践性和支持性讨论。 四、学习支持 现代教育技术在讨论与实践中对于学生学习的支持赐予了亲密的关注，这种支持包括在信息技术背景下特殊是网络环境下学生的学习活动、教学组织和教学评价等方

7、面。广阔工作在教育一线的教师，能够深切感受到教学中存在的问题，也只有他们才能依据实际状况结合理论学问来解决问题。教育技术工应当为广阔教师供应各种解决实际教学问题的思路和方法，有力地对学生的学习供应支持。 理论上如此，实践中如何呢?我觉得学这门课，我们受益非浅，我们不再局限于书本理论学问，相反我们可以做独具特色的课件，可以捕获大自然的美妙瞬间，可以设计精致的个人网页，还学会做教学设计等等，这些是我们以前所不能的，我信任大家的感觉和我一样好，真盼望下学期还可以连续学教育技术，可以学更实实在在的东西，并把它们用到我们的实际生活中，而不是那些纯理论的框框条条的东西。 总之，现代教育技术的作用日益突出，

8、我们要不断地探究，不断地讨论，把它最美妙的东西表现出来，发挥它最大的作用，为我们效劳。 现代教育技术培训心得体会总结 现代教育技术培训心得体会总结与反思篇二 从信息技术在中小学教学中的应用，以及与各学科的整合变化来看，我作为一名实践者，谈一点自己的体会，盼望各位同仁提出珍贵意见和建议。 第一、信息技术的普及。以我校为例，这几年变化很大，最初是开设信息技术课程;到网络化应用，主要是教师利用多媒体教室进展教学;再到现在远程教育的有效利用。充分说明白教师对信息技术从排斥到主动应用的过程。例如：我是一名英语教师，在担当七年级历史教学中，我参与了市里的新课改培训，当时那位教师使用的是多媒体教学课件，而我

9、却感到很生疏，同时又有一种很新奇的感觉，脑子里边反响的是“英语课竟然能上的这样轻松和有创新。”从那时起我就在想，什么时候我也能上这样一节课。回来后，我就开头渐渐接触电脑，从幻灯片的制作到声音的参加;从资源的下载到制作简洁的flash课件。我用了3年的时间，使自己从一个对电脑一无所知到现在的娴熟操作与应用，我觉得自己的业务水平得到了提高，同时让学生也喜爱上了英语课，让过去死的学问不再那么单调。 其次、信息技术在各学科中的不行替代性。 1、它可以让教学信息显示的多媒体将声音、文字、图画、视频融为一体。例如：我在讲授时，就将教学内容和资料制成了课件，让学生很直观的对所学学问有所了解，取得了很好的教学

10、效果。 2、教学信息的超文本形式，主要说的是超级链接的有效应用，这样可以增加教学容量。 3、教学信息的交互性。 4、教学信息的再现性。、 第三、信息技术的实施方式。我校在这方面改革很明显，首先从教师培训入手，在以前是个别培训，到现在全校性的根底性培训，并大力提倡教师上网查阅资料和制作教学课件。从学生入手变化更大，以前学生每周只有一节信息技术课，而现在每天都可以上网1个小时，由于我校开放了计算机房，开设了绿色网吧等，提倡学生安康上网，除了查找学习资料，也可以给校领导、班主任和广阔教师留言、提问题等等，这样更加有利于学生去了解课堂以外的学问。 总之，不管是教师的教学，还是学生的学习，他们对信息技术

11、资源的有效利用，都从另一个侧面对其提出了更高的要求，那就是娴熟的应用电脑，其次是转变自己的理念。只有这样，我们才能真正的将信息技术与自己的学科或学习整合起来，让其发挥更大的作用，而不是变成一种形式。 现代教育技术培训心得体会总结 现代教育技术培训心得体会总结与反思篇三 转瞬之间学习现代教育技术已告一段落，可是我对现代教育技术的学习远远没有完毕，现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下: 在我看来，现代教育应表达在“教育”与“现代技术”相结合之上，我国的教育事业源远流长，早在春秋战国时期，大教育家孔子就很重视教育，进展到今日，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的快速进展，信息技术在教

12、育教学中的全面应用成为现实，也为探究新的教学模式、方法、手段供应了时机，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。 教育要面对现代化，首先应当是教育思想的现代化。那么，现代教育技术作为现代教育模式的一种帮助手段，它的质量及其教学中的效果如何，自然成了这种改革成败的重要因素之一。现代教育技术帮助教学是否胜利的主要标志，应当是有利于学生主动参加自主学习，有利于提醒教学内容的实质，有利于教师与学生、学生与学生之间的相互沟通协作学习，有利于学生思维和技能的训练，有利于创新力量的培育等。 现代教育模式与传统教育模式的根本区分就是把以“教师教为中心”的教学模式，转变为以“学生学为中心”的教学模式。

13、传统教育是以教师传授学问为指导思想，实行以“教师教为中心”的教学模式。一个教师面对着全班不同智力、不同水平、不同要求的学生，根据同一进度、同一方法进展教学，即使教师盼望对每一个学生进展适应其力量的个别教育，也是很困难的。那些不能适应这种教学方式的学生，由于处在不利的学习环境中，不行能有效地提高学习效果。 现代教育是以学生主动建构为指导思想，实行以“学生学为中心”的教学模式。教师通过适当的教学设计，使学习者可以根据自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具，学习是学生主动参加完成的，真正实现了个别化的教学。假如学习中遇到了问题，可以通过协作学习，通过学生与教师或学生与学生，甚至与认知工

14、具之间的交互得到解决。 现代教育技术，是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和治理，以实现教学优化的理论与实践。 现代教育技术的特点表达在： 一.实质与内容 1， 它讨论和实践的对象是“学习过程”，而不是“教学过程”。 2， 它强调对学习资源的设计、开发、利用和治理，它认为学生只要能和学习资源发生联系，就能以适宜的方式进展学习。 3，它是用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程进展设计、开发、利用、评价和治理，以实现教学的优化。 4，它可以应用在教育、教学领域中的不同层次，当前的应用方式主要有：课堂多媒体组合教学方式，播送、电视远距离教

15、学方式，基于多媒体计算机的个别化交互学习方式，基于网络的远程通信教学方式。 二.指导思想： 1，现代教育技术分析和解决问题的根本思想是以学习者为中心，是使学生进展自主学习。 2，现代教育技术关注的中心是学习者的需求，课堂教学过程根本上是学生活动和制造的过程。 3， 教师以间接形式主导教学，通过设计、主持、示范和评价来履行职责。课堂活动应多样化、趣味化，生动活泼，轻松开心。 由于多媒体技术可以实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展现功能，在被学方面，完全可以供应一个便于学生学习的抱负教学环境，它必定会对教育、教学过程产生深刻的影响。而网络通信技术的日益成熟，已能够满意远程教学所要求的图片、音频

16、、视频传输质量和传输速度，加上备种通信手段，如音频、文字会议系统、e-mail、等，使远程教学的实施更加成熟。特殊是的消失使人们熟悉到在线学习是一个更为系统化、更有组织的学习过程。通过利用辽新技术，我们能够以电子的方式将文本、图片、音频、视频和计算机程序等各种形式的学习资源构造化，教师可以快速简单地组织教学资源，学生能够随时利用网络进展学习。在学习过程中，学生不仅可以共享特别广泛丰富的各种资源，而且能够彼此协作、进展适应个别化的学习，同时网上远程教学还可以满意教师与学生之间的渊沟通。通过电子邮件或视频、音频、文字会议系统，教师可快捷地与学生通信、沟通，获得他们的学习进度和其他状况。这就意味着，

17、网络为我们供应了一种前所未有的、更为丰富、更为自由的学习环境。 现代教育思想、教学摸式等，使教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大转变，由于过学不再是单纯的学问传授与灌输，教师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习促进者，教师从前台走到了后台。教师的地位受到了挑战，但是教师在教学当中不行能被计算机或计算机网络所取代，相反教师在这种模式下的重要性更大了、计算机只是一种信息加工和呈现的工具，教师惟一选择是需要不断地更新学问和扩大学问面，教学组织者需要跨学科的学问构造，需要教师的群体协作，网络化的教学设计需要解决的重大课题是如何制作教学课件、如何把它们组织成为符合教学要求的教学资源形式。 现代

18、教育与科学技术发生穿插，必定受科学技术的影响，现代的科学技术日新月异，相应地，教育手段、教育模式等方面也会随之发生转变，所以，对现代教育的讨论、探究任务将会更深远、更艰难! 现代教育技术培训心得体会总结 现代教育技术培训心得体会总结与反思篇四 教育技术，对我来说，以前总是一个模糊的概念，自从今年暑期参与了培训，让我对教育技术有了更深层次的熟悉和理解，也深深地被它所吸引。培训已经完毕，在这短短的几天中，我有过迷茫，也有过喜悦，更多的是收获。 与以往的培训相比，本次培训具备许多的优点：轻松活泼的教学气氛;仔细严厉的备课态度;在教育技术培训的每节课上，学习气氛是宽松的，课堂争论是活泼的， 互动互助式

19、的学习方式贯穿始终。在这轻松活泼的教学气氛的背后，实际上蕴涵着主讲教师仔细严厉的备课态度。总之，对我来说，不管是技术上还是在思维和高度 上都带给我非同一般的震撼。 在这短短的几天培训中,我更深深的体会到： 1、提高了熟悉 十个模块的培训让我感觉到：要转变教师的角色。师说中有“师者，传道、授业、解惑也!”，随着信息时代的到来和课程改革的不断深入，对教师的这一诠释 也发生了相应的变化。在这六个字中，“传道、解惑”好理解，关键是“授业”，怎样“授业”呢?“规划主体单元”模块的核心之点是：教师的作用不再是象在传 统教学中那样把问题的“陈述”呈现给学生，而是围围着学生所学学问而设计出学问诞生的“原始情境

20、”进展教学。学生在学习过程中，不是从教师那里得到现成的 答案，而是通过一系列问题的答复而得到所学学问。 教师的教学是一门科学，需要讨论。教育信息技术也是一门科学，更要讨论，教师要成为讨论者，讨论教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们也认 识到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，特殊是中老年教师。信息技术使教师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培 训，让我熟悉到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清楚，学生明白易懂，特殊是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增加了光荣， 使我对课程进展、教育信息技术有了新的熟悉。通过这次学习我对“

21、教育技术”也有了新的熟悉，“现代教育不再是某一学科的教育，而是各学科齐头并进，真正做 到全面素养教育。随着素养教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有教师的素养高，才能培育出高素养的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习和 把握新学问、新技术;不断的提高教学力量和业务水平，才能适应当今教育形势需要。 2、提高了专业学问水平 这次给我们培训的教师，他们的教学阅历，专业学问水平，敬业精神都是一等一的。经过他们急躁细致的讲解，让我熟悉到学无止尽，自己的专业学问、学科理论等 水平还有待于提高。特殊是这八天培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复习、稳固、运用。真正的把教学和教育信息技术整

22、合，融会贯穿。 3、教育理念不断得到更新 通过集中理论与实践的学习，使我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学根本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把 素养教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级治理中。通过培训，使我们能够理论联系实际，切实提高教育教学的力量和水平。也使我们发觉了自己在教育教学中需 解决的根本的问题，发觉了各拘束教育教学中的差距与缺乏。使我懂得要转变了学生的学习方式：转变过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多 样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有共性的学习。学生的学习方式由传统的承受式学习向主动、探究、合作性学习转变

23、4、教育教学理论把握得更为系统 通过这次培训，使我对教育教学的理论与方法把握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。短暂的几天学 习，培训教师给我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的熟悉更加明晰;对开展教研活动的方式更加明 确;对投身教育改革的激情更加充足。 总之，在这次培训中，我确实收获颇丰，在这里，我再次感谢各位领导给了我这次难得的时机，也感谢始终辛苦陪伴我们的主讲教师，感谢各位学友的相互帮忙，是你们让我在迷茫中找到了新的起点。 现代教育技术培训心得体会总结 现代教育技术培训心得体会总结与反思篇

24、五 11月15日21日，我有幸参与了为期七天的教育技术培训。这次培训，虽然天气比拟冷，但比自己单独看书，效果要好多了。我们15日上午报到，下午就开头培训。整个培训全部在电脑上操作完成，全部的学习、争论、作业全在指定的模块中完成。通过这次培训，在学习过程中，自己还是有了不小的收获，使我初步感受了什么是教育技术，熟悉了本次培训的工程，学会了主题式教学设计，学生评价，多媒体技术等。其次，使我进一步了解了小学技术教育的概念，理解了教育技术的根本内涵，即教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、治理和评价的理论和实践。 这次培训共分十个模块，每一次学习，首先登录网络平台，进入不同的模块进展学习

25、。模块1主要进展选题初步规划，也就是你预备上哪一节课，制定出课题规划。模块2中，依据模块1的选题规划，编写教学设计方案。在这一模块中，先确定教学目标，即从三维目标(情感态度、学问与技能、过程与方法)来分析本课的教学目标，正确定位目标对象，目标编写尽可能详细、明确，选用恰当的词来表达教学目标。再设计整堂课的教学过程。(即按模板要求完成一份教学设计)。模块3中，依据教学设计选择教学用的媒体，完成教学媒体内容流程图。模块4中，主要采纳发帖形式进展小组和全班争论，理解信息化教学资源的作用及有效性。模块5主要进展教学资源的搜集。从中猎取不同的素材，把握音频、视频等素材的下载方法及图片素材的简洁加工方法。

26、模块六中，将搜集到的素材结合自己的教学设计，筹划选题所需的课件构造，最终完成演示型课件的制作。模块7中主要针对本堂课的教学内容，结合自己亲身教学体会，对传统教学设计的实施和新课程教学评价的特点进展比拟。模块8再将教学设计的实施与评价进展反思，利用电子表格进展分析与评价。模块9体验整个单元教学设计，设计单元教学设计框架，教学方案。模块10进展自我总结与提高，制定出后续学习规划和今后教育技术与学科整合的应用规划。 总之这几天从选题规划到教学设计，再到搜集素材，制作课件，最终再进展评价反思，一系列都围绕一节课而定，再将这一课所在单元进展设计，最终通过这一单元的反思制定自己今后的规划。这次的培训，让我

27、学到很多先进的教育教学理论，同时让我有了更多时间反思自己教学的时机。而这样的反思相对于自己学到的先进的理论更有意义。它让我明白，不能只会埋头苦干，在实践过程中，必需要加强理论的学习，不断更新教育理念，在实践中不断创新，才能使自己的教育教学水平更上一个台阶。 通过本次培训，使我深深体会到现在的传统教学与网络教学要相结合，自主学习与合作学习要相结合，学习中的收获与学习后的应用反思要相结合。从中，我也熟悉到信息技术与学科整合的重要性，把握了一些初步的方法。这次培训，时间安排上虽然很紧凑，可是自己尽最大努力去学习，还算不上那么精，在现实教学中，也不行能每一课都这样去做。但是，我会将本次学习充分应用到今

28、后的教学中，大胆尝试新的做法，力图在信息技术环境下将信息技术整合于教学。 经过几天的信息技术新课程的培训,能够跟众位教师在一起学习、沟通,对在现代教育技术条件的学科整合的理念得到了深刻的熟悉和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。 第一天,经过培训教师的指导,我申请了一个免费的电子邮箱。我发了一条邮件,还收到了两条,我真快乐,我又学到了一种和好友联系的方式。通过网络和朋友联系比经过邮局通道快多了,这真是一条快捷而又经济的通讯方式。 在几天学习中,让我感受到: 1、压力大,高密度的培训任务又迫使我们拿出非常的精力来学习这门适应将来教育的必需把握的技术,并且从中受益非浅。 2、 从学习

29、中,我最大的体会是我在教学思想上的转变。虽然在平常的工作中,我们已经非常重视教师和学生的沟通,但学习让我们更加重视对学生的培育上,只有把我们的学生培育成为具有独立学习力量的人,他们才能在将来的生活和学习中适应剧烈的竞争。从他们的身上才能真正看到我们的祖国矗立在世界东方的保证。 3、学习内容特别有用,像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中常常使用,上网查找资源和一些软件的学习和使用,又为教师深入开展教科研、更多的猎取资料、展现成果供应了帮忙。 在学习过程中,通过培训教师仔细的指导下,自己努力仔细完成了教师布置的全部作业,虽然并不非常完善,但是我的教学思维方式的转变将引导我在

30、培训完毕以后,还要进展仔细的修改和完善。在计算机应用技术方面收获也特别大,学会了许多以前不曾做过或做不好的事情。 最终,我想说,在紧急而繁忙的工作之余再培训会收获些须的欣慰吧!虽然培训已完毕,但我仍会连续学习各种关于信息技术的学问、持之以恒,不懈的努力优化课堂教学,培育新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目标。 现代教育技术培训心得体会总结 现代教育技术培训心得体会总结与反思篇六 1月10日开头我参与了历时10多天的远程教育技术培训，给我的体会很深，我的教育技术力量得到了很大提高。随着信息技术渐渐在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少，把握的学问缺乏。作为

31、一名教育战线的中青年教师，此次有幸参与了教育信息技术的培训学习，这是一次很好的时机，因此在培训过程中，我始终怀着饱满的热忱，仔细学习，大胆实践，在学习之余还不时提示同事抓紧时间，和他们沟通学习体会，所以彼此的教育技术力量进步很快。通过学员导师余启平教师的准时指导，班主任刘强教师的关爱，加上自己努力，取得了91.59分的好成绩，在此表示感谢两位教师!参与这次培训我的心得体会总结如下： 1、提高了教育信息技术的素养 “学高为师，身正为范”第一天的远程教育培训就让我感觉到：做为一名教师要做的还远远不只这些，教师的教学是一门科学，需要讨论。教育信息技术也是一门科学，更要讨论，教师要成为讨论者，讨论教育

32、教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们也熟悉到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，特殊是中老年教师。信息技术使教师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我熟悉到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清楚，学生明白易懂，特殊是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增加了光荣，使我对课程进展、教育信息技术有了新的熟悉。 2、提高了专业学问水平 这次给我们培训的教师，他们的教学阅历，专业学问水平，敬业精神都是一等一的。经过他们急躁细致的讲解，让我熟悉到学无止尽，自己的专业学问、学科理论等水平还有待于不断地提高。特殊是30多天培训所学到的东

33、西，要在今后的教学生活中不断地复习、稳固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯穿。 3、教育理念不断得到更新 通过30多天的理论与实践的学习，使我逐步更新了远程教育教学观念，了解了先进的教育科学根本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素养教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级治理中。在培训期间，教师们组织我们分小组研讨优秀的教育教学课例、教学设计、课题讨论等，使我们能够理论联系实际，切实提高教育教学的力量和水平。也使我们发觉了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发觉了各拘束教育教学中的差距与缺乏。 4、教育教学理论把握得更为系统 通过这次培训，使我对远程教育

34、教学的理论与方法把握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。短暂的30多天学习，培训教师给我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的熟悉更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充足。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我肯定把这些感悟用在以后的教育教学中，并不断的完善它。把教育技术这种新的教学模式，合理地融入课堂教学和学科活动中，增加学生的学习力量，提高学科教学质量。 现代教育技术培训心得体会总结 现代教育技术培训心得体会总结与反思篇七 随着科学技术的不断进展,信息技术在教育领

35、域应用的不断深入，“信息技术与课程整合”已经渐渐成为教育教学领域中的重要讨论课题之一，为培育面对信息社会的高素养创新人才，实现教学方式、学习方式的根本转变。本文就课程整合的含义、目的，信息技术与各科教学整合实行的方法，整合实践中遇到的问题进展粗浅的探讨。 1、学生主体性不强，教师仍为主导。学习效果不好这种状况说明，备课很不科学，能够完成教学目标，才是我们的最终目的，每节课的时间是固定的，必需在有限的时间里完成任务。 2、哗众取宠，偏离教学的本质。发生这种状况，我认为一是课件的设计太花哨，注意感官观赏而无视教学效果，有哗众取宠的感觉。另外，还有一个问题是教师的引导不是很胜利，就像放风筝一样，注意

36、放，却没注意收，这样教学任务很难完成，还不如没有信息技术介入，反而更实在一些，教学在于效果，而不是表演。 3、不能滥用信息技术信息技术与学科整合的目的是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，这就意味着并不是全部的课型都适合使用信息技术帮助课堂教学。教学中有的教师过多依靠信息技术，不管教学内容是否有必要使用信息技术，更不顾信息技术的消失时机是否恰当，学生用于观看屏幕的时间过长，用于独立探究、阅读、实践的时间太短。 4、不能孤军奋战近几年来，宽带、校园网铺天盖地，而面对优越的条件，有些人思想熟悉还不到位，照旧“不走阳关道，只走独木桥”，对课程整合理解片面，认为信息技术与学科整合多数是信息

37、技术教师的事，由于信息技术教师具有得天独厚的条件，殊不知“众人划浆，开大船”，需要各科教师共同努力，信息技术教师可以供应技术上的效劳，其他学科的教师可以供应其他方面的效劳，这样才能将整合课上得有声有色。 5、不能只有公开课、评优课才注意整合信息技术与学科整合要到达真正的效果，不是短时间之内可以实现的，有的教师只在要求上整合课、公开课时才想到整合，放着信息技术的优越条件不利用，照旧“穿新鞋，走老路”，尤其是老教师，认为自己在从教的多年没有整合，效果也不错，殊不知现在提倡的是学生能够自主学习，使用信息技术作为教学帮助工具，可以为教学注入活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，在教学中可以提高肯

38、定的教学效果。 6、一味依靠信息技术有的教师发觉了一个“好”网站，上面供应了许多整合技术的课程和相关资源。结合自己所需，找到并下载了一门课程设计以及整合技术的工作表。该单元的工作有两个技术整合活动：找到并列出有关学问信息网站 列表； 7、不重实效，哗众取宠有的教师认为，越是采纳高级的技术软件，就越能表达教学的先进性；教学课件越是新奇，所用图片、动画和音响越多，就越能表达信息技术的作用；或者，有教师认为，在教学中使用的技术手段越多，就越能表达信息技术与课程的整合力度。在这种误会下，很多教师大力开发“精品课件”，以便在公开课上“亮相”一回，结果却导致了学生留意力分散或在新技术面前茫然失措；或者，有

39、些教师在教学过程中滥用各种技术手段，使得课堂教学变成了新型技术装置的展览会。 8、缺乏掌控力量，课堂失控在很多信息技术支持的教学活动中，教师对于课堂上消失的突发性技术问题束手无策；或者不能对学生的教学进展有效地引导。例如，在让学生分组完成学习任务时，往往是由一、二个“小能人”包揽一切，其他同学无所事事。又如，在让学生用技术分组展现学习作品时，各小组通常只关注自己的展现内容，而对其他小组的展现内容一无所知或漠不关怀。 9、“作秀”嫌疑太大目前，尽管有很多信息技术与课程整合的公开课，然而它在实际学科教学中却应用得很少。很多整合行为只是为展现需要而设，没有深入到日常教学中。公开课“作秀”的背后隐藏着

40、教学改革面临的实际困扰：很多一线教师表示，考试的压力迫使学校和教师倾向于实行填鸭式 的口授式教学，而无暇顾及信息技术与课程的整合实践。这是由于，尽管信息技术对教学效果有促进作用，但当采纳技术时，很多教学内容都无法在原先规定的教学课时内完成，即定的教学任务无法落实。在单一课时或课堂教学中，一些细心设计的整合技术的教学活动难以绽开。此外，并不是全部的学科内容都适合于用信息技术来进展教学，假如强行使用信息技术来开展全部内容的教学，反而适得其反，加重了师生的负担，效果又不明显. 现代教育技术培训心得体会总结 现代教育技术培训心得体会总结与反思篇八 当今教育主题的多元化，要求信息技术教育必需与其他学科教

41、学有机地整合起来，形成综合实践课，才能有利于提高学生的整体素养。因此，在信息技术课的教学中就应当引导学生把所学到的计算机学问和操作应用于其他学科的学习和日常生活中，到达学以致用。 (一)、与德育的整合 利用信息技术对学生进展思想品德教育。例如，可以用校园网络报道学校的新闻，学校师生参与各种活动获得的荣誉。可以搜集一些与小学生有关的网站，推举给学生，让学生从中了解社会的新闻和各种社会现象，并引导学生让其从中受到了思想品德教育。 (二)、与学问学科的整合 internet是一个学问的宝库，由于它储存容量大，媒体种类丰富，检索简单、快捷，不失为学生学习的好载体。教育资源共享，对于人、财、物是种节省，

42、同时也使学问得到充分整合。可以引导学生将信息技术与其他学科的学习相结合，例如,语文学习中需要查找资料的时候，引导学生运用学过的网络学问在网上查阅资料，帮忙了解语文学问。还可引导学生创立个人博客，并在博客上记录个人学习、成长中的点点滴滴，到达练笔的目的，促进写作水平的提高。注意实践的信息技术教学，更好地培育了学生应用计算机的力量。 (三)、与艺术学科的整合 小学信息技术教学中的“电脑绘画”是一个较为重要的内容，它本身就是与美术整合的，例如：教师进展美术观赏，可事先搜集一些与教学有关的网址，让学生在网上自由观赏美术图画，然后讲出自己的理解，这比教师讲解效果要好。同时也可将信息技术与音乐整合,主要表

43、现在通过windows media player软件来听音乐，可用midi软件来编辑音乐。 信息技术与学科教学的整合最终目的是为了提高教学质量。信息技术与学科教学整合，实现教学内容呈现方式、信息交互方式、师生角色转变以及教的方式与学的方式的转变，为了提高学生的学科水平与信息素养，提高学生的综合素养，培育学生的创新精神与实践力量，拓展学生的学问，到达全面进展。 五、评价整合，检查效果 当前，信息技术与学科教学整合课的教学评价受到重视。信息技术是一门有用性较强的工具学科，重在培育学生的信息实践力量和应用力量。因此，评价应在应用和实践中进展评价的。例如，教学“画图”软件后，可采纳“开放式评价法”让学

44、生制作作品，在作品展现中由学生参加评价。例如，教学三年级的“写字板”软件的使用后，采纳“指定内容，详细考核”的方法，提出详细要求，让学生按要求用“写字板”软件打一篇文章，然后由教师打分评价。同时，在每一个单元的单元小结里都有一个“活动评价”，有两棵学问树，树上是依据本单元的学问结满了学问果，评价的方法是：在学完一个单元后，让学生依据自己学习本单元的状况进展摘果子活动，在已把握的学问果涂上红色即是摘下了果子。这种好玩的评价方式，能有效地检测学生的学习效果。采纳敏捷多样的评价方式，不仅能检测学生的学习效果，而且能促进学生学习的积极性。 信息技术作为一门全新的课程，教学方法需要我们大胆探究，是一个长

45、期的课题，只有不断学习，不断实践探究，不断反思总结，才能找出更佳、更适合的教学方法，探究出一套行之有效的教学策略。 总之，这次学习，我受益非浅。让我们更有信念、有方法上好每一堂信息技术课。 现代教育技术培训心得体会总结 现代教育技术培训心得体会总结与反思篇九 人最根本的力量和素养的标志，随着素养教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有教师的素养高，才能培育出高素养的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。从小培育学生把握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的根本要求，也是增加综合国力的一个重要组成局部，对于青年教师而言，运用现代教学技术进展多媒体教学

46、是现代教育的一大趋势。 信息技术教育培训给我带来了一次与现代技术接触的时机。 通过学习我的最大收获是： 1.通过培训，结合了教师应把握的大局部内容(powerpoint多媒体展现，版权学问，上网方法、信息搜寻引擎，网站及网页创立，光盘的使用，文字处理软件，桌面排版，电子邮件)。这种任务驱动式学习，更营造了一种学习的气氛。没有大而空的理论阐述。师生公平，使我更易于理解与承受。使我熟悉到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机学问的缺陷。 2.通过培训使我收获最大的是教育观念的更新 我们传统的教育方式是教师教学生学，教师再教学生再学，教师不教学生不学的过程。多少年来

47、始终没有转变，就像某教师举的例子一样，19世纪的医生到20世纪的手术室就不会动手术而19世纪的教师到20世纪的教室却能照常上课，而且越是老教师阅历越丰富。看似个笑话，背后却反映出了我们教育事业的悲伤。而将来教育打破了传统教育的常规，使要学生学习变为学生要学习，教学中教师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式为核心，注意中学生学习历史学问的过程和方法，使学生学会学习，鼓舞学生积极主动地参加教学过程，勇于提出问题，主动探究，把握学习的方法。 3. 相互帮忙，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。结对共享是通过电脑派位、扑克抽签、自由组合或其他一些方法，随机或者按肯定规章、标准的两两组合，学员们就学习方法、内容、资源等进展沟通、切磋、帮忙。教法研讨是让学员争论在实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等。每个学员都按严格的要求创设标准的文件夹，且设置共享，并在每一模块完成后按要求上传到教师机指定位置。每个学员都可以依据需要参考其他学员的学习成果，使用其他学员的支持材料以及搜寻到的资源，实现资源共享。