科学教学反思科学教学反思.docx

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1、 科学教学反思科学教学反思 下面是小编为大家整理的科学教学反思 科学教学反思,供大家参考。 科学教学反思由的会员投稿细心推举，小编盼望以下3篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 本文是网友推举，并由本站编辑整理的科学教学反思范文精选，仅供参考。 三年级科学课程是要以培育小学生的科学素养为宗旨，以改革学生的学习方式为重点的，适应全国根底教育课程改革的全新教材。所以，在教学过程中就要面对全体学生。同时，它充分讨论到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓舞多样性和敏捷性。所以在科学教学工作过程中，我始终坚持为每一个学生供应公正的学习科学

2、的时机和有效的指导。据此，把本学期的教学详细情景总结如下： 一、做得比拟好的方面： 1、在科学教学中仔细贯彻新课程改革的目标。 20xx年7月教育部正式公布的全日制义务教育科学（36年级）课程标准（试验稿）中指出，“小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，“亲身经受以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”所以，在科学教学中，同样注意培育学生的爱国主义、团体主义精神、逐步构成正确的世界观、人生观、价值观，养成安康的审美情趣和生活方式，成为有幻想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。同时，更是加强对学生的实践本领和探究本领的科学本领的培育。 2、明确课程理念、目标、任务，吃透教材

3、，充分把握教材的特点，从而做出与教材相符，与学生年龄特点相符的教学设计。 三年级科学教材的资料主要是生命科学方面的资料，是适应三年级学生的年龄特点的，15单元包括了“植物”“动物”“我们自我”“水”“纸”五大方面的生命科学和物质科学的资料，而第6单元是从学生最熟识的事物米饭动身，引发一系列的学习活动，这些都是贴近生活的资料。所以，教学设计便讨论到三年级学生的生理和心理进展水平，将重点放在进展学生的观看本领和对科学观看的理解之上。比方第一单元中“大树的观看”，就是培育学生观看本领，初步了解科学观看的意义的资料。所以，设计教案时，就尽可能地以激发学生的观看兴趣为重点，以引导学生把握科学观看的方法犯

4、难点，同时重视学生良好的科学态度，喜爱生命、爱护环境等精神的培育。 3、以学生为主体，充分让学生主动参加科学活动。 三年级学生对四周的世界的奇怪心和探究欲比一、二年级学生更为剧烈和进取，所以，在教学中都尽量放手他们主动参加科学的学习探究。由于，三年级上册的教材非常贴近学生的实际生活。所以，在教学中，注意满意学生进展需要和已有阅历的结合，供应他们能直接参加的各种问题，让他们更简单地进展科学的各种实际观看和操作。这样也比教师单纯的讲授训练更有效，促进学生的科学本领的提高。比方，让学生自我设计观看方案，并经过户外的观看记录自我的发觉，以小组合作的形式让他们共享观看和试验的欢快，也提高彼此观看、试验的

5、本领。同时，教师在作为活动的组织者，引领者和亲切的.伙伴，对学生在科学学习活动中的表现赐予充分的理解和敬重，并以自我的教学行为对学生产生了进取的影响。在这样的开放的课堂环境下，学生对科学便会产生深厚的兴趣，经过屡次的实际观看和试验活动后，自然也就提高了学生的科学本领。 4、设计好学生试验与课堂演示试验，要求学生把握相关试验的方法。 科学学问的把握，很大局部都来自实际试验中所得到的启发和验证。同时，试验也是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠试验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的试验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学学问的构成。所以，每一次的试

6、验都必需严格设计，同时，也教予学生进展精确的科学试验方法。 二、还有待进一步改善的方面： 1、虽有挖掘教材资料，但在拓展课外相关学问方面深度还不够。 为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与学问的构成的方式，我充分挖掘教材资源，同时也尽量引导学生经过教材资源的学习去发觉更多的课外学问，使学问更加全面，充实。比方，在探究水与液体的区分时，能够让学生结合自我的生活阅历去沟通水，海水，油，饮料，浴液但凡学生能够举出的事物都能够放手让他们去争论。可是在有些学问的拓展方面赐予学生的自主探究就不够，比方在米饭一单元中，没有让学生在初步区分石膏与淀粉同时，去拓展淀粉和石膏的各自不一样用途等等。所以，在今

7、后的教学中，应在把握好教材资料的同时，引导学生挖掘课外的相关学问，让学生的学问更全面，这样才能让学生对科学和生活有更深更广的了解。 2、未能充分放手让学生自主去完成科学试验。 科学离不开试验。所以，科学教学很重要的一环节就是要引导学生进展严谨的科学试验。虽然在教学中，我都会设计一些观看和试验方案让学生分小组去探究，但由于涉及到安全的问题，有些试验未能让学生亲身去体验。比方，淀粉加热的试验，由于要用火，就没能放心让学生亲自去操作。所以，在接下来的教学中，我应当让学生明确明白安全试验的重要性，并严格遵守试验的步骤，在教师的指导下进展安全的科学试验。固然，能有另外的教师帮助更好。究竟，小学生的安全防

8、范意识是比拟弱的。所以，假如涉及危急性大的试验还是由教师来示范比拟妥当。 3、专业学问方面存在的缺乏。 由于科学不是自我的专业，又是第一次执教。所以，在教学过程中难免有一些缺乏。在教学当中，还是有许多细节没能够很好的处理，造成教学过程的不完善。还需要日后不断提升自我本身的专业学问。同时，还要不断去探究如何去完善课堂，让学生学得更快乐。 要生存，要进展，就要不断创新。我加强对教育教学理论的学习和讨论，进取参与学校组织的学习培训，进取撰写教研论文，以提高教学质量，开拓教学更宽更广的前程。 给你一篇科学教学反思的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进展适当修改。 依据新课程的理念，课堂教学的规律及评

9、价体系，教学反思一般从教学目标的科学性、教学资料的有序性、教学构造的整体性、教学方法确实切性、学生参加的进取性、反应矫正的准时性等方面进展反思。为了使教学反思能够深入且富有实效，我认为不必需面面俱到，依据科学课的特点，主要要进展以下反思。 （1）教材重点难点把握是否到位。备课是上课的前提，教师在备课时，都应仔细分析本节课的教学重点在哪，教学难点在哪。课后反思时，就应当反思确定的教学重点是否妥当，对学问在教材中地位确实定是否正确； 教学难点有没有在教学预设中顺当地突破。 （2）活动的设计是否严密、科学。科学课上概念的构成都必需借助于一系列的活动，学生在活动中构成合作、沟通、探究等本领并建构科学概

10、念。所以活动的严密性和科学性必需是教师在课后仔细反思的一个重点。 （3）材料的预备与出示时间是否恰当。科学课的学习需要借助于一系列的探究材料，关于材料首先要反思的是这些材料是不是围绕课堂上需要探究的问题而预备的，且所供应的材料之间有没有特定的联系，相互作用后能不能表达出有关的科学概念和事物规律，即供应的材料是不是有构造材料。其次，反思材料的出示时间也是相当重要的，由于学生在科学课上对于材料关注往往会影响了整节课的教学效果，所以材料恰到好处的出示会激起学生深厚的兴趣和探究热忱。 （4）探究小组之间的合作是否有效。 目前科学课的学习方式是以小组合作为主，可是大局部小组活动外表看来喧闹非凡，却浅显没

11、有深度，这是由于教师只关注了活动的形式，而没有确立明确的目标，且组内分工不清。所以，有关小组活动的设计，在分工明确、目标确定的根底上，首先讨论学生思维的深度，再讨论活动频率。小组活动是为了让学生更好地体验科学探究的过程，理解科学的本质，肯定不能搞形式主义丢掉了本质内涵。 总之作为一名乡村的科学教师，只要熟悉了反思的重要性，不要误入反思的误区，仔细正确的进展反思，就会在不断的反思过程中能变、能通、能久，从而科学教育教学工作，使科学教育教学工作迈向一个新台阶。 科学教学反思范文精选系列，假如你喜爱可以下载全文。 一、鼓舞学生敢问。 我认为教师首先应从教育观念上更新，实行更适合学生发挥主体性的教学模

12、式，虽然科学这门课对于学生来说有的资料学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学。这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生公平相处，一齐探究，讨论。若学生提出的问题与教学资料相差甚远或问题提不到要害处，教师要先赐予进取鼓舞，赞扬他敢于提问的士气，而后再赐予点拨和启发，让他们带着成就感风光地坐下。 其次，要消退学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓舞学生敢问，爱问。教师要使学生熟悉到学会质疑的重要性。我们能够经过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等详细事例，教育学生学习科学家擅长思考探究的思维品质，使学生懂得“疑而能

13、问，已知学问大半”、“思维自疑问和惊异开头”的道理。还要告知学生，课堂提问不是教师的专利或某些学生的专利，每个人都能够提问，也仅有在大家相互质疑的过程中，自我的思维才能得到进展。 二、引导学生会问。 学生不会提问，是由于他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应留意经过示范提问，向学生展现发觉问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。固然，在示范提问的根底上，教师还应留意启发引导，让学生尝试提问。 1、从课题上质疑 教材中很多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培育学生的质疑本领。如教五年级科学第四课根和茎，出示课题后，引导学生质疑。问学

14、生：谁能分清根和茎你能说出几种啊为更好地理解植物的根和茎做了铺垫。 2、从课题的重点，难点处质疑 对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进展教学。如教五年级第八课仙人掌的刺一课，一个学生提到：“为什么说仙人掌的刺就是植物的叶子呢”其他学生听后哄堂大笑，当我反问他们怎样解释时，他们却哑口无言。其实，这个看似简洁的问题提得很有价值。经过和莲的叶子荷叶相比拟的讲解，这个问题得到了解决，学生明白了生活在沙漠中的植物叶子发生变态的缘由了。 3、从冲突之处质疑 有些课文中有看似冲突之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提高熟悉。如第十三课冷水

15、和热水一课，有这么一个试验：向烧杯中参加280毫升热水（80度左右）向锥形瓶中参加80毫升的冷水。将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔将两个温度计分别放入热水和冷水中。观测两个容器中的初始温度和每间隔1分钟的温度变化。（到5分钟时到8分钟时）在试验前让同学说一说将要消失的结果。同学们只说出了两个结果温度一样热水比冷水高一点。我说冷水比热水温度高点。同学们说“那是不行能的。”我说“那好吧我们来试一试再说。”同学们都非常奇怪，仔细的看和记录。结果正是冷水高一点。这样一来同学们的进取性上来了，纷纷争论为什么。起到了很好的效果。 的小编盼望以上3篇科学教学反思范文能够帮到你，固然，你还可以点击这里查看更多科学教学反思范文。