科学教育培训心得体会.docx

《科学教育培训心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科学教育培训心得体会.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 科学教育培训心得体会 21世纪，我国中小学教师面临着严峻的挑战。综合国力的竞争，说究竟是人才的竞争。1000万中小学教师的素养是制约根底改革与进展的关键，是进展综合国力的关键。因此，振兴民族的盼望在教育，振兴教育的盼望在教师。教师的素养直接影响着中小学生，影响着民族的将来，提高教师素养的任务紧迫而艰难。我校积极响应国家号召，大力开展教师的连续教育学习工作，在寒假期间我学习了教育科研力量的培育与提高一书，下面我就结合工作实践谈一谈个人的读书心得。 人们常说，教育科研自觉与否，是区分教书匠和教育家的分水岭。我觉得这句话说得特别有道理。办好教育必需重视教育科学讨论。科研兴教，科研兴校，向教育科研要

2、质量，渐渐成为教育工的工作指导思想和工作思路。通过学习教育科研力量的培育与提高这本书，作为实施素养教育主体的教师我认为如何提高自身的教育科研素养，努力向科研型教师转化，是全面实施素养教育中的一个重要课题。古人韩愈在师说中曾说：“道之所存，师之所存也。”作为一名现代社会的教师就要不断地谋“道”这个“道”应当是教师所具备的品德、学问、力量等素养。从现代教育的角度来看，它不仅包括教师自身思想品德的升华，教育观念的更新，学科学问的丰富和教学技巧的提高，而且更主要的应是不断地培育自身的创新力量。假如教师仅停留在传授所教学科现成学问的层面上，没有创新精神和创新力量，不能或不去探究教学“兴”、“废”的缘由，

3、不能不断地进展传授给学生的“道”，那么那些教师只能扮演“传话筒”的角色，只能培育出眼界狭窄、目光短浅、思维迟钝、想象缺乏的学生，而不能培育出适应现代社会生活和将来社会需要的人才。 然而，由于长期以来中小学教师的连续教育缺乏和对中小学教育科研不够重视等缘由，中小学教师的教育科研素养较差已成为教普遍现象。现在，社会上仍有不少人片面的认为，中小学教师的视野和力量有限，不能担当教育科研的任务，或者认为中小学教师一般都没有时间和精力来参与教育科研工作。他们满意于自己积存的教学阅历，而不擅长把自己和他人的教学阅历进展分析与综合、抽象与概括，进而上升到理论高度。我认为做阅历型教师俨然成为很多教师的追求目标，

4、但在肯定程度上又助长了教师注意学问传授的做法。总之，阅历型教师重仿照而轻创新，重积存而轻进展，因而其多数只能成为机械传授现成书本学问的“教书先生”。就目前素养教育实施的状况来看，中小学教师缺乏必要的革新力量，特殊是教育科研力量。这是阻碍我们积极投身于教育改革的最重要因素之一，也是素养教育在一些学校没有取得预期效果的重要缘由。 由于我们中小学教师在实施素养教育过程中必定会遇到许多理论问题和实践问题，这些问题多是在书本上找不到现成答案的。实施素养教育的过程是一个探究和讨论的过程。我们不能简洁的仿照，更不能因循守旧，而要依据社会的要求和学生的需要进展制造性的工作。在快速变化的信息社会里，我们必需意识

5、到自己职责的变化，正如有本书中所说：“教师的职责现在已经越来越少地传授学问，而越来越多地鼓励思索；除了他正式职能以外，他将越来越成为一位参谋，一位交换意见的参与者，一位帮忙发觉冲突论点而不是拿消失成真理的人。他必需集中更多的时间和精力去从事那些有效的和有制造性的活动：相互影响、争论、鼓励、了解、鼓舞。”明显，片面注意学问传授的阅历型教师，已不能适应素养教育对所要培育的具有创新精神和创新力量的人才的要求，而具有创新精神和创新力量的科研型教师正是素养教育胜利实施的重要保证。 在竞争日益剧烈的学问经济时代，创新已成为一个民族的灵魂。培育学生的创新精神和创新力量已经成为一项重要的教学任务。要完成这一任

6、务，我们要着重解决好以下几方面问题努力把自己培育成科研型教师，不断提高自己的整体素养。 1、学习现代教育理论，形成符合时代潮流的教育观念。 2、增加教育科研意识，不断进展教学改革尝试。 3、提高教育科研力量，形成“教研相长”的教学模式。 4、加强相互合作，全面提高整体素养。 总之，我们中小学教师只要勤学不厌，勤思不怠，大胆试验，努力创新，就肯定能不断提高自身的教育科研素养，把自己培育成合格的科研型教师！ 科学教育培训心得体会 培训是教师教育的重要组成局部，是提高全体在职教师整体素养和促进教师化的有效途径，也是全面实施素养教育的关键。通过培训学习,使我充分熟悉到教育科研的真正价值，熟悉到教师开展

7、教育科研对自身成长和进展的重要作用，熟悉到教师开展教育科研绝不是空话，它必需牢牢地植根于教育、教学之中，从教育中的问题入手，运用理论指导实践，到达提高教育教学的水平的目的。教师对教育科研价值的认同感绝不是一蹴而就的，它必需经受实践、体验、感悟、再实践、再体验、再感悟的这样一个循环往复的过程。只有当教师真正感受到教育科研具有生命活力的课堂、具有自主进展、富有共性的和实现自身价值的时候，才能认同它并全身心投入其中，才能不断地把教育科研的先进理念和日常教育教学融合在一起，与学生一起共创生命的辉煌，成就自我。从以下几个方面谈谈我的感想： 1、通过学习，使我理解了教育科研方法与选题中小学教育科研选题的内

8、容。即理解了中小学教科研。懂得了对中小学教科研进展合理的定位，是做好选题的一个特别关键的问题。也懂得了中小学教科研主要是指：由中小学教师开展的有目的、有规划、有步骤的教育教学讨论活动。这个中小学教科研是指教师立足职场，在反思和实践的根底上，讨论解决教育教学问题，改良教育教学行为，供应教育教学效能，从而促进学生的身心进展，实现教师专业进展的这样一种活动，即是教师开展的一种理性的教育实践活动。教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新奇芳香、表达着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体 2、理解了“

9、教师如何制定专业进展规划”，同时理解了教师专业进展的阶段，使自己能推断自己所处的进展阶段，并能结合自己的实践状况而制定了自己将来两年的专业进展规划。 3、通过学习，熟悉到化学教学活动的时效性，化学教学是一种动态教学。只有从组织教学活动入手，大量的进展语言实践，使化学课堂具有实效性，才能有效的培育学生运用化学学问进展解释生活问题的力量。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、讨论者、实践者。教师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是讨论者，带着学生主动积极参加科研课题的讨论。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。 4、就人格而言，无论在任何时代、任何地域

10、、任何学段，师生之间都应当是自然公平的。教师和学生不但在人格上、感情上是公平的朋友，而且也是在求学问的道路上共同探究前进的公平的志同道合者。” 科学教育培训心得体会 国家科学课程标准中提出：小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学生能通过观看、试验、制作等活动进展探究。因此教师必需细心设计教学活动，充分发挥试验在小学科学课教学中的功能和作用，让学生积极主动参加到试验活动中去，亲自感知试验所产生的各种现象和变化，通过仔细观看、仔细试验，培育学生的探究力量。在多年的科学课教学中笔者作了如下几点心得： 一、设计新奇的试验，培育科学探究兴趣。 兴趣是最好的教师，通过试验培育学习科学的兴趣，

11、正是学生主动的进展探究活动的根底。假如在科学试验教学中，能利用和爱护学生的这种奇怪心，加以引导，就能引起学生对科学课和科学技术的兴趣和喜爱，引导学生像科学家那样去探究大自然的隐秘。 二、充分利用演示试验，培育学生探究潜能。 教学中有些内容不便于直观讲解，特殊是一些抽象的学问，就需要教师一边演示一边讲解。演示试验，是教师在传授学问的过程中，依据不同的教材内容，教师运用直观教具，演示给全体学生的试验，使学生的受到教育，提高科学教学的实效性，潜移默化中培育了探究的潜在力量。 三、制造条件开展分组试验，培育学生探究力量。 学生课堂分组试验是培育学生试验技能的重要环节。通过学生试验，学生能更细致地观看和

12、讨论一些自然现象，验证一些规律，熟识一些简洁仪器的使用和性能。为此，在指导学生分组时试验时，我都提出明确的要求，讲清晰试验的目的和讨论的问题，交代仪器的名称以及使用方法，并供应材料超市供学生自由选材，为学生分组试验制造良好的条件。 四、多种渠道开展试验，培育学生探究习惯。 学生要开展除课堂试验以外的多种形式是的科学试验，试验内容一般是指那些简洁易做的，取材简单的，没有危急的，或是长期坚持的，用一些简洁的器材可以独立完成的试验，课外试验和学生生活关系更为亲密，更能培育学生的独立试验力量和探究力量，继而将其培育成习惯。科学课试验教学可以使我们的学生成为新课程理念的受益者，有较强的奇怪心，而且能保持较长的时间;他们在面对一个科学讨论任务前，会提出问题，会制定一个周到的规划，会付诸讨论活动;他们在面对一个科学甚至社会问题的时候，会用质疑的眼光去端详。这些起步教育对于学生、教师，乃至我们整个社会的影响都是深远的。