秒的认识教案汇编9篇.docx

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1、 秒的认识教案汇编9篇秒的熟悉教案 篇1 教学目标： 1.学问与技能 时间单位“秒”的熟悉，知道1分=60秒。 2.过程与方法 让学生收集有关时间的信息，培育学生的实践力量。 3.情感态度与价值观 初步建立时、分、秒的时间观念，养间的意识和习惯。 教学重点： 时间单位“秒”的熟悉，知道1分=60秒。 教学难点： 让学生通过观看、探究分与秒之间的关系，收集有关时间的信息，培育学生的实践力量。 教学过程： 一、导入 同学们，每年除夕之夜我们都和亲人坐在一起收看新年联欢晚会的直播节目。你看，新年的钟声就要敲响，让我们一起来数一数吧！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！新年的钟声敲响了！像这样计量

2、很短的时间，常用比分更小的单位秒。板书：秒的熟悉。 二、新授 （一）熟悉秒，知道1分=60秒 1、 拿出手中的表看一看，你都看到了什么？ 同位沟通，指名汇报。 2、 你想知道有关秒的什么学问？ 生1：一秒有多长？ 生2：秒针走一圈是多长时间？ 学生提问。 谁能帮他解决问题？ 3、小结 秒针走1小格是1秒，秒针走1圈（60格）时分针走1格，所以1分=60秒。板书：1分=60秒。 三、稳固练习 1、练习十四，第1题，填写适宜的时间单位。 小明大约每天睡9（ ）；小红戴红领巾需要20（ ）；电饭锅煮米饭大约要25（ ）。 学生独立做。说一说想法。 2、做一做2。（感受时间的长短） 教师掐表，让学生做

3、一样自己喜爱的事情，试一试，1分钟能做什么？ 学生一起做。 3、小嬉戏：同学们闭上眼睛，教师说开头，你觉得1分钟到了就举手示意，看看谁对1分钟的估量比拟准。 四、课堂总结 今日我们学习了什么？ 秒的熟悉教案 篇2 教学目标： 1、熟悉时间单位秒，知道秒针走1小格是1秒；把握分与秒的运行关系，1分=60秒。 2、通过观看、操作、合作沟通等多种活动，帮忙学生初步建立分、秒的详细概念，培育学生的合作意识及观看实践力量。 3、借助生活实例和多种实践活动，渗透对学生的爱国主义情感教育、培育他们养成珍惜时间的好习惯。 教学重点： 建立秒的详细概念，通过观看、合作沟通归纳出秒针与分针的运行关系即1分=60秒

4、 教学难点： 在活动中体验1分1秒的长短。从而对分秒的详细概念从感性熟悉上升到理性熟悉。 教学预备： 教具预备：教学课件，钟表实物 学具预备：学生每人预备钟表一个 教学流程： 一、创设情境，诱发兴趣 1、课件呈现春节联欢挽回的一个场景，人们用倒计时的方式，等待新年钟声敲响的那一刻，导入新课计量很短的时间，经常要用到比分更小的单位：秒 2、日常生活中，还有那些地方用到时间单位秒？ 3、关于秒，你知道什么？你还想了解什么？ 二、在自主合作沟通中探究新知 1、独立观看钟面-和同桌沟通你的发觉 从而引出又细又长走的最快的是秒针 2、在合作学习中探究分与秒的运行关系 四人小组合作，两人看分针的变化，两人

5、看秒针的运动。 汇报分针与秒针的运行结果。 小结：秒针走一圈，即60小格，分针走一小格。 板书：1分=60秒 三、在活动中体验时间，感知时间的价值 1、听一听（1秒的滴答声） 2、拍一拍（感受一秒的长短） 3、做一做（让学生自由发挥1秒能做什么，即用动作表示1秒） 4、读一读（1秒给社会带来的巨大财宝）进展珍惜时间的品德教育。 5、估算一分的活动 活动一：当教师说开头时，闭上你的眼睛，每个同学都在自己的心里估量，一分钟到了，自己睁开眼睛，看看大屏上的时间，然后坐下。 活动二：拍一拍 数一数 全班同学看着课件中的钟表，伴随着滴答声，边拍手边数数，在各种感官中详细感受一分的长短。 活动三：估算一段

6、动画片的播放时间长度 6、玩一玩（1分能做什么） 限时一分钟，让学生选择自己喜爱的活动完成。 汇报：一分钟自己的完成状况。 四、稳固练习、应用新知，解决问题 1、我会填（课件） 我们上一节课用40（ ） 小丹跑50米用9（ ） 妈妈每天工作8（ ） 从学校到家要走大约20（ ） 2、我来当裁判 3、想一想，谁先到家？（课件） 小兔乐乐：我到家时是1时59分56秒， 小兔悠悠：我到家时是1时59分58秒 五、课外延长 1、了解钟表的进展历史 2、了解我国古代计时的方法 六、作业设计（自由选题） 1、 可以上网或查阅书籍，也可以调查身边的人或自己，了解一分钟还能做哪些事情？ 2、 记录自己完成家庭

7、作业需要的时间 3、积存有关珍惜时间的名人故事 ，格言警句。 4、 合理安排，形成个人作息时间表。 秒的熟悉教案 篇3 教学目标： 1使学生熟悉时间单位秒，知道1分60秒。 2使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 教具、学具预备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告知大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。 师生一起倒计时：15，14，13，1。 师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位秒。（板书：秒）说一说，在哪

8、些地方还用到时间单位秒？ 学生可能会举例：火箭放射、跑步竞赛等。 二、自主探究，学习1分60秒 1探究计量“秒”的工具。 师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。 组织小组争论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发觉： （1）电子表（或钟）。 （2）有秒针的钟表。 （3）秒表。 2学习1分60秒。 师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发觉？（假如学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？） 学生活动，教师巡

9、察。 在反应汇报的根底上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分60秒。 3完成练习十五第1题，要求学生填写适宜的时间单位。 三、体验1分钟有多长。 1建立1分钟的观念。 师：1分钟究竟有多长呢？我们来认真地看一看。 教师接通钟面的电源，让学生悄悄地观看钟面上的秒针走一圈。 师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。 教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做很多事情。 2联系实际，完成练习十四第10题。 师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一

10、说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？ 3初步了解钟表历史。 师：假如没有这些钟表，我们又有什么方法知道时间在1分、1秒地过去呢？ 在学生充分发表意见的根底上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。 师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻公布会。 四、课堂小结 小结后，要求学生完成练习十四第6题。 秒的熟悉教案 篇4 教学目标： 1、熟悉时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。 2、通过观看与操作，体验时间在生活中的价值。 3、借助生活实例和实践活动，培育学生遵守、疼惜时间的意识和习惯。 重点难点： 建立时、分、秒的时间概念。 教具预备： 钟表课件、实物钟

11、表。 其次十九课时 教学过程： 一、学前预备： 引出秒的概念。 1、出示第59页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？ （在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期盼着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、二、一） 2、教师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、二、一”每个数字之间经受多长时间？（1秒） 师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单位秒，今日就来熟悉秒。 二、出示学习目标： 熟悉时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。 三、出示自学指导： 1、小明和妈妈来到钟表店，这里都有什么样的表？ 2、拿出一个有秒针的钟表，请同学们观看，你能从钟面上发觉什么？ 3、在钟

12、面上怎样表示1秒呢？ 四、后教环节： 1、课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观看，你能从钟面上发觉什么？（我发觉钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。 师说明：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。 2、在钟面上怎样表示1秒呢？ （秒针走一小格就是1秒） 用课件演示秒针走一小格的动作。请同学认真观看。 3、请同学谈谈对1秒钟有什么感受。 4、请同学们连续观看课件中的表， 教师演示秒针走一圈，提问：你发觉了什么？（生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分，所以1分60秒。） 同学们观看得很认真，1分60秒。 5、出示有秒针的实物钟表，和同学们

13、共同感受1分钟有多长。 请同学们谈感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快） 6、出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可以做哪些事情。 现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受告知小组的同学。 五、当堂训练： 1、在括号里填上适宜的时间单位。 大约每天睡9（ ） 穿衣服大约需要20（ ） 烧一壳开水大约需要25（ ） 2、填一填。 人1分钟脉搏跳（ ）下，1分钟做（ ）道题 1分钟写（ ）个字。 3、填空： 深呼吸1次用（ ）秒，15秒内能深呼吸（ ）次。 从1数到30用了（ ）秒。 1分（ ）秒，120秒（ ）分 4、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李

14、月用了1分零3秒，谁快些？ 六、课堂小结： 我们今日学习了秒的熟悉，知道了1分60秒，还感受了1分、1秒有多少长，常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”同学们从现在开头，珍惜每一分、每一秒，做时间的仆人吧！ 秒的熟悉教案 篇5 教学内容：教材第100页秒的熟悉、“数数说说”，练习十九第15题。 教学要求：使学生熟悉钟面上的秒针，熟悉时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。 教学过程： 一、复习 1、复习时、分。 2、时针走一大格经过多少时间？分针1分走多少小格？1小格分针走多少小格？（1时=60分） 3、钟面上拨出时刻，让学生说一说几时几分。（3：0012：0012：057：2

15、54：3011：506：55） 4、时和分的时间单位，哪一个大？哪些用小时？那些用分？你跑60米要1分钟吗？就不能用时间单位分。要很短的时间，常用比分更小的单位“秒”。（板书） 二、教学新课 1、熟悉秒针和1秒。 说明钟面上除了时针和分针，有的还有秒针。让学生观看教具钟面，又细又长的针是秒针。（板书：秒针） 分别指不同的针，让学生说出是什么针。 出示时钟，让学生找出秒针，看走动的状况，说明秒针每走1小格的时间是1秒。（板书：走1小格1秒）让学生随着秒针的走动跟着数一秒、二秒、三秒。 提问：秒针走一格的时间1秒，走一圈的时间多少秒？ 1、教学1分=60秒。 （1）请学生看秒针走一圈，分针走多少？

16、是几分钟？（板书：1分=60秒） （2）1秒钟有多长呢？请学生看秒针走动，1秒拍一下手。问：拍一次手的时间多长？让学生听教师说开头，看秒针悄悄地数，教师说停就停，说说经过了几秒钟。 2、指导看书。 （1）让学生看书，然后提问：钟面上哪根针是秒针？秒针走1格是多少时间？1分钟是多少秒？ （1）引导学生说出电子表和电视屏幕上的时刻。 三、稳固练习 1做“数数说说”。 （1）让学生同时数脉搏，指名汇报15秒钟跳几下。 （2）出示时钟，教师说开头，学生做深呼吸，看做一次大约多少秒针，指名学生说一说。 2做练习十九。 （1）第1题。指名几人数5秒钟，看最快的数到几。 （2）第2题。口答，说一说怎样算的。

17、 （3）第3题。让学生先说一说每人各用多少秒钟，说一说用的秒数多的是快还是慢。再口答问题。 （2）第4题。学生填单位名称，然后集体订正。 （3）第5题。读题，让学生说一说条件和问题。 四、 五、课堂作业 练习十九第5题。 教学随笔： 秒的熟悉教案 篇6 教学要求 1使学生熟悉比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念，数学教案秒的熟悉。 2培育学生的观看力量和规律推理力量。 3进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。 教学重点 熟悉时间单位秒及秒与分的进率。 教学用具 演示用的实物钟等。 教学过程 一、复习预备 1口答。 （1）分针走1小格是多少时间？走一圈呢？ （2）

18、时针从上一个数字走到下一个数字是多少时间？ （3）1时等于多少分？ 2说出下面钟面上的时刻，并写出来。 二、提醒课题 计算很短的时间，如运动会60米、100米竞赛所用的时间，做20道口算题所用的时间等，一般不用时和分计时，而常用比分更小的单位秒，这节课就来学习“秒的熟悉”，小学数学教案数学教案秒的熟悉。（板书课题：秒的熟悉） 三、教学新课 1熟悉时间单位“秒”。 出示带有秒针的实物钟，让学生观看后提问：钟面上有几根针？哪一根针走得最快？ 指出：这根最长最细走得最快的针叫做“秒针”。秒针走一小格的时间是1秒。我们平常听到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的声音，每“嘀嗒”一下就是1秒。 2熟悉分与秒的进率。

19、教师把分针和秒针都拨在12上，然后渐渐地拨动秒针走一圈，让学生观看分针走了几个小格。 提问：（1）秒针走一圈走了多少小格？是多少秒？ （2）秒针走一圈分针走了几小格？是多少分？ （3）那么1分是多少秒？ 板书：1分=60秒 3体验1秒时间有多长。 （1）教师报秒数，让学生从1写到10，看需要用几秒钟？ （2）你呼吸一次，用几秒？ 四、稳固练习 1填空。 （1）钟面上有（ ）个数，有（ ）根针，比拟短的针叫（ ）针，比拟长的针叫（ ）针，又细又长的针叫（ ）针。 （2）钟面上有（ ）个大格，有（ ）个小格，时针走1大格是（ ）小时，分针走1小格是（ ）分。 （3）60分=（ ）时 60秒=（ ）

20、分 2练习教材第72页下面的做一做。 五、课堂小结 教师在学生对本节课所学学问进展回忆的根底上进展归纳、总结。 1到目前为止，我们一共熟悉了三个时间单位，那就是时、分、秒。 2时、分、秒间的关系是：1时=60分，1分=60秒。 3时间正是一秒一秒地积存起来的，因此，同学们从小就要珍惜时间，要从珍惜一分一秒开头。 六、布置作业 练习十九第5、6、7题。 七、思索练习 练习十九第9题。 数学教案秒的熟悉 秒的.熟悉教案 篇7 第五单元 时、分、秒 秒的熟悉 教学内容： 试验教材第五单元第一课时 教学目标： 1、使学生熟悉时间单位秒，知道1分=60秒。 2、感受时间单位分秒，初步建立1分、1秒的时间

21、观念。 3、培育学生珍惜时间的良好品质。 教学重点与难点 感受1分、1秒的时间观念 教学设计： 一、创设情境： 师：同学们，在上课之前，我想做个调查，你能用多长的时间把你的名字写好，先来猜一猜。 生开头写 师：你估量一下，你也许用了多长的时间写？ 二、探究新知 1、初步感知 师：刚刚有同学用到了秒，在这里为什么用秒这个单位呢？ 师：计量很短的时间，学用秒这个时间单位 师那么如何从钟表上来看埋单经过了多少秒？ 秒针走一小格就是1秒 出示：15秒时秒针走到什么位置？ 10秒时秒针走到什么位置？ 9秒时秒针走到什么位置？ 同桌合作争论： （1）、秒针走1小格的时间是多少？ （2）、秒针从12走到1是

22、多少？ （3）、我们所说的半分钟是多少秒？ （4）、你还能举个例子说明一下秒针从哪儿走到哪儿是多少秒吗？ 同桌汇报： 师：大家想一想，生活中我们哪些地方还用秒这个时间单位呢？ 2、提醒分和秒的关系 师：大家连续观看，你还能从钟面上发觉什么？秒针转一圈，分针走一小格。 这说明什么呢？ 1分=60秒 3、感受时间单位分和秒 师：假如给你1分钟你能做些什么呢？在白纸上表示 那么1秒钟呢？ 大家可能觉得1秒钟的时间太短了，什么也干不了，让我们了解几条信息，你或许会有不同的感受 飞机：每秒约行250米 火车：每秒约行55米 小汽车：每秒约行20米 师：同学们可别小看这一秒，这一秒的作用还真不小，那你有什

23、么想说的吗？ 三、练习反应 1、3时=（）分 120秒=（）分 30分（）30秒 2、填上适宜的单位 东东吃早饭大约需10（） 每天睡眠时间大约需9（） 小明跑50米大约用了10（） 四、全课小结 秒的熟悉教案 篇8 一、教学内容： 二年级上册. 二、教学目标： (一)认知目标： 1.使学生熟悉时间单位“秒“，知道1分=60秒，秒的熟悉教学设计。 2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 (二)力量目标： 1.通过小组合作学习活动，培育学生合作意识，数学思索与语言表达力量。 2.培育学生的观看分析力量和动手操作力量，使学生的思维得到进展。 (三)情感目标： 1.在观看比拟、动手操作中，培育学生

24、勇于探究、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用学问解决问题的胜利体验。 2.帮忙学生树立珍惜时间的观念。 三、教学重点： 1.使学生知道1分=60秒。 2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 四、教具学具预备： 教师预备：多媒体课件。 学生预备：学具钟表、家用小闹表。 五、教学过程： (一)设置情境，导入新课。 师：同学们，看- 放映课件(新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。) 生：(情不自禁地高声跟着数)10、9、8、7、6、5、 (新年的钟声敲响) 师：跟随着时间的脚步，我们

25、又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应当用什么时间单位? 生：秒。 师：(用怀疑的语气重复)秒? 板书：秒 (数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时又是小孩子最喜爱、憧憬的情境，利用这些熟识的情境，一开头就吸引住学生留意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平常的生活阅历和学问积存。) (二)自主探究，合作求知。 1.熟悉秒针和1秒。 师：我们以前学过的时间单位有 生：时、分。 师：我们没有学过“秒“啊，你是怎么知道“秒“这个时间单位的呢? 生：钟面上有秒针。 生： 师：(放映课件，展现钟面模型)哪

26、一个针是秒针? 生：最细最长的那一个。 师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲? 生：(到前面)秒针走一个小格就是一秒。 师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样? (放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。) 生：(笑)是！ (“秒“这个时间单位学生早有认知，几乎全部的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽视它，但奇怪是孩子的天性，他们不行能不留意到那个外形特别的“高个子“。所以由学生自己引出课题，由自己传授学问。教师在这里扮演怀疑、验证的角色，吸引学生“帮忙“教师解惑。) 2.体验1秒的长短。 师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢? 生：拍一下手。(做动作) 师：(跟着做)对，很

27、好！ 生：我眨一下眼就是一秒。 师：(跟着做动作)你没错，真棒！ 生：我写一个1字就是一秒。 生：我跺下脚就是一秒。 生： (在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经受“，对于抽象的、非物化的“时间“，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了详细的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活阅历已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性熟悉。每个人都有参加的时机与力量，能在实际动作中体验“1秒“的长短。) 3.1秒的价值。 师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技兴旺，许多现代化的工具1秒能做许多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走

28、许多路程，谁知道一些这样的学问? 生：(没有人说话，面面相觑) 师：(出示课件) 飞机每秒约行250米 火车每秒约行55米 小汽车每秒约行20米 喷气式飞机每秒约行500米 卫星每秒约行7900米 有的电脑一秒可以计算约3万亿次 生：(赞叹) (增加学问积存。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够答复这个问题，所以事先预备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界，教案秒的熟悉教学设计。) 师：怎么样?时间很宝贵，连1秒钟都不能小看，对吗?谁记得20xx年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少? 生：1

29、2秒91。 师：在微缺乏道的还缺乏13秒钟时间里，刘翔成了著名世界的飞人，为我们祖国争了光，假如他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。假如你去问他，他肯定会告知你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都特别重要呢? 生：放射火箭的时候也要倒数10、9、8 生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。 生： (通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也特别大，正是由那么多的“秒“才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比拟短的事情就可以用“秒“来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而傲慢，也为祖国而傲慢

30、。) 4.熟悉几秒。 师：还有春节联欢晚会上，大家都在期盼新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最终几秒。刚刚新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢?(重复播放刚刚倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数) (再一次观看动画，让学生刚刚散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示“10秒“是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经受10秒是由10个“1秒“组成的过程，学习计算几秒的方法。) 生：(抢答)10秒。 师：你怎么看出是10秒的? 生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。 师：同学们真聪慧！那教师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小

31、格，就是几秒? 生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。 师：谁能象教师一样出题考考同学们?你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几? 生：我写一个“针“字，秒针从3走到4经过了几秒? 生：秒针从3走到4经过了5秒。 生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒? 生：秒针从5走到8经过了15秒。 (在给同学出题的过程中，学生同时也在思索几秒钟毕竟能做什么事情，熬炼对较短时间的估量力量，以便能够把课堂学习的学问应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师准时指导，并在尽可能的状况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比方说脉搏的跳动，我就是让学生真的根据中医诊脉的方法找到寸关

32、尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏也许跳动了多少下。) 师：同学们反响真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好? (学生活动) (让全部的同学都有参加的时机，会拨、会认、会出题，充分熟悉几秒。学生在这时候争先恐后，非常快乐。手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。) 5.教学1分=60秒。 师：有没有被同桌考倒了的同学? 生：没有。 师：同学们真棒！这样的题目太简洁了是吧? 生：是。 师：又轮到教师出题了，教师出道难些的题，同学们怕不怕? 生：不怕！ 师：我们知道1时=60分，由于分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分

33、之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢?用你手中的学具钟表转一转，或者观看一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报争论一下，看看是不是全都的。 (学生活动) (教师板书1分=秒) 师：谁把你们的观看结果向大家报告一下? 生：秒针转一圈，分针走一个小格。 生：它们之间的进率是60。 生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。 生： 师：大家观看到的都是这样吗? 生：是。 师：教师也观看一下。同学们跟我一起看好不好? (放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格) 师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒

34、，分针经过一个小格，也就是1分，那么 (板书：60) 生：(齐读)1分=60秒 师：同学们真是擅长观看，连这么难的问题也能讨论出来，真棒！既然1分等于60秒，那寻常我们说的半分钟就是多少秒? 生：30秒。 (1分=60秒是本课的难点。但由于有1时=60分的学问根底，所以学生在学习时不会感到特别困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观看沟通而得出结论，教师赐予适当指导。要让学生先自己独立思索，然后小组沟通，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候留意培育学生活动意识和沟通力量，注意培育学生的学习方法、力量和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法

35、的指导放在重要位置上。) 6.体验1分的长短。 师：刚刚我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手? 生：30下。 师：1分钟呢? 生：60下。 师：好，咱们来做个拍手嬉戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开头写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。 (学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带着拍手，把握好节奏。然后交换。) 师：(统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。)一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢?给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。 (放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟) (再次放映课件，学生

36、自由活动) 师：谁来说说，你们做了些什么事? 生：我写了35个字。 生：我把上衣脱下来再穿两回。 生：我系了三次红领巾。 秒的熟悉教案 篇9 教学目标 1、通过观看自主熟悉新的时间单位：秒，知道1分60秒。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，建立1秒及几秒的时间观念。 3、通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学习学习兴趣，明确珍惜时间的重要性。 教具 钟面、多媒体计算机软硬件一套。 学具 口算练习纸每人一张、自备水彩笔、剪刀、白纸、蜡光纸等。 教学过程 一、导入 1、（播放音频“滴答”）请小朋友认真听一听，这是什么声音？ 2、（演示动画“时钟”）再请小朋友认真地看一看，看到什么？

37、 3、今日这节课，我们就学习有关秒的学问。（板书课题：秒的熟悉） 二、新课 （一）钟面上的秒 1、你知道秒针是怎样计时的吗？请你认真观看，把看到的告知大家。（秒针走5小格） 提醒：秒针走一小格的时间是1秒。 2、（秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒？ （从数字6走到数字8）这一次表示经过了几秒？轻轻告知同桌的小朋友你是怎么看的。你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？上来指一指。 3、（播放动画“60秒”）这次表示经过多长时间呢？ （1分60秒） 从钟面上看一看是不是这样呢？你是怎么看出来1分60秒的？ 4、1分就是60秒，那我们寻常说的半分钟呢？（30秒） （二）体会1秒 1、1秒究竟有

38、多长呢？ 让我们再来闭上眼睛，认真听一听。 钟表发出滴答一声所经过的时间就是1秒。 2、请小朋友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准。 先自已试一试。 3、谁来试一试？谁还能不看钟，来拍一拍，其他小朋友可以提示他。 4、每秒数一数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？ 同桌的两个小朋友，相互比一比。 5、刚刚哪些小朋友数得比拟准，你情愿上来表演一下吗？ 6、小结：刚刚，我们听到钟声滴答就是1秒，拍下手是1秒，数一个数也是1秒。你能做一动作来表示1秒吗？（小组争论） 7、1秒钟的确很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做许多事情呢。现代化工厂的流水线上一秒钟可以生产出成千

39、上万个零件。有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等。 所以，你可别小看了这短短的1秒钟呀，几个1秒钟连起来就能做更多的事情啦。 （三）体会几秒 1、现在就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下。 2、我们平常每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，现在我们就来进展一次半分钟口算竞赛。比一比谁作对的题最多，我们将评出今日的口算之星。 3、其实呀，做每一件事都要花肯定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗？ 做一次深呼吸，看看用了几分钟。 4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗？ 请小朋友在较短的时间里完成一件有意义的、你最拿手的事，看看你用了多少秒钟，比比谁做得又快又好。 5、今日，我们学习了什么？通过刚刚的学习你知道了什么？ 有了秒针，计时就更精确了，时针。分针。秒针在时间王国里分工合作，精确地为人们报时。 （播放视频“王丽萍”）悉尼奥运会上，中国选手王丽萍荣获女子20公里竞走的冠军，你知道她夺冠的成绩吗？（1小时29分05秒） 三、总结 到现在为止，你已经熟悉了哪些时间单位？ 四、练习 1、在（）里填上小时、分或秒 （1）我们上一节课的时间是40（） （）夏天我们午睡的时间是40() （