穿花衣—设置格式教学设计与反思.docx

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1、 穿花衣设置格式教学设计与反思 第2课 穿花衣设置格式 教学设计 平乡县冯马第一小学 马立松 教学目标 （1）学问与技能目标：使学生了解各种字体、字号、字形和颜色，并把握设置字体、字号、字形和颜色的方法；熟悉文字的特别修饰效果，把握其设置方法。 （2）过程与方法目标：培育学生自主、合作、探究学习的力量和意识，培育他们的审美力量和想象力，以及对信息加工处理以实现自己创意的动手力量。 （3）情感目标： 通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探究与制造的欢乐；培育和提高学生的审美情趣。 学情分析 教学面对的是小学五年级的学生，从学生的心理特点来看：五年级学生照旧连续了儿童对新事物的奇怪，对课堂

2、教学的活动形式较感兴趣，同时，他们对课堂教学的内容的要求也更高，更注意学习内容的是否有意义。这时的孩子，已经不仅仅是用眼睛去看世界，而慢慢学会用思想去了解世界。因此，从学生的信息素养来看，他们具有肯定的操作力量，把握了肯定的学习方法，对于根本操作比拟娴熟。但从学生的差异来看，根本操作力量不会相差太大，主要表达在创新力量和学问迁移的水平上。所以，教法选择和学法指导要针对小学生的年龄特征和类型差异，符合学生的认知规律，敬重学生共性进展，注意学生的力量培育。 教学重点难点 重点：理解各种字体、字号、字形、颜色和特别效果以及设置文字格式的详细方法。 难点：合理地对文档文字进展格式设置，使之到达协调统一

3、。 教学过程 一、激趣引入，提示课题 同学们，上节课我们学习了输入儿歌并保存，今日教师带来了两件作品，请大家看屏幕（出示课件），上面是小明的作品，下面是小亮的作品，哪个更美丽？学生都认为小亮的作品更美丽。你们更喜爱哪一种表现格式？ 谁能说出两副作品有何不同？美丽在哪儿？ 儿歌在页面的位置不同，字体、字号、字形、颜色不同。加了颜色、标题醒目突出，重点经过修饰后显得突出而且美观大方，段落格式设置了居中。 同学们观看得特别认真，说的真棒！我们的作品文字太小，颜色单调，另一作品则通过设置各种不同的文字格式，特殊美丽，经过修饰的文字，就像穿上了美丽的花 1 衣。那大家想不想也学会这种本事呢？（想）好，今

4、日咱们就一起来学习第2课，穿花衣设置格式。这节课我们重点学习文字格式的设置! 二、任务驱动，新课讲授 1、教师师引导，任务驱动 要想给文字穿上花衣，需要用到一些不同的工具按钮 出示课件： Word格式工具栏，熟悉工具的名称。 字体：就是文字的风格样式，像宋体、楷体等。字号：就是字的大小。 字体颜色：就像我们的水彩笔，它可以以各种颜色呈现给大家。 我们熟悉了格式工具栏，同学们，你们会用吗？ 现在请同学们按教师的要求来设置文字的格式，请同学们翻开桌面上的文件，先来帮我们学校的教师按要求来设置奖状的格式，我们来看一下制作要求，找学生读制作要求，（分发任务小卡片）请大家结合课本第8页的操作步骤，完成练

5、习。 这里，教师送给你两个小提示：第一，首先选定要修饰的文字，其次，格式工具栏中的设置按钮可以帮忙大家修饰文字。 2、学生自学，探究发觉 学生翻开文件，自行操作，教师巡察指导。 已经完成的同学可以帮忙有困难的同学。 3、作品展现，评价修改 展现学生作品，请他讲解并演示操作步骤。 4、谁还有其他操作方法。对文字进展格式设置有哪几种方法？ 学生概括总结：格式工具栏 格式菜单中“字体”对话框 右键快捷菜单中“字体”对话框 学生概括操作步骤。答复：选中文字格式字体字体对话框进展设置 或：选中文字单击格式工具栏中的相应按钮进展设置 板书操作步骤示意图，并强调：选定文字后，才能对它的各种格式进展修改。 5

6、、提问（想一想）：有时虽然按下了工具按钮，为什么格式不发生转变？（由于没有选中文字） 能不能同时选定全部的文字？（能，Ctrl+A或编辑菜单的全选按钮） 6、补充学问： PPT提问：字号的两种表现形式 第一种：初号至八号。初号最_，八号最_。 其次种：5磅至72磅。最小的是_。 假如字号超过72磅，可以直接在字号栏中输入数字，有效数字范围是11638。 7、选用任意一种方法，修改完善自己的作品。 三、技能提升 2 1、根据制作要求，对馋猫和懒猫进展设置。 2、学生练习，教师巡察辅导。 3、展现学生作品，师生互评。 4、提问：在标题上应用了全部的格式（加粗、倾斜、下划线等），看上去虽然很突出，但

7、为什么不美观呢？（在标题上应用了全部的格式并不好，这样显得乱，影响了版面的美观。） 总结：虽然设置一些特别的格式能够使文字突出，但不能过度使用，否则会有杂乱的感觉。（板书：标题要突出 字体要美观 ） 四、学生练习 对自己作品不满足的同学可以稍作修改。完成的同学，可以翻开桌面上“练习”文件夹，从中任选一篇或两篇儿歌，进展练习。这次要求大家充分发挥自己的想象力和制造力，依据个人的喜好进展设置。一会儿，咱们看看哪位同学的作品既美观大方，又能表达个人特色，好不好？（好） 学生练习，教师巡察辅导 展现学生作品，师生互评。并请他说出详细的格式设置。如：设定文字的字体、字形、字号、颜色、文字效果等。 其他同

8、学的作品怎么样？是不是也和他们的一样精彩呢？再给大家几分钟时间修改一下。 文件保存提示，作品完成后要记住保存。 五、总结 找学生总结这节课所学内容。这节课我们学习了设置格式，知道了：假如要对一段文字进展设置，必需首先选中它，然后才能对它进展其他的操作。详细的步骤是：选中文字格式字体字体对话框进展设置 这节课我们给文字穿上美丽的花衣，盼望你们能将所学学问应用到以后的作品制作中，创作出更好的作品来。课下，盼望大家把没有完成的练习连续完成它。将自己最满足的作品通过电子邮件发给教师，让教师来共同共享一下你的劳动成果。教师的电子邮箱是：fmdyxx 。 最终，盼望你们学好计算机，用好计算机! 好，下课！

9、 板书设计： 第2课 穿花衣设置格式 格式工具栏按钮 选中文字 格式字体字体对话框进展设置 右键菜单字体字体对话框进展设置 标题要突出 字体要美观 教学反思 3 教学反思 整个教学过程中，我把探究的主动权交给了学生，学生通过亲自尝试，积极主动地猎取了学问，培育了学生自主学习的力量和创新实践的力量，也表达了学科的整合，为学生以后的学习起到了良好的铺垫作用。但也有缺乏之处就是我在引导学生质疑方面有所欠缺，学生质疑力量也有待提高。 本节课我充分利用教材、校内外学习资源设计教学方案，并对各个教学环节做了充分的教学预设和教学预备，激发了学生的学习兴趣，但课堂气氛还是没能活泼起来，学生比拟拘谨，有些学生只会做却不会说，因此展现评价学生的作品不够深刻。 4