科学领域教案模板800字范文（5篇）.docx

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1、 科学领域教案模板800字范文（5篇）科学领域教案模板800字范文1 活动目标： 1、利用科学图画书，初步了解动物嗯嗯的特征及作用。（重点） 2、能用语言大胆地描述不同的嗯嗯。（难点） 活动预备： ppt、图书是谁嗯嗯在我头上、动物图片以及相应的嗯嗯图片人手一份。 活动过程： 一、出示图书，引起幼儿兴趣。 “这是谁啊？它头上有什么呢？“这是谁的恩恩呢？“ 二、集体看图书，教师叙述故事，引导幼儿熟悉常见动物的嗯嗯。 重点引导幼儿叙述幼儿描述嗯嗯的特征。 三、教师小结 原来小动物们的嗯嗯大小、外形、颜色都是不一样的，有的是大大的，有的是小小的、有的是圆圆的、有的是长长的、有的是黄黄的、有的是白白的

2、、有的是黑黑的。 四、幼儿操作 为小动物匹配嗯嗯，稳固对动物嗯嗯的熟悉。 1、交代要求 2、幼儿操作 3、请幼儿将自己匹配好的找一位客人教师说一说。 五、活动完毕。 科学领域教案模板800字范文2 活动目标： 1、在看看、猜猜、讲讲的活动中了解车子是由不同数量的轮子组成的 2、通过嬉戏让幼儿知道轮子是可以滚动的 活动预备： PPT、幼儿带来的各种车子 活动过程： 一、介绍各种不同数量轮子的车 今日我给你们带来一个奇妙的珍宝，你们知道是谁吗？ （一）出示两只轮子，引起兴趣 1、你们看这是什么？有几只？ 2、你见过的两只轮子的车吗？是什么车？ 小结：两只轮子的车有自行车、电动车、摩托车 过渡：还想

3、接着往下看吗？ （二）出示三只轮子 1、你们看这里有几只轮子？ 2、三只轮子是什么车？ 小结：三只轮子的是三轮车 （三）出示玩具车 1、这是一辆什么车？这辆车有几只轮子？ 2、出示四只轮子，四只轮子有些什么车？ 小结：四只轮子的有轿车、警车、消防车、公共汽车等等 二、讲讲玩玩：知道车有了轮子会滚动 1、争论：为什么这些车都要有轮子呢？ 2、你们想不想开开自己带来的车？（幼儿相互介绍自己带来的车有几个轮子） 3、幼儿开开自己的车，开完后将车按轮子数量放进不同的停车场 总结：原来我们刚刚观察的车和你们玩的车都是有不同数量的轮子组成的，有了这些轮子车才可以在公路上开。 活动延长 你们玩得快乐吗？还有

4、许多珍宝也想出来和你们见见面，我们请他们出来好吗？ 1、你见过这么多轮子的车吗？ 2、平常请你们爸爸妈妈带你们一起找找看哪些车有这么多的轮子，好吗？ 科学领域教案模板800字范文3 教学内容： 磁铁 教学目标： 1、 知道不同的磁铁、同一块磁铁的不同部位磁性强弱是不同的。 2、 知道磁极的磁性最强。磁极相互作用，同极相斥，异极相吸。 3、 学生能积极、仔细地参加试验的设计、操作试验、记录。 教学过程： 一、复习引入 1、出示：各种不同外形的磁铁。 问：这是什么？它们有什么性质？ 2、归纳：这是磁铁，磁铁能吸铁的性质叫磁性。 二、新授 （一）、磁铁磁性强弱 1、设问：这些磁铁的磁性强弱一样吗？让

5、学生想一想。 怎样才能知道磁铁磁性的强弱呢？ 2、归纳三个设计方案。 3、试验演示： （1）、比拟吸起的回形针数，判别一块磁铁的磁性强弱。 （2）、比拟橡筋伸长的长度，判别一块磁铁的磁性强弱。 （3）、比拟隔着纸的多少，判别哪一块磁铁磁性强。 4、学生操作试验。 5、教师帮助试验。 你们知道了什么结果呢？ 小结：不同的磁铁的磁性有强弱。我们可以用简洁的测量方法，比拟它们的磁性强弱。 6、设问：一块磁铁的不同位置的磁性强弱一样吗？有什么方法辨别吗？ 学生试验验证 小结：磁铁两端的磁性最强，叫做磁极。 （二）、磁铁的相互作用 1、提问：我们以前了解到磁铁能吸铁，那么两块磁铁相互靠近会发生什么现象呢

6、？ 归纳：相互吸引或吸不住。 要求：请同学们用一块磁铁的磁极去接近另一块磁铁的磁极，看看你会有什么 发觉？ 教师巡察指导。 总结：今日我们学习了哪些方面的学问？指板书。 科学领域教案模板800字范文4 活动目标： 1感知空气特性，知道空气无处不在。 2感知空气压力的存在。 3培育动手、动脑的习惯。 4能仔细倾听同伴发言，且能独立地进展操作活动。 5提高幼儿思维的灵敏性。 活动预备： 1白纸若干张；泡泡液每组一盆，圆形纸筒每人一个，擦手用的毛巾人手一个；欢快的音乐。 2有吹泡泡嬉戏阅历。 活动过程： 一、魔术表演 魔术过程中，采纳几种用手掌拿纸的方式。 谁情愿和我一起来表演魔术？ 每人一张白纸进

7、展魔术表演。 二、为什么不掉 1集体争论。 手掌上的纸为什么不掉？ 2小结。 当我们带着我们手掌上的纸运动起来的时候四周的空气宝宝也跟着运动了起来，它们用劲的把纸按在了我们的手掌上，所以纸就会牢牢的贴附在手掌上了！ 三、好玩的泡泡 1接泡泡。 一起用白纸接泡泡。 2说一说。 泡泡里面有什么？ 空气是怎么进到泡泡里的？ 能用嘴巴把空气吹进去吗？为什么不能用嘴直接接触泡泡液？ 教师小结：泡泡液是不能用嘴直接接触的，由于不卫生、有毒。 3分组操作。 试一试把纸筒里的空气吹到泡泡里。 提示：第一次操作。 让纸筒里的空气自己跑到泡泡里。 提示：其次次操作。 说一说你是用什么方法将纸筒里的空气吹到泡泡里的

8、？ 空气为什么会自己跑到泡泡里？ 5小结。 纸筒的一端沾上了肥皂水，然后再把另一端放到水里。这时将纸卷桶向下压，水宝宝们就进入到了纸卷桶里了，使纸卷桶里的空气宝宝受到挤压渐渐上升，然后吹动乐肥皂膜，就吹出了大大的泡泡！ 四、总结评价 通过变魔术嬉戏了解了空气流淌会产生压力，通过吹泡泡的嬉戏又了解了空气受到挤压也会产生压力的科学原理。 活动延长： 回家和爸爸妈妈一起试一试，把纸筒一端插到沙子里会不会压出泡泡？ 活动反思： 活动的幼儿的积极性很高，收获也许多。只是幼儿在做试验中急于想动手操作，没听清教师的留意事项，活动纪律比拟混乱。可见幼儿的探究和发觉离不开教师的引导，幼儿是学习的主体，他们选择探

9、究活动的方法是多种多样的。教师不行直接掌握，而应以敬重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进展探究活动。所以，教师应当为幼儿供应肯定的环境来鼓舞幼儿积极探究。 小百科：空气是指地球大气层中的气体混合，为此，空气属于混合物，它主要由 氮气、氧气、稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡、氢），二氧化碳以及其他物质（如水蒸气、杂质等）组合而成。 科学领域教案模板800字范文5 【活动目标】 1、能观看比拟不同性质纸的吸水性。 2、懂得进展简洁的试验记录，大胆表达自己的发觉。 3、积极探究纸的隐秘，体验发觉的乐趣。 4、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。 5、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 【活动预备

10、】 学问预备： 已熟悉过各种各样的纸、滴管的使用方法。 物质预备： （1）蜡光纸、报纸、宣纸、牛皮纸。 （2）滴管、碗、泥工板、脸盆。 （3）记录表、勾线笔、投影仪。 （4）折纸小船、毛巾。 【活动过程】 一、谈话引入，激发兴趣。 师：小蚂蚁要到河的对岸参与竞赛，可是小河上没有桥。请小朋友帮小蚂蚁想想要用什么方法过河。 师：小朋友们真棒！帮小蚂蚁想了各种各样的方法，许多小朋友都认为可以用船来帮忙小蚂蚁过河。 过渡语：教师带来了四种不同材料的纸船，哪种纸船才可以帮忙小蚂蚁过河呢？ 二、介绍材料，引发猜测。 师：我先来看看这几只纸船是什么纸做的。你们觉得用报纸、宣纸、牛皮纸、蜡光纸做的小船，哪些不

11、怕水？能够帮忙小蚂蚁过河呢？为什么呢？谁来说一说？ 过度语：究竟哪个纸宝宝做的小船能够帮忙小蚂蚁过河呢？让我们用这些纸先动手试一试。 三、幼儿探究操作，观看纸张的吸水性。 1、介绍记录表，提出操作要求。 师：究竟哪些纸能帮小蚂蚁过河？ 2、提出操作要求。 （1）用滴管同时滴几滴水在每张纸宝宝的身上，滴完之后用你们的小眼睛来看看每张纸宝宝发生了什么变化，什么纸会吸水，什么纸不会吸水。 （2）将观看结果用自己喜爱的符号画在记录表里面。 （3）假如不当心把水洒在桌子上，记得用毛巾来擦一擦。 3、幼儿操作，教师巡回指导。 4、鼓舞幼儿大胆说出自己的发觉。 （1）共享沟通探究结果。 （2）师：水滴在纸上

12、，纸发生了什么变化？那种纸不怕水可以帮忙小蚂蚁过河？ （3）教师小结。 师：生活中的纸有的会吸水、有的不吸水，当水滴到纸的外表上，水立刻消逝了，或是渐渐地渗透进去了，那这些纸会吸水的，就像宣纸和报纸一样；当水始终停在纸的外表上，那这些纸是不吸水的，就像小朋友刚刚发觉的蜡光纸和牛皮纸一样。 四、嬉戏：不会沉的船。 （1）嬉戏玩法及要求。 师：我们把这四只小船放到水里面，你们来观看看看最终谁能带着小蚂蚁过河。 要求：把船放在水里后，用眼睛观看，不能用手去拿水里的小船。 （2）鼓舞幼儿叙述自己的发觉。 师：谁来告知我，你刚刚看到哪些船沉下去了？哪只船把小蚂蚁带过河了？ 小结：原来啊，最不怕水的是用牛

13、皮纸做的小船，它把我们的小蚂蚁带过河去参与竞赛了。 【活动延长】 师：你们知道生活中有什么东西也是用纸做的，它也不怕水呢？请小朋友回去找一找，再来告知教师。 【教学反思】 整个活动过程，思路比拟清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够表达幼儿对活动的乐趣。材料的预备上不够合理，不能表达出探究纸的吸水性的目的。在幼儿的自主探究试验操作方面上，我会赶着给幼儿总结性的答案，没有让他们在探究中自己去发觉问题去记录表格，形成一问一答，干预了幼儿的自主性的想法。在试验结论，“那些纸会吸水那些纸不会吸水的时候”忘了在大记录表上做好总结结论，漏掉了这个大环节，很不应当。小结语也将有待提高，要用通俗易懂的话来说。在下次的活动上，操作材料要考虑周全，运用各个感官去感知物体，能够做到不紧急，不漏环节，带动活泼的活动气氛。学问阅历的预备要充分，各个活动的环节好玩并能够层层递进，小结语中要具有针对性的内容，语言要严谨。