春雨的色彩教案合集15篇.docx

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1、春雨的色彩教案合集15篇春雨的颜色教案1 活动目标： 1.知道春雨能使自然界拥有各种颜色而变得更美丽 2.能用搓长、搓圆、压扁等基本技能制作春天的景色 3.感受春雨带给春天的美 活动预备： 1.幼儿观看过春天的景象 2.白纸 各色超轻粘土 展览板 大信封 重难点： 重点：能用搓长、搓圆、压扁等基本技能作画 难点：知道春雨能使自然界拥有各种颜色而变得更美丽 活动过程： 一、导入 小伴侣们你们好，我是李老师，很兴奋见到你们，昨天晚上春姑娘听说我今日要来中X班，特地给我打了个电话，她说有礼物想送给你们 让我们一起看看春姑娘毕竟给我们带来了什么礼物吧! （老师播放PPT） 原来春姑娘给我们带来的礼物的

2、小雨，那春天下的雨我们可以给它起一个什么样的名字呢？（不管孩子们怎么回答确定要先赐予确定） 你们想的名字可真好听，但是通常人们把春天的雨叫做春雨 那春雨是什么颜色的呢？ 1.（彩色）你们都觉得春雨是彩色的，听，有一群小鸟也在争辩这个好玩的问题呢，听听它们眼里的春雨是什么颜色的吧，你的小耳朵预备好了吗？ 2.（无色透亮）你们都觉得春雨是没有颜色的，但是你们知道吗，在小鸟们的眼里春雨可是有颜色的，请你仔细听一听吧，你的小耳朵预备好了吗？ （老师配乐有感情的朗诵散文） 你们听到的春雨是什么颜色的？ 哇，原来春雨那么漂亮啊，它让春天也变得好漂亮啊 二、老师引导幼儿尝试用超轻粘土表现春天 我们看了这么多

3、美丽的春天的景色，可是有一个小动物就特别的可怜 （出示PPT）北极熊生活在寒冷的北极，到处都是白色的，那里从来都没有下过春雨，所以北极熊也就没见过这么美丽的景色，它好难受啊，这么办呢？ （老师依据孩子的回答，随机应变，不行否认孩子的观点） 1.（送种子）你想的方法可真好，可是北极那么冷，种子能发芽吗？就像种子在冰箱里一样不能发芽，北极可比冰箱冷多了 （用热水）你的方法也很好，这样可以让种子温柔一点，可是种子被浇了热水以后就会被烫死的 2.（送给北极熊一幅画）这个方法太好了，李老师正好预备了超轻粘土和白纸，我们就做一幅春天的画送给北极熊吧 在做之前，我们先看看春天还有哪些漂亮的景色吧 （老师出示

4、PPT）春雨落在迎春花上，迎春花变黄了；春雨落在油菜花上，油菜花变黄了；春雨落在柳树上，柳树变绿了；春雨落在一串红上，一串红变红了；春雨落在桃花上，桃花变粉色了；春雨落在花园里，花园变得五颜六色了 你想送给北极熊一个什么样的春天呢？开满桃花的春天？还是到处都是柳树的春天呢？ 你想做一个开满迎春花的春天啊，那我们要这样使用超轻粘土做迎春花呢？（老师示范制作技巧：先搓一些绿色的长条做迎春花的茎，再搓一些小圆做花瓣，桃花也是一样，只是花瓣的颜色不一样） 讲了那么长时间，我想北极熊确定着急了，我们赶快去给它做美丽的春天吧（幼儿作画，老师巡回指导） 三、将幼儿作品贴在展览板上呈现 看看你们的作品，感觉怎

5、么样？ 这么美丽的春天，北极熊看到之后确定会很兴奋的 四、给北极熊寄信 老师预备了一个大信封，我们把春天装进信封，寄给北极熊吧 （老师将信封封好，贴上邮票，写上北极熊收） 待会老师走的时候确定会把你们送给北极熊的礼物寄出去的 关怀北极熊看到了美丽的春天，你的心情怎么样？ 老师在这里先替北极熊感谢大家了，坐了那么长时间，我们休息一会吧 春雨的颜色教案2 设计意图： 春雨的颜色是一篇布满儿童情趣的散文。作品篇幅短小、语句简练、重复式结构易于幼儿理解和接受。这篇散文具有奇异别致的想象，通过小鸟们对“春雨颜色”争论的话语，惟妙惟肖地勾画出了一幅五彩缤纷的图画：红的桃花、杏花，绿的柳叶、小草，黄的油菜花

6、、蒲公英听这篇散文，幼儿仿佛亲眼目睹到了春天的美丽多彩、争奇斗艳，感受到了春天的生气盎然、姹紫嫣红。 活动目标： 1欣赏散文，理解散文内容。学习新词：屋檐、万紫千红。 2学说文中小鸟们争论的话，并能大声地进行表演，进展口语表达力气。 3对散文产生宠爱之情，陶冶美的情操。 活动预备： 课件，小白鸽、麻雀、小燕子、小黄莺等头饰。 活动过程： 一、音画结合，引入主题 播放电脑画面“春雨”，幼儿观看，引入活动。 1师：小伴侣，这幅画面是什么季节？你从哪里看出来的？ 2春雨像什么？春雨是什么颜色的呢？ 幼儿自由叙述。 二、倾听录音，欣赏散文 1师：“一群鸟宝宝也在谈论春雨的颜色，有哪些鸟宝宝呢？”幼儿自

7、由猜想。 2师：“是不是这些鸟宝宝呢？让我们一起来听一听散文春雨的颜色就知道了。” 欣赏配乐散文，倾听时，老师以自己对散文的宠爱之情，感染幼儿对散文产生宠爱的情感。 三、动画演示，理解内容 老师演示电脑动画，关怀幼儿了解作品内容，语气上重点突出小鸟们的对话，并组织幼儿一起学说。 1师：“散文诗中说到了哪些鸟宝宝？”幼儿说出一种小鸟后老师操作电脑动画显示出此小鸟。 2师：“一群小鸟在什么地方躲雨？”（学新词：屋檐） 3师：“小鸟们在屋檐下争论一个什么好玩的问题？” 4师：“小白鸽是怎么说的？”幼儿回答后，老师演示小白鸽说话的动画，分别请幼儿学说小白鸽说的话。 5“小燕子说春天是什么颜色的？”“为

8、什么小燕子说春天是绿色的？”幼儿回答后，老师演示电脑动画，分组学说小燕子说的话。 （麻雀、小黄莺的话提问方法同上，麻雀、小黄莺说的话分别请男女小伴侣和集体学说。） 6师：“春雨听了大家的.争论，下得怎么样了？”“它好像在说什么呢？” “什么叫万紫千红？”（学习新词：万紫千红） “你们在什么地方也看到过万紫千红的景色？” 四、随乐朗诵，加深理解。 指导幼儿随配乐朗诵声朗诵两遍，加深对散文的理解。 1第一遍：轻声、自由地朗诵。 师：“我们随配乐朗诵声一起来朗诵散文，会念的小伴侣跟着一起朗诵。” 2其次遍：嘹亮、有感情地朗诵。 师：“春雨的颜色是一篇很美、很好玩的散文，朗诵的时候有时要轻些，要抒情，

9、比如第一节，要朗诵出一种美感；而小鸟们争论的话要讲出争论的味道，我们来试试看。” 五、分组玩耍，角色对话。 1.幼儿戴上头饰，分组进行角色对话。 每一组幼儿扮一种小鸟，分成四组。老师扮春雨，朗诵文中的开头和结尾部分。 2.学说春雨最终说的一句话，使幼儿对春雨的颜色有一个正确的熟识。 师：“春雨毕竟是什么颜色的呢？请小伴侣用春雨自己说的一句话来告知大家。” 3.活动结束。 师：“时间不早了，雨也停了，鸟宝宝们该回家了。”幼儿跟着鸟飞的音乐学小鸟飞出活动室。 一、活动目标 (一)认知目标 1通过电教手段，让幼儿欣赏散文中漂亮的意境，理解散文含义，学习新词：“万紫千红”、“颜色”，丰富幼儿的想像。

10、2学习用漂亮的语言描述春天的景色，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完整地表达出来，培育幼儿思维的流畅性。 3学习观看春雨的颜色，培育幼儿思维的批判性、求异性和发散性。 (二)情感目标通过伴随漂亮的音乐朗诵散文，培育幼儿对文学语言的感受力和欣赏力。 (三)人格目标通过让幼儿乐观学习从不同角度观看、分析事物，查找春雨的颜色，提高幼儿探究性、兴奋性和自主性。 (四)动作技能通过角色表演，鼓舞幼儿大胆表述角色中的对话，并以抒情漂亮的动作进行情境表演，培育幼儿制造性的动作技能和动作协调性。 二、活动预备 (一)学问阅历预备幼儿了解春天的基本特征。 (二)环境及物质预备利用三围空间布置春天景色，

11、录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。 三、活动过程 (一)运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的景色，丰富词语：“万紫千红”、“颜色”。 1师：请小伴侣看一看片中有些什么？(引导幼儿逐一细致观看并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英) 2师：谁能说一说，它们是什么颜色的？(引导幼儿语言连贯、用词恰当，老师重点提示植物各自的颜色)学习词语：“万紫千红”、“颜色”。 3师：春天为什么这么美？(启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物生长，形成春天美丽的景色) (二)老师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿观看。 1师：看，这里有几只鸟？它们是什么鸟？停在什么地方？这些小鸟在干

12、什么？ 2师：原来小鸟都在争论一个好玩的问题，知道是什么吗？(引出主题春雨毕竟是什么颜色的？) (三)播放配乐散文，让幼儿欣赏。 1师：你认为他们的话对不对？ 2欣赏最终一段，师：“那你们知道春雨毕竟是什么颜色了吗？” 3再次一边欣赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。 (四)角色表演。 师：小伴侣，刚才小鸟们的话，你们还记得吗？现在请你们来做小鸟吧。 四、各领域渗透 艺术：学会用鲜亮的颜色画出美丽的春天。 科学：了解天气的变化，熟识雨的形成。 五、生活中渗透让幼儿观看四周景色，了解春雨给大地带来的美丽。 六、环境中渗透在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进行表演。 七、家庭中渗透

13、建议家长多让幼儿观看一些自然景色，多接触大自然。 八、活动评价。 春雨的颜色教案3 教学目标 学问与力气 1熟识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。 2情愿和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。 3正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。 4感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。 过程与方法 老师用有关雨的儿歌导入新课，学习本课生字、词语。 在把握生字的基础上学习这篇课文。 本课接受合作学习为主的教学方法。 情感、态度、价值观 在感受春雨给大地带来变化的同时，受到宠爱大自然的教育。 教学重点 1熟识11个生字，并口头组词。 2正确流利地朗读课文，感受春雨。 教

14、学难点 感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。 课前预备头饰。制作上课用的课件。 课前指导同学把课本翻到第6页，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的预备。 教学过程 一儿歌导入 春天是一幅多彩的画，是一支动听的歌，是一首漂亮的诗，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了伴侣，它邀请我们一起唱歌跳舞呢! 跟课件表演唱小雨沙沙: 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟雨水真甜 哎哟哟我要发芽 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟我要出土 哎哟哟我要长大 同学入情入境的表演唱。 以儿歌的方式导入，能有效地激发低班级同学的学习爱好，利

15、于入情入境地开放学习。 二巩固书写生字 1课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读小老师带读集体读) 2出示生字卡片“滴“”欢”“题”，同学组词。比比谁是“组词大王”。 3读一读书上“读读说说”中的词语。 4任意选择生字;分小组相互组词。 5课件出示：写在田字格中的“红、绿、花、草”认读后仔细观看这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？ 同学复习巩固生字词，乐观参与，认真写字。 通过读生字、组词竞赛等环节有意识地强化了同学对生字的记忆，培育同学的自信念，调动了同学的学习热忱。 春雨的颜色教案4 课时目标： 1、熟识生字。 2、朗读课文，感受春雨给大地带来的变化

16、。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题。 沟通自己收集到的描写春天的成语，把同学带入布满诗情画意的大好春光的意境中。 导入：春姑娘已经悄悄的.来到我们身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她是谁吗？（春雨）对，春雨多美啊，它毕竟是什么颜色的？我们今日就来学学习第四课春雨的颜色。生齐读课题。 二、质疑课题。 读了课题你有什么问题？生提疑问，春雨不是没有颜色吗？为什么课文说春雨有颜色呢？ 三、带疑问初读课文，学习生字。 1、生自由读课文。画出文中生字。 2、老师出示生字卡片让生认读，读准字音。 3、出示文中带生字的词，指名读。 4、同学小组合作读课文，读流利，标然段序号。 5、分段指名读课文

17、，评议正音。 6、再齐读课文。 7、整体感知，说说课文主要讲了什么？ 四、细读课文，感悟课文内容。 1、学习第一自然段，感悟春雨特点。 （1）指名读，思考：你知道了什么？ 画出比方句吗“春雨像春姑娘纺出的线。”让生感悟春雨的“细”。抓住“轻轻地”、“洒落”等词理解春雨的“轻”。“沙沙沙”体会春雨的“小”。 （2）指导生读第一段。 用欢快的语气读，读“沙沙沙”时应当又轻又小又慢。 2、学习其次自然段，弄清小鸟争论的问题。 （1）出示课文插图，说说图中画了哪些鸟？ （2）分角色朗读，思考：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的依据是什么呢？ （3）春雨从天上落到地上用了不同的动词表示，你能找出来吗

18、？ （4）练习分角色朗读对话。 3、阅读课文最终一自然段，理解“更欢”，练习用“更”说句子。 朗读：单人读、小组读、集体读。 读“沙沙沙”时语气要较快，重，大。 五、朗读全文，感受春雨给大地带来的变化。 六、布置作业 有感情的把课文朗读给别人听。 七、板书 4、春雨的颜色 下到草地绿 洒在桃花红 落在菜花黄 春雨的颜色教案5 一、学习目标： 1、学问目标：熟识“线、论”等11个生字。会写“你、油、洒、绿、欢、草、花”7个字。 2、力气目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。有主动积累、运用词语的意识。 3、情感目标：通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生宠爱大自然的情感。 二、设计理念

19、： 1、引导同学多角度、有创意地阅读。 、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案，使同学有爱好走进文本，使阅读带有目的性。 、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会，引导他们发觉阅读的乐趣。 2、重视自主、合作、探究学习。充分信任同学，突出同学在学习中的主体地位，让同学选择学习的内容、学习的方式。并依据一班级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导同学明确学习的方法与步骤。如：在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得。 3、阅读成为获得审美体验的重要途径。重视同学情感的培育，通过美读重点句、重点段，从对文字的体会中初步感受美；边读边想象，从感悟文字所表达的景

20、色中引发对美的联想；通过音乐、画面的呈现营造出大自然的景色，让同学动用多种感官体验美，最终，引导同学写一写想对春雨说的.话，在欣赏美的基础上制造了美。 三、学习重、难点： 理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。 四、学习预备：多媒体课件。 五、学习时间： 二课时 六、学习过程： 第一课时 一、谈话引入课题，理解“颜色”。 师：你们今日很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？ 生：自由说。 师：这儿有位伴侣，它有颜色吗？ 生：齐读课题。 师：读了这个题目，你想知道些什么？ 生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有

21、颜色？ 师：问得好。抓紧读读课文吧。 二、初读课文，学习生字。 1、请你小声自读课文，可以依据“我会认”勾诞生字。 2、分组自同学字： 师：能够自己学习这些生字吗？ 3、汇报。 师：你们怎么学习的？ 生：有拼音可以自己读；多读几遍就可以记住了；可以问同学；可以问老师。 师：方法都很好。 4、检查自学状况：（课件）颜色娃娃牵出一排排生字，同学练读。 5、师：选你宠爱的生字宝宝组个词。（做扩词练习，最终由颜色引出句子。）字可以组成词，词语们在一起就变成了（生：句子）齐读句子“田野里一群小鸟正在争论一个好玩的问题”（留意停顿）。让我们牵上全部生字宝宝的手回到书里，再读读课文，这一次确定会读得更好。

22、三、再读课文，读通句子。 1、把生字带到课文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。 2、呈现：同学自愿起来逐段读通顺。 四、写字。 1、练读“我会写”中的字。（庆贺大家又熟识了9个生字伴侣，不过在课文里还有些字是我们已经熟识的老伴侣了，打个招呼，问声好。） 2、学习生字书写的笔顺。（会写吗？仔细看看。书空笔画。） 3、再观看，学习生字字型结构。（哪个字最难？怎么才能写好？老师依据同学的提示示范写。） 4、同学练习写，展评。 5、将自己不满意的字再写几遍。 其次课时 一、复习生词，引入新课。 师：（谈话引入）今日心情好吗？上节课学过的学问有没有把它留在脑子里？来，试试看。 生：首先齐读课题。 选择

23、自己愿读的生词串练读。（自己选择学习内容） 师：（过渡）第一排的三个词是老师细心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言） 生：读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。） 二、精读课文，理解感悟。 （一）学习一自然段，感受春雨的轻和细。 师：小伴侣们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。生：齐读第一自然段。 师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告知了我们春雨很细呢？ 生：找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师：除了细得像线，还可以怎么说？（细如牛毛，细得落下来没有声音春雨细无声） 师：（进一步引导）你们见过春

24、雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？ 生：谈感觉。 师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读） 师：（过渡）假如伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？ 生：说出自己的看法。 （二）学习其次自然段，引出问题。 师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。（出示图片，熟识三只小鸟。）他们在田野里干嘛呢？ 生：争论一个好玩的问题。 师：什么好玩的问题？（请一个同学朗读。）他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。） （三）学习第三、四、五自然段。 1、自读课文，整体感知。 师：就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文

25、里写春雨都有些什么颜色。 （1）生自由读课文。 （2）说说自己发觉了什么。 假如说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完） （3）师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。（引导同学提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？） 2、合作学习，想象探究。 师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力气，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信念吗？老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们争辩一下。 生：合作自学，师巡察指导。 三、汇报学习状况，品读美句。 师：小伴侣们争辩得很认真，谁情愿告知大家，你从课文中仿佛看到了什么？ 生：自由

26、汇报。 师：（帮同学补充）如：春雨落下来，小草吸取了水分，就发芽了，很绿，很好看。 春雨怕把杜鹃花弄疼了，所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。（还用了哪些词？用课件呈现出：滴、淋、洒） 你们真的很能干，能从课文里看到那么多美丽的景色，从这些会动的美境中，你找到答案了吗？春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的？ 生：春雨滋润了植物，他们就发芽开花了。 四、美读课文，感情体验。 师：孩子们把春雨中的景色说得太美了。我兴奋得想给大家朗读一段课文，好吗？就把我最宠爱的绿色读给大家听。 （打出课件，师范读3自然段。引导同学明白要读好表示颜色的词） 师：你宠爱什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他宠爱的颜色读得最美

27、。 生：自由美读。抽读，为同学真诚地鼓掌。 师：大家都想读，那我们就来演一演三只小鸟吧。 生：自由组合表演。 汇报沟通。 7、欣赏雨景，深化情感。 （一）学习6自然段。拓展思维。 1、句式练习，拓展思维。 师：在春雨中，你看到些什么颜色？（生自由说）除了红黄绿，春雨还有别的颜色吗？ 生：做句式填空练习。老师巡察指导。生汇报，师板书颜色。 师：学到这儿，你最想知道什么？（春雨毕竟是什么颜色的？）生争辩汇报。 2、理解6自然段。 师：同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做（争论）听了大家争论，猜猜春雨会怎么想？ 生：说春雨的想法，并齐读6自然段。 五、写话练习，升华情感。 看春天的录像。

28、 师：雨过天晴，春天真的来了。孩子们，春雨滋润万物，好象给大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五颜六色的了。假如现在有人问你：春雨是什么颜色的？我想，你确定有了自己的答案。在这美丽的春景中，你想对春雨说些什么呢？ 生：写话，沟通。 春雨的颜色教案6 春雨的颜色教学案例 背景与导读 春雨的颜色是新课标人教试验版学校语文其次册第一单元的一篇很美的童话，讲的是一群小鸟在争论春雨毕竟是什么颜色的故事。本课语言生动活泼，通俗易懂，布满童趣，课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳争辩的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文内容，能使同学进一步加深对课文的理解，学会想像，学会欣赏，激发同学的学习爱好

29、，感受春雨给大地带来的变化。 片断一 师：同学们，冬天过去了，春天向我们走来了，春雨沙沙沙地下着，草绿起来了，树枝发芽了，鲜花也绽放了，春天美不美?我知道大家都很宠爱春天，所以今日特地为你们带来了一幅春天的图画，想看看吗? 出示课件：春雨图。 师：老师想给春雨涂上颜色，但是拿不定方法，你们能帮帮老师吗?谁来说一说。 生1：给春雨涂上绿色 生2：涂上黄色 生3：涂上红色 生4：不要涂颜色 师：同学们的方法不仅多而且好，毕竟给春雨涂什么颜色，待我们学完课文春雨的颜色(板书课题)后再来找到答案。 片断二 师：春雨有颜色吗?为什么?请同学们用自己宠爱的方式(接力读、自由读、分角色读、齐读)来读课文3-

30、5自然段，读后分小组对比课文插图争辩。 同学分角色读课文后小组争辩。 师：找到答案了吗?自由说一说。 生1：小燕子看到了春雨下到绿色的草地上，就说春雨是绿色的。 生2：麻雀看到春雨洒在桃树上，由于桃花红了，所以说春雨是红色的。 生3：小黄莺看到了春雨落在油菜地里，菜花黄了就说春雨是黄色的。 师：同学们说得真好，大家都知道春雨的颜色了吧? 生4：我觉得他们说的都不对，由于春雨本身是没有颜色的，要说春雨有颜色指的是春雨洒到植物上，各种植物所起的变化，它带给我们的是一个五彩缤纷、万紫千红的世界。 反思 一、创设情境揭示课题 莎士比亚曾经说过：“学问必需合乎自己的爱好，方才可以得益。”课堂上激发同学的

31、学习爱好，调动同学的乐观性是老师的职责所在。依据同学对动画片感爱好的特点，我利用一幅春雨图质疑(老师想给春雨涂上颜色，请同学帮忙)让同学开放想像，畅所欲言，将同学引入情境，课题顺理成章地被揭示出来。 二、朗读感悟体会情趣 有感情地朗读是学校生理解课文的途径之一。在教学春雨的颜色一课时，我针对同学的特点，接受接力读、自由读、分角色读、齐读等方式，让同学在朗读中感悟春雨的颜色、春雨给大地带来的变化，引导同学边读边体会春雨的形象，体会大自然的奇异，让同学在乐观主动的思维和情感活动中加深对课文的理解。 三、合作学习启迪思维 老师在课堂上要尽可能地把时间和空间还给同学，让他们自主、合作、探究地学习，如小

32、组争辩春雨的颜色。在宽松愉悦的学习环境下，同学有了心理自由，心灵得以放飞，他们才敢想，敢说、敢做。在老师适当的引导下同学才会发挥制造性，制造出属于自己的多彩的语文世界。 春雨的颜色教案7 【教学目标】 1、熟识线、论等11个生字。会写你、 们等6个生字。 2、能正确流利的朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、理解课文内容，感受春雨给大地带来的变化。 【教学难点】 正确认读本课的生字，会写你、们等字。 【用具预备】 教学课件、生字卡片。 【教学设想】 课文语言漂亮，贴近生活。课前让同学自己观看春天的景色、春雨的样子，说说春雨是什么样子的?教学时重点放在引导同学朗读，通过漂亮的画面和生动的词语

33、让同学感受到春雨给大自然带来的变化。通过各种形式地朗读，多读多体会，提高同学对语言的感悟力气。在对课文充分感悟后，让同学发表自己独立的见解。说说春雨还可以是什么颜色的?增进对课文的理解和提高自己的语言表现力。学习字词时教给自学的方法，通过自己的努力想方法识记生字。 【教学过程】 第一课时 一、创设情景导入 我们学过一首唱春雨的歌曲春雨沙沙，我们一起来唱一唱。(同学齐唱) 春雨沙沙，飘落在大地、树梢，花朵上。春雨像乳汁一样滋润着万物，大地呈现了勃勃生气带给我们一个五彩缤纷的世界。今日，我们学习一篇漂亮的课文春雨的颜色(板书) 二、初读、读通课文 1、自读课文，要求做到正确、流利： 第一遍读通课文

34、，其次遍画出课文中的生字，多读几遍。 2、我当小老师： 同学互教生字词，教完后检查同桌，订正同桌的错误。 3、老师抽查： 同学排火车认读，消逝错读请小修理员修理。 三、朗读感悟 1、春雨是什么样子的，春雨有什么声音呢?(同学自读第一自然段)指导朗读线、沙沙沙。 2、春雨中，几只小鸟在争论什么呢?(自读25自然段) 读完后，把你的理解说给同桌听一听。 全班沟通争辩，课件随即出示图片、文字。 3、(课件出示小燕子、小黄莺、麻雀的图片，及他们说的话) 他们认为春雨是什么颜色的呢?他们为什么这样想? 春雨从天上落到不同的地方，课文用了不同的动词，能找出来吗? 出示：春雨落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树

35、上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。(朗读体会) 出示头饰激趣： 你宠爱哪只小鸟，你就读好它的话，等会上台表演。(同学自由练读。) 4、你觉得春雨是什么颜色呢?你能像小鸟一样说一说吗? (鼓舞同学从不同角度说一说) 四、分角色表演，加深理解 1、多种形式练读课文，小组内读，同桌互读，竞赛读，分角色读。 2、小伴侣们，让我们变成几只小鸟，到春雨中感受一下吧! 分角色表演(除课文中的角色外，可以加上自己的看法。) 板书设计 2、春雨的颜色 小燕子 绿色 麻雀 红色 小黄莺 黄色 教学后记 同学对春天的景色都比较感爱好，因此在教学本课时，同学朗读地都特殊富有感情。并能通过朗读加上自己丰富的

36、想象，说出春雨是五颜六色的。 其次课时 一、复习导入 1、分角色朗读课文，进一步感受春雨给大地带来的变化。开火车读课文，其他同学认真听，学会评价。 2、用生字卡片检查生字的读音。 二、学习生字 1、小组内自学： (出示本课的生字：线、论、趣、题、底、颜、欢) 先正确拼读生字，然后再说说我熟识了哪个生字，是怎么熟识的?教教别人。 2、集体沟通： 请同学说说识字的方法。 如：通过熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字： 是题、低底、软欢 出示淋、洒、滴、油生字，让同学自己来区分，并通过组词来加深印象。 3、识字小玩耍： 猜字玩耍，抢答玩耍。 4、词语加油站，给生字找几个词语伴侣，比比谁说的词多。 结合扩

37、词完成课后练习读读说说： 滴：雨滴 水滴 泪滴 汗滴 欢：欢快 欢快 兴奋 欢迎 题：题目 数学题 问题 课题 解题 三、学习写字 1、出示要求会写的字： 你、们、红、绿、花、草 同桌互读这些生字： 请大家仔细观看这三个字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键? 老师范写，同学评价。 同学在音乐声中书写，老师巡察指导。 呈现、评价并作适当修改。 四、拓展练习 春雨毕竟是什么颜色的?到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家沟通。 板书设计 春雨的颜色 你 们 红 绿 花 草 教学后记 在学习本课的生字时能很快的拼读，识字方法也多种多样，如接受换偏旁、同音字、加一加、减一减的方法来识记。但

38、是趣洒这两个字的读音简洁出错，应当进一步指导订正 。本课要求书写的生字占格位置不好把握，因此同学占格时占的不大到位。绿字的书写简洁出错应加强练习。 春雨的颜色教案8 设计背景： 现在正好是春天的季节，这些天时常有没完没了的春雨落下来，下的我对春天的感悟更为深刻。正好又遇上考编老师的培训，园长给她们布置了试讲练习春雨的颜色。在倾听了老师们的试讲之后，我对这首散文诗教学脑海中呈现了初步的设计框架，便饶有爱好地设计了大班散文欣赏春雨的颜色。 设计意图： 沙沙沙，窗外下起了绵绵细雨，又是一年的.春天到了。孩子们在幼儿园闲逛时，就观看到柳枝长出了嫩芽，桃花开了，感悟到了春天的景色变化。在春雨的颜色这篇散

39、文诗中，作者奇异地将春雨与植物生长之间的关系，运用文学性语言表达，让幼儿不仅在感受春天美得意境中，学习句式、对话，了解了蕴含在其中的科学道理。正是由于大班幼儿他们的观看力气、感知力气增加，对春天的景色有了初步的了解，于是在本次文学作品欣赏的过程中，我将幼儿内心的感悟予以唤起，将内在的情感与外在的技能之间进行有效的搭建，对幼儿文学作品的理解起到了关怀作用。 活动目标： 1、感受理解散文中漂亮的意境，学习描述春天景色的对话，并进行仿编。 2、了解春雨与植物生长之间的关系，产生对散文诗欣赏的爱好。 活动重点： 感受理解散文中漂亮的意境，学习描述春天景色的对话，并进行仿编。 活动难点： 了解春雨与植物

40、生长之间的关系。 难点解决策略： 1、追问激趣 2、小步递进 活动过程： 一、创设意境，唱歌激趣，疑问引题 二、初赏诗歌，图谱提示，学说诗句 三、再赏诗歌，争辩理解，表演散文 四、拓展阅历，仿编诗句，区角练习 春雨的颜色教案9 【学习目标】 、熟识线、论等个生字，会写红绿等个字。 、正确流利地朗读课文。 、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，宠爱春天这个季节。 【学习时间】 二课时。 第一课时 学习目标 、熟识线、论等个生字，会写你、们等个字。 、正确朗读课文。 教学流程 一、激趣，引入新课 、上节课我们学习了柳树醒了，一起来背背。 、师：春天是那么奇妙，那么迷人。小鸟们也宠爱这催人奋进的春天。 、出示：小燕子、麻雀、黄莺的图片，问：熟识吗？（读词语，认小鸟名称） 、春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次它们争论了一个好玩的问题，想听听吗？ 设计理念：复习引入新课，激发学习爱好，而且为后面各环节的教学作好辅垫。