数学教学心得(合集15篇).docx

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1、数学教学心得(合集15篇)数学教学心得1 20xx年6月16日，元谋县能禹学校组织全体数学名师成员参加活动，学习观摩了昆明明通学校组织的，云南省教育厅名师工作室专家主导的，“以学为主”核心理念的课堂教学呈现及其阅历沟通学习培训活动。我怀着感动和兴奋的心情参与了此次学习活动。真的很厉害！真的很震撼！想不到两位老师上得如此奇妙！很优秀！不用课件，都能把课上得这么好！这莫非不是我多年教学所追求的吗？是啊！每个老师都在思考每一天的课堂教学应当如何处理，如何去上，才能让同学很好的理解和把握新学问点。归根毕竟就是备好课的问题，常规的做法就是去找各种各样的课件。而这两节呈现课，为我今后的课堂教学供应了课堂教

2、学改进的依据。 1.课堂教学的本真就是回归课堂，返回课堂 组织同学学习学问，学会学习，永久是每个老师追求的根本。以学为主，以同学的学习为中心，关注同学学习的思维力气，推理力气的培育是本次活动的教学理念。这两节课都是自始至终做到了，也体现到了。从同学学习的点滴细节入手，从同学自身学习思维方式，思想转变动身，引导同学动起来，比划起来，练起来，最终达到理解学问，娴熟起来，把握起来，既学会了学问，又培育了孩子的空间观念，空间推动力气和空间想象力气。 2.课堂教学的本真就是提高孩子学习的乐观性，让同学动起来 平常我的课堂也是这样追求呢！但是总是有不会上课和听课的孩子，总是有先乐观，后倦怠的学习时机。这两

3、节课始终以同学为主体，以同学的学习为重点，老师引导，同学组织学习，复习。同学引导同学，同学组织同学，同学当老师，提问同学。既活跃了课堂气氛，又让全班同学乐观参与，乐观思考动了起来，乐观动手操作了起来，乐观主动性很猛烈，充分激发了同学的学习热忱和学习欲望。 3.课堂教学的本真永久都是培育孩子的思维力气，推理力气和空间想象力气 但是我的实际教学中，往往包办代替的多，放手让孩子想象的时间和空间的确太少了。巫老师的这节课，自始至终都是让同学利用操作白板通过拖拉拽，平移，旋转等手段，让同学亲自动手操作学习学问，复习学问，巩固学问。既做到了学问之间联系和转化，又突破了学问点的重难点，又处理了关键学问的理解

4、和把握。使同学学得清，学得深，记得牢，掌得久。 真得是很震撼！真的是值得推广和鉴借！值得我终身的学习。我将连续努力，加强学习，改进自己的课堂教学旧模式，学习和推广这两位老师新教学模式，砥砺前行，连续努力。 数学教学心得2 多媒体是一种现代化教育技术手段，它能使形、声、色、动、静发生变化，向同学呈现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动同学的多感官参与学习。在数学教学过程中恰当地运用多媒体技术可使同学快速、高效地猎取学问，进展思维、形成力气。因而在突破教学重难点，提高课堂效率，激发同学爱好方面有显著的作用。新课程标准指出：“现代信息技术要转变同学的学习方式，使同学情愿并有更多的精力投入到

5、现实的、探究性的数学活动中去。”目前，多媒体教学在农村的教学中的应用已成为宽阔老师的一种教学手段，使宽阔老师能够很好的利用多媒体这种现代设备来完成数学教学。因此，作为教育的内容及方式也必需随着转变，同时对老师也提出了更高的要求。依据我在教学时使用多媒体的体会，本文就数学课堂教学中多媒体应用谈谈个人看法。 对于我们农村的学校来说，多媒体是一个新事物，假如在教学活动中简洁使用不当，要恰当地使用它，要留意以下几方面。 一、忌走马观花喧宾夺主 由于多媒体呈现信息的速度快，容量大，老师简洁不自觉地加快课堂教学的节奏，因而把课上成了“走马观花”式的教学。此时，老师要适当地“停一停，顿一顿”，让同学有时间“

6、想一想，思一思”。 老师应当依据每节课的教学目的和任务，在最需要的地方适量，适度地用活多媒体。有些老师尝到多媒体的甜头，一味追求多媒体的作用，不深化钻研教学内容，任凭用多媒体。不是教学的重点和难点的地方，也让多媒体唱“主角”。由于学校生的大脑皮层对兴奋的抑制力气较弱，在利用多媒体教学中,接受过多的影音来关心教学,简洁分散同学的留意力,影响同学的学习效果。在数学课件的制作中,一些老师为了使同学产生爱好,往往追求背景设计的华丽,有时还插入与教学内容不相关的动画,同时频繁跳转切换画面,甚至还配上与教学内容不相关的大段标题背景音乐,这种只求装饰不求效果的课件,结果导致同学的留意力迟迟不能集中到需要关注

7、的蕴含着潜在数学内容和关系的对象上。本想吸引同学,实际却分散了同学的留意力,不能集中到教学中来，对于教学内容的深层次内涵反而理解不深，影响了对整体教学内容的把握。 二、忌情有独钟弄巧成拙 有些老师瞄准多媒体出图快速，画面富有颜色及其化静为动的功能，对多媒体“情有独钟”，全部的教学内容和教学环节都做在电脑中，动静画面泛滥成灾。有时候，往往是过分强调了同学的形象思维，而忽视了抽象思维的训练。 随着多媒体在教学实践中应用越来越广泛，制作也越来越精致，使多媒体课件在声音，文字，图画，动画方面更加精彩。一方面把同学牢牢吸引住了，另一方面，部分同学的留意力就停留在此，对所学内容反而不感爱好。 数学教学心得

8、3 感谢供应了这样一个相互学习，相互沟通的平台。让我有机会连续充实和完善自己。使我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的一个多月，也是促进我教学上不断成长的一个月！更让我们每个老师都有机会去感知教育进展的趋势和动向，进而有机会改进和更新我们的教育教学方法，丰富我们的教学阅历以提高教学质量。 在新课改的探究路上，总会遇到各种各样的困难，任何人都是没方法躲避的。无论你向哪个方向努力，都不会轻松，在今后的教学过程中还得慢慢摸索，一个多月的培训对我既有观念上的转变，也有理论上的提高。让我对新课程改革后的教学工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读

9、十年书”。总的来说，通过紧急而又认真的学习所获得的感想与体会可归纳为以下几点： 一、加强对同学学习策略的指导，培育他们形成自主学习的力气 老师要引导同学主动学习，关怀他们形成以力气进展为目标的学习方式，鼓舞同学通过体验、实践、争辩、合作和探究等方式，进展听、说、读、写的综合语言技能。要为同学独立学习留有时间和空间，使同学有机会通过联想推理和归纳等思维活动，分析问题和解决问题，获得阅历，增加自信，提高力气。在教学中老师还要引导鼓舞同学乐观利用其他学习资源，完成学习任务，解决学习中的困难。要通过设计丰富多彩的课内外学习活动，使同学在参与交际活动过程中，形成交际策略。老师要留意关怀同学独立制定具有共

10、性的学习方案，并依据自我评价不断修正和调整自己的学习方案。老师要经常与同学一起反思学习过程和效果，相互鼓舞和关怀，做到教学相长。 二、转变老师教学观念 老师是课改的执行者，新课改让老师从学问的“权威”变成同学学习的促进者、组织者、指导者，从以老师为中心变为“以同学为中心”。这样就更好地激发同学的学习爱好，充分调动他们的学习乐观性，有利于老师开展教育教学活动。从而教育质量就不言而喻了，确定会提高的。 三、转换角色，转变教学行为 面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中老师是课堂教学中同学学习活动的组织者、指导者、参与者。 （1）新课程要求老师由传统的学问传授

11、者转变为同学学习的组织者。老师作为同学学习的组织就是为同学供应合作沟通的空间与时间，让同学在教学中，自主学习、同桌沟通、小组合作、组组沟通、全班沟通等。 （2）教学中的引导者。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括如何做人和做人的价值，引导可以是一种启迪，同学迷路时老师不是轻易的指向，而是引导他辨明方向；引导可以是一种激励，当同学退却时，老师不是拖着走，而是点起他内在的精神力气，鼓舞他不断的向上攀登。 （3）老师是同学学习的参与者。老师参与同学学习活动的主要是：观看、感知、参与、倾听、沟通。老师观看同学的学习状态，调控教学方向，照看差异，发觉火花。师与生之间的沟通，有认知的沟通，有情感的沟通

12、，通过语言进行沟通，通过表情、动作来实现沟通。 本次课程改革的重点之一是同学学习方式的变革。新课程提倡同学主动参与、乐于探究、勤于动手，培育 同学收集和处理信息的力气、猎取新学问的力气、分析和解决问题的力气以及沟通与合作力气。为此，新课程提倡自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还留意在学习过程中培育学习和做人的品性。所以我们在教学中要把握新课程的宗旨：让同学在消遣中不知不觉把握教学内容，得到情感体验与教育，留意发挥同学的主体性和主动性，变被动接受为主体参与，同学变要你学为我要学，老师变传授者为引导者。在

13、这一宗旨的带领下，留意设计，留意方法，留意课堂实效，从而实现“学问技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。教学中要抓过程和方法，通过过程和方法，使同学学到基础学问，把握基本技能，全面训练同学思维以及想象力、观看力、语言表达力气和团结协作精神，永久要高度重视对同学自信念的树立和培育，培育吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们人生第一节作好奠基。 新课程给了我们教改机遇，同时对我们提出了挑战。要求我们必需更新学问结构。新课程内容的消逝迫使我们更新自己原有的学问结构，一方面精确把握生物学科中同学终身进展所必需的基础学问和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己

14、的学问储存。新课程还要求我们必需有开发课程的力气，把原来的“教教材”变为“用教材教”。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本学问转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。 总之，这次培训是一次对老师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门简洁的学问，同时又是一门超群的艺术，需要我们不断去争论，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在老师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！所以在即将离别时刻，我会将所学学问进行梳理、打包，回到校后，再慢慢的咀嚼、消化，进而将这些“高养分”的学问“大餐”内化为我学习的动力，教学的资本

15、。转瞬之间一个多月的“上课技能培训”就要结束了，回想这些天的网上培训，在这酷热酷暑难耐的日子里，我本人学习的热忱就像锅里煮沸的波浪回复不停地翻滚，不断提升，越倾听越觉得专家讲的精彩，越学习更加现自己的不足。 数学教学心得4 20xx年4月2021日，学校给了我一个很好的学习机会，于是我和本校的5名同事有幸参加了由中国老师进展争论中心在贵州师范高校举办的“全国学校数学名师经典课堂教学观摩研讨会”。这是我第一次参加这样的活动。应邀主讲者乃北京、浙江、江苏等地学校数学6位特级老师、名师，他们围绕会议主题，自主选择切入点，在读懂同学、读懂教材、开发课程资源、关注动态生成等方面进行公开演绎，多角度、全方

16、位地呈现不同地域、各具风格的精彩课堂。这次研讨会，汇合了贵州省很多地区学校的老师，整个贵州师范高校大礼堂座无虚席。特别是名师们轻松、幽默的教学艺术和教学风格，不但深受同学宠爱，而且使我受益匪浅。名师课堂教学的生活化，艺术化。专家的风采，让人叹为观止，让我大开眼界，学到了许多教学方法和阅历，直面学校数学教学的专家，使我深感我在教学中和名师之间的差距。通过这次观摩活动，反思自己历年来的课堂教学方法，感悟颇多，这次观摩活动，他将为我提高课堂教学水平起到很大的作用。在历时两天的活动中，我听了11节观摩课和4节议课+互动质疑沟通+研讨式总结节报告，还有一些名师的课后共享。示范课型涉及“计算教学”、“问题

17、解决”、“图形与几何”等不同主题，有陈述性学问（概念）的教学，又有程序性学问（规章、公式）和规律性学问（策略、思想方法）的教学。让参会老师对学校数学不同内容的教学有更全面的了解，加深对不同学问类型教学特点的理解和把握。坐在大会堂的下面，近距离的观看各位名师的教学，心里特别感动，但感动的.背后是真正体会到了什么是名家，也学到了很多的东西，下面简洁谈谈我的几点体会和感悟与大家共享： 一、观念碰撞，在比较辨析中提升思维 研讨会的6位名师都有自己的教学主见，旗帜鲜亮地表达了名师对课堂教学的卓越追求。不同教学追求的相互碰撞，可以产生精彩的思维火花，让参会老师在比较与辨析中发觉共通的教育规律，提升自己的思

18、维。 二、用自身的激情感染和调动同学。 研讨会上，台上老师投入地教学，台下老师专注地记录，每节课虽因教材、地域而异，但都有自己的特色，都有很多值得我们学习的地方。这次活动真正让我感受到了教学中的“现代”和“经典”，“现代”之“新颖”、“经典”之“殷实”。沉醉于其才智的芳香，享受着思想的盛宴，让我明白教学艺术是老师为实现教学目标，取得最佳的教学效果，在遵循具体学科教学规律和美学原理的基础上，制造性地运用各种教学方式进行教学实践活动的力气和行为。优秀学校数学老师在课堂教学中的共同特征之一就是上课时精神饱满，擅长用自身的激情感染和调动同学，从而使课堂教学呈现勃勃生气。他们敢于创新设计理念，课堂极富感

19、染力，真正让同学在学习中享受欢快，在欢快中生活！ 三、学无止境 特别是倾听强震球老师的数学课，还是被他那娴熟的教学技能深深吸引了。强震球：江苏省江阴市试验学校教育处副主任，全国赛课一等奖获得者。作为一个男老师，面对一班级的孩子，仅仅拥有奇异的设计是不够的，更多的是需要老师调控课堂的力气，而强震球老师抓住教学中结果性学问并把学问还原于原始发觉，是同学成为一个对学问的发觉者和制造者，是特殊典型的一种教法。这样的教学设计过渡奇异自然，让同学在幽默诙谐的课堂气氛中学会新知，这样的课堂，让同学学得轻松，学得欢快、学无止境。 四、放手，孩子会飞的更高 这里面的“放手”而不是放任不管哦！张齐华：全国优秀青年

20、名师，江苏省南京市北京东路学校副校。张老师在他的报告中提到“教，更多的是由同学来完成的”，是的，只有放手让同学来完成，同学领悟到的学问才能更全面。放手让同学多思考多感悟。回想一下我自己的教学方式方法，更多的是我来讲，同学一味的接受，把课堂还给同学才是我要真正学习和要做的。张老师在上观摩课的时候呢，之前是没有上过的，而且用的不是自己班的同学，上的很真实。效果特别好。这里面呢我还想提一些自己的思考和见解，张老师所教班是四班级的，假如我们从一班级就仿照张老师上课的方式是学不来的，由于这些同学从一班级就开头培育这种独立思考和集体沟通的习惯，所以在教学上我也应当思考出自己独特的贯彻生本教育的教学方法，而

21、不是一味的仿照。 五、教无止境 倾听完郭莉老师的课你才会觉得：原来教书还可以这么快乐的。说句实在话，让同学自主充当小老师，老师奇异引导，自然大气，把整节课交给同学，同学在欢快中学到了学问，让我大开眼界，受益匪浅、教无止境。 这次的学习让我意外、惊喜、满足、期更让我反思自己的课堂，让我明白了数学课毕竟要给同学带来什么，绝不是表面的吵闹，而是要让同学能够真正体会学问本身的魅力，以及学以致用时随之而来的幸福与喜悦。我要把这些思考和反思运用到自己的教学中去，努力的提高自己，制造优质、高效的课堂。我确定要把这丰硕的收获带回我的课堂，把欢快带给我的孩子们，把幸福带给我的孩子们，让他们和我一起感受数学的魅力

22、！ 数学教学心得5 我记得在教小数乘法时，我支配同学完成一个看似一般的错误问题。 由于班上的同学特殊活泼和外向，当时的课堂气氛特殊活跃，所以我转变了方法：今日，一些数学患者怀疑他们生病了，来到我们班寻求治疗，看看哪位数学医生有很高的医疗技能来解决他们的苦痛？声音一落，课堂气氛就进入了一个新的高潮。同学们埋头仔细分析，快速一一举手喊道：老师，我知道如何治疗他们。让我来！一些坐在前排的同学甚至离开座位，把手放在我面前，可怕我不让他们治愈。于是，我叫了其中一个同学，叫张晓丹：张医生，请上来给第一个病人看看。”当张晓丹听到我这样叫她时，他一开头很震惊。后来，他马上明白了我这样叫她的意图。他很兴奋上台，

23、开头分析病情：病人的病因是遗忘带小数点。一边说，一边还拿着红粉笔指着个位和十位之间的位置，并补上。说：这样就治好了。这时，在我说话之前，下面的同学已经说过：对了，对了，和我的看法一样。既然同学们已经表达了他们的观点，这个病人的确治好了病，我趁机表扬：看来我们班有很多医术超群的医生，像张医生一样，感谢张医生。”张晓丹很兴奋回到座位上。此时，其他同学都称她为张医生，这让张晓丹看起来像英雄凯旋归来。气氛既温和又好玩。 到了其次题，由于刚才那个题营造的氛围还掩盖着同学，所以同学们举手更乐观。这一次，我叫了一个学习成果不理想的同学：现在请郭凯凯医生来看看其次个病人。”郭凯同学明显很惊异我会邀请他上来，但

24、马上协作我，很兴奋上台看病。他特殊认真地看着这个话题，确定地告知我：病人实际上把小数点的位置点错了。所以，就在在0之间点小数点观众中的方正立刻站起来说：他诊断得很好，这个问题真的很正确。其他同学也点头称是。我兴奋地说：有了方医生和郭医生和这么多医生的诊断，确定病人真的没有问题，我想他应当放心。感谢郭医生。第三题和第一题一样，请同学看病治病。 最终，在做总结时，我对同学们说：事实上，当我们应用新学问来解决问题时，我们不行避开地会犯错误。关键是我们是否是一名合格的数学医生，准时找出缘由，然后对症下药，避开小病变成大病，下次再生同样的疾病。当然，能否准时发觉问题与我们的检查习惯有关。对于那些没有做错

25、的问题，让我们给他免费体检！同学们，希望大家不仅能做别人的数学医生，还能做自己的医生，好吗？同学们异口同声地回答：好！声音嘹亮，但坚决自信的语气更让我感动。 事实上，我只是把错误的话题设置为数学医院的纠错状况。出乎意料的是，孩子们表现出如此高的热忱和跳动的思维力气，这让我深感惊异和感动。是的，在数学学习中，很多练习枯燥乏味，形式单一，同学往往觉得沉没在题海中，很被动。即使做对了，成功的喜悦也不大。此时，我们要求老师更加留意实践设计的形式。只要形式多样、好玩、贴近同同学活，同学自然情愿做练习，体验学习的欢快，学习爱好将大大提高。 数学教学心得6 20xx年4月2123日我有幸参加了Z市农村学校数

26、学“关注常态，聚焦高效”课堂教学研讨会。收获颇多，感受颇深。 参加工作7年多来，从事语文教学五年之久，从事数学教学刚刚两年，也算刚刚起步吧！虽工作了两年，但对于数学教学的相关学问把握的还不够深化。近三天学习了这些老师的课，茅塞顿开。无论是骨干老师的精彩课堂还是各位领导幽默风趣而又饱含哲理的总结，都深深触动了我。 像读书一样，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每人都有自己的观点。都能从不同角度发觉每一位老师的闪光点，正如吕主任说的“用欣赏的眼光去看每一堂课，每一堂课都有许多值得思考的东西”。学会了欣赏，学会了思考，我们又何愁上不好每节课呢？在这十几节课中给我印象最深的要数吕老师的课，她的语言始终如一

27、，无论孩子们怎么表现，她总有独到的评价，声音那么甜，那么美，听得让人沉醉；还有尤梅老师的布满着阳刚之气，语言刚劲有力又不乏和气亲切的生动课堂，从孩子们的表现中我们能感受到什么是真正的数学课堂，该怎样组织进行数学教育教学；再有王永胜老师的课，极富幽默感。教学环节环环相扣，层层深化，步步为营，题题渗透，每一个环节都能激起孩子们学习的爱好，参与的信念。 这些老师不仅给孩子们上了一堂极具特色的课，也为我们在座的各位老师呈现了一节最原生态的生动课堂。但在大会即将结束的一刻，有一位老师的讲话深深触动了我，那就是张伟老师。年轻漂亮而又不乏青春的激情。她流泪的那一刻我仿佛看到了当年的自己，那是20xx年的4月

28、，我参加了我们县（z县）组织的作文讲评课竞赛，我让孩子们写的是那一次，我，在讲评的过程中，我原本的预设只用到了开头，整个过程我顺着同学的思路走了，还好的是老师吹哨时，我顺当的结束了这一课。但县教研室李老师在评课时，先确定了我的闪光点，开头极具特色，能结合同学的实际导入作文的讲评。在接下来的评课中，我真的想找个缝钻进去，我当时的心里真的是这样。但我没有流泪，我只是静静地低着头在那里静静地听着回来的路上我的眼前始终消失着当时的画面，到了学校，回到宿舍，我哭了，很难受。不是由于老师的评课流泪，而是在那里自责，为什么没有讲好呢？这件事深深影响着我，那也是我第一次 走出去，第一次到一个大地方去讲课，至今

29、那次讲课我仍记忆犹新，现在想来失败怕什么，不是有句话说吗，与其晚失败，不如早失败；与其早成功，不如晚成功。但愿我们还有机会走出去，呈现自己的精彩。但愿这样的活动能像花儿一样常开，给我们搭建一个同台竞技的舞台。 最终，愿我们能从今日的活动中收获将来，共创数学教学新时代。 以上是我本次学习活动的小小体会，不当之处，敬请领导老师们批判指正。 数学教学心得7 一年来，我怀揣着对教育事业的追求和对同学高度负责的态度参加了这次培训，结合自己的教学实践进行总结和思，收获颇丰，对数学本质有更清楚的熟识，提高了自身的数学素养，更新了教育教学理念。通过这次培训，我有以下一些体会。 通过这段时间的学习，我对于数学新

30、课程、新教材有了更深化的熟识，胸中总涌动着一股澎湃的新课程的激情。数学在课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教学评价等方面的。 众所周知，如今的时代是信息化的时代，社会已进入了网络时代，信息技术已经深化到每个行业，对于我们这一行业，特别是基层教育工作者来说有着更深的体会。 通过这次学习使我更新了自己的教育观念，拓宽了教育视野，提升了自我素养，丰富了自己的专业学问。本次培训为我勉老师供应了一个很好的研修平台，给了我们一个很好的沟通机会，对我们今后更好地开展教育教学工作供应了很的助。作为一名老师要宠爱自己的职业，只有真正沉醉于自己职业当中的老师才能感受到老师职业的幸福。假如你宠爱自己的事业，

31、你就不会觉得累，而是感觉很幸福。今后，我要连续加强学习，不断提高自己的教育教学水平。 数学教学心得8 随着学习阶段的推动，我们的班级的教学任务也是越来越困难。作为xxx中学初三x班的数学老师。在过去一段时间的教学工作中，我们的班级有了不少的转变和进步！这些都使得我们班的同学有了不少的提升。当然，对作为老师的我，也何尝不是一样呢？ 在工作中，我作为老师和他们也相处了近三年的时间了。我们彼此了解，却也彼此有一段不小的间隔。我也是从同学时代走过来的，我知道同学和老师之间，总是有那么一堵透亮的墙。让老师不能彻底的了解同学，同学，却对老师的威猛保持距离。但是，这堵“墙”并不是不行打破的！就像是最近的工作

32、中，我始终努力的向同学们放快乐扉！渐渐的，我们的班级就这样发生了转变！现在，对自己这段时间的工作心得总结如下： 一、个人的状况变化 在刚进入初三的时候，自己总是特殊的紧急。可怕时间不够、可怕同学的态度不乐观。这导致在上课以及面对同学们的时候，自己总是特别的严峻。有的时候，甚至也给同学们带来了不少的压力和麻烦，这真的让人特殊的惭愧。 但是，随后自己也从上课中发觉了这个问题。为此，我深刻的反思了自己，并在工作中开头着手改正。从自己的工作方式，再到自己的工作态度。慢慢的融入了同学当中，我才感受到他们的想法，感受到他们想要怎么去前进。 当然，能促成这样的状况，与初三本身的压力也脱不开干系！由于我们有了

33、共同的目的，了解了共同的目标！我们才能站在统一的战线上！共同的为了初三的毕业努力！ 二、班级的变化 最初的时候，就和很多的班级一样，我们班上有部分乐观的同学，了解初三的重要。但是也有不少的同学，没能意识到时间的宝贵。也正是这样的状况，让我在初三刚开头的时候就感到这么的焦急。但是随着我们相互的影响，班级的走向也越来越乐观。 能在初三有这么多的转变，让同学们都乐观的在学习的道路上前进。这也是大家共同的选择和愿望。 三、结束语 面对初三的压力，无论是同学还是自己，都产生了太大的变化。但是我信任，我们的努力并没有白费，我们的会不断的前进，在将来的旅途中，越来越精彩！ 数学教学心得9 中同学在生理进展和

34、心理特征上的差异是客观存在的，对数学的爱好和爱好，对数学学问的接受力气的差异也是客观存在的，如何在数学教学中实施培优补差工作已经摆在我们眼前。现结合自己的数学实践和探究，从两方面阐述数学教学中的培优补差工作。 一、分层化让不同的同学得到不同的进展。 当前学校教育中，同学素养参差不齐，赐予教育教学带来较大的困难。如何全面提高同学素养，大面积提高教育教学质量，是摆在许多老师面前的一个大问题。假如在一个水平线对全部同学提出同一要求，势必会导致优等生“吃不饱”，而学困生“消化不良”，针对这一状况，可在教学中实施分层教学，对优生和差生要求所学内容相同，但要求不同，对较优同学，在反馈练习中留意拓宽同学学问

35、面，有时也可给出些与生活相结合且有深化学问的竞赛类练习，使他们在每节课都能得到较深层次的进展;对较差同学依据教学大纲，以课本练习为主，留意这类同学结实把握基础学问，对课本练习作适当变式，成为一些简洁的提问式或填空式的题型，使这类同学基本把握基础学问。 二、共性化让不同的同学得到不同的体会。 在作业反馈过程中，检查时侧重点也应有所不同。对优生，由于他们对基础学问把握较好，数学思考力气也较强，所以侧重点应在于作业格式的规范和思维力气的再现以及一题多解的训练。对学困生，主要留意基础学问的理解和把握，加强对理论学问的理解和运用，对同学的的要求重在理解解决问题时所用理论学问和解决问题的方法。 总之，数学

36、中的培优补差工作是一项长期的过程，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定同学成果、优质完成每一节课的教学外，同时应实行课内外培优措施，制定培优方案，以高度的责任心投入到紧急的教学及培优补差工作中才可能得实际效果。 数学教学心得10 作为老师，能读到学校数学名师教学艺术，我觉得也是很幸运的，读了这本书后对我关怀很大。一些怀疑也就在读书的过程中解决了。老师的职业可谓平凡而又宏大，对于我来说教书育人不是一件简洁的事，欠缺的东西还有很多，这本书易懂而且有用。 在几年的教同学涯中，我看过许多吵闹的课堂教学场面，也曾特殊艳羡别人课堂环节设计的奇异、课件演示的精妙、课堂气氛的火暴，甚至曾把眼中这些令我艳羡的

37、元素统统的搬到了自己的课堂上，并为此沾沾自喜。但浮躁过后，待我冷静下来思考时，却发觉除了当时课堂气氛特殊活跃之外，留给同学的长期影响却很少。于是我常常思考，数学教学中我要追求的是什么？书中刘可钦老师的话语让我茅塞顿开。作为老师我们要关留意视的是能给同学长期影响的常态课教学，要着力提高常态课的教学质量。 刘可钦老师是全国著名特级老师，现任北京市海淀区中关村第四学校校长。大凡听过刘老师课的老师，都觉得刘可钦老师的课堂，不是我们想像的那种课堂气氛火暴，师生热忱洋溢、激情似火；也没有设计得精妙绝伦，令人拍案叫绝。听刘老师的.课，如沐浴春风，让人感觉清爽自然。刘老师曾经也追求过那种令人拍案叫绝的设计，但

38、现阶段的她，更留意的是在常态的教学中，给同学不同寻常的感受，并长期地影响同学。 刘老师上课，并没有依靠精妙的课件，用的大多是传统的教育媒介，但她与同学的沟通自然、流畅，给同学充分的发表风解的机会，关注每个孩子的心灵感受。比如刘老师认为某某同学说得很，谁能比他说得更好？这样的话传递给发言的同学的是何心情？谁能比他说得更好，看似把孩子的乐观性调动起来了，但恰恰忽视了发言孩子的心情。想想在自己的课堂上，不正是经常重复这样的错误吗？刘老师认为不妨换成这样的话语：某某同学读得相当好，还有谁也想试一试？这样才会真正起到效果。我想自己在今后的教学中要用刘老师的这种方法，关注每一位同学。 真实的课堂摈弃演练和

39、作假。真实的课堂应当面对同学真实的认知起点。呈现同学真实的学习过程，让每个同学都有所进展。真实的课堂不能无视同学的学习基础，把同学当作白纸和容器，任凭刻画和灌输；真实的课堂不能死抱着教案，一问一答，牵着同学的鼻子走，不敢越雷池半步；真实的课堂更不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观。新授课好比是老师带领同学去掏河里的珍宝；练习课好比是将出来的珍宝擦亮，使它发感发光；复习课好比是将一颗颗发光的珍宝串起来，使之成为一条条项链；实践活动课，好比是将一条条项链卖出去，挂到人的脖子上。假如这个比方还有点脱帖的话，那么掏珍宝、擦珍宝、串珍宝、卖珍宝的方法和手段应当有所不同。现在的课堂不能只是关注学问的

40、接受、力气的提高，还要关注同学课堂教学的感受。人生得意，读了书，你不至于忘形；人生失意，读了书，你不至于沉沦。 数学教学心得11 中考已经结束，带给我的不是兴奋而是忧愁，带了三年的初三数学，虽然20xx年的成果没有去年的成果好，但相比今年这种失败的感觉是从未有过。不是说考差了才说这种不负责任的话。就轻轻一句失败的话岂能推卸得了这种几乎就是犯罪的责任？不，不光是失败，用两个字来说，耻辱，莫大的耻辱，在这个时候，更不是推卸责任的时候，说实话，除失败之外还有种罪孽感，首先对不起学校，对不起同学，对不家长，更对不起自己良心，可怜的孩子们除只知道自己没学好这一个理外，根本就没想到还与老师的教有关，我认为

41、同学没问题。问题在学校，在老师。平常在教学中有句不离口的话就是去年成果好，今年不会差，被其他学校的老师恭维了两句，你们学校厉害，等等。唉，就被胜利冲昏了头脑，总想着以去年的基础今年是不会差的。岂不知骄兵必败的道理。自然就把心浮气躁带进了教学，带进了课堂，带进了管理。脱离了实际。相反有种夜郎自大，混日子的样子。导致教学犹如一潭死水。中看不中用。搞了形式，脱离了实际。时间花了不少，结果是零，我要说这不是苦老与功劳的关系。成果出来后，我反复思考，总结出下面几点看法， 一、自己的教学 1、九班级上下两册课本上的扎实，除二次函数同学没弄懂之外，整体存在问题不大，我想最关键是正式作业、 练习作业、练习册的

42、批给不准时，初三后阶段越是到后面，作业批改就几乎没有了。 2、学习洋思回来其实有好多东西可以借鉴，但是好多成功的阅历也就没有实施，我认为这也是一个最大的失误，我恨自己，比如说：人家的作业当天必需批改，作业批改准时认真，这里我还要说，或许我们会说可能是受到了学洋思的影响，我说，不，是我们没有把洋思阅历用好。不是学习洋思的错，错就错在没学好，没用好。另外，会考指导的运用上，讲的没去年扎实，会考指导只是挑着讲了些，更谈不上批阅。这可能是最大的失误。我认为。 晚自习的辅导上效果几乎没有。没有走进教室，更不能长期坚持。才是其次学期最终一个多月抢时间现象比较明显。没有深化同学，长时间不了解同学，甚至不熟识

43、同学。谈何辅导同学，什么盯人战术？都是空的。 二、班级管理 1、班级管理不能光靠班主任一个人，作为整体的一分子，我没有关心好班主任工作，比如说同学缺勤，问题同学，弱势学科、流失同学，偏科现象等等这些，都没有找主动班主任谈过。学校是大家的，成果是大家的。不是一个人的，更不是一个人的成果好就能行的.，这就是一荣俱荣，一损俱损的事。另外，升学率的凹凸不是一门学科能保证的了的。但一门学科的好坏就能准备升学率的凹凸。所以说，班级管 理很重要，起准备作用。但是我还要说，各科任老师对班级管理的关心也要靠班主任主动地去沟通，了解各学科的状况。要信任大家的力气，在任何时候不能光靠单干。也不能只想着自己的利益，比

44、如说这次中考成果下来，一科成果有两个、三个或四个人代的，其实整体成果不算好，但不能有“只要我不是咱们几个里面的倒数就万事大吉了”的这种想法。 数学教学心得12 时间总是在不知不觉忙劳碌碌中悄悄地过去了，转瞬即将迎来新的一年，回顾这一年的工作状况，有得也有失，现作如下总结： 一、教育教学潜力方面我担当学校的数学教学工作，作为一名学校数学老师，我深知基础教育的重要性，共性是近几年，在从应试教育向素养教育的转轨过程中，我更是留意同学素养的全面提高。平常，我认真备课，努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，攻破教学难点，细心设计教学过程，接受生动活泼的教学手段，提高同学的学习爱好。本学期，听从校领导

45、支配我担当四班级的数学教学工作，低班级同学由于年龄较小，惊奇好动，乐于仿照，教学中，我尽量设计一些贴合儿童心理的玩耍，实行不同的教学方法，因材施教。对于班级中成果较好的同学，我尽量出一些思考题，以便他们用心思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题潜力，对于差生，我从不气馁，总是准时发觉他们身上的闪光点，利用课余时间，急躁的帮他们补课，不厌其烦地教，鼓舞同学不懂就问，端正其学习态度，努力提高同学学习成果。在教学中，遇到难题，我总是准时的向阅历丰富的老师请教，学习其优秀的教学阅历，取长补短，努力提高自身的业务水平。 二、创新评价，激励促进同学全面进展。 始终把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同

46、学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改善教学的有力手段。 对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的构成和进展;既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，接受定性与定量相结合，定量接受等级制，定性接受评语的形式，更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么潜力。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。 三、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。 坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，构成同学严峻、勤

47、奋、求真、善问的良好学风。从点滴入手，了解同学的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给同学学问，培育了同学正确的学习态度，构成良好的学习习惯及方法，使同学学得搞笑，学得实在，向40分钟要效益;扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。 一份耕耘，一份收获。总之今年我的教学工作苦乐相伴。今后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好。 数学教学心得13 4月28日至30日，我很荣幸参加了全市的学校数学教学研讨会。我特殊感谢于科长特意将会议支配在莒南。半年前去美国探望在那儿工作的女儿，回国后于科长为我供应与大家相聚见面的机会（用于科长的话说，是用会议给我接风，哈！），此番深情厚谊对我有着特殊的意义。 内退了，意味着一个人的一生中的工作阶段也就结束了。来美国后，内心有着一种“小舟从今逝，江海度余生”之伤感。我很留恋那份让我痴迷了奋斗了三十余年的教学教研工作，很留恋在多年的教研工作中所结识的各位教研员及众多的老师们，以及朝夕相处在一起工作的同事们。同行同事，情同手足，兄妹般相处。此次团聚让我重温旧情，再次在活动中感受教研工作的那种氛围，心中涌动着无限的感谢