登鹳雀楼教案通用登鹳雀楼教案(二篇).docx

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1、 登鹳雀楼教案通用登鹳雀楼教案通用版(二篇)如何写登鹳雀楼教案通用一登鹳雀楼幼儿园教案篇二 1、学问方面：学会本课生字、新词；有感情地朗读和背诵这首诗。 2、情感方面：在理解古诗词句的根底上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋勉向上、积极进取的精神。 3、技能方面：能初步学会借助插图、工具书等途径学习古诗。 理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，有感情读诵古诗。 语文教学要求突出学生的主体作用，培育他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议等形式，主动地探求学问，进入古诗的意境。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参加，在探究活动中到达自悟得意。实现师生

2、互动、生生互动。并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，充分表达了语文课程标准的精神。 一、做必要的讲解和说明。对和鹳雀楼教师做一些具体的说明，帮忙学生来理解这首诗。 二、从指导读出停顿入手，教给学生“音断而意不断”的方法。这样可以快速地读出诗的韵律美感。 三、学法随评语等途径渗透。教给学生“利用手中资料或插图来帮忙学习古诗”的方法。弄懂重点词语的意思。 四、自读自悟，鼓舞质疑。让学生提出不懂的问题，这样，教师依据详细状况来使学生从原有的根底上再进一步熟悉和提高。 五、引导合作在合作中探究规律，了解方法，理解全文大意。 六、结合实际拓展延长，突破难点。结合学生实际来深层次理解“欲穷千里目，更上

3、一层楼”。 一、导入新课，释题激趣 1、同学们，今日教师和你们一起到山西永济县去看一座楼，（出示图片）这是一座三层的楼阁，由于常有一种叫“鹳雀”的鸟飞来休息，所以被人们称为“鹳雀楼”。伸出手，和我一起写写它的名字，师生齐板书。（加拼音，小字头加“隹”字旁。）谁来叫叫这座楼的名字呢？（指多名学生读） 2、鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么出名气。唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人来到这里（板书：王之涣），他登上这座楼作了一首诗记录下自己的所见所想。从今以后，这座楼就名扬四海啦。这首诗的题目就叫：登鹳雀楼，谁来读读课题。 4、诗中究竟写了些什么呢？翻开书，让我们一起来读一读，观赏一下这首千古名诗吧！ 二

4、、初读古诗，整体感知 1、请小朋友先自己读一读这首古诗。 2、（出示全文）指名读，检查读诗。订正字音。齐读这首诗。 3、教师读一读这首诗。学生认真听一听，教师的读法与他们有什么不同？指导：读出节奏，要在每行的前两个字后面停顿！ 4、一起学着教师在书上标出停顿的地方，然后练习读一读，指名再读，齐读。 三、精读诗句，悟意明理 1、常言说的好：“书读百遍，其义自见。”诗中究竟写了些什么呢？ 2、登上鹳雀楼诗人看到了什么？请小朋友读读第一句，然后看看图想一想，再说一说。 沟通：（1）指名说。点拨：靠着山在诗句中就是“依山”。太阳下山了，就要看不见了，就是诗中的哪个字啊？“尽”就是“完”了。那“白日”是

5、什么时候的太阳呢？ （2）再指名说。多美的夕阳下山图呀！提示：“黄河入海流”我们可以调过来理解就是“黄河流入海”。 （3）（条条江河通大江啊！）诗人在楼上看着黄河水流向大海。想象着黄河水进入大海的场面。想去看看黄河水流入大海的场面吗？播放录像。（表达：一泻千里的黄河水，奔腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，始终向东汇注到浩瀚无涯的大海。真是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”呀！） （4）看了录像，你觉得黄河怎么样？能用朗读来表现黄河入海的雄浑的气概吗？指名读，师评（你边读边想，所以读得好！很有气概！）男女竞赛。 （5）师边深情地表达边板画：诗人登上鹳雀楼举目远望，观察太阳正挨着连绵起伏的群（西

6、）山下沉，脚下的黄河水正滚滚地流入大海。诗人观看的视野是多么开阔呀！让我们再把这句话连起来好好的读读。（师生齐读！） 3、看着这样壮丽的情景，诗人情不自禁地想到（生齐读）读了这句，头脑里有什么小问号吗？（重点：欲穷更千里目）谁能帮帮他？你是怎么知道的？（表扬，联系上下句理解，会学习）故事中有些字很难知道意思，其实我们还可以借助工具书来查找答案。今日，教师查找资料，知道这些词语的意思，（教师出示词语意义）。现在能完整的说说这句诗的意思吗？自己读读诗，看看字意，试着说说，一会儿我们全班来沟通。（工具书的作用真不小，这么快就解决问题了。） 4、诗人说的再登一层，真的是让我们再登一层吗？还记得小松树和

7、大松树一课吗？小松树长之所以能看到很远很远的地方，那是由于大山爷爷把它托起来的呀。这就是人们常说的，“站得高才能看得远”（板贴：登高才能望远）唐代大诗人杜甫也曾说过类似的诗句：“会当凌绝顶，一览众山小”。 5、合作的力气是最大的。现在请你们和同座伙伴合作把把诗人登楼后看到的和想到的连起来说说，好吗？ 6、这就是名扬天下的古诗“登鹳雀楼”。今日小朋友们学得真棒，教师要嘉奖你们，我给你们配乐配录像，请你们来配音，一边读一边想像诗句中的画面，可以加上自己的感情，甚至动作。信任你们这次会读得更好。现在你们就是大诗人王之涣了，试试看个人读，齐读。 7、小朋友读得多好呀！让教师更喜爱这首诗了。我们把它背下

8、来好吗？谁来试试？（学得好，记得牢啊！向你们学习） 8、回去我们也像这样把古诗背给家长听，告知他们诗意和，能行吗？ 四、总结全文，拓展廷伸 1、“欲穷千里目，更上一层楼”这句话可是一句千古名句啊，鹳雀楼的名气之大最重要的缘由就是由于这句诗。由于它不光用在登楼上，常常被别人用在学习、工作等很多地方用来鼓舞自己或别人呢！当我们的班长被评为校“三好学生”的时候，教师为了让他不傲慢，连续努力，争取更大的荣誉，就会鼓舞他，在他的素养报告书上写下：欲穷千里目，更上一层楼。 采访学生： （1）当你跳绳竞赛中取得年级第一的时候，我们同学们也可以这样对你说谁来说？ （2）虽然你钢琴已经考过5级，但教师还想对你说

9、，你猜，说什么？其他同学也可以帮助。 2、从你们的话中，教师感受到了你们那不断进取、奋勉向上的决心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一层楼，都需要再做一番努力！今日我们更上一层楼，明天，我们就会“穷千里目”！让我们再来读读这首诗，读出对这首诗的新的理解、感受。（配乐） 3、王之涣是唐朝特别闻名的一位诗人，小时候就聪慧过人。成年后，曾做过官，但被人诬告就辞去官职。游历祖国名山大川结交文坛名人，前后达15年之久。后又当官，业绩显著，就要高升时，不幸得病去世。但性格豪爽，他的诗写得特别好，全唐诗中存有六首绝句。其中登鹳雀楼和凉州词最为出名。今日，咱们就来观赏另外一篇千古名诗凉州词。这首诗又写

10、了什么呢，你们可以试着用今日学习的方法，回家后啊讨论讨论，下节课我们来沟通，好吗？ 如何写登鹳雀楼教案通用三 我认为，低年级孩子由一字一顿地读，到能入味地读古诗，这其中是有层次可循的。 在教学古诗登鹳雀楼时，我留意了读的指导的层次，从读准、有节奏地读、摇头晃脑地读至带入情境中读。 孩子们学龄前就有不少孩子学过这首古诗，然而在一年级学习拼音订正读音学习一般话的时要，我发觉孩子们课前读这首古诗是很有问题的。如“白日依山尽”的“尽”字，他们很简单读成后鼻音；“更上一层楼”中的“上”和“层”字也是我课上正音的重点。在课堂上，我先请根底较差的学生读，发觉问题，引起全班同学的重视，并且进展学法指导，让学生

11、在书上用着重号把这些易错的生字读音作上记号，指导较差学生能学会并努力把握好这些生字的读音，通过读带有该字的词及诗句，到达逐步正音的目的。 五言诗句的节奏，都是前二后三处断开，字断音连。在课堂上我让学生听教师范读，划出小节，个人练读，展现成果，学生便把握了五言诗读的节奏。 为了读出古诗的韵味，我引导学生观看图画，了解诗的大意，带着自己的动作读，并教学生学着古人遥头晃脑地读。 通过这样几个层次，学生读起古诗来，就比拟有韵味了。 然而，学习薛法根教师的古诗教学，他在过程中学生的诵读贯穿始终。他细心设计了古诗诵读指导的三个层次： 第一个层次，要求“会读”，教师范读以后，先是学生自己“轻轻地吟，要念到自

12、己的心里，念上两三遍”；然后是指名4、5个学生读，最终是全班一起读。这一组读的设计，时间不长，但学生连听带读有10多遍，学生对这首古诗从生疏到熟识，从不会读到会读，有效性应当是很高的。 其次个层次，是“读懂”，“一行一行地读，一行一行地想”。教师没有让学生集体争论，而是先让学生自己仔细地读，细细地想，自己开动脑筋读懂诗句，（这一过程中重点是教师的指导和点拨，）然后再是同桌沟通，“你说给他听，他说给你听，”教师追求的不仅是读懂的结果，而是让每个学生都切切实实地体验理解古诗的过程。 第三个层次，要求“吟诵”，引导学生读出对诗歌画面的感觉，想想古诗的“意境、情境，感觉是什么样子”，然后用一个词或一句话来概括自己的这种感觉。指导过程仍旧是先让学生自己试着诵读，然后指名沟通，沟通时也是先诵读，然后谈自己的感觉。整个古诗教学的过程就是循序渐进，由浅入深，引领学生反复诵读，在诵读中读熟诗句，在诵读中理解诗意，在诵读中体会诗韵，在诵读中感悟诗境。 由表及里，今后，我的古诗教学还要朝着优化的目标努力。