的《李时珍》教案四篇.docx

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1、 的李时珍教案四篇教学目标： 1、了解我国宏大的医学家和药学家李时珍编写出本草纲目，为人类做出奉献的事情，从而学习他不畏艰险，勇于实践的精神。 2、在理解课文内容的根底上，学习归并自然段内容给课文分段的方法。 3、学会本课生字新词，能仿照书上的句子用“不但还“造句。 4、朗读课文。 教学重点： 归并自然段给课文分段。 教学难点： 学习归并自然段给课文分段的方法。 教学过程： 一、导语激趣 同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？很多药方是记载在本草纲目这本巨蓍上。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的？让我们一起来听听李时珍这篇课文。 二、自学（略）。 三、读议课文 1、 默

2、读第1自然段，思索；李时珍为什么立下了行医的志愿？ 小议理解；“世代行医”、“救死扶伤”。 自由读，议；这一段主要讲了什么？ （李时珍立下行医的志愿。） 2、 指名读第三自然段，思索；李时珍怎样得到父亲的同意开头行医的？ 争论：（用读句了， 抓词语，谈体会的方法） 理解“ 鄙视 “、“疑难病症”、“对症良方”。 点拔：从李时珍能想出对症良方，你看出了什么？ （看出他治病的本事已经不小了。） 轻声读，议；这一段主要讲了什么？ （李时珍偷学本事，22岁开头行医。） 3、 自由读其次自然段，说说“完善“一词你怎样理解？ 争论：李时珍为什么要重新编写一部比拟完善的药物书？ 投影； 从“他想，病人吃错了

3、药，那多危急啊，” 你看出了什么？ （看出李时珍到处为病人着想，医德高尚。） 议；这段讲了什么？ （李时珍决心重新编写药物书。） 4、 指名读第4自然段，其余人边听边画 在采药中，李时珍遇到哪些困难？用“_” 画出，他怎样做的？用“”画出。 读句子，体会意思； 投影；（1）他不怕山高路远，不怕寒冷酷暑，走遍了产药材的名山。 （意思是：他不怕环境艰险，不怕气候恶劣，勇于吃苦。） （2）很多药物他都亲口品尝，推断药性和药效。 （意思是：他敢于实践，不顾个人安危，医德高尚。） 口头填空，并说说这些数字说明白什么？ 李时珍走了（ ）里路，访问了（ ）个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到很多书本上没有的

4、学问。 （说明他做了大量的调查讨论，学到了学问，积存了阅历，为写书做了充分的预备。） 有感情地朗读，说说这段的主要内容。 （为写书，李时珍亲自采药，访问百姓。） 5、 自学第5自然段，填空：（投影） 他整整花了（ ）年， 最终编写出了一部闻名的药物书本草纲目。 这部书有（ ）字，记载了（ ）种药物，是一部宏大的著作。 议： 这些数字说明白什么？ （说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比拟完善。） 齐读，说说主要内容； （李时珍终写出了本草纲目。） 四、指名分段 为什么说本草纲目是一部宏大的著作？你鄙视他什么？ （这本书一百多万字，一千八九百种药物，流传世界。） 五、指导分段 1、回

5、忆各自然段意，思索：哪几个自然内容跟编写本草纲目有关系？ （三、四、五自然段） 2、点拔；这几段讲的都是编书的事，分别讲了著书的缘由、预备、结果，因此可以把他们归并在一起，成为一段，这就是我们今日要学习的归并自然段内容分段的方法。 3、争论：全文可分为几段？理由是什么？ （第一段：（1）； 其次段： （2）； 第三段：（35） 4、小结；用归并自然段内容的方法给课文分段，要先读懂课文，概括出每个自然段 的意思，再把讲同一个意思的几个自然归并起来就可以了，假如一个自然讲的是 一个意思，可以单独分为一段。 六、有感情地朗读课文 板书设计： 李时珍 1、立志行医 一、立志行医 2、偷偷学医 二、偷学

6、本事 3、决心编书 4、采药访问 三、编写药书 5、写本草纲目 课堂练习 1 、组词 较（ ）珍（ ）编（ ）猎（ ）纲（ ） 效（ ）诊（ ）遍（ ）错（ ）刚（ ） xing （ ） zai （ ） lei （ ） 行 载 累 hang（ ） zai （ ） lei （ ） 仿写句子 例：李时珍不但在治病的时候留意积存阅历，还亲自到各地去采药。 （）赵明不但喜爱打乒乓球，还（ ）。 （）不但.不. 李时珍教案 篇2 教学要求 1.阅读课文，了解李时珍是我国古代宏大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人苦痛，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。 2、在理解课文内容的过程中，通过读

7、课文想象画面，感受当时的情景进展读懂自然段的训练。 教学重点 1、着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作预备。 2、在理解课文内容的过程中，通过读课文想象画面，感受当时的情景进展读懂自然段的训练。 教学思路： 谈话导入初步感知共同品赏沟通体会总结拓展 一、谈话导入： 同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，我们今日这堂课要了解和学习的是谁呢？（板书）李时珍。你们见过李时珍的像片吗？请看。（提示像片） 二、初读课文，理清脉络。 自己仔细读一次课文 1、想想全文是围绕哪句话来写的。 2、想一想课文主要写了什么内容。 3、课文共7自然段，分别表达了李时珍“立志学医”、“编书”两

8、大内容。想想课文哪几自然段写他“立志学医”？哪几自然段写他“编写本草纲目”？ 三、再读课文，共同品赏。 1、读李时珍“立志学医”、“编书”这两局部内容，勾画出能表达李时珍“宏大”的句子。 2、边读边想象画面，品读自己感受深、被打动的句段。 争论沟通 （1）、情感沟通。 教师和学生各自朗读自己喜爱的句段，并沟通自己的感受。 （2）、大胆想象。 谈一谈阅读时自己在脑海中出现的画面，以及相关的联想。 四、总结全文，课外拓展。 李时珍教案 篇3 第一课时 一、提醒课题 1板书课题。 问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？ 2简介李时珍。 谁能向大家介绍李时珍这个人物？ 二、初步感知课文内容、理清层次 投影

9、出示思索题。（学生自学） 1轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。2课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？ 三、检查预习 1出示幻灯片认读生字词。 谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法？ 重点： 完善：完善。 口尝：认真区分，尝尝味道。 疑难病症：指缘由不明、很难医治的疾病。 寒冷酷暑：特别严寒的冬天，特别酷热的夏天。 流传：传下去，传开去。 2指读课文。 3课文主要讲了李时珍立志学医和编写本草纲目两件事。 板书： 立志学医 编写本草纲目 四、质疑、归纳问题 提出不懂的问题。 （有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。） 五、布置作

10、业 1正确、流利地读课文。 2熟记生字词，思索争论课上归纳后的问题。 李时珍教案 篇4 一、教材说明 这是一篇精读课文。课文讲的是我国古代闻名的医学家和药物学家李时珍，立志学医和编写本草纲目的事。 李时珍是我国有出色奉献的古代科学家代表之一，他撰写的本草纲目是祖国医学宝库中一颗灿烂的明珠。他的事迹和成就为世人所传颂。李时珍撰写本草纲目的过程，充分表达了重实践、重调查讨论的科学严谨的治学态度和为事业而忘我探究、不辞劳累的精神，值得我们学习。 课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写本草纲目，最终讲本草纲目是中药书籍中的一部宏大著作以及它产生的深远影响。关于立志学

11、医，课文侧重表达了李时珍学医的目的。关于撰写本草纲目，则是本文表达的重点，从以下几个方面来表达：发觉旧药物书中的缺点上山采药、调查讨论用27年写成本草纲目。全文根据事情进展的挨次记叙，清晰明白、重点突出是这篇课文表达上的主要特点。 选编这篇课文的意图，要使学生感受到李时珍刻苦钻研、勤于实践的严谨的治学态度和忘我的精神，激发学生爱科学、学科学的愿望和积极性；同时，连续学习按事情进展的挨次表达的方法。 理解李时珍为什么要重写一部完善的药物书和他怎样为编写作预备是教学的重点。学习通过李时珍的事迹、言行来表现李时珍性格、品质是教学的难点。 二、学习目标 1.学会本课的15个生字。能正确读写诊费、职业、

12、救死扶伤、病症、有效、状况、寒冷酷暑、访问、品尝、推断、纲目、书籍、译成等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 3.理解课文内容，体会李时珍为病人解除苦痛立志学医，不怕艰辛编写本草纲目的坚决意志及刻苦钻研、勤于实践、严谨的科学态度和忘我的精神。 4.学习课文按肯定挨次记叙的方法。 三、重点难点例析 着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作预备；并在理解课文内容的过程中读懂自然段。为了重新编写一部完善的药物书，李时珍花了几年时间作了充分的预备。第五自然段就是讲他所做的预备，共有五句话。第一句总的讲李时珍从治病的时候留意积存阅历和亲自到各地去采药两

13、个方面作预备。后面四句话详细地讲他怎样亲自到各地去采药。一是说他走遍了生产药材的名山。二是说他有时好几天不下山，钻进大山深处查找药材，采集药材。三是说他访问医生、老农、渔民和猎人，向他们学习请教。四是说他亲口尝药材这种科学态度和献身精神感人至深。正由于李时珍做了这样充分的预备，下了这样艰难细致的功夫，才写成了本草纲目这部流传全世界的宏大著作。 四、教学建议 1.课前预备。有条件的学校可以上网查询有关资料，下载有关图片，也可以借助已出版的计算机帮助教学课件。 课前布置学生自读课文，用自己喜爱的识字方法自学生字新词。用自己喜爱的方式(默读、朗读、扫瞄)读几遍课文，圈点出自己感兴趣的好词好句。对课文

14、中不理解的地方提出疑问。初步把握课文的主要内容。有条件的可以到图书馆或上网去查找有关李时珍和本草纲目的资料，鼓舞同学相互沟通，扩大视野。 2.引导学生沟通初步的阅读感受和疑难问题，组织质疑。教师归纳学生的质疑，选取重点问题，作为引导学生阅读探究的题目，进一步绽开学习。 理解课文时可以先带着为什么说李时珍是一位宏大的医学家和药物学家?这个问题阅读全文。经过学生自己思索、小组争论、各组汇报这几个步骤后，教师组织学生从立志学医为民，不畏艰辛编书两个方面深入理解课文内容，最终通过不同形式、不同层次的读，使学生从李时珍的事迹中感悟出他的宏大。 在学习立志学医为民的内容时，要让学生了解他的父亲对他的影响，

15、结合上下文理解世代行医救死扶伤留心疑难病症等词语，体会李时珍立志学医为民治病的好思想。李时珍重编本草纲目是本课的重点。这局部课文，要让学生按自然段来学习。 让学生反复默读课文，对比课文插图，绽开想象。教师要引导学生想象山高路远、寒冷酷暑的画面，想象李时珍在深山野岭采药和虚心向不同行业的人们请教的情景。然后由学生汇报自己读懂了什么，有不明白之处提出来，师生共同解决。 教师要指导学生思索李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书?他的目的到达了没有，从哪里可以看出来?李时珍为写这部书做了哪些预备?教师要指导学生抓住一些重点词句来理解内容，回答下列问题。如抓住讨论发觉决心完善这几个词去理解李时珍重编药物

16、书的缘由以及给自己定下的目标；抓住不但还亲自山高路远寒冷酷暑走遍了出产药材的名山走了上万里路等词语、句子来体验他采药的艰辛；抓住访问千百个来体会他为了积存阅历虚心向群众请教的态度； 抓住亲口品尝来感受他为科学献身的精神；抓住整整27年最终编写成闻名来体会李时珍编写本草纲目耗时之长，费尽心血，成果来之不易。 3.留意学习按肯定挨次记叙的方法。可以让学生在理解课文内容的根底上，想一想课文写了什么事，先说了什么，后说了什么，是按什么挨次表达的，组织学生自己思索并合作沟通。 例如立志学医这件事，其表达挨次是：李时珍的父亲不愿让他学医他立志学医留心学习并有成效父亲同意他学医。从父亲不愿让他学医到同意他学

17、医，这是事情的开头和结果，就是根据事情进展的挨次来表达的。这是根本的表达方法。还可以让学生体会全课也是根据时间的挨次记叙的。 4.李时珍上山采药这一段，是重点内容，表达了李时珍忘我的钻研精神和注意实践、注意调查讨论的科学、严谨的治学态度。可以结合思索练习第三题的第(1)小题提出的问题来学习，进一步理解有关生字新词，引导学生围绕采药找出详细表达的关键词语来体会，如寒冷酷暑、走遍、好几天不下山、饿了、在山上过夜、上万里路、访问了千百个、亲口品尝、推断等。同时引导学生依据课文的表达和插图，制造性地想象当时的详细状况，在头脑中形成画面，体会李时珍编写本草纲目的艰辛。 5.思索练习第三题第（2）小题，意在让学生理解李时珍编写本草纲目的艰辛以及正确用词的重要性。教师可以结合第五、六段的教学进展，先安排学生自读、自释、自悟；然后再以小组的形式互议、互解，让学生相互启发，解决问题；最终师生有语气地朗读句子。 6.本课的生字比拟多，可以鼓舞学生用自己喜爱的识字方法读会字音和理解字义。如用拼音、部首和数笔画等查字法等。