的一年级语文上册教案5篇.doc

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1、 的一年级语文上册教案5篇 (一)揭题激趣 1、板书课题“借生日”。 2、读完课题，问：小朋友们想问什么吗?鼓舞学生提问，学生可能会问：以前只听说过借东西，生日也可以借吗?各人有各人的生日，怎么能借呢?谁把生日借给谁呀? (二)初读课文 1、自由借助拼音读课文，要求画诞生字，读准字音，读通课文。 2、同桌互读互帮，识记生字。 3、小组合作读，读读想想刚刚提出的问题。 4、全班沟通，初步了解课文内容。 (三)朗读感悟 1、指导朗读课文中的人物对话。 课件展现课文的插图，启发学生想象： (1)妈妈真的忘了自己的生日吗? (2)小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么? (3)妈妈听到小云要把生日借给她

2、，会对小云说什么? 学生自由练读，指名读。 2、练习分角色朗读。 3、播放乐曲，配乐朗读全文。 (四)稳固字词 1、用读词读句的方法，检查生字读音。 2、完成课后“读读说说”。 (五)指导写字 (六)实践活动 1、阅读古诗游子吟。 2、建议学生动手制作一件小礼物送给家长。 最新的一年级语文上册教案2 【教材分析】 太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的凭借丰富的想象力和独特的制造力，画四个不同的颜色的太阳。从课文里，我们能体会到纯真的心地和美妙的愿望。课文语言美丽，读起来让人感到朗朗上口，亲切满意。 【学习目标】 1、熟悉“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。 2、正确、流利、有感

3、情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 【课前预备】 1、学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。 2、四人小组自制一套生字卡片，依据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”外形，表达识字的趣味性。 3、教师制作多媒体课件。 【教学重点】熟悉这13个生字;感情朗读课文。 【教学课时】 二课时。 【教学过程】 一、观赏音乐，育情导学 1、教师引述：同学们，教师请你们观赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。(师点击课件：播放种太阳)刚刚大家听的这首歌叫什么名字? 2、沟通感受：你们了解太阳吗?请你说说有关太阳的学问。 3、导入课题：

4、歌曲中的小朋友他想在严寒的南极和北冰洋种上太阳，想把暖和送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美妙的愿望呢?(师点击课件：四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空，指名读题) 设计意图：通过情境创设，由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟识的事物，既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的留意力，提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。 二、初读课文，整体感知 1、指导读法：同学们，我们平常在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢? 生：看拼音、问同学、问教师、查电脑等。 那就用上你们的好方法去读读课文吧!留意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。 2、自读课文：师巡察，随时承受学生的求助。 3、小

5、组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好方法记住它们。 4、认读字词：教师发觉同学们真会合作，那课文中的生字你们熟悉吗? 师点击课件：消失本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并发出“你真棒”的声音。 去掉拼音，随机认生字。(课件设计和运用同上一个环节，只是没有拼音。) 认读词语。去掉拼音还读得这么好，那教师想难难大家，这些生字组成词语你们还会读吗?(课件出示课文中的词语，开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、暖和、冻僵、应

6、当、由于、手脸。) 5、读通长句：教师这里有几个难读的长句子，你们有信念读好吗?自己试着先读一读;指名全班沟通读;集体读。(课件出示课文中的长句子，也是本课难读的句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光暖和着小朋友冻僵的手和脸。) 设计意图：教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不熟悉的字，这是敬重了学生的原有的学问和阅历，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培育学生自主学习的力量，发挥学生的共性。在学生自主学习的根底上，开展合作学习，发挥小组学习的成效，注意生与生之间的互动沟通，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的

7、。鼓舞学生按自己喜爱的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓舞学生制造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，根底坚固。识字与嬉戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得欢乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。 三、品读想象，感受奇异 1、自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，教师信任你们肯定能把课文读得更好。你最喜爱课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧! 2、组内合作，绽开想象：选择自己最喜爱的一段读给组内的小伙伴听，其他人边听边绽开想象：你眼前仿佛消失了一幅怎样的画面? 3、全班沟通，评议补充： 指名品读：哪位同学来展现一下自己的朗读水平，其他同学想象一下，在你的面前仿佛消失怎样的

8、画面?(当学生读得很好的时候，其他同学都鼓起了掌。) 指名描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以展现自己预备的四季景物的图片和实物，充实自己的语言描述。如有的同学在评价别的小朋友的朗读，说道：“我觉得他读得很有感情，留意了停顿和重读，我的眼前仿佛真的有红红的苹果，黄黄的香蕉，还闻到了水果的香味。你们瞧，我就带了苹果和香蕉，多香呀!” (此时，很多学生都情不自禁地做出了闻香味的动作。) 设计意图：营造乐读气氛，鼓励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。同时注意调用各种手段鼓舞学生想象绽开，把自己的生活体验和生活经受带入课堂中，用标准、生动、形象的语言表述出来。 四、美读感悟，升华情感 1、教师

9、范读：同学们读得这么好，教师也想读一读，向大家挑战。(学生鼓掌欢送)请你们闭上眼睛边听边想你喜爱哪个太阳?(师点击课件：消失种太阳的伴奏音乐，教师布满激情地朗读。学生很沉醉，有的忍不住鼓起掌来。) 2、感悟沟通：你喜爱哪个太阳呢?想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢?指名沟通，并补充。 3、观赏四季：一年有四季，小画的太阳多有创意呀!现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。 (师点击课件：消失一年四季有特征的风光和景物，有鲜亮的视觉冲击力，给人以美的享受。以下是播放课件时，教师的一段旁白： 盛夏，烈日扫尽早晨晶莹的露珠，照耀着大地始终到黄昏，多么沉重闷人的时间!人们懒洋洋地，像是失

10、去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地处处一片凉爽。金秋，登高望远，大地如同茫茫的金海，它给人们献上一个丰收、欢快的季节。画个金色的太阳吧!它会比春天更富有绚烂绚丽的颜色，让辛勤劳动的人们有更多的收获。寒冬，寒风刺骨，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧!让阳光暖和每一个的心田。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，给人盼望。) 4、课文美读：看了这么漂亮的风光，你能不能把这种美通过你的读表现出来?(实行多种形式的读：指名读、挑战读、竞赛读、下位选择自己的好朋友，读给他听，请他评价等等。) 设计意图：朗读是学生对课文理解熟悉的外化表现，因此朗读应当是带有深厚共

11、性化颜色的。本设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果，转变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的根底上，自由的选择听众，自由的选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或宠爱，或感谢，或佩服的情感，自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。 小学一年级语文四个太阳教学反思 四个太阳是一篇富有想象力，布满了儿童情趣的文章。在上课之前，我想起了有一首歌叫做“种太阳”，于是，在学习的过程中，我课间休息时，让孩子们唱这首歌，孩子们兴趣盎然，我感到即使是课间休息，用了一两分钟，可是并不铺张时间，反而对教学有了更好的促进作用，做为一名教

12、师，真的应当时刻在生活中开掘课程资源，特别有用。 在阅读教学中，我尝试着让孩子们自悟得意，在读中放飞自己的想象。当发觉有的孩子读得特殊好时，我转变以往的提问方式，提问：“你为什么读得这么悦耳，有感情呢”。当学生把自己的想时钟脉冲发生器描述出来时，给自己加深了情感体验，关键是给其它的学生起了示范想象的作用，一边想象一边读，才会觉得学习是件欢乐不辛苦的事。在今后的教学中，我将着力于想方法给孩子们减负，让孩子们欢乐地学习，课堂上要做到，课后也要做到，在我感来，是件不简单的事，但是必需为之不懈努力。 最新的一年级语文上册教案3 学习目标： 1、熟悉13个生字，会写“广、升、足、走”4个字。熟悉两个部首

13、“心、方”。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，激发学生喜爱北京，喜爱祖国的思想感情。 学习重点： 识字、写字 朗读感悟，激发学生喜爱北京，喜爱祖国的思想感情。 课前预备： 学生课前搜集有关北京的风光、名胜的图片。 教师搜集网上有关北京的资料。 制作课件，升旗仪式的实况录像 学习时间： 两课时 第一课时 一、看图导入新课，熟悉北京。 1、出示课件，观看图一： 谈话激趣：这是个住在大山里的孩子，和他的妈妈坐在院子里谈话。 你知道妈妈手里拿的是什么?(天安门的图片) 2、放大天安门的图片。 请同学们展现课前搜集的有关北京的图片，读出图片上的字。 简介北京 鼓舞学生说说

14、看到图片后的想法。 3、出示课题，齐读。 二、初读课文，熟悉生字。 1、请同学们借拼音自读课文，读准字音，不熟悉的字多读几遍。 2、在文中标诞生字，读给同桌听。 3、出示课件，认读生字。 4、谁能给这些生字组词? 三、识记字型 1、谁能说说我们学习了哪些识记字型的方法?(猜字谜、熟字加偏旁(部件)、熟字换偏旁(部件)、熟字去偏旁(部件)、分析构造) 2、在学习小组内争论：用什么方法可以记住这些字。 3、检查自学状况： 说说你用什么方法记住了哪个字? 重点指导： 猜字谜：一口咬掉牛尾巴。(告) 想：拆成“木、目、心”来记忆，熟悉心字底。 比拟形近字：北-比，走-足，升-开 四、朗读感悟，激发学生

15、喜爱北京，喜爱祖国的思想感情。 1、谁想将课文读给同学听?分节指名读课文。 2、谁能说说他们读得怎么样? 3、看图一，思索：妈妈对“我”说了什么? 从书上找出有关句子读一读。 范读，并刻意将“遥远”一词重读。 请学生说说你听出了什么? 播放升旗仪式的录像，观看升旗的场面。 谈谈你看了升旗的场面有什么想法?理解“壮丽”。 范读，渲染壮丽的气氛。 谁能像教师这样读? 4、听了妈妈的话，你有什么想法?你想说什么? 一齐读读课文其次局部。谁最想去北京看看?最谁能读出期盼的语气? 5、我们一齐把全文读一读吧。 五、小结： 今日，我们学习了第11课我多想去看看，知道了我们祖国的首都北京和天安门广场上的升旗

16、仪式。很多同学对北京产生了很深的感情。都像文中的小朋友一样，很想去北京看看。课下，请同学们连续搜集有关北京的图片、资料。我们将召开一次“我爱北京”的主题班队会。 其次课时 一、谈话引入，提醒课题。 小朋友，我们学校每周一早晨都要进行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的首都北京在天安门广场上每天都要进行盛大的升旗仪式，那场面，你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友，他和你们一样，也特别想去看看天安门广场上进行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看!(出示课题) 二、初读课文，理解内容。 1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看!呢?读读课文，看谁能读准字音，读通句子。

17、 2、检查沟通：指名读喜爱的句子，检查字音。 3、你读懂了什么? (1)小男孩住在大山里，特殊想到天安门广场看升旗仪式。 (2)理解遥远(从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比拟); (3)理解壮丽，通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威猛)难怪这个小朋友要对妈妈说：我多想去看看!指名读这句话。(提倡共性朗读) 三、再读课文，指导背诵。 1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读?能背诵的就背诵。(自由尝试) 2、指名朗读，评价沟通。 3、有感情地齐读(背诵)课文。 四、练习读我会读中的句子。 刚刚课文读得这么好，这些句子你会读吗?(出示句子，有感情地朗读) 五

18、、写一写。 指导学生写四个生字。 六、课外延长。 1、你对北京除了想看天安门广场上盛大的升旗仪式，还想看什么? 2、课件展现北京的图片，更加激发学生爱国热忱。齐唱我爱北京天安门。 最新的一年级语文上册教案4 教学目标 1、熟悉8个生字，能按笔顺规章正确、工整地书写4个生字，感受汉字的字形美。熟悉一个部件。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文;初步熟悉方位。 3、激发学生识别方向的下兴趣以及乐观参与体育熬炼的热忱，养成熬炼的良好习惯。 教学重点：学习生字;正确流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点：初步熟悉方位。 教学预备 教师：1、在太阳的早上把学生带出教室，面对太阳站好来确定学校的东方、南方、西

19、方、北方。 2、预备课文插图，生字卡片。 学生：1、回家了解自己家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。 2、自制太阳外形的生字卡片。 建议教学本课用1-2课时。 教学设计 一、课始嬉戏，感知方位 1、在安康歌配乐下，让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看，初步感知方位。 2、引导学生观看插图，提醒课题。 二、初读课文，熟悉生字 1、教师范读课文。 2、学生对比图画，自读课文，想方法熟悉生字。 3、听到大家的读书声，课文里的一些词语快乐地跑出来了，你熟悉他们吗? 4、认读生字：(1)课件出示带拼音的生字让学生读;(2)摘掉拼音小帽再读;(3)沟通自己最得意的熟悉拼音的方法;(4)同桌利用生字卡

20、片相互考一考。 5、生字开花嬉戏：给生字组一个词语或说一句话，它就开出花朵来。 三、读中感悟，指导背诵 1、边读边借助动作表演，感知方位。 2、学生试着在书上的插图中标出东、西、南、北的位置，相互沟通，说出理由。 3、指导朗读和背诵。 四、拓展延长，激发情感 1、黄昏时我们面对太阳，前面是哪个方向? 2、让学生说说自己座位前、后、左、右各是哪些同学，转身后再看看，前、后、左、右又是哪些同学。 3、在生活中你还知道用什么方法来区分方向? 五、稳固生字，指导书写 1、让学生用自己习惯或喜爱的方式记忆字形。 2、全班沟通汇报记忆字形的方法，教师点拨。如：用部件法记忆早字 3、重点指导书写早、后、西字

21、。 4、学生练习，自评互评。 六、共性练习 1、请学生谈谈太阳是从哪个方向升起来，又从哪里落下去。 2、让学生说出自己前后左右的同学。 附：板书 最新的一年级语文上册教案5 教学目标： 1.学问与技能 熟悉“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字，学习新部首“心字底”“走字旁”。 2.过程与方法 正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.情感态度与价值观 从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。 教学重点： 学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。会用“都”进展说话写话。 教学难点： 从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出

22、做好孩子肯定要守信用。 学情分析： 一年级的学生思维活泼，乐观好动，求知欲强，简单承受新知，乐于表达，但长久性差，简单受四周环境和他人影响而消失留意力不集中的状况。因此，在教学中需要把戏多、新，让学生自主学习，为他们供应展现自己的时机。在教学中需要教师适时地进展点拨，指导，让学生跟着教师一起感悟。 教学策略： 学生是学习和进展的主体，为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一个守信用的好孩子，讲诚信、善理解。结合一年级学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行朗读法、争论法、探究法等教学方法，协作图片展现、运用小黑板等教学手段，使学生乐观参加到教学活动中

23、来，乐于学，勤于思索。 在教学中，优生能顺当地读通句子、段落，但在体会语感方面，教师应着重指导，后进生对读通句子、段落上都需要进展指导，于是我采纳小组合作，让优生带动帮忙后进生的方法进展反复朗读、体会文章思想。 教学资源设计： 依据教学需要和教学设备实际状况，我除了用教材、教参外，我还预备了教学用的图片，写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练习3的小黑板，写有课后第2题练习的纸条、胶布。 教学评价设计： 为了检测教学效果，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”为了体会语感，我让学生小组合作，分角色朗读课文。为了让学生会用“都”进展说话写话，突出教学重点，我让学生在课堂练习

24、本上写话，然后把它读给大家听，让学生有展现自我的时机。为了让学生学以致用，体会“守信用”，我设计了作业：说一说自己或同学守信用的一件事。 教学过程设计： 1、复习，检查学生上节课学习状况。 (1)出示写有生字的小黑板，抽生读，并进展组词。 (2)复习部首“心”、“走”，抽生说出带有这两个部首的字。 (3)每人说一个自己在上节课摘抄的最喜爱的词语。 2、谈话，导入新课 (1)教师叙述自己身边守信用的人或事。 (2)设问：你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?出示课题。粘贴小熊和小鹿的图片。 3、自读课文，整体感知 学生自读课文，要求读准字音，把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方，大致了解

25、课文内容。 4、讲读理解，体会语言，感受人文训练 (1)抽生读课文，看学生读的状况，教师适时进展评价、点拨。 (2)齐读：着重“人物”对话的教导。 (3)师生轮读，教师读一段，学生读一段，引导学生对“守信用”的详细感悟。 (4)齐读第一段，理解“小熊为什么乐得直打滚儿?”重点体会“美滋滋”这个词语，并让学生说出“ABB”式的词语。 (5)启发提问：“小熊为什么又不去奶奶家了?”自由读其次自然段，同桌说“小熊不去奶奶家的缘由”。 (6)教师启发设问：“妈妈怎么和小熊商议的?”“小熊是怎么说的?又是怎么做的?”(小组合作学习，自由读28自然段，优生带动后进生读、沟通、争论教师提出的问题，教师巡察，

26、看学生完成的状况。) (7)教师检查学生学习状况提问，学生答复，教师相机指导重点语句，体会语感。“我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。“明天再去种树行吗?”是一种商议的语气。“不行，我同意过在家等他。”要读出态度坚决的语气。 (8)齐读其次至八自然段。(这局部是重点，让学生在反复朗读和争论沟通中，品读重点词句，教师加以适时引导和阐述，让学生品尝和理解本节课的重点内容，帮忙学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。” (9)齐读最终一段。思索：为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你情愿做一个守信用的好孩子吗?为什么?教师出示预备好的纸条：从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(学生答复，加深理解课文内容。) 5、齐读课文，是学生与再次产生共鸣。 6、安排作业，复习强化。 出示小黑板(课后练习3)，学生照样子，说一说，写一写，教师巡察，写完后展现成果。 总结延长： 小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你情愿做一个守信用的好孩子吗?把自己或同学守信用的一件事讲给大家听。 板书： 小熊和小鹿 小熊(图片)同意种树 没去奶奶家 和 小鹿(图片)发烧，住院 让爸爸来说“对不起” 最新的一年级语文上册教案