的职业规划职业规划模板5篇.docx

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1、 的职业规划职业规划模板锦集5篇职业规划职业规划 篇1 依据美国人口普查局的数据显示，将近一半的美国人至少转变职业一次，大约有一半的职员说，他们是工作并不开心。无论如何，做打算放弃一个收入稳定的工作，都是困难重重的，尤其是你的幻想需要新的技能或专业学位。 致力于转变是值得敬佩的，专家说，但他们对此要持慎重的态度，转变职业必需符合自己的实际，要确保你的幻想的职业既是经济上可行，又符合你的个人实力和价值观。狄克说：“通常，有人想回学校学习，是为了躲避。”“喜爱学校的人，”她说，“可能只看到短期利益，并没有评估对职业生涯带来的长期影响。” 但有时返校是唯一能急剧转变职业的途径。泰丝，30岁。放弃了六

2、位数字的薪金,追随她的激情:烹饪。尽管她喜爱法学并已经成为一名精彩律师，但在的3年的任期里，她并不感到满意。她离开公司参与纽约市烹饪教育，她盼望在一家法国餐厅工作，尽管那里的工资可能仅仅高于社会最低工资。 过来人说，胜利的职业生涯是长时间的选择和酝酿的结果。克里斯蒂娜，在毕业后的五年里始终从事电影拍摄工作。但她在室内设计方面很有才华，还是小孩时，她陪伴做古董经销的母亲，到家具展览会等。最终经过慎重考虑，她打算参与纽约市帕森夜校的设计课程。“学习简单得多，”她说，“我最终知道什么是我想要做的,所以我迫不及待地去上课。” 詹森建议追求抱负的人在作出大转变前先作小的尝试。例如，在餐厅里做志愿者然后再

3、去报名参与烹饪学校。“你要大事化小，从简洁的事做起，这样你就不会感觉自己要一下子横跨峡谷。” 华盛顿的教练和心理学家埃伦建议职场人士多和有阅历的人沟通，每个人的职业和前途都是自主的，除非你身陷囹圄，或者被困在陷阱里，否则你有权选择。 职业规划职业规划 篇2 智联专访间：“职业生涯规划”与“职业规划”的区分是什么？ 洪向阳：目前来讲，这两个词会混用，实际上我也会常常混用。我个人认为这两个词说的是一种东西，职业生涯强调本身，职业生涯规划就强调职业的规划，它讲的是时间概念，我们某一个点上的工作。当你这个工作持续一段时间以后，积存到肯定的专业高度以后，你才能真正称得上从事某一个职业。 洪向阳：所以它本

4、身，包括职业之间的这种更替，都属于职业生涯的概念。所以说当我们特殊强调生涯、当我们特殊强调时间概念的时候，会用职业生涯规划，假如不强调，就直接说职业规划。还有一种叫做生涯规划，实际上生涯规划里面最核心的局部就是职业生涯。所以我想把它们区分一下，简洁说，它们就是一回事，只是依据不同的语境有不同的说法而已。 职业规划职业规划 篇3 这是一个人人都喊“累”的时代，特殊是年轻人，面临着求学、就业、恋爱三大人生课题，而就业及职业胜利又是这三大课题中的主题。 经常有人这样感慨：“我看不到自己的将来是什么”或者“十年后的样子现在就能看到，多没劲”；还有人甚至成天怨天尤人，不知道哪里出了问题，那些曾经的”幻想

5、，那些曾有的热忱，那些父母的寄予，那些教师的教育，在郁闷的心灵中，前程变得越来越不行捉摸；还有人，觉得这样下去总不是个方法，得找个亲朋好友聊一聊，可结果也不过是隔靴扫样搔痒，明天一切还是照旧；又有人愁闷着是否应当去心理询问一下，可是转念一想，又觉得还不至于到这一步；还有一些人，在经过反反复复的掂量和思索后，找到了职业规划师来释疑解惑。 虽然职业规划市场进展迅猛，但对许多人来说究竟还是一个新生事物，许多人觉得职业规划很神奇，不知道职业规划师毕竟是怎样来工作的，职业规划师又是如何帮忙人们走向胜利的？这里，我们用一个真实的案例来告知帮您理解。 向阳生涯职业询问案例：葛先生的故事 经过初期的电话询问和

6、接洽，葛先生来了，担心的脸上挂着困惑，走近了我们。 我们为他启动了个人职业规划询问的一般程序： 第一阶段：建立良好的咨访关系，初步分析和确立进一步的询问程序 1） 程序启动 在温度相宜、面积适中、有盆花点缀的询问室内，一切都很和谐，经助理职业规划师的一番随便的寒喧和专业化的提问，葛先生向我们放开了心扉，翻开了话闸，因此，我们了解了一些根本信息： 葛先生，25岁，IT专业，国内大学毕业后，留学英国获IT专业相关专业硕士学位，目前在国内一家知名IT企业任工程工程师，薪水中等。 主要困惑：觉得自己即使在本单位再干十年，也只不过当个部门经理，而自己的人生目标要比这高得多，因此，如何进展，是否应当跳槽？

7、 2）初步分析与确立询问程序 据此，询问师初步分析出问题可能出在葛先生有一个虚幻的远大目标，但不知该如何着手实施，随着时间的推移，现实与目标的距离越来越远，于是那种紧迫感和失落感也越来越大，可称之为“现实的震荡”。这是一种常见的青年职业困惑，多发生在25岁左右的青年人群中。对此，分析师建议先让葛先生进展相关的职业测试和职业状况分析，从人格类型、职业倾向、价值观等方面进展层层剖析，找出产生困惑的根源。询问师依据葛先生的实际状况提出了询问的程序，葛先生特别认同，于是我们对葛先生进展了进一步的详尽的分析与询问。 3）相关链接 青年职业困惑的详细种类许多，归纳起来主要有三大类： A、没有目标没有方向，

8、自然也就没了真正人生意义上的热忱。 B、目标明确，但在现实中遇到种种由于自己在认知上错误或不成熟而导致行动上的失误或不确定。 C、目标虚幻，不知道如何一步步实现 明显，葛先生主要属于C类型，并带有B类的某些特征。 其次阶段：职业测评报告与专家小组诊断 数天后，经专业测评师的科学分析，葛先生的职业测评结果出来了，根本上属于抱负化、注意精神的人格类型；影响他人的价值观；满脑子的新观念，心情不稳定等。专家小组结合分析结果中有关对工作、家庭、恋爱的陈述。已根本明白产生困惑的缘由，诊断结果和解决方案初步确定。专家组打算推选擅长此类案例的有资深人力资源治理背景的职业规划师C先生担当葛先生一对一的面谈职业规

9、划询问师。 职业规划师接案后，对专家组的诊断结果和解决方案运用HR治理学、心理学、社会学等方面的学问和阅历进展了更深入的细化和分析，主要内容包括： 1） 目前状态与现在工作环境之间的联系 2） 过去的工作经受及跳槽缘由的剖析 3） 自我评价与优劣势的评估 4） 家庭、社会等环境与人格类型的形成 5） 人生目标、成就感与个人价值观的导向 6） 抱负中的自我与目前状态之间的落差量化 7） 解决方案中关于问题关键点的推理及论证 8） 解决方案中关于行动步骤和策略的详细部署及可能消失的问题及对策。 第三阶段：面谈询问和问题的解决及后续跟进 这是一个将方案转化成结果的过程，职业规划师C先生与葛先生又进展

10、了2个小时左右的一对一面谈。面谈询问没有固定的程式，葛先生的问题解决过程是这样的： 1）职业规划师用倾听、同感或释义及提示等询问技巧获得对葛先生更进一步的信息及推断 约一小时的面谈中，C先生始终没有提出解决方案中的内容，而是把握了更多的信息，在心中再次评估解决方案中整体和细节的合理性及可行性如如何，并做出了一些微调处理。这是基于以下的推断做出的： 可以断定，葛先生已有一个初步的自我概念（而且根本是正确的），已有人生的目标（但比拟虚幻），有剧烈的胜利愿望（与性格和压力有关），压力来自于父母，特殊是女朋友。问题的关键点是如何将他那急迫而膨胀的对胜利的感性渴求，引导为一种脚踏实地的理性思索和实际行动

11、，以及看到通过自己的努力的确可以到达目标的行动方案。 2）抛出方案，具体规划详细行动步骤并取得认同 经过深入的分析，职业规划师最终给出了葛先生的职业规划方案： 目前 28岁 35岁 35岁以后 本工作 工程经理 高级治理人员 据实际状况定 学习积存 短期目标 长期目标 超脱 1）承受解决方案后的跟进工作 在葛先生对方案表示出了极大的认可与热忱，从他的脸上可以看到原先的困惑已烟消云散。在接下来很长的一段时间里，葛先生努力去实践他的职业幻想，而职业规划师会随时给与支持和鼓舞。 感悟 看完葛先生的案例，您现在了解职业规划师是怎样工作的了么？在向阳生涯，全部的职业规划师都有一个共识，那就是，职业规划师

12、的工作结果将影响来访者的一生，所以，职业规划师在工作中始终坚持以下原则： 1） 具有剧烈的责任感，喜爱社会和人的崇高心灵及助人为乐的价值观导向； 2） 应具备人力资源治理学、应专心理学、社会学等专业学问构造； 3） 应具有丰富的治理工作阅历，人生阅历，特殊是多种行业或职业的经受； 4） 人力资源治理师、心理询问师与职业规划师在形式和内容上虽然具有共同性，但是由于工作目标不同而导致结果不同，因而相互不行替代，应相互包涵和整合； 5） 职业规划师培训是这种包涵和整合及提升，并形成特地学问构造和特别技巧的过程，经过培训并获得证书是入行的最底门槛； 6） 非人力资源治理师、心理询问师，不具有丰富的治理

13、工作阅历，人生阅历的人也可以参与职业规划师培训，但须经过若干年的积存前方可进展案例的询问。（完） 作为国内首家职业规划师岗位资格认证培训及职业规划询问机构，向阳生涯汇合了国内顶尖的职业生涯治理专家与国家职业心理询问师专家团队，专注于个人与团队“职业生涯规划”的理论讨论和实践指导，专业供应职业定位、职业转型、职业规划等职业询问效劳。以助您胜利求职、猎取高薪、高职及职业生活的平衡进展，是您职业胜利的有力保障。 职业规划职业规划 篇4 一、个人根本状况分析 自19*年师范毕业至今，工作十年，我始终是一个有着教育幻想的人盼望自己能成为一名优秀的小学语文教师，在教育教学工作中，我能仔细学习其他师之特长，

14、随着课改大潮的逐步深入，随着新教育试验的推动，我发觉，我的课堂已经缺少了许多，我想，这需要我不断地反思自己。在年青骨干教师培训班里，我真正地感受到自己是一个安于现状没有什么进步的人，虽然我在工作中认仔细真，尽心尽力地做好自己本职工作，可是由于自己的教科研力量不强，虽然也有几篇论文在市县论文评比中获奖，但是自我感觉功底较浅，再则由于工作环境与生活环境等方面的缘由，自己的惰性也就显露得比拟多，总是缺少各方面的养分，在这个人才济济的班级里，我更是熟悉到自己教育理论、专业学问、根本功以及个人文素养的缺乏，有待于进一步提高。 二、近期个人进展目标 、树立终生学习的观念，不断提升自己的师德修养，学习学校规

15、定的语文学问，识提升自己的语文素养。 、坚持每天读书两时，做到读书有体会，上网有博客，提高自己阅读的力量。 、重视对有效课堂的讨论、实践，在探究、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭力量，使自己成为一个学 型教师。 、利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。 三、将来三年进展规划 、养成了良好的阅读习惯，并能有自己的阅读心得或是教育随笔、论文等在市或市级以上教育期刊发表。 、树立了终生学习的观念，在不断的综合学习中提升了自己的语文素养，成为了一个有内涵的教师。 、关注高效课堂的讨论和实践，并能成为有肯定共性的县内或市内知名教师，成为学生喜爱、家

16、长放心领导省心的教师。 、熬炼好自己，让自己的专业学问、根本功以及做人都到达一个全新的高度，做一个真正的教育者。 四、详细措施 、养成每天阅读的好习惯。 随着朱永新教授的新教育试验不断深入，我真正熟悉到阅读的重要性。我不仅要阅读苏霍姆林斯基的给教师的建议、魏书生的班主任工作漫谈、朱永新的新教育试验之梦、陶行知的教育名篇以及众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志外，我还将阅读巴金、冰心等国内名家的散文以及国外的名著，以在不断地阅读中提升自己的品尝，让自己成为一名有语文素养的教师。 、做一个勇于课堂实践的教师。 课堂是教师力量检验的一个大舞台，认仔细真地上好每一节课，不仅是学生的需要，也不教育进

17、展的最终目标。进展教育就是要让教师的进展带动学生的进展。做一个科研型的教师，不断地实践、探究、总结自己的教育行为，必将把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。 、坚持写“教育反思”。 教学反思是“教师专业进展和自我成长的核心因素。”坚持反思可以总牢固践、升华阅历，坚持每天写教学反思、教育随笔，可以提升自己的教育力量，并能有自己的讨论方向，形成自己的讨论课题，由此形成一整套的成果呈现形式。 、加强根本功训练。 “三字一话一画”的教师根本功要不断练习，让自己成为学生心中的典范，让学生“亲其师、信其道。”由于我的一般话水平不高，今后的学习中，我也将重点训练这一条，以便更好的与学生进展沟通。 、利

18、用现代化帮助教学。 由于始终处于农村小学，现代化配置不够，自己在这方面的力量更是有待于提高，这方面的欠缺也是我今后重点要加强的。 生动的课堂、全面的语文素养，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成为特级教师，不敢奢望有自己的教育专著发表，但是“心有多大，舞台就有多大”，我会始终朝着心中的幻想迎风起航，虽一路风风雨雨，但是我肯定坚持不懈，尽心尽力。 职业规划职业规划 篇5 很多人在面临职业生涯选择时总显得迟疑不决，这个现象被称为“被艾尔维斯所干扰”。下决心放弃干忧性的分目标，每天只处理一项与总目标有关的优先任务，你最终会发觉那条贯穿你生活并引领你走向个人目标的“金线”。 第五项修炼之所以将“自我

19、超越”列为“第一项修炼”，其实质就是“目标牵引成长，信念产生动力，良好的习惯让人如鱼得水”。 立志是人生的起跑点，职业生涯目标的设定是职业生涯规划的核心。假如你不知道你要去哪儿，那么你就哪儿也去不了。目标是一种发觉，人们往往要经过一番危机才能找到适应自己才能、追求的目标。 当每个人把自己融入到更大的总目标，当个体的目标得到组织的支持时，组织将爆发无法阻挡的能量，同时个人愿景的实现会得到有力的帮忙。 戴尔卡耐基曾说过：“一个人的胜利15%是靠专业学问，85%是靠人际关系与处事力量。”胜利也不行能通过孤军奋战来实现，必需经过人与外部世界的联系才能达成。究竟你找不到任何一种胜利，可以不通过与外界的沟

20、通、沟通、推广而获得。 美国作家盖尔希伊曾通过一份内容非常广泛的“人生历程调查问卷”，间接地访问了6万多个各行各业的人士，结果发觉胜利人士和自我满足的人，至少有两个共同特点：第一，他们有更多的亲切朋友;其次，他们努力实现一个难于到达的目标。这些开拓者们觉得这样的生活很有意义，而且更会享受生活。 职业生涯总目标是通过分目标的个个击破而最终达成的，实现分目标就带来了阶段性的成就感并缩短了到胜利的距离。 心理学试验证明，太难或太简单的事，都不具有挑战性，也不会激发人的热忱行动。因此，应依据个人的阅历、素养水平和现实环境的许可来打算我们中短期目标。中短期目标应尽可能详细明确，并限定时间。惟其如此才具有行动指导和鼓励的价值。要在特定的时限内完成特定的任务，就会使人集中精力，调动自己和他人的潜力，为实现目标而奋斗。