科学探究心得体会科学探索与发现心得体会(六篇).docx

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1、 科学探究心得体会科学探索与发现心得体会(六篇)有关科学探究心得体会有用一 新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面向全体学生；学生是学习科学的主体；学习科学要以探究为核心；科学课程的资料要满足社会和学生双方面的需求；科学课程应具有开放性；科学课程标准的评价应能促进科学素养的构成与发展。这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。 1、科学课的主要资料，不仅仅综合了自然课的主要资料，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的熟悉、环境爱护教学资料。这样做更利于全面培育学生的科学技术素养。 2、科学课程具有更强的有用性、趣味性和敏捷性。课程中的资料更注意选取贴近学生日常生活、贴合

2、儿童兴趣和需要的学习资料。尤其是培育发觉问题、解决问题、从中猎取学问。这样，更有利于进展学生探究潜力的教学形式，从而使学生的学问、潜力、情感态度价值观得到全面的进展。 1、在上课时，教学方法根据课堂上出现的状况，灵活多变的运用；教学环节随时根据具体状况进行调整。 2、由于文本带给的学习资料的开放性很强，在备课时，我充分想到可能发生的状况，合理安排教学环节和教学时间。所以，在备课时，我不仅仅思考到文本的资料，还思考到文本延伸到的资料，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自我却不知怎样回答的状况。 3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习资料，实践性十分强，需要的时

3、间也比较长，所以，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。如铁的生锈。86。 4、不断总结经验，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于学生的发散思维，有利于学生提高成长，促使学生学好科学课的用心性。 在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的用心性，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学的道路上，我将继续努力，争取更大更多的收获。 有关科学探究心得体会实用二 1.加强对教材的研读。 连续加强对教材的研读，本项工作要贯穿于教研工作的始终，通

4、过市、区、校等各级各类教研活动予以落实。重点从单元整体构造动身，对每一课教材进展理解和把握，从并在此根底上精确确定教材的重点和教学的难点，围绕单元核心概念的建构来开展每课教学活动，切实落实课时目标。 2以提高教学有效性为主题，绽开教学方法的讨论。 依据市教委提出的高效教学要求，连续开展课堂教学有效性的讨论，在研读教材的根底上，着力从教学策略、教学方法和手段上下功夫，提高课堂教学的有效性，上好科学课。 3. 做好优秀教研成果的沟通研讨。 在充分做好上述两项讨论工作的根底上，做好阅历和成果的推广工作，使我们的阅历和成果推广建立在仔细讨论的根底上，并通过沟通推广，深化我们的讨论，形成潜心钻研、相互沟

5、通、共同提高的良好气氛，推动我们的教学讨论不断深入。规划于5月份召开优秀教研成果展现沟通活动，活动的主题是深化课改，着力提高课堂教学有效性，活动主要通过教学讨论成果的阅历介绍、现场教学的展现和课后评析等内容方式来沟通推广讨论成果，促进讨论的不断深化。 4. 连续推动区际间的教学沟通与研讨。 本学期，连续大力提倡区际间的教学沟通研讨活动的开展。各区县在展现各自教学讨论成果的同时，重在做好相互间的沟通研讨，促进彼此共同提高。在上学期充分预备的根底上，3月份召开由河北、南开、红桥三区联合组织开展的教学沟通展现活动。活动主要沟通三区教师对四年级电这一单元教材教法是如何理解和把握的讨论成果。 5推广课改

6、专题的经验成果。 做好第一轮课改专题的成果推广工作。利用下校调研、教研员工作会议、市中心组活动和市级教研活动等时机，介绍推广专题研究的成果，通过参与活动教师的辐射作用来向更多的教师介绍专题研究成果，以期教师并能把成果运用到日常的教学工作中，使课堂教学面貌有进一步的改观。 同时，也组织相关教师根据学科现状，研讨下一步的研究方向和议题，为研发第二轮课改专题指南和申报工作做必要的准备。 6. 做好学生学业评价的实验与研究课题的研究工作。 做好国家级十一五课题学生学业评价的实验与研究中期总结，利用寒假期间组织课题实验教师进行研究报告和论文的撰写，在2月15月前上报参会论文，为参加2月份在福建召开的课题

7、中期交流研讨会做好准备，工作计划科学工作计划。 7做好天津市中小学实施环境与可持续发展教育途径与方法的研究课题的研究工作。 按照总课题组的要求部署，做好天津市中小学实施环境与可持续发展教育途径与方法的研究开题准备及申报子课题的工作。 8组织实验基地校的相关教师做好“做中学”科学教育实验项目。 组织实验校的教师对实验教材进行认真的实验与研究，做好实验研究中的第一手资料的积累、梳理和研究工作，组织教师撰写教学案例，丰富先期研究成果；同时还要力争创生出新的教学。计划37月份，每月组织实验校教师集中开展一次研讨活动，交流各自经验体会及存在的问题，共谋解决发展之策。 9. 切实加强教学调研，有针对性地进

8、展教学讨论与指导。 实行集中调研与分散调研相结合的方式，进一步加强调研的针对性和实效性。本学期调研的主题仍旧围绕“提高课堂教学的实效性”绽开。调研的形式主要是听课和座谈。每次调研做到： （1）调研前有沟通，围绕调研的主题，被调研的区县教师要仔细查找教学中存在的问题或怀疑，上传至教研室，教研员在了解教师们的需求并充分作好预备的前提下，再进展调研活动； （2）调研中有沟通，一方面要倾听教师的心声、要求，为今后确立教研工作的着力方向积存第一手资料，另一方面要结合教师们提出的和在实际调研中发觉的问题进展分析解答，提出建立性的意见，为教师们供应有针对性地帮忙和指导，切实提高调研的实效性； （3）调研后有

9、反应，调研后要对调研信息进展整理归纳，作好调研校的信息反应，不断提高调研工作的实效性。本学期除参与本室集体组织的到大港、北辰普育学校开展的调研活动外，还要连续加强对较遥远地区的指导与效劳，规划于四、五月份分别到西青、宝坻两区进展教学调研效劳工作，此外还要充分利用学科中心组等其他形式的活动加大听课调研力度，切实为教师的教学工作效劳。 10. 连续加强教师队伍建立。 要充分调动各区教研员的工作潜能，充分发挥询问委员和兼职教研员的引领作用，通力协作共同担负起教学讨论和指导工作。围绕“科学课如何提高教学有效性”这一主题，规划在4月份组织召开以教研员和询问委员和兼职教研员为主要成员的教学论坛活动，旨在引

10、领教研员和骨干教师们深入思索该问题，以期统一熟悉，形成共识，促进科学课教学质量的提高。同时此项活动也为熬炼和打造一支较为过硬的多层面的骨干教师队伍，使其在深化课改，发挥专业引领作用方面作出奉献。 本学期连续组织中心组开展教学讨论和实践活动。利用每单周四上午的时间，广泛开展教学讨论和课改专题讨论，加强教学理论的学习和学习心得的沟通，真正使青年教师在理论学习和实践应用的交互过程中，加深对科学教学真谛的熟悉，增加教学力量，使教师们在原有根底上得到进一步进展。 有关科学探究心得体会有用三 一、根本状况分析 本学期任教六年级科学。经过三年的科学学习，大局部学生平常在科学学习上态度较好，积极性较高。但是由

11、于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：丰富多彩的生命世界、无处不在的能量、珍贵的能源、太阳家族和海洋能源。从探究对象上看，突出了熟悉事物的构造与功能、熟悉事物的相互关系、熟悉事物变化的一般规律。关于“丰富多彩的生命世界”的内容，主要指导学生初步熟悉动植物、细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物体由细胞构成，了解微生物与人类的亲密联系；“无处不在的能量”从生活中熟识的一个个变化入手，提升学生对物质变化的熟悉，并试图让学生在学习相关科学学问和科学概念的过程中，经受局部或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体会到科学学问可以改善生活，从而激发学生关注与

12、科学有关问题的积极性；“太阳家族”让学生通过观看、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，熬炼自己的毅力，让学生通过了解人类对宇宙神秘的探究，熟悉科学的进步和人类才智的潜力，引领学生进入天文这座神圣的殿堂，翻开宇宙这本书，游览在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙神奇的面纱。突出事物变化的一般规律。从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看，注意定量的观看与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注意相互之间的沟通与质疑，并有一些设计与制作的活动。 三、教学根本目标 1、科学探究：经受几个完整的科学探究

13、过程，加深对科学探究的理解和熟悉。不仅关注资料的收集和试验的探究，而且要学会对事实进展简洁的加工、分析和整理，并用充分的争论再得出结论，并用自己擅长的方式进展沟通。进一步理解掌握变量比照试验的意义和方法，开头学习用模拟试验的方法讨论自然现象，进展运用数据解释和推理的力量。 2、情感、态度、价值观：培育学生对地球运动深入浅出探究的兴趣和探究生物与环境相互依靠、相互作用、相互影响的关系，关注物质的变化，对宇宙布满探究的欲望，并能从科学进展史中获得对科学和科学探究的更多理解。 3、科学学问：获得有关丰富多彩的生命世界、无处不在的能量、珍贵的能源、太阳家族和海洋能源等方面粗浅的科学学问，逐步积存阅历，

14、理解相关科学概念。 四、教学措施 1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。 2、教师供应材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延长到课外。 3、反思自己的教学，勤于思索为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。 4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进展系统化的单元备课，提前做好教学预备。 五、课时安排本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。 单元 课时安排 一单元 丰富多彩的生命世界 六课时 二单元 无处不在的能量 九课时 三单元 珍贵的能源 九课时 四单元 太阳家族 九课时

15、五单元 海洋资源 九课时 六单元 总结阶段 六课时 有关科学探究心得体会有用四 幼儿以往对传统节日的了解总停留在“听大人说”的基础上，并没有真正切身的体验。通过亲手制作“菊花酒”，幼儿在观察、探索中体验传统节日，了解“重阳节”的习俗意义更加深刻。 1、初步了解菊花酒的来历及制作过程。 2、能合作加工制作菊花酒，了解酒文化。 3、通过熟悉、沟通并制作菊花酒，产生对传统文化的喜爱。 重点：了解菊花酒的来历及制作过程。 难点：合作加工制作菊花酒。 1、制作菊花酒的ppt课件。 2、用料：菊花、糯米、酒、生地黄、当归、枸杞，煎煮好半成品的一份。 3、已制作好的菊花酒、空酒坛、稻草和布块。 4、各类酒一

16、小瓶（白酒、黄酒、红酒等）、白开水、白醋。 一、导入部分。出示各种酒水，请幼儿利用感官分辨出菊花酒。 1、教师介绍准备的物品。 师：小朋友这些杯子里分别装了不同的液体，有白开水、白醋还有酒，你们能分辨出哪些里面装的是酒吗？ 2、请幼儿找出装着酒的杯子。 3、引导幼儿从装酒的杯子中分辨出菊花酒。 二、探索部分。出示菊花酒，幼儿观察菊花酒。 1、闻一闻，感知菊花酒闻起来是香香的。 2、说一说，菊花酒和其它的酒有哪些不同？ （幼儿：菊花的香味、颜色是淡黄色等） 3、讲一讲，喝菊花酒的风俗。 （菊花酒是头年重阳节时专为第二年酿制的，放至第二年九月九饮用，传说喝了这种酒能够延年益寿，从医学视点看，菊花酒

17、能够明目、治头昏、降血压、补肝气、安肠胃、利血之妙。） 三、介绍制作菊花酒的各种材料。 1、教师介绍各种材料，幼儿观察并讨论：这些材料是怎样制作成菊花酒？ （1）逐一介绍各种材料：菊花、糯米、酒、生地黄、当归、枸杞。 （2）教师提出问题，引起幼儿思考。 师：请小朋友想一想，怎样利用这些材料制作成菊花酒？ （幼：把菊花瓣摘下来，放到酒里面、将所有东西洗干净都放到酒里面。） 2、教师出示煎煮好的半成品，幼儿探讨材料投放的先后顺序。 师：这些半成品是煎煮好的糯米和洗干净的菊花，你们猜一猜制作时是先放哪一样呢？ （幼：先放酒、先放菊花、先放糯米。） 四、播放ppt，介绍制作菊花酒的过程。 1、教师播放

18、ppt，了解菊花酒制作方法。 （1）将菊花、生地黄、当归用水清洗一下，放入锅中加满水，煎煮半小时后，过滤掉渣取汁。 （2）将糯米加适量水煮到半熟，沥干后加入第一步骤的药汁蒸熟。 （3）将蒸熟的糯米药汁混合适量酒曲，装入酿菊花酒的瓦坛中，用稻草或者棉花围住瓦坛来保温发酵，直到菊花酒能闻到甜味，即可饮用。 2、请幼儿模拟制作菊花酒。 五、操作部分。师幼共同制作菊花酒。 1、分组进行制作。 （1）出示已煎煮好的糯米和药汁，幼儿将糯米药汁和酒充分搅拌混合。 （2）将菊花酒混合物导入酒坛中，用布和稻草将在酒坛封裹。 2、 请幼儿将观察记录贴在封存后的菊花酒坛上。 （分时段进行观察并记录酒的变化） 本次教

19、育活动教师给了孩子更多的时机和空间去探究、操作、实践。在操作中教师能抓住时机，注意观看，捕获到幼儿瞬间的问题，并帮忙幼儿解决问题，使其得到满足的答案。 幼儿能感受到制作和合作的乐趣，体验到了胜利的欢乐。“童年时期对世界的奇怪、探究的欲望与冲动，可能对儿童将来走向科学之路产生奇妙的影响。 有关科学探究心得体会有用五 欧昊 四年以上工作阅历 |男| 26岁（1987年6月11日） ：广州 ：139*（手机） ：ouhao 2年 公 司：xx物流有限公司 行 业：交通/运输/物流 职 位：经理 学 历： 本科 专 业： 计算机与科学技术 学 校： 渤海大学 本人毕业于计算机与科学技术专业，曾独立完成

20、或领导数十个工程，精通软件开发流程，熟识软件开发理念。对研发部门的组建、进展、规划和日常运作有深刻理解，拥有良好的治理技能、治理阅历和职业素养。拥有精彩的交际才能和沟通技巧，良好的创新意识及制造性的解决问题力量。心态积极、自信乐观、意志坚决，能承受较高压力。目标感清楚、执行力强。 到岗时间： 一周之内 工作性质： 全职 希望行业： 计算机软件 目标地点： 广州 期望月薪： 面议/月 目标职能： 技术总监 20xx/3至今：xx物流有限公司 2年 所属行业： 交通/运输/物流 信息技术治理中心 经理 1、 负责集团公司信息系统的战略规划； 2、 负责集团公司信息系统根底架构、各主要业务系统的总体

21、设计或选型定制、二次开发； 3、 负责集团公司信息系统各板块工程的实施； 4、 负责集团公司信息系统治理制度的建立和完善； 5、 负责集团公司的信息安全。 20xx/820xx /2：xx计算机有限公司 1年6个月 所属行业： 计算机效劳(系统、数据效劳、修理) 工程部 工程经理 1、 负责公司工程的实施、上线、验收工作； 2、 负责工程实施过程中的客户沟通和需求范围掌握工作； 3、 负责制定工程规划，负责工程组人员工作安排和进度掌握； 4、 负责工程实施后，负责制定治理并协调相关部门运作日常维护工作。 20xx/720xx /7：xx询问有限公司 1年 所属行业： 专业效劳(询问、人力资源、

22、财会) it 信息技术专员 1、 负责建立与维护公司的信息化系统； 2、 负责日常计算机相关设备的选购工作； 3、 负责公司呼叫中心的日常维护工作； 4、 负责编写呼叫中心的电子问卷及进展简洁的数据分析。 20xx/9 -20xx /7 渤海大学 计算机与科学技术 本科 20xx/9 全国计算机二级 20xx/6 大学英语六级 20xx/12 大学英语四级 英语（娴熟） 听说（娴熟），读写（娴熟） 有关科学探究心得体会有用六 一、 问题的提出 “事实学习”课型是自然学科的重要根底课。其教学的中心内容是指导学生熟悉自然的事实，包括熟悉事物的名称、个体的显著特征、熟悉事物和现象变化的结果、过程。其

23、典型课例有生活中的静电现象、空气、岩石、铜、铁、铝等。在“事实学习”课型中，包含很多根本的科学学问，强调对事物描述的精确、对事物性质的理解、对特征或变化结果的熟悉。在传统的教学过程中，教师过分看重学生是否把握了全部的学问，是否记住了事物的特征或变化的结果，而无视调查、观看、设计、试验、收集数据、探讨等活动。教师也往往简单满意于学生规法规矩地学，老狡猾实地记、听，以致相当多的学生对自然学科不感兴趣，甚至厌恶。要转变这种现状，就必需转变听、读、学、记的教学方法，转变以学问为重点的教学，运用探究的方法实施“事实学习”课型的学习。 二、 探究为中心实施“事实学习”课型教学的理论依据 （一）探究教学能有

24、效吸引学生的学习兴趣 教育心理学的讨论说明，学生的学习动机是多种多样的，但主要受学习的目的性、学习的成就感、学习中的交往和熟悉兴趣四个因素的影响。其中，兴趣是推动学生学习的一种最主要的内部动力。依据起因不同，兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。因此，坚持兴趣在教学中的作用，就要求自然教学中加强动手“做”科学和体验探究过程，强调运用探究为中心的方法进展科学教育。 （二）探究教学有充分的理论讨论根底 “事实学习”课型教学中，熟悉的物体和现象都严密联系着学生四周的生活。例如青蛙、水、空气、铜、铁、铝、蚂蚁、根、叶、四季的的特征等事物和现象，学生常常接触到而且非常感兴趣。因此，要将这些兴趣稳固下来，成为学

25、生深入讨论科学的内驱力，就必需通过以探究为中心，实施“事实学习”课型的教学。 三、 以探究为中心实施“事实学习”课型教学的教学目标 以探究为中心实施“事实学习”课型教学的教学目标框架是以自然事实和现象的学问为载体，以探究过程的操作和体验为途径，培育学生良好的科学素养。 1.让学生充分体验对自然事实探究的过程和乐趣，形成对科学探究的剧烈兴趣和好学求知的欲望，形成仔细细致、实事求是的科学态度，培育勇于探究、不断创新的精神，形成科学的世界观。 2.培育学生具有对简洁的自然事物和现象进展分析、综合的力量，初步具有科学探究的力量，了解探究的根本程序和方法； 3.熟悉自然事实的形态、构造、性质、变化。 四

26、、 教学策略 （一）细心选择教学材料的策略 材料是探究的根底，要设计以探究为中心的教学过程，首先必需细心选择、预备有构造的材料。所谓材料的构造性是指材料与所要进展的探究活动有亲密的联系，学生通过对材料的摆布能提醒自然事实的性质和特征，表达探究过程的科学性和合理性。例如电磁铁（一）的教学，一位教师选用三套不同的制作电磁铁线圈的材料： 用较细的漆包线（沿海版自然教材配套试验材料）；使用直径0.6毫米的裸铜线； 使用带绝缘塑料的电话线。教师把三套材料分别用于三个班的教学，其结果是：使用套材料，学生制作电磁铁的时间占用约20分钟，探究其性质的时间却只有短短的几分钟，而且制作的电磁铁效果也不抱负。使用第

27、三套材料制作线圈，仅花不到5分钟的时间，留给学生用于探究其性质的时间充裕，探究的气氛热闹，而且试验效果明显，有助于学生发觉电磁铁的性质。有此可见，第三套材料表达了材料的构造性和合理性，适合学生的探究。 （二）指导探究的策略 以探究为中心实施“事实学习”课型教学中，要求给学生一个敏捷、自由的空间让其充分探究，但也不能放任自流、任其进展。有阅历的教师总是亲密观看学生的探究活动，从中发觉学生探究过程遇到的困难，适时赐予细心启发、有效指导。 1.细心诱导，激发探究的动机 教育心理学认为：需要指向某一详细对象，产生到达目的的欲望时就形成了探究的动机。因此，利用冲突悬念或趣味活动让学生置身于一种探究问题的

28、活动中，可以有效激起学生探究的兴趣，形成探究的动机。例如在教学叶子一课，学生对几乎每天都能见到的树叶特别熟识，看起来好像没有什么能吸引学生。然而，学问的兴趣并不是一下就能看到的，其源泉是藏在深处的。教师可以布置孩子们课前收集校园的各种树叶，上课时通过“给树叶找妈妈”的嬉戏，就可以把孩子们的兴趣吸引到叶子的不同外形上来，并引导学生说出各自的理由。通过教师的细心诱导，孩子们了解、探究、思索的欲望随之就被激发起来了。 2.指导把握科学的探究方法 社会资讯和信息技术进展,使人们越来越感到把握学习的方法比把握学问更重要，良好的方法使人们更能发挥自身的潜力。而在科学讨论中，评价人的科学素养凹凸的标准应当是

29、能否提出新的问题和提出解决问题的新方法。因此，担负科学启蒙教育任务的自然课，必需渗透科学的思维方法和浅显的科学讨论方法的教育。其中包括： 分析与综合的方法。讨论某一自然事物时，一般可以先整体了解，然后将整体分成多个组成局部进展探究，最终再综合熟悉，即按整体局部整体的过程分析综合学习。例如鱼的教学，可以先让学生收集有关鱼类的资料、图片，在课前让学生阅读有关资料。课堂上让学生观看鱼身体的组成，提出疑问，设计试验，对鱼各局部器官的作用进展探究熟悉，总结出鱼类的共同特征。最终可以将自己探究的结论和收集的材料汇编、装订成为资料保存。 比拟与分类的方法。例如各种各样的根一课中熟悉直根与须根，可以通过比拟，找出它们的一样点和不同点再分类。 观看与试验的方法。例如用按挨次的方法、比照的方法观看，用比照或模拟的方法试验等。另外，还应渗透数学分析、抽象与概括等探究的方法的运用。 3、恰当的评价 每一个探究活动，都是学生积极学习的详细表达。对探究活动的评价应遵循两个原则：爱护积极性原则。对学生参加的态度、情感和成果予以充分的确定，提倡坚持不懈、实事求是的探究精神。 重过程评价的原则。不简洁以成果、结论确定或否认每一个探究者。过程的体验、过程的实施方法和操作是评价的重要取向。