科学教案汇总五篇.doc

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1、 科学教案汇总五篇教学目标： 1、了解月球的根本状况。 2、了解人类探究月球的历史和所取得的成果。 3、知道环形山的形成。 4、了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。 教学预备： 有关月球的图片、文字及影像资料等，沙盘、大小不一的石子、记录纸、牙签、手电筒等。 教学过程： 一、引导学生熟悉月球的根本状况。 （1）教师讲解：人们从古代起，就开头对月球发生了兴趣，不断对月球进展着观看和探究，并梦想着能到月球上去。但是由于当时的科学技术还很不兴旺，所以人们就编造了不少关于月球的神话故事，例如，嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等。直到17世纪，意大利科学家伽利略才首次用望远镜观看了月球，并发觉月球外表是

2、凹凸不平的。在这以后，人们对月球的观看不断深入，天文学家开头用更大的天文望远镜进展观看，但仍只能停留在观看月球向着地球的一面。 （2）提问：同学们在平常学习中，肯定会知道不少有关月球的科学学问，谁能答复下面这些问题？ 月球离地球有多远？ 月球的大小怎样？ 月球上有什么？没有什么？ 月球上温度如何？ 月球上有引力吗？大小怎样？ 学生答复。（教师应组织学生首先进展分组争论，然后再请学生答复以上问题。学生的答案，很可能不太准确，教师应仔细去听，并整理正确的答案，为下一步归纳小结做预备。） 二、争论环形山是怎样形成的，做模拟环形山形成的试验。 （1）组织学生争论环形山是怎样形成的。 （2）组织学生做相

3、关的试验：把沙子倒进沙盘，匀称地晃动，使沙子的外表尽量平坦。把牙签垂直插进沙子的中心，牙签的一头要能遇到沙盘的底部。在牙签与沙面相接的地方用彩笔做个记号，这个牙签就相当于标尺。从不同的高度将大小不一的石子丢入沙盘中。用一根尺垂直立在沙盘的旁边，用另一只手拿着石于到沙盘的上方，确定好高度后，松手丢开石子。当心地拿走石子，尽量不要碰着沙子。石子在沙盘中砸下一个坑，把牙签根据刚刚插入沙盘的方向再次插进沙坑的中心，用另一种颜色的笔做个记号。用小尺测量两记号之间的距离，确定沙坑的深度。 （3）在获得大量数据的根底上，组织学生争论环形山的形成和什么因素有关。 （4）模拟试验完成后，让学生用手电筒照耀沙盘上

4、的坑，观看影子的变化，争论什么时候看环形山效果最好。 三、引导学生了解人类登月工程。 （1）播放幻灯片，创设情境：美国人在1969年7月20日 第一次登上了月球，留下了他们的脚印。 （2）谈话：同学们，你们想上月球吗？教师这里有一个内部消息，我们中国立刻也能上月球了，而且以后我们国家要成立月球旅游公司，进展月球旅游业。月球旅游公司需要聘请一批对月球学问特别熟识的人作为导游，假如同学们能成为导游，就能免费上月球啦！ （3）学生介绍已有的月球学问，争论自己最想了解什么内容。 教学反思：本课中有一个试验，内容是模拟环行山的产生。试验用细沙代替月球外表，用大小不等的石子代替流星与陨石，用石子撞击细沙模

5、拟流星与陨石对月球的撞击，从而讨论环行山的大小与陨石大小和撞击速度的关系。试验分两步，第一步是用大小不同的石子从一样的高度落下，其次步是用一样的石子从不同的高度落下。 这是一个简洁的试验，试验前我让学生自己阅读试验要求，然后学生自己动手试验，然而在试验中却暴露了不少问题，有的撞击点重合，有的撞击点过多，难以观看到试验现象，有的对两步的要求不明确，试验混乱，没有观看价值。 科学教案 篇2 教学目的： 1.通过倾听嘀哩嘀哩、春晓，演唱小树快长高、郊游表达对大自然的喜爱之情。 2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。 3.熟悉“0”并能精确地拍击带有“0”的节奏。 4.能在学会歌曲后，跟

6、着教师精确地按音高唱唱名。 教学重点： 指导孩子富有表情的”演唱歌曲小树快长高、郊游。 教学难点： 按音高唱唱名。 教学方法： 综合音乐感教学法 教学用具： CAI课件、琴、打击乐器等。课时安排：三课时第一课时教学内容： 倾听嘀哩嘀哩、春晓。 教学过程： 一、组织教学：师生问好 二、创设情景、倾听歌曲 1、（多媒体展现）古诗春晓在清爽的音乐伴奏下缓缓绽开，教师引导孩子齐声朗读。 2、教师导入：同学们都特别熟识这首古诗，能告知教师这首古诗描写的是什么季节吗？孩子很自然地揭题-“春” 3、教师板书春，同时多媒体视频图象：“听，春雷响了，好多躲在地窖里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，

7、你盼望哪些小动物最先消失在我们面前？”孩子依据自己的喜好说几个动物的名字（教师依据孩子所说相应点击画面） 4、你能仿照自己喜爱的小动物的动作或声音吗？（孩子仿照青蛙、蛇、小燕子、兔子） 5、看到这么美的春天，小动物会说什么呢？假如你是小动物，你会对春天说一句什么呢？（孩子答复：A、好美呀B、春天的空气真新奇C、我要去找小伙伴一起看看春天） 6、小动物睡了一个冬天，在春回大地、万物复苏的时候处处查找春天，我们小朋友一起来帮忙小动物找一找，好吗？ 7、播放CAI歌曲滴哩滴哩（要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个角落里？听完后用歌词来告知教师） 8、其次遍播放CAI 歌曲滴哩滴哩，你能用自己喜爱

8、的动作来表现歌词内容吗？ 孩子听歌曲，随着音乐节奏自由表演 9、设计提问：a、春天在哪里呀？ （孩子答复：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里） b、你眼睛里的春天是什么样的？（孩子答复：桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了） c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么样的呢？（这里有红花，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂） d、你能把这几句歌词唱一唱吗？（教师带孩子一边拍手一边演唱） 科学教案 篇3 教学目标 1、从找寻蔷薇花丛的食物关系开头，通过争论、分析活动，熟悉生态系统中的食物联食物链。 2、通过画、找食物链，熟悉食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中动植物

9、间简单的食物能量交换关系。 3、经受争论分析的活动过程，提高归纳综合的思维力量，留意在争论分析活动中准时汲取别人的学习成果。 教学重点: 学会画、找食物链，熟悉食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中动植物间简单的食物能量交换关系。 教学难点: 画、找食物链。 教学预备: 蔷薇花丛的动植物卡片（背后粘有小磁钉）、学生用的活动手册、跟食物链有关的课件。 教学过程 一、蔷薇花丛的食物链 1、出示在蔷薇花丛中我们发觉的动植物卡片（图或文字）。上节课我们在蔷薇花丛中发觉了很多动植物，有蚯蚓、蜜蜂、蚜虫、瓢虫、西瓜虫、鸟等，依据学生的答复逐个出示动植物的卡片。 2、这些小动物它们吃什么？（蔷薇、土壤里

10、的腐殖质、小草等，依据学生的答复教师逐个出示这些卡片） 3、你能用箭头表示它们之间的食物关系吗？ 一生上台用箭头直接在卡片之间画出它们的食物关系，其余学生在自己活动手册上用箭头画出它们之间的食物关系。 4、分析这条食物链。 （1）认真看看上面的箭头图示，你有什么发觉？生物之间这样一种像链环一样的食物关系，称为食物链。 （2）熟悉生产者和消费者。 人们依据食物链中不同生物的食物来源，把自己能制造食物的叫做生产者，把吃别人制造的食物的叫做消费者。你认为上面这条食物链中，谁是生产者，谁是消费者？蔷薇花丛中的动植物哪些是生产者？哪些是消费者？ 5、写出蔷薇花丛中的其他的食物链。 二、水田里的食物网 1

11、、出示水田的图片。水田里有很多动植物，我们来看看吧！课件出示水田里的生物，他们在水田里观看到了哪些动植物？熟悉这些生物。 2、阅读调查报告，看看他们画出了哪些食物链。点击出示箭头。 3、他们还有哪些食物链没有画出来。你能补画上去吗？学生在自己的书本上试着画出食物链。请一生说说没有画出的食物链，师点击鼠标出示其余的食物链。 4、熟悉食物网。 回头看看水田里的食物链，你们有什么新发觉吗？教师用课件隐去水田里的动植物图片，留下这些箭头。像这样错综简单呈网状的食物链就组成了一个食物网。 三、课后拓展 1、森林里的食物链和食物网。 出示其他的一组生态群落系统（森林群落图），在这个森林里生活着很多生物，你

12、能找出其中的食物联系，画成食物链吗？它们的食物联系是否也组成了一个食物网？ 2、你还能找出像水田、森林这样的生态群落吗？ 科学教案 篇4 【教学目标】 科学概念目标 1、水能溶解食盐和小苏打。 2、同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的质量是不同的。 科学探究目标 1、通过比照的方法讨论同样多的水中溶解的食盐和小苏打的质量。 2、能用搅拌使水中的物体充分溶解。 科学态度目标 学会使用比照的方法观看试验现象。 科学、技术、社会与环境目标 感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活效劳。 【教学重难点】 重点：通过比照试验探究食盐和小苏打在水中的溶解力量。 难点：设计比照试验来说明食盐和小苏打在

13、水中的溶解力量不同。 【教学预备】 为学生预备：食盐20g，平均分成8份；小苏打20g，平均分成8份；装有水的烧杯2个、玻璃棒2根、学生活动手册等。 教师预备：学生试验材料一套、课件等。 【教学过程】 一、聚焦 1、出示图片：红糖在水中渐渐溶解。 提问：在生活中我们常常把食盐和红糖放入水中，食盐和红糖会溶解在水中。还有哪些物质也能溶解在水中？ 2、引出小苏打并简洁介绍。 3、出示一杯清水和若干食盐、小苏打。 提问：假如我们把它们不断地参加这杯水中，它们能始终溶解下去吗？ 设计意图：通过问题引入，唤起学生的前概念“水能溶解一些物质”，并进一步引发学生思索：物质在水中的溶解力量是无限的吗？激起学生

14、对“比拟不同物质在水中的溶解力量”的探究兴趣。 二、探究 活动一：设计比照试验 1、教师提问：猜一猜，食盐和小苏打哪一种物质在水中的溶解力量强？我们可以怎样做这个试验？ 2、引入比照试验。 通过向两杯等量的水中，分别参加食盐和小苏打并比拟它们的溶解力量。 3、试验设计，小组争论。 （1）比照试验应当设置哪些试验条件？ （2）怎样取同样多的水？ （3）食盐和小苏打每次放多少？ 4、明的确验方法。 （1）在两个一样的透亮杯中分别倒入50毫升冷水； （2）分别往两个水杯中参加1份食盐和1份小苏打； （3）用搅拌棒搅拌至完全溶解； （4）重复其次步，直到食盐、小苏打不能溶解为止。 5、引导学生进一步思

15、索。 在做试验时，为什么要一份一份地参加？ 若某一份没有全部溶解，份数如何计算？ 6、出示试验记录单。 活动二：探究溶解力量 1、出示试验材料。 2、出示试验提示。 （1）明确分工，相互合作。 （2）轻轻搅拌，不要溢水。 （3）没有溶解，不算一份。 3、分发材料，小组观看，教师指导。 4、引导学生思索以下问题。 50毫升水中溶解了多少份食盐？多少份小苏打？ 食盐和小苏打的溶解力量一样吗？ 设计意图：对于刚上三年级的学生来说，让他们直接设计比照试验还是有肯定难度的。因此，设计试验时，教师要一步一步引导学生思索怎样做可以使比照更有效。明白了比照试验的重点和难点，可以为学生后续标准地进展比照试验打好

16、根底。 三、拓展 1、拓展资料。 不同的物质在水中的溶解力量是不同的。 在温度等条件发生变化时，同一物质的溶解力量也有变化。 2、课后试验。 厨房中有很多物质都能在水中溶解，比方白糖、味精、食盐、小苏打等。 哪一种物质的溶解力量比拟强？假如想在家里做试验，我们可以怎么做呢？ 设计意图：让学生从课堂的试验延长，课后查找生活中溶解的例子并连续讨论，促进学生进一步了解溶解在生活中应用的广泛性和重要性。 科学教案 篇5 【教学目标】 科学概念 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观看物体能看到更多的细节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的很多方面。 3、放大镜镜片的特点是透亮和

17、中间较厚（凸起）。 过程与方法 1、正确用放大镜观看物体。 2、比拟用肉眼观看和用放大镜观看的不同。 情感态度价值观 1、理解使用放大镜观看的意义。 2、增加用放大镜观看身边世界的兴趣。 3、熟悉到从肉眼观看到创造放大镜是人类的一大进步。 【教学重点】 能正确使用放大镜观看物体的微小局部 【教学难点】 放大镜是“凸”“透”镜 【教学预备】 分组试验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，假如只能供应给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透亮器皿、塑料薄膜、铁丝、一般玻璃片、平面镜片、水。 教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放

18、大镜镜片的构造等）。 【教学过程】 一、为什么要用放大镜观看 1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟识，能否替放大镜来介绍一下自己我是放大镜。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面绽开。 2、小组争论沟通放大镜的构造、作用、用途。 3、展现沟通 放大镜的构造镜架、镜片（假如学生能说出凸透镜也可以） 放大镜的作用放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提示学生物体并未变大） 放大镜的用途我们用放大镜观看校园里的生物、试验中在教师指导下观看花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者观赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观看指纹

19、毛发纤维等、农技人员用它观看花蕊进展人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用 4、让学生尽量充分地例举使用领域，沟通后填写第2页的网状图。 二、放大镜下的新发觉 1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？ 请学生演示放大镜的使用方法。依据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。 2、师：选择一小块面积，运用放大镜认真观看图片、屏幕、织物等看谁会有新的发觉！将新发觉用文字或图片记录在科学记录本上。 3、沟通新发觉后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的微小之处。 三、放大镜的特点 1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的隐

20、秘在哪里呢？（镜片具有“凸”、“透”的特点）教师给大家预备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。 2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。（发觉圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用） 3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透亮的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透亮物放大倍数最大。 四、小结 1、师：对于熟识的放大镜，通过今日这节课的学习你有什么新的发觉或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观看物体，还能看到许多有意思的细节） 2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去认真观看身边的物品，看看还会有什么新的发觉。 板书设计： 放大镜 构造：镜架、镜片（凸透“凸透”镜） 作用：“放大”物体的图像、放大细节 用途： 教学后记：