家庭教育课程设计.ppt

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1、家庭教育课程设计家庭教育课程设计一、开设家庭教育课程的意义一、开设家庭教育课程的意义我想从中小学生家庭教育存在的主要问题的角度来看开我想从中小学生家庭教育存在的主要问题的角度来看开设家庭教育课程的意义：设家庭教育课程的意义：（一）家庭教育知识匮乏困扰今日父母（一）家庭教育知识匮乏困扰今日父母据知心姐姐杂志社对北京、石家庄、宁波、成都四据知心姐姐杂志社对北京、石家庄、宁波、成都四个城市的个城市的13501350名家长进行的调查显示，平均每名家长进行的调查显示，平均每3 3个家庭个家庭中，就会有一个家庭在教育孩子上感到困惑或苦恼。中，就会有一个家庭在教育孩子上感到困惑或苦恼。调查反映了家长在家庭教

2、育知识方面的贫乏。调查反映了家长在家庭教育知识方面的贫乏。中国很多家长家庭教育是中国很多家长家庭教育是“情感式经验式情感式经验式”。家长们还很缺乏从更专业的角度获得解决方案的意识。家长们还很缺乏从更专业的角度获得解决方案的意识。家庭教育也是一门科学。要做好家庭教育，家长同样需家庭教育也是一门科学。要做好家庭教育，家长同样需要学。要学。泉州市幸福家庭俱乐部简介泉州市幸福家庭俱乐部简介泉州市幸福家庭俱乐部是泉州市陶行知研究会联泉州市幸福家庭俱乐部是泉州市陶行知研究会联合北京创新文化研究所而设立的公益性机构，旨合北京创新文化研究所而设立的公益性机构，旨在加强家庭教育科学化指导。俱乐部与泉州市文在加强

3、家庭教育科学化指导。俱乐部与泉州市文明办、泉州市教育局、共青团泉州市委、泉州市明办、泉州市教育局、共青团泉州市委、泉州市妇联、泉州市关工委、泉州市计生协会等多部门妇联、泉州市关工委、泉州市计生协会等多部门通力合作，依托国内顶级心理专家、资深家庭教通力合作，依托国内顶级心理专家、资深家庭教育顾问、婚姻家庭指导师、亲子关系专家、感恩育顾问、婚姻家庭指导师、亲子关系专家、感恩励志专家、情商教育专家、国家级营养师、资深励志专家、情商教育专家、国家级营养师、资深律师等专家队伍，开展公益讲座等一系列的活动。律师等专家队伍，开展公益讲座等一系列的活动。详见附件详见附件1 1：关于开展：关于开展“家庭教育家庭

4、教育”走进学校公走进学校公益巡回讲座暨益巡回讲座暨幸福家庭关爱活动的通知幸福家庭关爱活动的通知。（二）家庭教育缺位导致（二）家庭教育缺位导致5 52 20 05 52 20 0 原因是：学校教育、家庭教育和社会文化环境教育的不原因是：学校教育、家庭教育和社会文化环境教育的不一致。一致。家长整天酗酒打麻将却要求孩子出人头地家长整天酗酒打麻将却要求孩子出人头地 现今中小学生利用网络主要是玩游戏和聊天，而不是学现今中小学生利用网络主要是玩游戏和聊天，而不是学习。习。社会文化环境社会文化环境大众媒体、社区环境、家庭环境以及同伴群体对青少年大众媒体、社区环境、家庭环境以及同伴群体对青少年的影响都不可低估

5、，只有当这些影响和学校的影响基本的影响都不可低估，只有当这些影响和学校的影响基本一致的情况下，学校教育的主导作用才能得以发挥，才一致的情况下，学校教育的主导作用才能得以发挥，才能逐步实现能逐步实现5 52 27 7的理想教育境界。的理想教育境界。（三）（三）“四重四轻四重四轻”凸显家庭教育新课凸显家庭教育新课题题 家庭教育出现家庭教育出现“四重四轻四重四轻”现象：现象：重视智力因素，轻视非智力因素；重视智力因素，轻视非智力因素；趋向急功近利，忽视儿童个性发展；趋向急功近利，忽视儿童个性发展；注重知识学习，忽视品德能力培养；注重知识学习，忽视品德能力培养；重视物质营养，轻视体育锻炼等现象。重视物

6、质营养，轻视体育锻炼等现象。（四）家庭教育（四）家庭教育“被学业化被学业化”家长们普遍关注孩子的学业。其中，不少家长更家长们普遍关注孩子的学业。其中，不少家长更是将辅导孩子做作业，视为家庭教育中最重要的是将辅导孩子做作业，视为家庭教育中最重要的一项。一项。许多家长虽然重视孩子的家庭教育，但内容主要许多家长虽然重视孩子的家庭教育，但内容主要集中在孩子的集中在孩子的学业学业上，普遍缺乏对孩子上，普遍缺乏对孩子身心健康、身心健康、生活习惯、交友情况生活习惯、交友情况等方面的关注和教育。等方面的关注和教育。许多家长充当了许多家长充当了“助教助教”和孩子学习的和孩子学习的“拐杖拐杖”。他们忽略的，恰恰是

7、教孩子做人、做事这些最基他们忽略的，恰恰是教孩子做人、做事这些最基本的内容。这是家长角色的本的内容。这是家长角色的“错位错位”。青少年的心理问题并非主要来自学业压力，而是青少年的心理问题并非主要来自学业压力，而是来自家长和教师。来自家长和教师。一个孩子的失败，首先是家庭教育的失败，其次一个孩子的失败，首先是家庭教育的失败，其次才是学校教育和社会教育的失败。才是学校教育和社会教育的失败。家庭教育学业化还可能造成亲子关系不和谐。家庭教育学业化还可能造成亲子关系不和谐。家庭教育的错位，归根结底是应试教育的弊端在家庭教育的错位，归根结底是应试教育的弊端在家庭教育中的体现，是家长们不得已而为之。同家庭教

8、育中的体现，是家长们不得已而为之。同时，学校和教师也把教学压力转嫁给家长。时，学校和教师也把教学压力转嫁给家长。专家指出，家庭教育的最大优势是对孩子进行道专家指出，家庭教育的最大优势是对孩子进行道德、人格教育，过多掺入学业内容是德、人格教育，过多掺入学业内容是扬短避长扬短避长。（五）独生子女家庭家长压力过大、（五）独生子女家庭家长压力过大、挑战多多挑战多多有专家认为有专家认为“只生一个好只生一个好”的独生子女政策让父的独生子女政策让父母们承担了巨大的养育成本，不仅是经济投入，母们承担了巨大的养育成本，不仅是经济投入，更重要的是心理投入。这让父母压力过大。更重要的是心理投入。这让父母压力过大。1

9、 1、家庭教育只有医生没有护士、家庭教育只有医生没有护士 2 2、代沟下移又成为父母新的无奈、代沟下移又成为父母新的无奈 3 3、电视的冲击，多元文化和价值观的冲突，市、电视的冲击，多元文化和价值观的冲突，市场经济带来的负面影响场经济带来的负面影响4 4、中国的招生制度一直、中国的招生制度一直“以分数论英雄以分数论英雄”5 5、对婚姻关系变动的无奈、对婚姻关系变动的无奈 6 6、孩子的性早熟给家长带来许多压力、孩子的性早熟给家长带来许多压力 7 7、“陌生人社会陌生人社会”也给家长教育提出了挑战也给家长教育提出了挑战 专家建议，作为教育工作者，不能一味苛责，专家建议，作为教育工作者，不能一味苛

10、责，而应该多一些理解和体谅，动用多方面的社会力而应该多一些理解和体谅，动用多方面的社会力量，比如进行家长培训，开展一些咨询、讲座等，量，比如进行家长培训，开展一些咨询、讲座等，多渠道地帮助有困难的父母，改善家庭教育，共多渠道地帮助有困难的父母，改善家庭教育，共同担负起教育孩子的责任。同担负起教育孩子的责任。（六）网瘾是对家庭教育应试化的逆反（六）网瘾是对家庭教育应试化的逆反 戒网瘾难如戒毒瘾戒网瘾难如戒毒瘾家长对孩子的培养以应试教育为主是根本家长对孩子的培养以应试教育为主是根本原因原因 最易上网成瘾孩子的年龄段集中于十三四最易上网成瘾孩子的年龄段集中于十三四岁，也就是处于一个人的青春期、叛逆期

11、。岁，也就是处于一个人的青春期、叛逆期。还有学生自身的素质和性格特点。还有学生自身的素质和性格特点。（七）（七）“隔代抚养隔代抚养”引发家庭教育新矛引发家庭教育新矛盾盾1 1、年轻父母、年轻父母“只生不养只生不养”祖父母关爱过度祖父母关爱过度2 2、“经验派经验派”习惯事无巨细习惯事无巨细 “本本派本本派”推推崇大而化之崇大而化之 3 3、祖辈照顾孙辈、祖辈照顾孙辈 生活关怀备至却忽视心生活关怀备至却忽视心理健康理健康 “对家庭教育中祖辈教育资源的分析与思考对家庭教育中祖辈教育资源的分析与思考”（中国家庭教育（中国家庭教育2005.42005.4）（八）网络成青少年了解性的第一渠道（八）网络成

12、青少年了解性的第一渠道调查发现：对于可供青少年了解调查发现：对于可供青少年了解“性知识性知识”的有效渠的有效渠道，道，79.279.2的人首选的人首选“网络网络”1 1、系统的性健康教育应从六岁开始、系统的性健康教育应从六岁开始 性教育应该渗透到孩子的养育中。性教育应该渗透到孩子的养育中。性教育应该承担起明晰男女社会角色定位的责任，让性教育应该承担起明晰男女社会角色定位的责任，让孩子们学习做健康、自信、快乐的男人和女人，包含孩子们学习做健康、自信、快乐的男人和女人，包含性生理知识、性心理建构、性别教育、异性人际关系性生理知识、性心理建构、性别教育、异性人际关系教育、性美感教育、性道德教育、性自

13、护教育等。教育、性美感教育、性道德教育、性自护教育等。性教育是循序渐进的。如果从小没有很好的教育，到性教育是循序渐进的。如果从小没有很好的教育，到了青春期，青少年对性问题就会特别好奇，会比较忙了青春期，青少年对性问题就会特别好奇，会比较忙乱和躁动。甚至现在很多大学生还在补课。乱和躁动。甚至现在很多大学生还在补课。2 2、越来越多的青少年受到、越来越多的青少年受到“性性”的伤害的伤害 调查显示，调查显示，91.291.2的人认为目前青少年性教育缺的人认为目前青少年性教育缺失，其中失，其中53.753.7的人认为的人认为“严重缺失严重缺失”。正规渠道的性教育太缺失了，所以很多青少年会正规渠道的性教

14、育太缺失了，所以很多青少年会上网求助。上网求助。如今越来越多的青少年受到如今越来越多的青少年受到“性性”的伤害，调查的伤害，调查归因排序：学校未能有效开展性教育、互联网信归因排序：学校未能有效开展性教育、互联网信息良莠不齐、大众媒体传递了过多暴力和色情信息良莠不齐、大众媒体传递了过多暴力和色情信息、息、家长没有承担起性教育责任家长没有承担起性教育责任、整个社会环境、整个社会环境和风气太差、电影、电视剧涉性镜头过多。和风气太差、电影、电视剧涉性镜头过多。（九）单亲家庭、流动家庭、留守儿童（九）单亲家庭、流动家庭、留守儿童家庭教育问题家庭教育问题由于流动家庭、单亲家庭、留守家庭等多种类由于流动家庭

15、、单亲家庭、留守家庭等多种类型家庭新情况的出现带来了许多新问题。型家庭新情况的出现带来了许多新问题。许多父母缺乏与孩子的沟通与交流，有的父母许多父母缺乏与孩子的沟通与交流，有的父母甚至放弃对子女抚养、教育的义务，使这些孩甚至放弃对子女抚养、教育的义务，使这些孩子缺少父母的情感和心理关怀，在身体发育和子缺少父母的情感和心理关怀，在身体发育和人身安全等方面也缺乏照顾和保护。人身安全等方面也缺乏照顾和保护。由此可见，广大家长急需家庭教育课程，通过由此可见，广大家长急需家庭教育课程，通过开家庭教育课程，开家庭教育课程，帮助他们掌握家庭教育的知帮助他们掌握家庭教育的知识和技能，以便他们能够教育好自己的孩

16、子，识和技能，以便他们能够教育好自己的孩子，营造和美的、幸福的家庭。营造和美的、幸福的家庭。二、家庭教育课程设计常见的问题二、家庭教育课程设计常见的问题1 1、大题小作：、大题小作：例如，附件例如，附件2 2：培养学生健全人：培养学生健全人格格切忌大题小作，要小题大作切忌大题小作，要小题大作2 2、文不对题：、文不对题：例如，附件例如，附件3 3：家庭环境对小学：家庭环境对小学生发展的影响；附件生发展的影响；附件4 4：怎样培养孩子的独立性；：怎样培养孩子的独立性；附件附件5 5：尊重本身也是一种教育：尊重本身也是一种教育注意审题注意审题3 3、思路混乱：、思路混乱：例如，附件例如，附件6 6

17、：培养孩子良好的行为习惯：培养孩子良好的行为习惯理清思路：是什么理清思路：是什么为什么为什么怎么办怎么办4 4、观点正确，论据要为论点服务：、观点正确，论据要为论点服务：例如，例如，“我认为凡是孩子都可以成功，就看如何我认为凡是孩子都可以成功，就看如何去教育，只要家庭、学校、社会三方紧密配合，去教育，只要家庭、学校、社会三方紧密配合，我相信每个孩子都能成功，我希望在座家长的孩我相信每个孩子都能成功，我希望在座家长的孩子都能成功！子都能成功！”5、少讲理论，注重可操作性少讲理论，注重可操作性5 5、少讲理论，注重可操作性、少讲理论，注重可操作性家长与孩子如何教学有效的沟通？家长与孩子如何教学有效

18、的沟通？第一，以爱为前提第一，以爱为前提。父母爱孩子是没有问题的，问题是你爱了，孩子父母爱孩子是没有问题的，问题是你爱了，孩子他感受到了吗？有人做过一个调查：他感受到了吗？有人做过一个调查：100%100%的父母的父母说爱孩子，说爱孩子，50%50%的孩子感觉到父母爱他。的孩子感觉到父母爱他。怎么才能让孩子感觉到？怎么才能让孩子感觉到？应该经常花时间和孩子在一起；做他的知心朋友；应该经常花时间和孩子在一起；做他的知心朋友；不在孩子面前摆出家长的臭架子。不在孩子面前摆出家长的臭架子。最重要的一点：要学会表达最重要的一点：要学会表达。怎么向孩子传达爱？放学时，热情拥抱他；怎么向孩子传达爱？放学时，

19、热情拥抱他；生气时，温柔地摸摸他的脸；当他有了好的生气时，温柔地摸摸他的脸；当他有了好的表现时，和他说：你做得真好，我们为你骄表现时，和他说：你做得真好，我们为你骄傲；经常让他知道：你给我们带来了很多快傲；经常让他知道：你给我们带来了很多快乐，我们很喜欢你！表达的效果有多好？可乐，我们很喜欢你！表达的效果有多好？可以让他充满自信：长得丑有什么关系？父母以让他充满自信：长得丑有什么关系？父母一样喜欢我！一样喜欢我！我的母亲我的母亲第二，注意说话方式第二，注意说话方式。请大家比较三组对孩子相。请大家比较三组对孩子相同的问题的不同说法。同的问题的不同说法。当孩子坚持要买某件物品时当孩子坚持要买某件物

20、品时，你可能会说你可能会说：“你你以为要什么就有什么，父母亲又不是开银行的，以为要什么就有什么，父母亲又不是开银行的，哪有那么多钱？哪有那么多钱？”你也可以说你也可以说：“我知道你很喜我知道你很喜欢，但我们家目前经济条件还不允许，以后再想欢，但我们家目前经济条件还不允许，以后再想想办法好吗？想办法好吗？”孩子不愿做家务时孩子不愿做家务时，你可能会说你可能会说：“你怎么这么你怎么这么懒，都要人伺候，长大了能有什么出息，太不像懒，都要人伺候，长大了能有什么出息，太不像话了话了”。你也可以说你也可以说：“宝贝，我最近很忙，身宝贝，我最近很忙，身体有些吃不消，我知道你很心疼我，我想你会愿体有些吃不消，

21、我知道你很心疼我，我想你会愿意帮助妈妈做些事情，对吗？意帮助妈妈做些事情，对吗？”当孩子反驳你时当孩子反驳你时，你可能会说你可能会说：“你的翅膀硬了，你的翅膀硬了，居然敢和大人顶嘴了，目无长辈，到底谁是老子居然敢和大人顶嘴了，目无长辈，到底谁是老子？”。你也可以说你也可以说：“你的意见和我们的不一样，你的意见和我们的不一样，我们可以再讨论。我们可以再讨论。”孩子早上赖床时孩子早上赖床时，你可能会说你可能会说“这么大了，每天这么大了，每天睡得跟猪似的，一点时间观念都没有，你迟到了睡得跟猪似的，一点时间观念都没有，你迟到了我可不管！我可不管！”，你也可以说你也可以说“儿子，儿子，7 7点钟了，点钟

22、了，你是不是该起床了？我也到时间了，一会儿我可你是不是该起床了？我也到时间了，一会儿我可没工夫叫你喽！没工夫叫你喽！”顺便亲儿子一口。顺便亲儿子一口。有什么启示？有什么启示？三句好话暖心头，三句恶语透心寒。三句好话暖心头，三句恶语透心寒。第三，几个需注意的问题第三，几个需注意的问题。一是一是事情没弄清楚之前不要下结论；事情没弄清楚之前不要下结论；二是二是教育孩子时不能有局外人在场；教育孩子时不能有局外人在场；三是三是饭桌上不数落孩子；饭桌上不数落孩子；四是四是睡觉前不给他的大脑输送负面信息；睡觉前不给他的大脑输送负面信息；五是五是气头上不处理问题。气头上不处理问题。6 6、互动性：附件互动性：

23、附件7三、家庭教育课程的单元设计三、家庭教育课程的单元设计与其它学科课程一样，家庭教育课程在学年开始与其它学科课程一样，家庭教育课程在学年开始时，要制定学年计划；学期开始时，要制定学期时，要制定学年计划；学期开始时，要制定学期计划，接着还要做单元（课题）计划、小单元计划，接着还要做单元（课题）计划、小单元（课时）计划。（课时）计划。单元有大小之分：单元有大小之分：大单元大单元一般由一般由4-84-8个相关的或同类的小单元所组个相关的或同类的小单元所组成的。如，成的。如，学习心理辅导包括学习动机、学习兴学习心理辅导包括学习动机、学习兴趣、学习态度、学习习惯等。趣、学习态度、学习习惯等。小单元计划

24、，即教案小单元计划，即教案。它包括以下项目：班级、。它包括以下项目：班级、学科名称、授课时间、教学内容、教学目的、课学科名称、授课时间、教学内容、教学目的、课的类型、主要教学方法、教具、教学进程等。小的类型、主要教学方法、教具、教学进程等。小单元设计的格式如下：单元设计的格式如下：（一）单元名称（标题）设计（一）单元名称（标题）设计单元名称标志着家庭教育专门课程的特定内容。单元名称标志着家庭教育专门课程的特定内容。单元名称是一个单元或一次活动的中心或灵魂，单元名称是一个单元或一次活动的中心或灵魂，好的单元名称不但能起画龙点睛的作用，好的单元名称不但能起画龙点睛的作用，突出主突出主题，吸引家长和

25、学生，题，吸引家长和学生，还能发人深省，引发相关还能发人深省，引发相关的思维活动。的思维活动。单元名称设计时应注意的问题：单元名称设计时应注意的问题：一是一是要具体明要具体明确，生动有趣；确，生动有趣；二是二是要富有启发性，引发思维要富有启发性，引发思维活动；活动；三是三是要尽量避免使用专业术语。要尽量避免使用专业术语。这是我的孩子吗？这是我的孩子吗？青春期撞上更年期青春期撞上更年期考不上名校，这孩子以后怎么办？考不上名校，这孩子以后怎么办？儿子不爱学习，谁之错？儿子不爱学习，谁之错？补短板还是接长板补短板还是接长板（二）课程教学目标的设计（二）课程教学目标的设计题目：题目：家庭环境对小学生发

26、展的影响家庭环境对小学生发展的影响目的：目的：家庭是由婚姻关系而发生并建立在一定经家庭是由婚姻关系而发生并建立在一定经济基础之上的亲属间的社会生活群体。济基础之上的亲属间的社会生活群体。家庭环境对小学生个体素质的发展有着重大而深家庭环境对小学生个体素质的发展有着重大而深刻的影响。其主要方面是性格特征、基本生活技刻的影响。其主要方面是性格特征、基本生活技能、道德情操、理想志趣。能、道德情操、理想志趣。题目：家长如何与孩子沟通题目：家长如何与孩子沟通教学目的：教学目的：1 1、通过家长学校授课，教给家长与孩子之、通过家长学校授课，教给家长与孩子之间沟通的正确方法，从而配合学校作好对孩间沟通的正确方

27、法，从而配合学校作好对孩子的教育。子的教育。2 2、教给家长一些教育孩子的策略，使家长、教给家长一些教育孩子的策略，使家长对孩子的教育和学校对孩子的教育协调一致。对孩子的教育和学校对孩子的教育协调一致。家庭教育课程的目标是指家庭教育课程本身要实家庭教育课程的目标是指家庭教育课程本身要实现的具体目标，它是课程教学内容、教学方法选现的具体目标，它是课程教学内容、教学方法选择的主要依据。它可以分为三个方面：择的主要依据。它可以分为三个方面：1 1、家庭教育课程的、家庭教育课程的认知目标认知目标：即对家庭教育知：即对家庭教育知识的正确认识。识的正确认识。2 2、家庭教育课程的、家庭教育课程的态度与情感

28、目标态度与情感目标：形成对亲：形成对亲人的积极态度与情感。人的积极态度与情感。3 3、问题解决或能力目标问题解决或能力目标：运用有关知识技能和：运用有关知识技能和经验来分析及解决问题。经验来分析及解决问题。课程目标确立时应考虑以下几个问题：课程目标确立时应考虑以下几个问题：一是一是目标应该是学生和家长能够理解和接受的；目标应该是学生和家长能够理解和接受的；二是二是目标是具体可行的；目标是具体可行的；三是三是目标要兼顾社会要求和个人需要；目标要兼顾社会要求和个人需要；四是四是目标必须有不同层次或要求，通常可表达为目标必须有不同层次或要求，通常可表达为总目标总目标主题单元目标主题单元目标小单元目标

29、；小单元目标；五是五是目标要有不同的侧重点，并不是每节课三维目标要有不同的侧重点，并不是每节课三维目标都面面俱到。目标都面面俱到。一、单元名称：假如我是他一、单元名称：假如我是他二、教学对象：小学五年级的学生二、教学对象：小学五年级的学生三、教学目标：三、教学目标：（一）认知目标：使学生了解什么是换位思（一）认知目标：使学生了解什么是换位思考，明确换位思考在人际交往过程中的重要考，明确换位思考在人际交往过程中的重要性。性。（二）态度与情感目标：使学生感受到理解（二）态度与情感目标：使学生感受到理解他人和被他人理解的愉悦心情。他人和被他人理解的愉悦心情。（三）能力或问题解决目标：学会换位思考，（

30、三）能力或问题解决目标：学会换位思考，掌握换位思考的方法。掌握换位思考的方法。（三）确立课程时间（三）确立课程时间应当详细地标示出每一单元的基本课时。一般来应当详细地标示出每一单元的基本课时。一般来说，每一小单元以说，每一小单元以二课时为宜二课时为宜，太短了不便于将，太短了不便于将问题讲清楚，太长了不仅易偏离主题，有时也会问题讲清楚，太长了不仅易偏离主题，有时也会引起家长和学生的厌烦。引起家长和学生的厌烦。（四）做好课前准备（四）做好课前准备家庭教育课程由于应用了多种方式方法，故教学家庭教育课程由于应用了多种方式方法，故教学地点不能仅限于教室之中，可根据实际情况选择地点不能仅限于教室之中，可根

31、据实际情况选择地点，对于教学所需电教设备和影视、录音材料、地点，对于教学所需电教设备和影视、录音材料、教学游戏所需的玩具、角色扮演所需的道具、各教学游戏所需的玩具、角色扮演所需的道具、各种印刷品、身体活动用品等，均应在课前做好准种印刷品、身体活动用品等，均应在课前做好准备。备。（五）课程教学内容的设计（五）课程教学内容的设计教学内容是教学目标的具体化。因此，教学内容是教学目标的具体化。因此，教学内容教学内容的确定必须以教学目标为直接依据。的确定必须以教学目标为直接依据。附件附件8 8：家长如何与孩子沟通：家长如何与孩子沟通 一、家长应当如何与孩子沟通一、家长应当如何与孩子沟通(一一)身教重于言

32、教身教重于言教(二二)要注意亲子教育要注意亲子教育(三三)营造一种良好的知识环境营造一种良好的知识环境(四四)无条件信任孩子无条件信任孩子(五五)多赞美、少批评多赞美、少批评(六六)纠正孩子的关键性缺点时一定要注意考虑成纠正孩子的关键性缺点时一定要注意考虑成熟，选择最佳地点和时机熟，选择最佳地点和时机当然，在确定教学内容时，也要注意立足于学生当然，在确定教学内容时，也要注意立足于学生和家长的心理实际需要，并着眼于现实及未来社和家长的心理实际需要，并着眼于现实及未来社会对公民的客观要求。会对公民的客观要求。教学内容的设计应着重把握以下几点：教学内容的设计应着重把握以下几点：一是一是选择选择与学生

33、的成长有密切关系的内容或引起学生和家与学生的成长有密切关系的内容或引起学生和家长普遍关注的问题；长普遍关注的问题；二是二是教学内容的选择必须始教学内容的选择必须始终围绕教学目标的实现；终围绕教学目标的实现；三是三是教学内容的选择不教学内容的选择不但要具有可操作性，还要有一定的超前性，以适但要具有可操作性，还要有一定的超前性，以适应社会的发展要求。应社会的发展要求。（六）课程教学方法的设计（六）课程教学方法的设计教学方法是师生为完成一定教学任务在共同活动教学方法是师生为完成一定教学任务在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段。中所采用的教学方式、途径和手段。一般的选择标准有：一般的选择标准有：一

34、是一是根据具体的教学目标、教学任务、教学进度根据具体的教学目标、教学任务、教学进度和教学时间选择教学方法；和教学时间选择教学方法；二是二是根据学生和家长的学习特点选择教学方法；根据学生和家长的学习特点选择教学方法；三是三是根据教师的特点选择教学方法；根据教师的特点选择教学方法；四是四是根据现有的教学条件选择教学方法。根据现有的教学条件选择教学方法。需要说明的是，需要说明的是，在家庭教育专门课程中，究竟选在家庭教育专门课程中，究竟选用哪些方法为佳，需综合考虑课程内容、学生和用哪些方法为佳，需综合考虑课程内容、学生和家长的年龄特征、学校和班级的条件、时间、地家长的年龄特征、学校和班级的条件、时间、

35、地点等诸种因素。例如，点等诸种因素。例如，小学生小学生对对游戏游戏、讲故事更、讲故事更感兴趣；感兴趣；初中生初中生对辩论、竞赛、角色扮演更感兴对辩论、竞赛、角色扮演更感兴趣；趣；高中生高中生对对自我测量、理性分析、讨论自我测量、理性分析、讨论等更感等更感兴趣，在选择方法时，应当考虑到学生和家长年兴趣，在选择方法时，应当考虑到学生和家长年龄特征而灵活运用。龄特征而灵活运用。（七）教学进程（步骤）的设计（七）教学进程（步骤）的设计教学进程是教案的基本部分，内含教学纲要和教教学进程是教案的基本部分，内含教学纲要和教学活动安排，方法的具体应用和各组成部分的时学活动安排，方法的具体应用和各组成部分的时间

36、分配。间分配。教案样例：详见附件教案样例：详见附件9 9：假如我是他：假如我是他四、家庭教育课的基本模式四、家庭教育课的基本模式1 1、主题引入倾诉与活动产生体验对学生、主题引入倾诉与活动产生体验对学生和家长的体验进行概括和升华课后训练和家长的体验进行概括和升华课后训练2 2、“七环节教学法七环节教学法”：引入话题：引入话题创设情景创设情景展开讨论展开讨论树立样板树立样板联系自我联系自我反馈矫正反馈矫正总结深化总结深化（1 1）引入话题：）引入话题：方式是多种多样的。可以利用学生和家长的方式是多种多样的。可以利用学生和家长的来信，咨询时接触到的学生和家长关心的话题，来信，咨询时接触到的学生和家

37、长关心的话题，或者是学生和家长生活中经常遇到的生活现象。或者是学生和家长生活中经常遇到的生活现象。（2 2）创设情景：）创设情景：可以利用小表演，投影、录像等现代化的教可以利用小表演，投影、录像等现代化的教学手段来实现。学手段来实现。（3 3）展开讨论：）展开讨论：通常是先提出问题，再让学生和家长分组讨通常是先提出问题，再让学生和家长分组讨论，引导学生和家长自己得出结论。论，引导学生和家长自己得出结论。（4 4）树立样板：）树立样板：在讨论的过程中，学生和家长必然希望听到在讨论的过程中，学生和家长必然希望听到老师关于这些问题的看法。因此，老师在学生和老师关于这些问题的看法。因此，老师在学生和家

38、长讨论的基础上，提出自己的观点，从正面来家长讨论的基础上，提出自己的观点，从正面来树立学生和家长的行为方向。树立学生和家长的行为方向。（5 5）联系自我：）联系自我：学生和家长在学习中，如果不将所学内容与学生和家长在学习中，如果不将所学内容与自身的实际情况相联系，就不能形成深刻的印象。自身的实际情况相联系，就不能形成深刻的印象。所以在树立样板后，必须要求学生结合实际来分所以在树立样板后，必须要求学生结合实际来分析他们自身的情况，形成自己对这一问题的正确析他们自身的情况，形成自己对这一问题的正确认识。认识。这是一个最重要的环节。这是一个最重要的环节。（6 6）反馈矫正：）反馈矫正：通过学生和家长

39、的讨论，联系自我，学生和通过学生和家长的讨论，联系自我，学生和家长会暴露出一些没有很好解决的问题，教师要家长会暴露出一些没有很好解决的问题，教师要对这些问题作出及时的反应，为他们提有利于其对这些问题作出及时的反应，为他们提有利于其家庭教育调整的反馈信息。家庭教育调整的反馈信息。（7 7）总结深化：）总结深化：将所学知识进一步地提高，以名言警句的方将所学知识进一步地提高，以名言警句的方式将课堂中所涉及的显浅道理从理论上提高，以式将课堂中所涉及的显浅道理从理论上提高，以期从理论的高度去指导实践，最终转变为学生家期从理论的高度去指导实践，最终转变为学生家长的行为和能力。长的行为和能力。五、练习五、练

40、习（一）（一）学生篇学生篇1 1、我努力了，学习成绩为何上不去？、我努力了，学习成绩为何上不去？2 2、补短板还是接长板、补短板还是接长板3 3、我真怕考试、我真怕考试4 4、我讨厌学习！、我讨厌学习！5 5、学生为何成为特、学生为何成为特“困困”一族一族6 6、逃离苦海，寻找快乐、逃离苦海，寻找快乐7 7、老师太偏心了！、老师太偏心了！8 8、我想去旅游、我想去旅游（二）家长篇（二）家长篇1、这是我的孩子吗？、这是我的孩子吗？2、我的孩子真叛逆、我的孩子真叛逆3、青春期撞上更年期、青春期撞上更年期4、考不上名校，这孩子以后怎么办？、考不上名校，这孩子以后怎么办？5、拿什么来拯救你：家校联系、拿什么来拯救你：家校联系6、我的爸爸妈妈、我的爸爸妈妈7、儿子不爱学习，谁之错？、儿子不爱学习，谁之错？8、初高中衔接，家长能做什么、初高中衔接，家长能做什么祝老师们祝老师们身心健康！万事如意！身心健康！万事如意！