2023年本科教学工作会工作总结报告.docx

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1、 2023年本科教学工作会工作总结报告 工作总结是每一阶段完后需要写的报告，你写了吗？今日我给大家带来的是2023年本科教学工作会工作总结报告，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！ 经过前期大会报告和院部研讨两个阶段，历时八天的本科教学工作会议今日进入总结汇报阶段。大会报告阶段，邀请了教育部领导和各方面的专家，作了特别精彩的报告，刘华东副校长也作了学校专业建立工作报告，深刻分析了我校本科教育面临的问题，并对下一步工作提出了明确的思路。研讨阶段，各学院、教学系对学院专业构造布局和内涵建立进展了充分争论。今日，四个学院及四个专业分别对专业建立工作进展了汇报。下面，我结合学校工作和对各院部争论及汇

2、报过程中提出的问题重点讲三个方面。 一、关于学科和专业构造布局优化的问题 学科专业构造布局优化，是国家经济形势进展、能源转型、科技进步提出的要求，更是今后高考制度改革、按专业招生形势下必需做出的考虑，是学校至关重要的顶层设计，打算了学校的长远进展。 关于学科专业布局调整和优化，我认为有几个原则，一是必需符合学校的办学定位。学校经过反复研讨，去年在党的十一次代表大会上明确提出，学校要建立讨论型大学，这个定位对学科专业布局是有明确要求的。二是依据国家能源转型的进展趋势，学校提出了“强化”、“拓展”和“升级”六个字的学科布局总体思路。“强化”是指强化xx学科，xx学科专业是我校的立校之本，尽管面临着

3、就业压力、油价低迷及各种困难，但假如学校的xx学科水平上不去，我们的办学目标就无法实现。“拓展”是指面对能源转型的大趋势，面临国家在“十九大”提出建立低碳高效能源体系的需求，必需在原有的根底上进展学科专业拓展。“升级”是指要建成讨论型大学，必需对通用专业和根底学科专业进展升级。 根据这样的总体思路，我们应主要做好三件事情。第一，要适当增加新的专业和新的学科。学校党委会和常委会通过了新增材料学院和设立四个讨论院的打算。学校设立新专业也要围绕新能源、新材料、海洋、信息技术等领域进展布局。今年学校申报新能源材料与器件、新能源科学与工程、智能科学与技术、智能制造工程、数据科学与大数据技术这五个新专业，

4、也正是基于这样的考虑。 其次，要升级传统优势专业。进入信息化时代，xx相关学科的许多专业已经从劳动密集型进展为技术应用型，信息技术对传统专业的改造势头迅猛。在这样的背景下，必需对传统优势专业进展升级和强化，让老专业适应新形势的进展，这也是新工科建立的重要内容。新工科要求既要拓展新专业，同时要用新工科的理念和技术来升级传统专业，提高传统专业的社会适应性。 第三，要淘汰一些建立成效不好的专业。建立讨论型大学必需要有特色，必需要有排名比拟靠前的学科和专业，xx大学的长远生存和进展也必需靠一批排在前列的学科专业来支撑。假如专业排名都靠后，学校是无法保持高水平进展的，所以必需对一些社会需求不大、生源质量

5、不好、培育质量不高的专业进展淘汰。 在专业调整方案中，盼望学院领导、广阔教师要思索两个问题：一是思索如何把握横向拓展与纵向提升的关系。许多学院提出增设新专业，那么现有的老专业办的怎么样？老专业和新专业之间有什么关系？我们不能只追求“摊大饼”而没有纵深提升，否则专业建立水平永久得不到提升；二是要思索从目前的专业设置中吸取哪些教训。从实际状况来看，我们学校现有的个别专业不应当设置，或者说设置时应当更慎重一些。每个学院都至少应当有一个在本事域排名靠前、具有特色的学科专业，这是学院的立院之本。假如一个学校办了许多专业，但是许多专业都是低起点，那么这所大学就上不了水平，就失去了长远进展的动力。从国家政策

6、来讲，任何学科和专业都具有良好的进展形势，都符合国家需要、行业需要，符合山东省和青岛市进展需要，但是学校不行能全部都办这些专业，我们必需做到“有所为、有所不为”。 二、关于加强专业建立的问题 本次教学工作会的核心主题就是建立一流专业，培育一流人才，因此一流专业的建立明显是核心。 我个人认为，学校目前谈一流专业建立还为时尚早，绝大局部专业和学科距离一流还有相当大的差距，由于目前能够在全国排上名次的学科数量不多，专业同样如此，但是专业建立明显是学校的一个重点，而且是培育国家需要的高水平人才的根底。关于今后怎么建立专业，我想提五点想法。 （一）师资队伍建立 无论是建专业还是建学科，最根本的一点都是师

7、资队伍，没有人才一切都是零。目前学校师资队伍建立存在严峻的挑战，一是高端人才严峻缺乏，明显落后于同类院校；二是青年优秀人才储藏严峻缺乏。今年的优青评审刚刚完毕，我校没有一人入选，这是需要我们深思的问题。 从教学的角度讲，我们还面临一个很大的问题，那就是教授上课率特别低。相对应的，青年教师则担当了繁重的教学任务。从统计数据看，近三年留校的青年教师中，有70人担当了本科教学工作，其中50%的青年教师担当四门及以上课程，有13位教师担当六门及以上课程，还有一位教师在一年内上了七门课程。即便是一个老教授一年上六门课，我认为也是不太可能的，更何况青年教师学问面有限，阅历有限，教学阅历也有限，这样的教学明

8、显不行能培育出高质量的学生。面临这样的师资队伍现状，我们应当怎么办？ 一是要严把入口，通过增量扩大来提高教师队伍的整体水平。学校现有专任教师1700多人，数量较大，但是高端人才却严峻缺乏，同时我们还面临着新专业建立任务，更加需要引进高端人才。在这种状况下，学校不能降低人才引进的标准，只有严把入口，才可能在十年之后使我校的教师队伍整体构造和水平发生根本性的转变。 二是必需实行有效措施，提升青年教师的教学科研力量。教育部科技司雷朝滋司长来学校调研时讲到，教师要给学生一碗水自己就必需有一桶水，青年教师要想获得“一桶水”必需靠培育，如何培育呢？首先，要求教授多上讲台，把青年教师解放出来。人事制度改革已

9、经特别明确，要求教授包括二级教授，必需走上讲台，走向实习基地，这方面可以向其他许多高校学习。在目前教师队伍水平不是很高的状况下，要使一线教师队伍的水平进一步提升，一方面是让教授上讲台，另一方面就是要把青年教师从繁重的课程当中解放出来，给他们充电的时机，猎取“一桶水”的时机，只有这样，青年教师才能真正成长起来。下学期，学校将集中研讨人事制度改革，通过人事制度改革，引导教授将更多的精力投入到课堂教学、专业建立、课程建立、指导学生等工作上来，将多年的积存应用于教学。同时，要给青年教师在教学任务上“减负”，让他们有更多的精力进展学术，为今后更好地担当教学、科研任务奠定根底。 （二）学科、学位点、专业一

10、体化建立 专业是高校人才培育的根本单元，是联结学科与高层次人才培育的纽带，专业、学科、学位点建立相互支撑、相互促进，必需一体化建立，但是许多学校包括我们学校，学科、学位点和专业是分开建立的。刚刚各位院长和专业负责人的汇报中也提到没有真正干工作的责任人，没有奖惩机制。 学校必需要推动学科、学位点、专业三位一体的建立，由进展规划处牵头、教务处和讨论生院参与，建立学科、学位点和专业一体化建立机制，责任落实到人，分级负责，每个学科和专业有总的负责人，根据不同的方向设置分负责人。下一步的聘期考核和职称评定，要考虑学科、专业负责人做出的奉献，也要提倡骨干教师做奉献。假如没有这样一体化的建立，本硕博一体化、

11、资源共享、本科生进试验室等工作都是难以实现的。盼望下学期能够跟相关责任人签订责任书，给权力、给义务、给责任，同时也给各方面的支持。只有这样才有可能使本科教育在 “双一流”建立背景中、在高层次人才培育体系中得到真正提升和加强。 （三）开展人才培育模式改革 我们学校的人才培育模式是有特色的，不同专业的特色鲜亮程度、先进性有所不同。面临新的形势，如何建立符合新时代国家、行业、地区需求的人才培育模式，这是需要我们仔细思索的问题。特殊是学校“双一流”建立两年后需要交一个答卷，如何在“双一流”建立中加强本科人才培育，这是特别重要的。除了学校的两个“双一流 ”学科，这也是其他学科专业同样面临的问题，必需对人

12、才培育模式进展改革。关键是要把握几个度，特殊是素养教育、根底教育和专业教育的关系，专业学问面的横向拓展，如地质资源与地质工程学科提出的地质和工程融合、技术和装备连接等，这些理念详细如何实现，如何平衡拓宽培育口径和强化专业力量的关系，需要仔细思索。 开展人才培育模式改革，必需要有优质的师资队伍和高水平的国际合作。“六卓越一拔尖2.0”规划是教育部重点推动的人才培育模式改革，也是今后开展专业评估的重要显性指标。学校有关院部和部门，要抓住有利时机，在确保现有培育模式改革试点取得培育成效的同时，积极争取新的改革试点，推动通用专业人才培育模式改革。这是学校培育特色人才的重要途径，同时也是培育模式改革特别

13、重要的方面。 （四）大力推动科研育人 一是要提高教师的学术讨论水平。本科教学工作会开幕式上，高教司范司长讲过，不盼望高校设置纯教学型岗位，不盼望教师是“教书匠”。“教书匠”培育不出一流人才，大学教师必需要有学术讨论，目前学校专业建立中消失的许多问题都源于此。例如，教材学问陈旧，其实根本缘由是教师没有力量去更新教材。将来学校开展人事制度改革，要对教师的学术水平提出更高的要求，就是为了避开教师成为“教书匠”。一流大学跟一般大学最大的差异在于有大师上课，这里的大师，不是指教学大师，而是指科学大师，科学大师上课不行能消失内容陈旧这样的问题。 二是要让本科生早进科研团队。目前，学校优质的科研资源没有在本

14、科教育当中发挥应有的作用。我们始终强调“本硕博一体化”和“三位一体”的学科专业建立思路，就是要确保科研资源真正用于人才培育。学校将进一步提高对专任教师科学力量的要求，这是我们追逐高水平学校、培育高层次人才的必定选择。在“三位一体”的学科、专业、学位点建立规划中，相关部门要实行详细措施，让本科生更早进科研团队、早进科研试验室，科研试验室要向本科生开放，使学生更早的受到科研气氛的熏陶。同时，要让学生有成长的时机，能够看到前途，这也是提高硕士和博士阶段生源质量的最根本路径，既是学校的导向，也是培育高端人才的必由之路。有些教师可能有压力，但是有压力就肯定会有动力，我信任我们学校教师具有这样的水平和力量

15、。 （五）优化课程体系 目前我们的课程体系还存在诸多问题。第一，学分过多，与高水平大学和行业特色高校相比，我校本科生的总学分比其他学校高。其次，课程之间的内容穿插重复比例较大，许多学生反映教师讲授的内容在其他课程已经学过，不仅铺张了学生的时间，更使得学生对学习失去了兴趣。第三，教材内容陈旧，有些课程用的还是许多年以前的教材，这也是很多一线教师科研水平不高、没有把科研成果转化成教材的一个必定结果。 目前我们的xx地质、xx工程和xx化工类课程的教材，许多都不是我们学校教师编写的，不符合我们学校在xx石化领域的学术地位。我们学校作为新中国第一所xx高校，教师应当有力量担负起这个责任。教育部新时代本

16、科教育工作会议提出，要给大学生适度“增负”。“增负”不能简洁的理解为增加课时，必需要增加学生深入思索的力量。要从学科评估的角度，进展课程体系优化。教务部门要高度重视，出台政策推动教材建立，鼓舞教师参加统编教材、全国规划教材的编写，这是学科评估当中一个特别重要的指标，是学科建立和专业建立的需要，也是扩大学校影响力的需要，盼望广阔教师能够立刻行动起来。 三、关于提高治理效劳水平的问题 治理效劳力量影响广阔教师的工作积极性和工作态度，为什么我们把“治理”叫做“效劳”？大学最核心的任务是培育人才和产出科研成果，从这个角度讲，全部的职能部门和治理干部都要为学校人才培育和产出成果这一根本任务效劳。 效劳包

17、括两个方面，一是“向外”的效劳，治理干部要有力量猎取资源，为教师的成长供应机遇，今后学校对二级干部考核要优先考核争取了多少外部资源。二是“向内”的效劳，治理干部要为学校广阔教师，为提高人才培育质量和科技创新力量效劳。治理部门必需转变职能，为学校的核心任务效劳，要以本为本，以教师为本，假如不能做到以师为本，那么就谈不上以本为本，也谈不上以人才培育为本。各个职能部门出台的政策和开展的工作，要有利于教师的成长，有利于教师教学水平、科研水平的提升。 目前学校全部的资源主要用在两个方面：一是用在眼前，“双一流”建立背景下，学校面临各种压力，必需在各种核心竞争力指标上取得进展；二是用在长远，要培育年轻人，

18、给年轻人供应更多进修、学习、提升力量、潜心钻研的时机。各部门开展工作前肯定要考虑清晰，这项工作对学校进展是有利还是有弊。 提升治理效劳力量要重点加强三个方面的工作： 一是要加强信息化建立。教师常常反映治理部门下发任务重，大家没有更多的时间和精力去潜心教学和科研。所以职能部门在开展工作之前要进展充分评估，要使行政治理工作效劳于学校人才培育和产出成果这一核心工作，要给教师特殊是青年教师更多的时间去思索、去钻研，这样才能提升青年教师的业务水平。将来，部门之间要充分利用信息化手段加强联动，让广阔教师从日常繁杂的事务中解脱出来，把更多的精力投入到教书育人与科学讨论。 二是要加强治理团队建立。近年来，学校

19、一些部门开展了许多针对教师的大规模培训和校内评估工作。学校盼望，在满意上级要求的前提下，尽可能削减甚至不做较大规模的教师集中培训，给教师更多潜心钻研教学和科研的时间、把更多的资源用于教师的共性化成长，特殊是海外留学和进修。另一方面，需要开展针对干部的国际化培训。主要岗位的治理干部要到外国的大学走一走，到世界名校去学习，看看一流大学的治理和效劳。没有一支具有国际化视野的治理团队，不行能办出一所现代化、国际化的大学，更不行能培育出一流的人才。 三是要加强部门之间的沟通协调。分管领导、不同部门之间要多沟通，要建立重要事项特殊是涉及广阔教师的重要活动的部门抄送制度，坚决杜绝“政出多门”的现象。只有沟通

20、渠道畅通，才能真正为学校的学科建立、人才培育、科学讨论水平的提升供应良好的支持和效劳。 2023年学校本科教学工作会，前后历时八天，收获特别大。本次会议贯彻落实了教育部“以本为本”、推动“四个回归”的精神，促进了教育教学理念的更新和对人才培育工作的深入思索，明确了各个专业和学科存在的问题以及今后努力的方向，各个学院也对将来学科和专业建立进展了深入的思索，这是一个特别好的起点。但是仅仅八天的会议明显不能解决全部问题，盼望相关职能部门、教学院部领导班子和广阔教师能够以这次会议为起点，更深入地思索“我们从哪里来？该向何处去？用什么样的方法建立一流专业、培育一流人才？”等方面的问题，切实推动学校一流专业建立和一流人才培育工作，假如能够做到这一点，我想本次会议必将在学校人才培育和专业建立工作中真正发挥承前启后、继往开来的重要作用。