留守儿童心理健康教育实施教案留守儿童心理健康辅导.docx

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1、留守儿童心理安康教育实施教案留守儿童心理安康辅导留守儿童心理安康教育实施教案篇 1课题：了解并学会解决留守儿童心理问题教学预备：玩耍，相关心理学问。教学目标：1. 了解留守儿童心理问题.2. 为何会消灭心理问题.3. 学会解决留守儿童心里问题. 教学重点：如何解决留守儿童的心里问题教学过程：一、玩玩耍观看学生心态;二、了解留守儿童普遍存在的心理问题;大量的调查争论数据显示“留守 儿童”比较突出的心理问题主要有以下几个方面： 1、敌对“留守儿童”存在肯定程度的孤僻、偏激、不团结、搞破坏、易产生敌对等不良心理问题，从而导致打架斗殴、拉帮结派等不良行为，缺乏道德感和理智感，严峻者有的参与盗窃、，最终

2、走上犯罪的道路。2、人际关系敏感“留守儿童”在心情、性格上存在心理问题直接影响到其人际关系的进展。依据对“留守儿童”是否情愿和同学一起参与集体活动这一问题的调查结果统计显示：16.7%的“留守儿童”认为对活动不感兴趣，不愿跟同学一起参与，显得不合群，人际关系格外敏感，不愿与人接触，宠爱独来独往，孤僻自闭;46.6%的表示别人叫我去才去，显得内向，不乐观;也有 36.7%的表示格外情愿参与。3、哀思、厌恶、焦虑、愁闷“留守儿童”年幼就离开父母，从小缺乏父母直接的关爱与呵护，从 精神上得不到满足，久而久之，他们变得沉默寡言、内向、不开朗，较为 突出的是心情哀思、焦虑、厌恶、怨恨、愁闷。依据笔者的调

3、查统计显示， 81.1%的“留守儿童”格外的惦念父母，一旦谈及其父母，表现的格外焦虑，哀思不已，泣不成声。而 18.9%的表示不太思念，长期跟随爷爷、奶奶、外公、外婆生活，对父母已经失去了以往的那种深厚的亲切感，有的甚至厌烦父母、怨恨父母。这些“留守儿童”当中，在提到父母的时候， 大多表现得很默然，有的避而不答，有的则是闷不吭声。再者，在调查中还觉察,85%的“留守儿童”认为自己的性格发生了很大程度的变化，其中16.2%的患有不同程度的愁闷心情，具体表现在：做事畏缩不前，胆小怕事，行为不乐观，表情木然等不良心理状态。可见，缺乏父母关爱的“留守儿童”在不同程度上都会产生肯定的心情问题。4、学习心

4、态依据调查统计，89.2%的“留守儿童”是由爷爷、奶奶、外公、外婆 监护，5.4%由亲朋好友监护，还有 5.4%由教师或兄弟姐妹之间相互照看。由于生活在特别的家庭环境中，64.9%的“留守儿童”表示自己在学习方面存在困难，加之大多数“留守儿童”在学习上自觉性差，纪律不强，缺 乏良好的学习习惯，主动性不高，成绩不抱负，得不到学校和教师的重视， 因此，极易产生厌学、逃学、学习劲头缺乏等不良心理。三、留守儿童心理问题的成因分析1.缺乏良好的亲情教育2. 监护人不能完全胜任对孩子的管教调查结果说明，89.2%的“留守儿童”由祖父母辈进展监护抚养。老一辈的思想观念比较陈旧，用传统的教育方法去教育现代的儿

5、童是行不通的;而 5.4%是由亲朋好友做监护，还有 5.4%的是由教师看管或兄弟姐妹之间相互照看，对于别人的孩子，通常是不敢管、管不了、也没法管，于是实行通融政策，只要不犯大错误即可。在这种特别的教育环境下，“留守儿童”养成了一些不良的生活习惯，最终导致消灭一系列的不良问题。3. 学校教育因素学校对人格形成与进展的影响是不行无视的。学校是一种有目的，有 打算地向学生施加影响的教育场所。其学校的教育也会影响到“留守儿童” 身心安康的进展。学校的教育治理制度不够完善。现在大多数的学校、教师格外关心学习“成绩好”的学生，而无视“成绩差”的学生。“留守儿童”属于特别的社会群体，其生活条件和学习条件明显

6、的比其他同龄儿童差，学习方面显得困难重重，自然而然不引起学校、教师的留意，加之“留守儿童”性格孤僻自闭，沉默寡言，人际关系格外敏感，极易产生肯定程度的心理问题，作为教师没有引起足够的重视，不能赐予准时的引导，使其心理问题更为严峻。4. 社会因素首先，我国的产业构造进展不合理，工业进展快，而无视了农业进展， 致使农村大量的剩余劳动力外流，加之经济条件的限制，使得父母不得不 把孩子留置家中，从而导致“留守儿童”的数量越来越多。其次，社会教育制度不够完善，使得社会上存在大量的性行不良少年， 他们成天游手好闲，拉帮结派，偷摸拐骗，对社会造成了很大的不良影响。“留守儿童”由于缺乏父母的管教，缺乏准时的引

7、导，很简洁受不良分子 的诱惑、拉拢，最终误入歧途。再次，因有关部门缺乏对消遣场所的有效治理，致使众多未成年“留守儿童”产生厌学、逃学、学习干劲缺乏等不良的学习心态，成天沉迷于消遣场所，不能自拔。5. 自我调控因素以上引起“留守儿童”心理问题的缘由均属于外部因素，而外因是通过内因起作用的。“留守儿童”本身的自我调控系统就是其内部因素。依据调查统计显示：21.6%的“留守儿童”表示自己的自控力量较差，16.2% 的表示自控力量很差，54.3%的认为自己的自控力量为一般，只有 7.9%的认为自己自控力量很强。自控力量差的“留守儿童”比自控力量强或者一般的“留守儿童”在心情、情感、学习心态和行为方面更

8、易产生不良的心理问题，从而影响其人格的安康进展。四、如何处理留守儿童的心理问题1.完善家庭教育，建立良好的亲子关系 “留守儿童”比寻常人缺少最多的是父母的关爱和呵护，长期缺乏父母的陪伴。“留守儿童”大多处在小学阶段，一般都是未满14 岁的少年儿童。这个阶段，正是儿童成长过程中其次关键期，亲子关系的正常进展起着格外重要的作用。众所周知，父母是孩子的第一任教师，也是长任教师，良好的亲子关系能促进儿童身心安康进展，相反，则阻碍其进展。为了“留守儿童”能够像其他儿童一样安康欢快的成长，笔者认为，完善家庭教育环境，加强父母与子女的沟通，搭建他们能够见面的桥梁，建立良好的亲子关系，培育良好的情感是重中之重

9、。2.查找适宜的监护人，并提高监护人的素养作为“留守儿童”的监护人，需要具备肯定的素养：能够准时的觉察孩子的不良行为，赐予准时的教育与引导，使其朝着正确的方向进展;要对“留守儿童”进展细心的观看与沟通，翻开他们的心扉，培育他们良好的心理;祖父辈的监护人没有足够的力量对其学习赐予帮助，可以为孩子请家教，使其获得个别化的教育，提高学习成绩。3. 加强学校教育，提高教师素养首先，作为学校应当加强对教师的素养培训，使教师具备良好的心理素养，能够做到公正、公证，使“留守儿童”拥有与其他儿童同等对待的教育。教师本身应当留意身教而多于言教，给孩子供给一个良好的典范， 成为孩子心目中心理安康的表率，引导孩子身

10、心安康进展。其次，学校应加强制度治理，避开社会上的不良分子进入学校，以免造成不良影响，遏止了校内的不良成员进展破坏，避开“留守儿童”结识不良分子，一旦觉察，学校、教师应赐予准时的引导，帮助他们建立良好的同伴关系，使其人格进展能够“弃恶扬善”。4. 鼓舞加强农业生产“留守儿童”的数量之所以不断的增多，主要的缘由是由于父母外出打工，没有条件把孩子带在身边。解决“留守儿童”问题的关键是解决父母外出打工这一现实问题。政府应鼓舞进展农业生产，使农村的劳动力能够得到充分的发挥，大力进展乡村企业，削减农村劳动力外流的现象。5. 加强和完善社会制度，充分发挥社会教育职能首先，拥有一个良好的社会环境是个体心理安

11、康成长的必要条件。因此，社会有必要赐予“留守儿童”更多的关注，有效的弥补家庭教育对其关心的缺乏，多赐予他们指导和帮助，为“留守儿童”营造良好的生活环境。其次，良好的社会环境是“留守儿童”身心安康进展的客观要求。政府应加强和完善社会制度，维持社会秩序，严峻打击犯罪分子给社会带来的不良影响，加强对消遣场所的有效治理，严峻打击传播不良音像制品的行为，维护社会安定，为“留守儿童”的心理安康成长制造一个乐观向上的社会环境;多组织社会公益活动，抓住对社员进展思想道德教育的有利时机，呼吁社会成员多关注“留守儿童”及其他弱势群体，赐予他们热心的关心与帮助，让他们感觉到国家及政府的温和。6. 提高“留守儿童”自

12、我调控力量“留守儿童”自我调控力量的程度对其心理安康进展起着重要的作用。不同的自我体验，不同的自我掌握，都会对“留守儿童”的身心安康进展 产生不同程度的影响。为了使他们能够与其他同学一样安康进展，笔者认 为必需培育“留守儿童”的个人素养。首先，对“留守儿童”进展适当的心情调整。格罗斯的争论觉察，心情调整可以削减表情行为、降低情感体验、从而减轻焦虑等负性心情对人们的影响，因而对身心安康有益。因此，我们有必要对“留守儿童”进展适当的心情调整，从不同的角度帮助“留守儿童”抑制或减弱其不良的心情问题，维持和增加良好的心情，使其正确面对现实，学会调整自己的心态，提高自我掌握力量、自我认知力量以及提高对社

13、会的适应性，能够帮助他们重建自信念，抑制自卑、疑虑等不良心理;培育良好的自尊心，使其身心能够安康进展。课堂小结：不懂提问，课后私谈。留守儿童心理安康教育实施教案篇 2一、培训目的：1. 为了弥补留守儿童家长长期不再造成的父爱母爱的缺失感，使孩子 们能够在始终感受到父爱母爱的环境下成长，让留守儿童与班级甚至学校 内不是留守儿童的孩子结成对子，让他们的家长作为留守儿童的代理家长， 照看留守儿童。2. 为了给孩子们进展持续不断的照看、教育与鼓舞，使孩子们能够在正确的心理状态下成长，并且弥补有的孩子由于内向等其他缘由不情愿主动与外人沟通而造成的等方面的问题，建立“大手牵小手”的一对一甚至多对一的对子，

14、通过与孩子们沟通沟通，在每一天都对他们进展照看。3. 通过对代理家长的培训，使代理家长在工作中能系统地加强留守儿 童的心理、安全、学习等方面的教育治理工作，使留守儿童学会自我治理、自我保护、自我生活，安康成长。4. 通过上课讲解、图片、视频等形式，让受训人员对留守儿童问题的方方面面了解的更多，更深刻。.培训方式：集体培训培训对象：志愿参与“大手拉小手”活动，并愿与留守儿童结对的教师、其他家长等。培训地点：庾岭初级中学会议室培训内容：随着社会的进展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在 年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子，这些人便成 了“留守儿童”的临时监护人，这些人中

15、，老人本身都需要别人来照看， 反过来，还要照顾小孩生活，对孩子的学习更无法过问。亲戚、“保姆” 都是本着不同的目的来看管孩子。能像自己的亲身父母吗这样一来“留守 儿童”日益成为社会，学校的难题，大局部“留守儿童”生活上缺乏照看， 主动上缺乏约束。然而导至性格孤僻，纪律散漫等问题。那么又有谁能担 负起“留守儿童”的教育问题呢这就需要我们从社会，家庭方面着手，更 需要我们学校的教育，作为教师怎样来关爱“留守儿童”的成长呢二、活 动预备 1、了解身边留守儿童的实际困难。2、学唱世上只有妈妈好、爱的奉献多媒体视频。三、活动过程：(一)生疏留守儿童1、“留守儿童”教育问题的凸现父母外出把子女交给了年长的

16、爷爷奶奶，这是社会经济进展的一个进展趋势。诚然，这样可以为留守儿童承受教育供给了肯定的经济根底，有一些学生因父母长时间不在身边变得越来越懂事，自理力量不断增加，深深体会到父母的艰辛，在肯定程度上鼓励他们勤奋拚搏，争取走进高级学府的大门来转变其生活轨迹。但不行否认留守儿童因父母长期不在身边而造成的很多教育缺陷更加重了学校尤其是班主任的责任。(二)了解留守儿童首先，“留守儿童”的心理问题产生的缘由：1、家庭教育的缺失。(1)缺乏父母亲情之爱。(2)监护人不能完全胜任对孩子的有效监管。2、学校教育不到位受应试教育的长期影响，学校过分地追求“升学率”，教师与班主任对学生更留意“优生”、“尖子生”，而无

17、视了这些在情感上缺失的弱势群体的问题学生。一般教师对“留守儿童”的关注更是微弱，而教育本身应当是一个全方位穿插式的作用力合成的结果，这样就显得学校教育苍白无力。3、自身缘由(1)自我掌握力量差。(2)身心进展不协调。4、社会不良现象影响。其次，“留守儿童”的心理问题的外在表现：一、活动主题：关爱留守儿童。二、活动目的：1、让学生了解留守儿童的各种内在表现。2、让学生知道影响留守儿童心理安康的成因及如何改善自己的心理安康的各种对策。三、活动形式：情景回忆、沟通、争论。四、教学过程：(一)情景回忆。(播放大石小学留守儿童网上大拜年视频) (二)分析留守儿童现状。1、留守儿童问题是近年来消灭的一个名

18、词。随着政治经济的快速进展，越来越多的青壮年农民走入城市，在宽阔 农村也随之产生了一个特别的未成年人群体，即为留守儿童。大石小学共 有在校学生 817 人，其中“留守学生”244 人，约占在校学生总数的 30%， 其中双亲外出的就有 89 人。2、心理安康的各种表现。留守儿童父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不 到其作为监护人的角色要求，而占确定大比例的隔代教育又有诸多不尽人 意处，这种状况简洁导致留守儿童存在“亲情饥渴”、学习成绩滑坡、心 理封闭、简洁受到损害及行为习惯较差等严峻影响留守儿童成长的问题。 同时，这些留守学生大多数表现为内心封闭、情感冷漠、脾气急躁、冲动 易怒;

19、自卑脆弱、缺乏自信;行为孤僻、缺乏对他人的爱心和沟通的主动性， 学习成绩和综合素养较差，他们的人生安全和生活环境也令人格外担忧。(三)如何让留守儿童安康成长。(出示活动图片)1、让孩子们生活舒心。伙食团教师要随时关注他们的生活状况，科学养分配餐，努力改善伙食质量，保证每一个留守儿童吃饱吃好。2、让孩子们享受父母般的爱心。公寓教师引导他们安康成长，教育孩子宠爱劳动，放手让他们做一些力所能及的事，培育他们整理自己床铺和学习用品的自理力量。按时组织本寝室内的孩子给“留守儿童”过一个简洁朴实的生日。唱一支生日欢快歌，送上一份师生自制的生日礼物，让他们感受到自己生活在大家庭的温和。3、让孩子们玩耍得快活

20、。学校依据“留守儿童”各自的爱好，组织 了课外活动兴趣小组，派富有特长的生活教师对他们进展指导、开展活动。寻常教师以朋友的身份、和气的态度了解他们的学习状况和生活状况、开 展社会实践活动、跟他们一起做玩耍、讲故事，让他们从教师身上感受到 亲情，让他们玩得快活。4、让孩子们身心安全放心。生活教师每周为“留守儿童”上一节心理安康教育课，并开展心理询问活动，让他们树立乐观向上的生活态度， 培育正确的人生价值观;每周集中对“留守儿童”进展以“安全用电、用气、防火、防溺水”等的安全教育课，增加他们的自我保护意识;每期开展一次法制教育活动;身心安全环境，让他们身心安全放心。(四)小结。(出示留守儿童心语心

21、愿)由于留守儿童是一个受全社会关注的对象，我们必需用真诚的爱去滋润每一个留守儿童的心田;用热忱的火去点亮每一个留守儿童的心灯，指引孩子生命的航程，驱除蒙昧，收获期望。留守儿童心理安康教育实施教案篇 3一.教学目的:1.让学生了解留守儿童心理安康方面的一些问题。2.让学生了解解决留守儿童心理安康问题及其辅导方法。二.教学课时: 一课时三.教学进程.课引入问学生现在农村是老人多还是年轻人多请同学们分析造成这一现象的缘由及后果。(缘由:大的方面是社会进展的结果，小的方面是农村人向往好生活追求好生活，为子女制造好环境的奇特愿望)造成后果:1.影响了留守儿童的安康成长 2.严峻影响了民族的振兴 3. 严

22、峻影响了国家的兴盛兴旺.进展课请同学们阅读：1.四川省心理学家游德良对井研县门坎小学近 400 名留守儿进展心理调查后觉察，这些孩子中近八成存在心理问题，其中106 人存在焦虑心理，107 人有抑郁病症，88 人属易怒性格。2.调查显示，在留守儿童中，心情不平衡的占 42.4%，其中焦虑的 26.3%，抑郁的 24.2%。说明:留守儿童心情明显消极请同学们阅读：3.华中师范大学在湖北的调查显示：父母不在身边， 从他们缺少关爱的眼神里很难找到这个年龄的孩子们应有的那种天真与活泼。据湖北一些基层妇联的调查反映，留守儿童在受到挫折时，有4.7% 的孩子感觉生活没意思，甚至有 0.5%的人产生过自杀念

23、头。4.湖北大学心理学系教授严梅福则把留守儿童看成是一群“情感饥饿” 的孩子。说明:留守儿童性格比较孤僻请同学们阅读：5.有调查显示，在留守儿童中，心理不平衡的占28.3%。请同学们阅读：7.在农村，“读书”曾经是很多家庭对子女转变生活 水平和社会地位的唯一期望，认为通过读书、考学、参与工作脱离农村是 无比荣耀的事情。但是，在打工浪潮的冲击下，局部家长看到一些打工者 虽然没有文凭，甚至个别没有什么文化学问，却能赚大钱的现象，再加上 看到目前大中专毕业生就业难的现实，从而滋生了的“读书无用论”的 思想。“打工潮”带来的冲击力是强大的，少局部打工者的暴富和大多数 打工者回乡过年时的风光，极大地刺激

24、了农村的初中生。局部留守儿童开 始把人生的进展方向确定为初中毕业后外出打工，于是就在学校里混日子。说明:留守儿童人生观念偏移说明:留守儿童认知水平较差请同学们阅读：9.留守儿童处在身心快速进展时期，在生理心理以及人际交往方面常遇到困扰和疑心，然而父母常年在外，他们得不到准时的帮助和引导，内心的苦恼得不到准时排解，进而导致他们缺乏根本沟通的力量，缺乏根本的安全感，大多活在自我保护和摸索碰撞的世界里。争论显示，留守儿童较为内向，具有冷谈孤独、自卑拘谨、少年老成、自我中心主义等共性心理。说明:留守儿童交际消灭障碍 小结:留守儿童心理安康问题.结合留守儿童心理安康问题请同学们分析缘由。留守儿童得不到父爱母爱的滋润留守儿童问题正是由于父母在外，父母与子女之间的关系相对疏远， 导致家庭关系失调，亲子关系发生了消极变化造成的中小学生正处于身心快速进展的时期，与自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与生疏，也产生了很多苦恼与冲突.介绍留守儿童心理辅导方法健全档案，让留守儿童留下脚印关心疼惜，让留守儿童沐浴亲情安康教育，让留守儿童心态阳光建立友情，让留守儿童勇于倾述对症下药，让留守儿童正视挫折(首先，换个角度，打量挫折。其 次，布满自信，战胜挫折第三，自我调整，心灵欢快第四，适度“移情”， 放松自己第五，决不放弃，奋勇拼搏。第六，痛哭一场，心情宣泄第七， 订正认知偏差，与人为善。)