猴王得仙道的心得体会范文猴王得仙道的主要内容(三篇).docx

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1、 猴王得仙道的心得体会范文猴王得仙道的主要内容(三篇)有关猴王得仙道的心得体会范文一 对于神通广阔的孙悟空，同学们大都有肯定的了解，因此，在导入新课后，我让学生说一说你了解的孙悟空是什么样的，学生畅所欲言，“那么，你们知道孙悟空最初是什么样子的吗？”接着，引导学生仔细读文章的课前导读，由于这是一篇略读课文，我实行半扶半放的。方式引导学生借助课前导读，找出导读中的提示，让学生带着问题来阅读。 通过学生读导读，他们知道了要求： 1、仔细阅读课文，看看石猴是从哪儿来的？ 2、又是怎样成为猴王的？ 3、不懂的地方和同学争论。 学生读懂了导读的要求，就可以有针对性地进展阅读。但是由于本文是古代，我又给同

2、学们加了一条。 4、在阅读本文时，要借助下面的解释加以理解。 接下来，给学生留足时间，进展充分地阅读、思索，并写出自己的感受。 在集体沟通时，我引导学生抓住关键语句“我进去！我进去！”、“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，让学生边读边想像孙悟空的形象，这样，“美猴王”的形象就在学生头脑中鲜活起来了。 在本节课中的缺乏之处：对“美猴王”的熟悉还不够充分，比方，它与其他的猴子有什么不同呢？可能抓住这个问题，学生才能更全面地了解石猴的与众不同。 有关猴王得仙道的心得体会范文二 西游记是孩子们百看不厌的文学作品，其中富有想象力、离奇曲折的情节、鲜亮的人物性格特征深入到每位幼儿的心灵，尤其是神通广

3、阔的美猴王孙悟空是孩子们心目中的英雄。所以我们就想让孩子们来创编美猴王的故事，孩子们可以把自己想象成美猴王，自己有什么愿望，盼望愿望怎么实现，都可以参加自己的作品中，最终再用丰富的表情、幽默的语言讲出来和全班小朋友一起共享。 1、能独立创编清晰的叙述情节丰富、具有想象力的新美猴王故事。 2、能用心倾听同伴叙述，并发表自己的见解。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、在感知故事内容的根底上，理解角色特点。 1、家长指导幼儿创编美猴王故事 ，并鼓舞幼儿讲故事用绘画的形式进展表征，为参与故事会做好预备。 2、依据讲故事强弱事先把幼儿分成3-4组。 3、课件:做有礼貌的小观众

4、4、利用环境创设和生活活动组织幼儿讲自编的美猴王故事。 1、导入：看课件，引导幼儿争论如何做一个有礼貌的小观众。（幼儿自由发言） 教师小结: （1）孩子们我们要仔细倾听同伴讲故事。 （2）为小朋友喝彩。 2、引导幼儿明确故事会的方式及要求 （1）教师当故事会主持人，介绍活动方式：先小组内讲故事，推选一名故事大王参与全班故事会。 （2）组织幼儿争论：推选的故事大王须具备什么条件？如：声音洪亮、表情丰富、故事完整好玩等。 3、引导幼儿推选故事大王 （1）幼儿在小组内轮番讲故事。 教师引导每组幼儿推选一名小组长负责组织、打算讲故事的挨次及推选人员。（本环节教师可依据自己班孩子的状况进展，或者可以3名

5、教师各负责一组。） （2）各组介绍自己推举的人选及理由。 4、进行全班故事会，教师时刻提示幼儿留意倾听，做一个文明的小听众。 5、公布竞赛结果，对讲的好的幼儿进展嘉奖。 6、教师小结: 师:孩子们，你们今日讲的故事很精彩，教师都听得入迷了，我们为自己鼓鼓掌吧！ 1、在一日活动的过渡阶段（进餐前后，午睡前）等时间，组织幼儿连续进展讲故事活动。 2、在美工区中让孩子们把自己的故事画成连环画。 3、表演区中，教师可以预备道具让孩子们自己表演一下自编的故事。 有关猴王得仙道的心得体会范文三 今日上完猴王出世这篇课文，存在以下几个问题: 1、课堂容量过大，导致前松后紧。只解决了两个问题，课堂的重难点没有

6、很好的突破。 2、对于略读课文的教法不是很明确。虽然理论上知道略读课文学生要运用在精读课文里学到的方法，但是详细运用什么方法，精读课文交给学生的方法原来就不是很详细，导致课堂不知道如何操作。 3、方法的运用不详细，可操作性不强，学生实际所得很少。本课交给学生抓重点的词句来讲故事的方法事实在前面的精读课文里，特殊是草船借箭里已经让学生学到了方法，但是在这课中，教师还是没放开让学生自己运用方法讲。在本课还交给了学生积存语言的表达，这个方法面太广，学生知道但是在实际的的读书过程中，学生真的会应用吗？实际所得很少。 4、课堂评价语单调，没有鼓励性。 5、课堂问题设计过多。反思自己，这节课应当有主要的问

7、题和次要的问题，对于次要的问题应当略讲，讲故事是本节课的主要问题，而其他的都是略讲的，课堂的主次不分，导致没有重点，也没有将课堂的重难点进展突破。 6、放的不够。教师总是可怕自己预设的学问点没讲到，课堂容量过大，问题设计不太合理时就会让学生在课堂上失去自主性。 今后改良的措施: 1、简约设计，让学生在课堂上施展自如。每节课应当有主要的核心问题，直奔课堂的重难点，这个问题也应当是学生急需要解决的，依据学情，让学生学的轻松，真有所学。 2、精读课文让学生要在课堂上有所得，“一课一得”。依据课标，单元目标要求，特殊在解读文本上下功夫，让学生在精读课文中真正得法，在略读课文中运用，在课外阅读中稳固方法。 3、不断学习，提高自身的教学水平。课堂上学生的评价，阅读方法的渗透，新理念的学习实践，自己的思索力和反思力的提升等。都需要在教学中学习摸索。 盼望在每次的实践中不断地反思，提升自身的素养。