生物实验教学计划八年级生物实验教学计划(三篇).docx

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1、 生物实验教学计划八年级生物实验教学计划(三篇)精选生物试验教学规划(推举)一 有的试验效果较差 教育质量的提高，试验手段的改良，新课标的实施都离不开硬件的支持，目前农村初中在新课程实施中面临着硬件“跟不上”的现象。虽然近几年来政府大量投入学校工程工程建立，教育教学条件有了较大改观，但农村地缘宽阔，学校众多，相当一局部学校仍旧缺少足够数量的独立试验室和必配仪器，理化生合用仪器的现象普遍存在。尤其目前为了实现教育公正，促进教育均衡进展，大量实施校点撤并，地处偏远的农村初中快速向乡镇靠拢，这样一来，生源快速集中，班级数及人数剧增。在这种状况下，试验用房和需要新增的大量试验设备、仪器都跟不上，局部学

2、校的生物仪器装备还停留在当年的“普实”水平上，少数试验依旧是原先的类标准（四人一组），特殊是新课程中的创新试验的仪器更是缺口很大。教学仪器设备陈旧、缺乏与老化无法适应新课程的教学要求，教师无法进展必要的演示试验，学生无法动手试验讨论、探究。由于缺少多媒体液晶投影仪等现代化的教学设备，师训、教参供应的各种教学光盘和课件只能成为摆设。 一些试验条件比拟好师资力气比拟强的学校，试验开出率高，试验效果好，学生的兴趣也浓。但有些学校不重视生物试验教学，教师不是带着学生在试验室做试验或开展课外实践活动，而是在黑板上画试验、讲试验，或让学生念试验、背试验。这与素养教育的要求是背道而驰的。 教师素养的凹凸直接

3、影响着生物教学及试验质量的提高。但从目前农村初中生物教师的构成上来看，呈现专业化教师偏少，课时负担过重及学问力量与条件不相适应的特点，不少农村初中存在兼职教师。教师整体素养不高，些学校领导视生物课为可有可无人人都可以教的副课。有生物专业教师任生物课的学校，生物试验开出率较高，效果较好。在学校试验条件差的状况下，他们想尽方法搞好生物试验教学，是农村中学生物教学的骨干力气。一些没有经过生物专业训练的教师中，有的对生物课感必趣，勤奋学习，肯钻研，有肯定的生物根底学问，而大部份这类教师对生物学问一知半解，甚至连初中生物课本上的内容都没有搞清晰，缺乏独立操作试验和指导学生做试验的力量。这局部教师中有的虽

4、然学历合格，但难以胜任生物教学工作。调查还了解到，就是生物专业教师有的学问构造是重理论、轻实践、实践阅历少，试验技术不娴熟、不标准，有些试验效果不佳，自己也找不出缘由来。更有甚者有的教师连演示试验也不做只教书本，照本宣科，他们过分调强学校试验条件不具备、学校领导不重视和学生厌学等缘由，缺乏责任意识和使命感。 教育经费投入缺乏，农村中学办学条件差，在这种状况下，一些领导对用大量资金为一门升学不考的生物课添置试验设施显得有些力不从心，有极少数学校的生物试验室被挪作他用。因此试验室和仪器药品缺乏，使得试验教学难以开展。加之一些学校领导不重视生物试验，或试验经费确有困难，使得大局部学校的试验经费无保障

5、，无力购置一些昂贵的试验材料，尤其是动物试验材料，使脊椎动物解剖和局部生理试验难以完成。条件稍好的一些学校则把一些学生分组试验改成演示试验，以便节省试验费用。由于地区差异，课本中规定的一些试验材料难以找到。如洋葱、天竺葵、黑藻、小鱼等。由于水质污染或动物过度捕获，诸如水螅、青蛙等材料猎取较困难。有些材料 是由于教师不熟悉或不熟识其生活环境而难以找到，如铁线蕨、葫芦藓、水绵、草履虫、水螅等。特殊是现行教材中，有些试验安排不够合理，与时间、季节不协调致使试验材料难以采集或试验效果不佳。如早春气温偏低，草履虫、水螅难以采集或培育，蚯蚓、蜗牛行为观看和脊蛙反射试验园气温低而试验效果不明显等，秋季上植物

6、局部的试验课因采不到桃花而有的教师又找不到替代材料，试验只好放弃。假如将植物和动物局部的课程对调一下，上述某些问题就不难解决。由于生物课时少，试验多，有时还被其他课占用，而生物课多为兼课教师上他们的工作最大，有的每周多达12-16节，连上理论课都忙不过来，无暇顾及费时费劲的生物试验课，况且有的兼课教师是上主课的，他们的精力和时间都放在主课上，上生物课只不过是凑够教学工作量而已，生物课形同虚设。在所调查的学校中，绝大多数学校无专职生物试验教师，有半数以上的学校无专职生物试验员试验设备无专人治理，试验预备工作和试验课后的整理清理工作无专人负担，全都落在生物任课教师头上，教师负担过重这对开展试验教学

7、极为不利。大多数学校生物试验室还存在治理不善的问题，有的学校生物标本被虫蛀，或霉烂，难以保存。有的学校仪器设备损坏常得不到准时修理，有少数学校仪器设备尘封多年不用，其缘由是教师不会用，或怕学生用坏等。 在素养教育喊得震天响的今日，由于受高考指挥棒的驱驶，一些学校名为素养教育实为应试教育。一个学校、一个校领导的成绩，就看升学率，对于升学不考的科目，难以受到重视，有关教师常受到冷落。有些学校的生物任课教师或试验员认为在评职、评优、福利、劳保方面学校对他们存在有偏见，在制定试验教学工作量时，本科毕业的生物教师在生物教学改革方面工作做得很精彩，曾受到省、州有关部门的赞扬，并且有教学论文获全国或州的嘉奖

8、只由于是一个生物教师至今还是中教二级职称。在对他们的业务进修、培训、参与教学研讨会等方面也重视不够。有些教师进修无门，学校设订阅生物教学方面的刊物，教师的业务素养难以提高。由于上述种种缘由，有的教师心理失去平衡，产生了绝望感，失落感，心情不畅，对中学生物教学现状表示担扰。 如何转变目前农村初中生物试验教学面临的诸多问题呢？经过仔细调研和思索，我们认为应当实行如下方法。 1.改革熟悉误区，加大政府投入。各级政府、教育主管部门连续加大教育投入，切实改善农村学校办学条件，尤其是生物试验室硬件设备，尽快改为，或改1+1为2+1，加大教育现代化建立力度。让良好的硬件条件作为提高农村初中生物学科教学质量的

9、保障。 2.改革现行教学方法，培育学生的试验技能 要从教师、课堂、书本为中心的验证性试验中走出来，大力提倡自主学习、合作学习、探究学习，把验证性试验改为探究性试验，改课内试验为课外试验，改演示试验为分组试验。有意识地培育学生的制造精神和实践力量。 3. 改革考试评价方法，推动农村初中生物试验教学向前进展 目前对生物教师的考核、评估，机制上存在与主科权重不全都，学科内存在重课本轻试验的倾向等。同时加强对中、青年生物教师的培育，在晋级评优中适当向生物教师倾斜等方法。这样才能有效地调动农村生物教师的积极性，保证新课程改革顺当实施，以全面提高生物试验教学质量。 精选生物试验教学规划(推举)二 酶联免疫

10、吸附测定（enzyme-linked immunosorbent assay 简称elisa）是在免疫酶技术（immunoenzymatic techniques）的根底上进展起来的一种新型的免疫测定技术,elisa过程包括抗原（抗体）吸附在固相载体上称为包被，加待测抗体（抗原）, 再加相应酶标记抗体（抗原）,生成抗原（抗体）待测抗体（抗原）酶标记抗体的复合物，再与该酶的底物反响生成有色产物。借助分光光度计的光汲取计算抗体（抗原）的量。待测抗体（抗原）的定量与有色产生成正比。 用于免疫酶技术的酶有许多，如过氧化物酶，碱性磷酸酯酶，半乳糖苷酶，葡萄糖氧化酶，碳酸酐酶，乙酰胆碱酯酶，6磷酸葡萄糖脱

11、氧酶等。常用于elisa法的酶有辣根过氧化物酶，碱性磷酸酯酶等，其中尤以辣根过氧化物酶为多。由于酶摧化的是氧化复原反响，在呈色后须立即测定，否则空气中的氧化作用使颜色加深，无法精确地定量。 辣根过氧化物酶（hrp）是一种糖蛋白，每个分子含有一个氯化血红素（protonhemin）区作辅基。酶的浓度和纯度常以辅基的含量表示。氯化血红素辅基的最大汲取峰是403nm，hrp酶蛋白的最大汲取峰是275nm，所以酶的浓度和纯度计算式是（已知hrp的a（1cm 403nm 1%）25，式中1指hrp百分浓度为100ml含酶蛋白1g，即10mg/ml，所以，酶浓度以 mg/ml 计算是hrp的a（1cm 4

12、03nm mg/ml=2.5）hrp纯度（rz）=a403nm/a275nm纯度rz（einheit zahl）值越大说明酶内所含杂质越少。高纯度hrp的rz值在3.0左右，最高可达3.4。用于elisa检测的hrp的rz值要求在3.0以上。 elisa的根本原理有三条： （1）抗原或抗体能以物理性地吸附于固相载体外表，可能是蛋白和聚苯乙烯外表间的疏水性局部相互吸附，并保持其免疫学活性； （2）抗原或抗体可通过共价键与酶连接形成酶结合物，而此种酶结合物仍能保持其免疫学和酶学活性； （3）酶结合物与相应抗原或抗体结合后，可依据参加底物的颜色反响来判定是否有免疫反响的存在，而且颜色反响的深浅是与标

13、本中相应抗原或抗体的量成正比例的，因此，可以按底物显色的程度显示试验结果。 elisa法是免疫诊断中的一项新技术，现已胜利地应用于多种病原微生物所引起的传染病、寄生虫病及非传染病等方面的免疫诊断。也已应用于大分子抗原和小分子抗原的定量测定，依据已经使用的结果，认为elisa法具有灵敏、特异、简洁、快速、稳定及易于自动化操作等特点。不仅适用于临床标本的检查，而且由于一天之内可以检查几百甚至上千份标本,因此，也适合于血清流行病学调查。本法不仅可以用来测定抗体，而且也可用于测定体液中的循环抗原，所以也是一种早期诊断的良好方法。因此elisa法在生物医学各领域的应用范围日益扩大，可概括四个方面： 1、

14、免疫酶染色各种细胞内成份的定位。 2、讨论抗酶抗体的合成。 3、显现微量的免疫沉淀反响。 4、定量检测体液中抗原或抗体成份。 根本方法一 用于检测未知抗原的双抗体夹心法: 1. 包被：用0.05m ph9.牰碳酸盐包被缓冲液将抗体稀释至蛋白质含量为110gml。在每个聚苯乙烯板的反响孔中加0.1ml，4过夜。次日，弃去孔内溶液，用洗涤缓冲液洗3次，每次3分钟。（简称洗涤，下同）。 2. 加样：加肯定稀释的待检样品0.1ml于上述已包被之反响孔中，置37孵育1小时。然后洗涤。（同时做空白孔，阴性对比孔及阳性对比孔）。 3. 加酶标抗体：于各反响孔中，参加新奇稀释的酶标抗体（经滴定后的稀释度）0.

15、1ml。37孵育0.51小时，洗涤。 4. 加底物液显色：于各反响孔中参加临时配制的tmb底物溶液0.1ml，371030分钟。 5. 终止反响：于各反响孔中参加2m硫酸0.05ml。 6. 结果判定：可于白色背景上，直接用肉眼观看结果：反响孔内颜色越深，阳性程度越强，阴性反响为无色或极浅，依据所呈颜色的深浅，以“+”、“-”号表示。也可测od值：在elisa检测仪上，于450nm（若以abts显色，则410nm）处，以空白对比孔调零后测各孔od值，若大于规定的阴性对比od值的2.1倍，即为阳性。 根本方法二 用于检测未知抗体的间接法： 用包被缓冲液将已知抗原稀释至110gml， 每孔加0.1

16、ml，4过夜。次日洗涤3次。 加肯定稀释的待检样品（未知抗体）0.1ml于上述已包被之反响孔中,置37孵育1小时,洗涤。（同时做空白、阴性及阳性孔对比） 于反响孔中，参加新奇稀释的酶标其次抗体（抗抗体）0.1ml，37孵育30-60分钟，洗涤,最终一遍用ddw洗涤。 其余步骤同“双抗体夹心法”的4、5、6。 （二） 酶与底物 酶结合物是酶与抗体或抗原, 半抗原在交联剂作用下联结的产物。是elisa成败的关键试剂，它不仅具有抗体抗原特异的免疫反响，还具有酶促反响，显示诞生物放大作用，但不同的酶选用不同的底物。 免疫技术常用的酶及其底物 * 终止剂为2mol/l h2so4 * 终止剂为2 mol

17、/l柠檬酸， 不同的底物有不同的终止剂。 可催化以下反响： hrp+h2o2复合物 复合物+ah2过氧化物酶+h2o+a ah2 为无色底物, 供氢体； a 为有色产物。 （三） elisa常用的四种方法 1直接法测定抗原 将抗原吸附在载体外表； 加酶标抗体，形成抗原抗体复合物； 加底物。底物的降解量抗原量。 2间接法测定抗体 将抗原吸附于固相载体外表； 加抗体, 形成抗原-抗体复合物； 加酶标抗体； 加底物。 测定底物的降解量抗体量。 3双抗体夹心法测定抗原 将抗原免疫第一种动物获得的抗体吸附于固相外表;加抗原，形成抗原-抗体复合物; 加抗原免疫其次种动物获得的抗体，形成抗体抗原抗体复合物;

18、加酶标抗抗体（其次种动物抗体的抗体）; 加底物。底物的降解量抗原量。 4. 竞争法测定抗原 将抗体吸附在固相载体外表; （1） 参加酶标抗原； （2）,（3）参加酶标抗原和待测抗原； 加底物。对比孔与样品孔底物降解量的差未知抗原量。 精选生物试验教学规划(推举)三 第一章 总 则 1。为了加强病原微生物试验室的生物安全治理，爱护试验室工作人员和公众的安康，制定本制度。 2。医院和科内实行对试验室的试验活动进展安全治理与监视。 3。试验室实行分级治理，检验科微生物室为二级生物安全标准。 4。检验科负责微生物室日常活动的治理，担当建立健全安全治理制度，检查、维护试验设施、设备，掌握试验室感染的职责

19、。 其次章 生物安全水平 生物安全水平一般可分为四级： a。生物安全水平级：用于已知的通常不引起安康成人感染，对试验室人员和环境危害甚少的病原体，如大肠艾希氏菌等。 b。生物安全水平级：用于具有中度潜在危害的病原的试验操作，主要防止通过皮肤黏膜及消化道的感染，试验室应有进出规定程序，粘贴生物危急的警示标志。 c。生物安全水平级：用于可通过气溶胶传播的，能引起严峻可致死性疾病的病原体，如结核分支杆菌等。 d。生物安全水平级：可用于可通过气溶胶传播的，能引起致死性感染的高风险剧毒病原的操作。同时还要有内部和外部进展对话的装置，要有应急供气、应急供电和应急出口等。 第三章 生物安全操作要求 试验室操

20、作要求分为标准微生物学操作（见微生物操作规程）和特别操作，前者是指试验室安全的共性要求，后者是指依据特定生物安全的级别提出的特别要求。 安全装备：为到达生物安全的目的，安全装备包括两局部，即操作设备、生物安全柜。二级试验室必需有可供应一个无菌操作的生物安全柜。 个人防护用品：主要有工作服、隔离衣、防护服、工作帽罩、眼罩、面罩、手套，呼吸爱护装置及正压气体供给的.工作服等。 第四章标本的采集、转运和接收 微生物标本在接收时操要穿工作服、带手套和口罩，必要时要戴眼罩，必需在生物安全 柜内执行严格操作。全部盛标本的容器必需是防漏的。在转运时应密封，标本不行发生泄露。一旦发生泄露，应高压灭菌处理。具有

21、强感染性的标本转运时要严格包装，严格操作。标本的采集应由专人转送，试验室应由专人验收和签收。 第五章 生物废物的安全处理 1。生物废物包括培育物、分别物极其污染物，剩余标本极其污染物，锋利破裂物，吸管、针头和费包装等。 2。生物废物的安全处理要求：a。装废物的容器应防漏，结实而不宜刺穿，密封并要避开装的太满。b。锋利的破裂物要放入专用的硬质容器中。c。盛放生物废物的容器应置入高压灭菌袋中送去灭菌。d。全部能在试验室消毒的物品在送出试验室前尽可能先进展一次消毒处理。e。盛放生物废物的容器要做到安全转运。 第六章 安全应急措施 1。操暴露的处理a。马上报警并告知同事。b。马上用肥皂水清洗暴露外表，用洗眼液洗眼，用生理盐水漱口。c。启动应急治疗。d。尽快向上级报告。 2。污染外表的处理a。马上报警并告知同事。b。隔离污染区。c。处理者穿戴适当的防护服。 d。用镊子将污染物移入废物桶。e。用干毛巾吸干，将消毒剂到在毛巾上，一段时间后仍入废物桶。f。先后以消毒剂和酒精清洗污染外表。g。以适当方法对桶消毒。f。尽快报告上级。