班级文化演讲稿班级文化演讲稿七年级(4篇).docx

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1、 班级文化演讲稿班级文化演讲稿七年级(4篇)关于班级文化演讲稿(精)一 大家好!欢送来到我们二(2)班指导工作! 我叫姜雯雯，现在由我来给各位介绍我们班的班级文化建立状况。我们班是一个安康、活泼、和谐、向上的班集体。大家用自己的双手和才智，把我们的教室变成了学习、成长的乐园。我们班的口号是：我学习、我欢乐、我安康、我成长。 我们班共有48名学生，开学初，教师组织我们自己争论，共同制定出了富有特设的班规，由于是我们自己制定的，所以我们特殊喜爱，遵守起来也非常地自觉。（请看，这这就是我们的班级公约和我会做到） 为了协作我们的数学学习，强化我们的记忆，调动我们的学习兴趣，就设计了“动动脑筋”这个版块

2、。 这是“星光绚烂”专栏，在这里，我们能看到我们班级的道德之星、文明之星、学习之星、运动之星、艺术之星、读书之星、治理之星和进步之星。每天只要好好表现就能得到，学期末比一比谁的星星最多，他肯定是我们班最闪亮的小明星。 这是“学习园地”，里面贴满了同学们的语文作业和美术作业。不要看我们年龄小，稚气可不小，我们写作业可从不马虎，一笔一画。看，我们写得多仔细啊！ 瞧，我们班的小巧手画的画多么美，做的手工多么精致，给我们带来美的享受。请看，这一幅幅五彩缤纷的图画，每幅画各具有它们独特的风格。我们画出了我们的内心世界，尽管我们画得不是很完善，但是，将来的画家可能就在这里。 这是我们班的图书角，这两百多本

3、书籍是我们的精神食粮。课余时间，同学们在这里游览学问的海洋，汲取学问养分。 大家请看这个板块：读书名言。今日我们学名人，懂得了许多大道理，明天我们要做名人。 这棵“心愿树”上挂满了同学们的愿望，盼望每个同学都努力学习，朝着我们幻想的方向飞行。 48个同学，48张笑脸。瞧，我们生活在祖国的怀抱多么幸福!这里有我们出游时的身影，幼时天真的笑脸，欢乐的现在? 这就是我们暖和的家，我们将在这里快乐地学习，欢乐地成长!感谢大家! 关于班级文化演讲稿(精)二 班级文化作为校园文化重要组成局部，对学生的安康成长起着潜移默化的熏陶作用，加强班级文化建立是贯彻“教书育人、环境育人、治理育人”的表达。为进一步促进

4、校园文化建立，营造温馨和谐、积极向上，富有特色的班级文化气氛，优化育人环境，促进班级治理，增加学生的集体荣誉感和责任心，培育其动手力量与审美力量，经学校讨论打算开展班级文化建立评比活动。 呈现师生风采，创立文化班级。 全校各年级各班。 xxx年10月2811月3日 (一)班级文化布置。 1.教室前门与窗户相连墙壁为公告栏，张贴学校活动通知或相关信息材料，教室前面黑板左侧张贴课程表、干部工作分工表，右侧为书柜,同时鼓舞学生自我鼓励，把自己的座佑铭、目标贴于课桌右上角。 2.教室后面的黑板上方与班训之间为奖状区，以增进学生的集体荣誉感。黑板报左右为墙报栏，可依据班级学生的审美和实际，设计成图文并茂

5、的能够反映班级学生安康向上精神面貌的宣传栏(可包括反映学生校内外欢乐生活的文章和图片、学生绘画书法文学作品、班级各项评比、表扬批判等内容)。其中必需有一栏目为班级建立的集体目标和要求。 3.教室内两侧墙壁张贴适合班级的名言警句或表达班级文化的字画装饰。 4.刊出专题黑板报，主题鲜亮，设计美观。 5.与学校、班级文化无关的内容一律不许张贴。 (二)卫生美化 1.课桌摆放整齐，教室门窗与走廊外墙壁无残留的张贴物，随时保持室内地面、墙壁、柜桌的干净。 2.教室内固定位置设立卫生工具放置区，卫生工具排放整齐，教室内无卫生死角。 3.在教室内、外适当位置摆放绿色植物，定期修整，保持美观，起到美化班级环境

6、的作用。详细要求如下： (1)各班花盆摆放位置：花盆摆放要美观且井然有序，要求教室内的窗台都有摆放，教师的讲台上也要求摆放高度较低花卉(每班不少于10盆)。 (2)花盆上可以贴上标签，注明看管同学姓名或警示、鼓励语言，班内花盆上的标签规格要求统一。 (3)各班植物应以常年生的绿色植物为主，搭配花期和生长期短的植物。 (三)、创意、特色 各班依据实际可增设一些有特色的栏目，比方公告栏、时事栏、诵读专栏、书法专栏等。文化建立应有依据本班实际，在遵循教育规律的前提下，表达时代特征和班级特色，突显班级的精神。 组长：周中强 副组长：谢云海 潘兴盛 成员：杜文静 徐建勇 陈建武 各班主任 各美术教师 1

7、.评比对象：全校班级。 2.奖项设置：各段设一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。 3.全部班级必需参加，并列入文明班级量化考核内容。 盼望各班仔细做好本次评比的落实工作，并以此为契机，搞好班级文化建立，形成更加优良的班风，使班建立再上新台阶。 关于班级文化演讲稿(精)三 敬重的各位教师、同学： 你们好!欢送来到我们二(2)班参观。我叫傅曾可，我叫_，现在由我们俩来给各位介绍我们的班级文化建立状况。 傅曾可：我们班是一个安康、活泼、团结、向上的班集体。大家用自己的双手和才智，让教室的每一面墙壁都会说话，把我们的教室变成了学习、成长的乐园。 一进门，你就能看到我们的“班级公约”，公约以三字经的形式

8、呈现，让我们诵读起来朗朗上口，它时刻标准着我们的言行。公约下面就是我们每位同学开学大写下的个人奋斗目标了，提示着我们要好好表现，为到达自己的目标而奋斗! 陈奕扬：请看，这一幅幅五彩缤纷的图画很美丽吧，我们班有不少爱画画的同学，特殊是我们的宣传委员姚姝璇更是称得上是一个小画家呢!或许我们画得还不是很完善，但是，将来的画家可能就在这里哦! 傅曾可：大家看到这个比一比栏目上写着“小组合作”，自从我们上了二年级以来，我们的座位也发生了变化，小组合作学习提高了我们的学习兴趣，小组之间你追我赶，每天的优胜小组可以在这里贴笑脸哦! 陈奕扬：大家请看，橱柜上是我们的“绿化角”，上面放着我们为班级捐献的吊兰、幸

9、福树、肉肉植物等，一抹绿色给同学们观看自然、亲近自然的时机。 “比比谁最棒”竞赛栏是教师依据同学们每周的行为表现记录表来发笑脸的，同学们要从“午读、文明、学习、两操”等方面严格要求自己，假如你一周的表现都很好，就能当上“三星少年”哦，这可是特别荣耀的事情呢!另外，假如你平常表现精彩，也可以得笑脸哦，比方你当上了优秀值日生，比方你积极参与班级活动等等。 傅曾可：请大家看我的左前方，这里是“中队角”。上面有：少先队员十知道、“社会主义核心价值观”和“我们的组织”，上面的班干部都是同学们自己评比出来的优秀学生，在各方面严格要求自己，起好的带头作用。固然，我这个中队长的典范示范作用就不用说了。 下面是

10、我们的“全家福”，33位同学组成了这个“小海鸥中队”，我们班的班训是：勤奋乐学、团结向上。班风：欢乐安康，共同进步。我们的班级口号是：乘风破浪，勇往直前!我们的班歌就是海鸥，请听我唱：海鸥，海鸥，我们的朋友，你是我们的好朋友 陈奕扬：这是我们的图书角。我们把自己最宠爱的书拿来放在这里，与他人进展互换阅读，从而到达资源共享。每天午读课，我们都会选择自己喜爱的书在座位上“享受阅读，品尝书香”。图书角由专人负责治理，她们对图书借阅登记工作可负责了呢! 傅曾可：班级是我们共同的家园，我们是一只只团结向上的小海鸥，将在这个暖和的大家庭中一起飞向美妙的明天! (一齐)我们的讲解完了，感谢大家的参观! 敬重

11、的各位教师，亲爱的同学们，大家好!欢送来到聆花苑。我是_，今日由我带着大家走进大一(5)班。 走进花朵乐园，首先映入眼帘的是我们的班名聆花苑。聆是倾听的意思。花，一是指我们大一(5)班的70位同学犹如祖国的花朵，含苞待放，怒放生命;一是取“才华”之意，盼望我们班里的每一位同学才华横溢、满腹绝伦。倾听花朵的心声，展现我们的才华，在学问的殿堂里绽放生命。 这是我们的班徽：深蓝色的数字5代表着我们大一(5)班，它同时也是一只雄鹰，在一片祥和的蓝色的天空下展翅飞行。操场上我们兴致勃勃的样子历历在目，在竞赛中我们较真的表情，我们不服输的性格都表现出我们坚持不懈的决心和毅力。 接下来是我们的班级文化墙，首

12、先映入眼帘的是特别醒目的四个大字：“三人之师”，它取自于论语述而：“三人行必有我师焉，则其善者而从之，其不善者而改之。”这是由我们班的一位同学家长的亲笔题字，它充分表达了学生家长对我校工作的协作与大力支持。也借此盼望我们班同学可以体验中国风，中国范。两边书写的是“倾听花开的声音，抱负从这里起航。”它寄予了教师对我们班里70位同学的深切期望，盼望我们班的每一位同学都可以健壮成长，树立起宏大的抱负，并为此奋斗，展现出属于自己的精彩的人生篇章。然后是这4个字“竞静敬净”。第一个竞是竞争的意思，表示我们班要和其他班做竞争;其次个静是宁静，说明我们班要有秩序，有纪律，树立好良好的班风;第三个净是洁净，象

13、征我们不但要把学习，纪律等方面做好，还有保证卫生的干净。再来是我们的背景：湛蓝的天空下生长着蒲公英，花絮随风漂浮，象征着同学们的抱负随风起航。在这里我们有了一个蒲公英的商定，包围着班歌“爱由于在心中”，它象征着我们大一五班是一个团结友爱、互帮互助的班集体。接下来是照片，由于提倡自主治理，有同学自主支持晚点，小组长开会，小组自由争论，还有庆元旦跳绳竞赛获得二等奖的小组。书是人类的养分品，也是人类进步的阶梯。我们班同学博览群书，徜徉于书海的无尽享受。他们宁静阅读，收获每一份学问。这些是优秀治理者所做的介绍，盼望他们能够取得胜利。最终用口号结尾：七五团结，破茧成蝶，气贯长虹，笑傲苍穹。盼望我们班同学

14、能够更努力，更团结，取得好的成绩。 关于班级文化演讲稿(精)四 “问题学生”通常是班集体荣誉的破坏者，班里的同学们都厌烦可怕他，不愿亲近，他丢失了集体友情和怜悯。即使他有过勇于改正错误的表现，但也经常难以得到重视、信任和鼓舞，因而他产生了心理对抗;另一方面，这类学生通常对学习提不起兴趣，对自身没有自信，学习根底差，学习目标不明确，并且常常成为教师批判、家长打骂、同学称赞的对象。 例如：我校三年级有一男生，他无论什么课上一会儿有意踢踢四周同学，一会儿玩学习工具，一会儿用橡皮屑投同学，再没人理他，他就在那发会儿呆，整节课都无所事事。下课后，他也从未看过跟学习相关的书籍，还时常在楼道里或班级内疯跑，

15、打人，乐不思蜀。班主任、科任教师批判、教育屡次，这位男生每次满嘴上同意改正，并以后仔细学习，但从未付诸行动，照旧如平常。 这位学生在肯定程度上也是“问题学生”的一个典型代表，对学习没有兴趣，缺乏自主学习意识与力量，厌学，没有人生目标，责任心不强、日子得过且过。这样的状况使得美术课堂的教学效率相对低下，有悖于学校的办学理念，不利于学生的进展，现状不容乐观。 二、“问题学生”在美术课中简单消失的问题 美术课中的这类“问题学生”通常在作业过程中喜爱恶作剧，例如：画上“屎”， 课堂喜爱闹。但是，这样淘气的学生，往往会有很好的表现;只是他们的留意力不一样，关注的问题也不同，所以会在课堂上常常有一些不羁的

16、表现。例如：有的“问题学生”在作业本上表现一些稀奇奇怪的东西，有的“问题学生”喜爱画一些大人们看不懂的东西，甚至画得饶有兴趣，乐此不疲，图画本也很快消耗尽了。 三、课堂问题的对待与改善 首先，我认为这是正常现象。由于学生们在课堂学习过程中都会消失类似的共性学生，西方的教育思想是支持和积极引导的态度，只是在我国这种现象经常会被认为不正常，由于目前的教育土壤还不适合这样的学生成长。社会土壤也不成熟，让这样孩子进展成犯难题。 其次，美术教师要提升课堂效率，提高学生学习兴趣;要正确引导、正确教育;要让“问题学生”知道为什么要画画，要让“问题学生”能呈现出具一种内心文明程度的绘画，引导他们通过画笔表现出

17、自己内心的“真、善、美”，他们就会有转变。 那么，如何提高美术课堂效率 (一)讲台变成舞台，激发学习兴趣 兴趣是学生学习美术的根本动力之一，假如我们的美术课堂兴趣盎然、引人入胜，那就意味着学生在学习和积存的同时，还会领会到剧烈的艺术感染力。在课堂教学过程中，教师可以从丰富美术史论入手，在工作、生活中的重要作用，帮忙学生明确学习目的，激发间接学习动机，增加学生的自主性，让积极学习的情感贯穿美术学习中，使学生学会观赏美，在美术课堂中获得乐趣。同时可以采纳范画、挂图、实物等多种媒体，采纳嬉戏、故事、儿歌等手段，创设引人入胜的教学气氛和教学情境，教师以积极主动的情感，去吸引、感染学生的情感，使学生获得

18、情感的共鸣，使学生体验到美术课堂是一种轻松开心、制造想象的教学活动，从而认同接纳教师的教学内容。 例如：小学五年级的美术课戏曲人物，是一部有关“京剧”的内容，而学生普遍对京剧感到生疏、遥远;课堂上对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色觉得生疏而枯燥。我授课时， 会给学生讲-杨门女将穆桂英的故事，并播放穆桂英挂帅的京剧选段影片给他们看。我把讲台变成舞台，学生们争先恐后地仿照着京剧英雄人物的动作，一个个表演得特别仔细，学习兴趣高涨。当场我还示范了一幅“武生”的戏曲人物图，有意弄得比拟稚嫩，激发起他们的学习兴趣，让学生也英勇地进入了制造领域，到达了较为抱负的教学效果。 (二)明确爱，美术课

19、因材施教 美术的教学中，教师不应将美术教学视为单纯的技术训练，一味追求学生画的能有多好，而应更多的注意学生了解到多少美术学问，至于，通过课堂学习对学生的审美力量有怎样的提高，不同的学生，不同的要求，做到普及美术常识即可。教师应当注意提高学生审美情趣，针对“问题学生”个别技能指导。对待“问题学生”要赐予一颗宽容的心。 美术课的课堂本就活泼，“问题学生”活泼好动，思想活泼，难免会脱离教师思想里的那个“圈”。据讨论说明，小时候唯唯诺诺，“特殊听话”的孩子，长大了许多都不会有大长进的，反而从小表现出许多问题的“问题学生”，只要本质不坏，长大后许多人都会做出肯定的成绩。所以作为美术教师对待“问题学生”要

20、赐予比一般学生更多的爱，更多的空间，教师要宽容一些，不必太苛责他们，只要他们的做法不出“大圈”，不出“大格”，不必太过限制。教师可指导他们从生活中单个根本形开头想像和练习，运用根本形学习对称、均衡，熟悉比照的重要性，把握比拟方法，进而学习物品较多的组合画面，让他们学习画面中的对称、均衡、变化、多样统一的组织形式。教师应把学生们的全面进展作为教学的根本目标，充分熟悉到学生们进展是全面的进展。 (三)敬重“主体”们的自尊心 每个人都有自尊心，从某种程度上讲，问题学生的自尊心甚至比一般人还强些。由于种种缘由，“问题学生”在心灵深处受到创伤，如：他们屡次受到批判，或纪律处分，同时成绩又差，因而非常自卑

21、。在这种状况下，我们更要真诚地去关怀他们，用酷热的爱去激发他们的自尊心。 美术学习是一个自觉的、积极的、主动的过程，学生不应单纯是学习过程的客体，消极、被动地去承受学问，而应当成为学习过程的主体，积极有兴趣地主动猎取学问，这样的学习才是有效的学习。教师可依据学生的实际状况调整教学重难点和相关内容实施教学，以学生为本，以关注学生的进展为基准，进展有效地教学设计，选择学生熟识的题材作为切入点绽开教学。教师还可以供应多种的表现形式的范例供学生参考，充分表达以学生为本的现代教学理念。由于学生素养良莠不齐，因此，在美术课堂教学中，教师可以依据状况实施分层教学，以学生的不同素养为依据，将其客观地分成多个层

22、次组，并在教学过程中注意备课的深浅，区分各个层次对范画制作讲究的不同难度，分层布置作业及其辅导，依据各个层次设定教学目标的尺度，努力实现各个层次学生的共同提高，充分表达了因材施教、区分对待的教学原则。 分层教学方法是建立在敬重学生的个体差异之上实施的，能充分调动学生学习的主动性、积极性及参加性，让学生自己选择适合自己的层次，变被动学习为主动学习，这也是“以学生为本”理念的有效表达。 另外，尤其是教师不要过多留意他们的缺点、短处，而要多确定其特长和优点，不要动辄在办公室、教室或公众场所批判、挖苦、贬低、损害他们的自尊心。 四、完毕语 总之，问题学生就像一棵棵弯曲的小树苗，只要教师们有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的精神，工作做细，方法得当，持之以恒，就肯定能育曲为直，育直为壮。不管“问题学生”身上有多少问题，只要他是我们的学生，我们就要用爱去解决他们的困难，去解决他们的“问题”，让他们书写出人生抱负的答案。