用字母表示数的教学反思字母表示数的教学反思简短(五篇).docx

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1、 用字母表示数的教学反思字母表示数的教学反思简短(五篇)有关用字母表示数的教学反思(推举)一 调查目的：在现实生活中，街头宣传文字、广告标语上却有不少不标准字和错别字，这些明显的错字会带来严峻的后果，我们针对现实生活中的不标准字绽开调查，正确引导并建议他们改正，在文字使用中表达社会进步和文明。 调查人员：三山中学教师尧征根 学生杨俊谢元红等九人 调查时间：20xx年11月25日下午 调查区域：三山街伏石岗村 11月25日，我们八年级的九位同学，根据教师的要求和布置，来到三山街伏石岗村路段参加不标准社会用字调查的社会实践活动。虽然天气非常酷热，但是同学们的非常仔细，兴致也很高，烈日下沿着三山伏石

2、岗村的水泥路搜寻着用字不标准的招牌、广告、宣传字等。 中国是举世著名的文明古国，具有五千多年历史的礼仪之邦，特殊是中国文字。中国文字历史悠久，源远流长，是我国古代劳动人民勤劳与才智的结晶，是中华民族文化的精华。但是，现代的人们对中国文字传统的写法有所改造，那些现代的字使现今这个社会消失了很多的错别字。 在现代的这个社会里，有许多人都是为了一时的便利，而把许多的字简写;或是不会写的就把另一个同音的字代替原本的字，这样就可能使原来的句子意思转变了。我们在调查的过程中发觉大量的汉字书写不标准的状况。 在此次搜寻不标准用字中，繁体字是发觉最多的一类。在一公里长的路上有12处因使用繁体字而消失不标准的状

3、况。如新街中路105号店牌上的风味小吃，把“风”写为繁体字，伏石岗村村头的土地宣传文字中的“认”、“强”写为繁体字，在伏石岗村新农村建立点上，二栋楼房大门旁镶嵌在墙壁上的永久性瓷板对联中，“万”、“兴”、“风”、“创”、“业”、“广”、“气”等写为繁体，消失多处不标准书写汉字的现象。 由于现在大多广告处牌都是通过电脑制作而成，而电脑根本就打不出错字、简化字，所以在沿街一百多个广告牌中，未发觉错字、别字状况，只找到了五处使用繁体字的状况，但一些手写的广告和标语中，错字、简化字还是不少。如将“乐队”、“花圈”中的“队”、“花”写成错字，将“停车住宿”的“停”，“餐厅”的“餐”写成简化字。这么一转变

4、，让人看了很不舒适，特殊扭。假如这些错字、简字连续下去，那么以后的文字会变成什么样呢? 除了以上所举的不标准文字，一些店铺业主为了到达吸引顾客眼球的目的，对文字进展随便变形，或中英文并用。如将“欢送光临”变为自己制造的异体字，千奇百怪。 四、语法错误 虽然不属于不标准文字，但让人感觉更加别扭。如“星期八服饰”，让人丈二和尚摸不着头脑。 从调查状况可以看出：公共场所不标准用字的现象还较严峻，而这又恰恰是人群密集的地方，会给人们带来不便。因此，我们觉得政府应当重视，以行政命令来标准公共场所的用字。 通过一个下午的调查活动，同学们收获颇多： 1、学生参加活动的积极性提高了，感受到了实践活动的重要意义

5、。 2、经过调查讨论，学生标准用字的思想意识加强了，熟悉到了使用不标准字的危害和不便，决心从我做起，正确使用标准字，并做好宣传教育工作，为标准社会用字尽自己的微薄之力。 有关用字母表示数的教学反思(推举)二 教科书第4748页，练习十第48题。 1、在理解数量关系的根底上，会用含有字母的式子表示数量。 2、在理解含有字母式子的详细意义的根底上，会依据字母的取值，求含有字母式子的值。 3、培育学生的抽象思维力量、归纳概括力量。 用一个含有字母的式子表示数量。 理解用含有字母的式子表示的数量的意义，体会用含有字母的式子表示数量的简洁性。 一、导入新课 师：请看一看，你们的数学课本是多少钱？假如要买

6、一本数学课本和非常钟掌控课堂一共要多少钱？ 学生列式：5.78+12.50= 假如不知道非常钟掌控课堂的价钱，怎么办？能否用一个字母表示？ 现在谁能说出一本数学书和非常钟掌控课堂一共要多少钱？ 再请学生答复：5.78x表示的是什么？ 师：这个含有字母的式子也能表示数量，今日我们就来探讨这个问题。 板书课题：用含有字母的式子表示数量。 二、教学新课 1学习例4第（1）题。 师：假如我告知你们，我比xx大20岁，请算一算，xx同学在1岁、2岁、3岁到现在11岁时，教师各是多少岁。随着学生答复，教师板书如下： x的。年龄（岁）教师的年龄（岁） 112021 222022 请一名学生在黑板上接着写下去

7、，其他学生在草稿本上写。 学生在写的过程中感到厌烦。 师：求教师岁数的问题提完了吗？（没有）为什么？ 学生会说由于xx在不断地长大，xx的岁数每增加一岁，教师的岁数也增加一岁。 师：正由于我们的问题还没提完，所以还应当在这些算式后面打上省略号。 师：虽然xx和教师的岁数都在变化，但是什么没有变？（教师比xx大20岁） 师：我们已经学习了用字母表示数，能不能用一个简明的式子表示教师的岁数呢？ 假如字母a表示xx的岁数，那么教师的岁数就是a20（用其他字母表示也可以）。 在xx和教师的岁数下面接着板书：a与a20。 师：从a20这个式子里，你们知道些什么信息？ 学生同桌谈论或小组争论，然后沟通汇报

8、： a20既说明了教师的岁数，又说明了“教师比xx大20岁”这个数量关系，所以，我们只要知道xx的岁数a，就能用这个数量关系算出教师的岁数。（留意：知道教师的岁数也能用这个数量关系算出xx的岁数。） 师：对，只要知道了xx任意一个岁数，就可以求出教师的岁数，我们可以试一试。假如xx7岁入学，教师几岁？ 学生答复，教师板书：当a7时，a2072027（岁） 师：当xx19岁考入大学，教师几岁？ 学生答复，教师板书：当a19时，a20192039（岁） 师：请同学们思索：假如用字母b表示教师的岁数，那么xx岁数怎么表示呢？ 2教学例4第（2）题。 “嫦娥二号”于2023年10月1日18时59分57

9、秒在西昌卫星放射中心放射升空，并获得了圆满胜利。这说明白什么？ 出示：在月球上，人能举起物体的质量是地面上的6倍。 读题，引导学生按下面的过程自己推算，并填写下表。 师：这里的x表示什么？你是怎样理解6x的？ 师：那么课本插图中的小朋友在月球上能举起的质量是多少？ 学生计算后沟通，教师板书：6x61590（kg） 师：假如用字母m表示在月球上能举起的质量，那地球上举起的质量怎么表示？ 让学生看课本第4748页，再想一想第（1）题、第（2）题中的字母分别可以表示哪些数？ 师：但是要留意的是人的寿命是有限的，能举起的质量也是有限的，因此a、x表示的数也是有限的。 3应用所学学问解决实际问题。 师：

10、成年男子与女子的标准体重通常可以用下面的式子表示，身高用厘米数，体重用千克数。出示： 成年男子的标准体重身高105 成年女子的标准体重身高110 用含有字母的式子表示成年男子或成年女子的标准体重。 教师告知学生自己的身高，让学生选择一个式子，算出教师的标准体重，再告知学生教师的实际体重，与计算结果比拟，评价教师的实际体重是否符合标准。（教师提示：与标准体重相差2千克之内都属于正常范围） 师：从这几个问题可以看出，用字母表示一些不确定的数量，可以很便利地帮忙我们依据实际状况解决问题。 三、稳固练习 1练习十第4题。（填写在课本上，独立完成后集体核对） 2、练习十第5题。（先独立思索，再填写在课本

11、上，教师巡察指导有困难的学生，完成后沟通） 3、练习十第8题。先同桌相互说出三小题中字母或式子所表示的含义，再全班沟通。 4、机动练习：练习册32页第八、第十题。 四、课堂小结 五、作业：依据身高计算出爸爸妈妈的标准体重，然后和实际体重比拟，然后对爸爸妈妈提些建议！ 有关用字母表示数的教学反思(推举)三 20xx年xx月24日，我们为了调查街头的错别安，推动社会用字的标准化，开展了一次社会用字调查活动。 我们走进了大街小巷，真的发觉了不少错别字。我们在集合地点新华书店里发觉了盛大的隆字被细心的治理人员写漏了一笔。记完了这个字后，我们连续往前走，发觉了一个粉摊的招牌上写着有罗丝粉卖。这又是两个错

12、别字，由于正确的字是螺蛳，而不是上面写的罗丝两个字。我们又记了下来。接着，我们拐进了步行街里。走呀走，一个错别字出现在了我们的眼前：电饮锅的饮原来应当是饭，可能是那里的推销员写得太潦草了吧。后来，我们又听温港说发觉了一个错别字，那是在丰宝商城的四周，有一个店，叫做小嘴煲煲店，可是，那里的店主却把自己的招牌写成了浊嘴煲煲掂，这又是一个错别字，我们抓紧记了下来。为了验证，我过后单独去了那里看，果真是这样。 经过我们的分析，我们发觉了这些错别字错误的缘由： 1、像隆、饮这些字错是由于写的时候不细心，把他们不是写多一横就是少写了一竖。 2、像掂、罗丝等到错别字的缘由是由于他们的识字量太少，误用了同音字

13、或者形近字才写成这样的。 经过调查，我知道了我们的社会用错别字的现象是那么多呀。假如社会再不掌握住这些错别字，不但会使人错误地理解它的意思，而且还能把刚刚学认字的小朋友引入歧途，还跟着传播这些错别字。这既有损我国汉字的形象，又会给我们的社会造成不良的影响呀!想想，假如我们在一个关键时刻写错了一个字，那损失是多么大呀，这样的例子少见呀! 要想避开错别带来的损失，我们大家应当这样做： 1、我们写字的时候，应当仔细地写好每一个笔画，并且写完后要仔细检查，这是最根本的。 2、切记：写字是不要贪快，否则，会造成写字不标准，不是多一笔就是少一划。 3、写字时，假如不懂就要查字典，不要盲目地瞎猜。 4、假如

14、写错了，就要反思它为什么会错，要是遇到简单的字就要仔细记。 只要我们把这些做好了，就这简单写错别字了，记住，错别字的危害很大的。 虽然我们的调查结果不是许多，但是，我们也为纯净祖国的语言做了一点小小的奉献! 有关用字母表示数的教学反思(推举)四 我说课的内容是义务教育课程标准试验教材北师大版小学数学四年级下册第七单元第一课时用字母表示数。由于在本节课学生的学习是由详细的数过渡到用字母表示数，对于学生来说在熟悉上是一次飞跃。同时用字母表示数这局部学问对他们来说是很抽象的、难以理解的，而且用字母表示数有很多学问和规章与原来的认知规律和学习习惯不尽一样，但是这些学问和规律却是学习方程、代数以及函数的

15、主要根底。因此本节课的学习对于学生以后的数学学习来说是至关重要的。 学问与技能：把握用字母表示数的方法，会用字母表示数及简洁的数量关系，体会字母所表示数的意义。 过程与方法：通过数学活动，能感受到用字母表示数的优越性，感悟初步的代数思想。 情感态度、价值观：激发学生数学学习的兴趣，进一步进展学生的数感、符号感。 教学重点：会用字母表示数和简洁的数量关系。 教学难点：理解字母表示数的意义。 依据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，根据学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采纳试验法为主，直观演示法、争论、设疑诱导法为辅。教学中，我细心设计一个又一个

16、带有启发性和思索性的问题，创设问题情景，积极诱导学生思索，我适时运用电教媒体演示，使学生始终处于主动探究问题的状态中，从而训练学生的思维力量。 第一环节：激发兴趣，设疑导入 其次环节：探究用字母表示数的方法 第三环节：稳固练习，解决问题 第四环节：前呼后应，总结收获 第五环节：了解历史，拓展提高 1、屏幕演示： （1）你在生活中见过用字母表示的符号吗？（如：cctv、车牌号、p） （2）它们都有什么特点？（简洁明白，简单明白） 设计意图：从学生身边中的实例引入，给学生一种用字母表示事物的印象，了解用字母表示数的简洁、易懂，也为下面的学习用字母表示数埋下伏笔。 2、由儿歌引入新课： 同学们，还记

17、得这首数青蛙的儿歌吗？让我们一起来回忆一下 （1）“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，”这样数能数完吗？ （2）你能用一句话表示这首儿歌吗？几只青蛙就有几张嘴，所以我们可以说“n只青蛙n张嘴。”这样唱起来也就简洁多了。 （3）像这样从一只青蛙、二只青蛙到许多青蛙，我们可以用字母n来表示，这就是我们今日要学习的内容：“字母表示数”。（板书课题：用字母表示数） 设计意图：我从儿歌入手，让学生感觉比拟亲切，同时也降低了用字母表示数的难度。 1、猜年龄嬉戏 （1）让学生介绍自己的年龄。选用一个学生供应的数据进展以下的学习。 （2）提问：教师比你大16岁，教师多大了_. （3）让学生推算在

18、当你一岁的时候，教师的岁数是多少岁？2岁，3岁，。 （4）当你的年龄为a岁，那么教师的年龄是多少岁呢？ （5）拓展：当教师b岁的时候，请你用含有字母的式子表示自己的岁数。 设计意图：从实际动身，以简洁的加减法为根底，通过活动，让学生初步体会用字母表示数的方法。 2、摆三角形，发觉规律。 让同学们拿出事先预备好的小棒。 （1）动手操作，摆出一个三角形。 （2）提出问题：摆1个三角形需要多少根小棒？（3根）那摆2个这样的三角形需要多少根小棒？摆3个呢？请算一算。摆a个呢？ （3）电脑演示： 三角形个数123a小棒根数132333a3设计意图：初步感受用字母表示简洁的数量关系。 3、用字母表示正方形

19、的周长和面积公式 （1）出示一个边长为a的正方形 （2）复习正方形的周长公式、面积公式 （3）用给定的字母试着表示正方形的周长公式、面积公式 （4）视频介绍数字与字母相乘、字母与字母相乘的规章 留意书写格式的标准：数与字母相乘时，乘号可以写为“点”或者省略不写； 数与字母相乘时，数字一般写在字母前面。 设计意图：进一步感受用字母表示简洁的数量关系，结合学生的试验体会用字母表示数的方法，并强调表示的标准性，让学生既能从试验中得到数学规律，又要把握数学表示的严密性。 （5）练习：（a组）省略乘号，写出下面各式4b=ac=1m=xx=y2= （b组）填空： 一只手有5个手指，两只手有10个手指，n只

20、手有_个手指。 我们每76年才能见到一次的哈雷彗星，在公园s年消失后，再一次消失是在公元_年。 （c组）推断以下各式的简便写法是否正确： (1)a7=7a()(2)1t=t() (3)12+x=12x()(4)xx=2x() 设计意图：通过两组练习，让学生进一步稳固用字母表示数的方法与格式，由浅入深，让学生体会到学问学习后胜利的喜悦感与成就感，增加学生的学习兴趣。 1、填一填： （1）小刚每天看课外书15页，n天共看了（）页。 （2）一条裤子a元，一件上衣比裤子贵12元，一条上衣元。 （3）水果店运来25箱苹果，卖出去x箱，还剩下箱。 （4）一辆公汽原有35人，新街车站下去x人，又上来y人。现

21、在车上有人。 2、看图回答下列问题 （1）小华家道学校的路程是（）。 （2）小军家都小丽家的路程是（）。 （3）小华家到小丽家的路程是（）。 有关用字母表示数的教学反思(推举)五 社会不标准用字状况 在现实生活中，街头宣传文字、广告标语上却有不少不标准字和错别字，这些明显的错字会带来严峻的后果，我们针对现实生活中的不标准字绽开调查，正确引导并建议他们改正，在文字使用中表达社会进步和文明。 三山中学教师尧征根学生杨俊谢元红等九人 20xx年11月25日下午 三山街伏石岗村 11月25日，我们八年级的九位同学，根据教师的要求和布置，来到三山街伏石岗村路段参加不标准社会用字调查的社会实践活动。虽然天

22、气非常酷热，但是同学们的非常仔细，兴致也很高，烈日下沿着三山伏石岗村的水泥路搜寻着用字不标准的招牌、广告、宣传字等。 中国是举世著名的文明古国，具有五千多年历史的礼仪之邦，特殊是中国文字。中国文字历史悠久，源远流长，是我国古代劳动人民勤劳与才智的结晶，是中华民族文化的精华。但是，现代的人们对中国文字传统的写法有所改造，那些现代的字使现今这个社会消失了很多的错别字。 在现代的这个社会里，有许多人都是为了一时的便利，而把许多的字简写;或是不会写的就把另一个同音的字代替原本的“字，这样就可能使原来的句子意思转变了。我们在调查的过程中发觉大量的汉字书写不标准的状况。 在此次搜寻不标准用字中，繁体字是发

23、觉最多的一类。在一公里长的路上有12处因使用繁体字而消失不标准的状况。如新街中路105号店牌上的风味小吃，把“风”写为繁体字，伏石岗村村头的土地宣传文字中的“认”、“强”写为繁体字，在伏石岗村新农村建立点上，二栋楼房大门旁镶嵌在墙壁上的永久性瓷板对联中，“万”、“兴”、“风”、“创”、“业”、“广”、“气”等写为繁体，消失多处不标准书写汉字的现象。 由于现在大多广告处牌都是通过电脑制作而成，而电脑根本就打不出错字、简化字，所以在沿街一百多个广告牌中，未发觉错字、别字状况，只找到了五处使用繁体字的状况，但一些手写的广告和标语中，错字、简化字还是不少。如将“乐队”、“花圈”中的“队”、“花”写成错

24、字，将“停车住宿”的“停”，“餐厅”的“餐”写成简化字。这么一转变，让人看了很不舒适，特殊扭。假如这些错字、简字连续下去，那么以后的文字会变成什么样呢? 除了以上所举的不标准文字，一些店铺业主为了到达吸引顾客眼球的目的，对文字进展随便变形，或中英文并用。如将“欢送光临”变为自己制造的异体字，千奇百怪。 虽然不属于不标准文字，但让人感觉更加别扭。如“星期八服饰”，让人丈二和尚摸不着头脑。 从调查状况可以看出：公共场所不标准用字的现象还较严峻，而这又恰恰是人群密集的地方，会给人们带来不便。因此，我们觉得政府应当重视，以行政命令来标准公共场所的用字。 1、学生参加活动的积极性提高了，感受到了实践活动

25、的重要意义。 2、经过调查讨论，学生标准用字的思想意识加强了，熟悉到了使用不标准字的危害和不便，决心从我做起，正确使用标准字，并做好宣传教育工作，为标准社会用字尽自己的微薄之力。 不标准用字社会调查报告2 我家门前原来什么都没有，可现在新开张了理发店、小卖部、超市。等门店，我心里可真快乐!可认真一看，发觉很多门店的招牌使用了错别字、谐音字和繁体字，商店的老板，为什么要这么做呢?刚好学校开展了一个推广一般话的活动，宣传“人人要说一般话，人人要写标准字”，于是，教师就组织我们去调查门店招牌的错别字、谐音字和繁体字。 我们首先进入了红湘路，刚过了条公路，就观察有家门店上面挂了四个大字“麦鞋”和“麦衣

26、”。我们班的李子刚自高奋勇去问店主，店主答复：“我的店里既卖鞋又卖衣服，首先，麦字寓意了生意兴隆的意思，其次，麦和卖同音，为了吸引顾客，我就用了这个麦字。” 当我们走到红湘路和常胜路交界的位置时，发觉新华书店的“华”字和“书”字都是繁体字。这回，大家都有了胆识，争先恐后地问工作人员缘由，可是他们也不知道用繁体字的缘由，唉，只能是失败而归了。 另外，我们还看到“布三布四”这样的招牌和“饰全饰美”这样的名字，虽然很有创意，但究竟破坏了中国的文化。 通常这些门店卖什么就写什么，如“e家珍宝”，一看就知道是卖宝宝的生活用品，“布三布四”那就不用我说了，招牌上用一些谐音字是用来吸引顾客的。 新华书店招牌

27、上用的繁体字，我觉得是取材于一幅书法作品，作品里用的是繁体字，所以招牌上也不好改为简体字。 经过分析，综合店主给出的解释，我得出以下结论： 一、招牌上的谐音字是为了吸引顾客，让客人感觉到新颖，只要顾客进了门店，那生意上的事情也就胜利一半了。 二、招牌里局部字用繁体字，主要是由于招牌取材于名人的书法作品，用名人的作品作招牌，也可以提高门店的知名度，并且用上繁体字，整体美感会好些。 三、人们的文化素养普遍提高，招牌上用错别字的状况目前较少。 门店上用不标准字作招牌，目的就是吸引客人。但这不仅误导了小朋友，还对不熟悉繁体字的人竖起了一道屏障。为此，我建议： 一、从政府层面立法，制止使用不标准汉字作为

28、招牌。同时，加强工商登记、税务注册、环保评估等行政审批环节对不标准文字的监管。 二、加强个体工商从业者的文化素养培训，提高他们使用标准字的自觉性。 社会用字的调查报告 调查报告是反映对某个问题、某个大事或某方面状况调查讨论所获得的成果的文章。下面是关于社会用字的调查报告的内容，欢送阅读！ 社会的不断进展，广告、影视等各种媒体应运而生，各种出版物接踵而来，广告招牌、商品包装变着把戏地吸引顾客这是时代的产物，代表着社会的进步，但随之也消失了很多不标准用字，给识字尚少的小学生造成错觉，为他们以后的“识字设置了障碍，也为人们办事带来很多的不便利。为了使大家进一步了解社会用字的状况，加强标准字的思想意识

29、，让学生正确使用标准字，熟悉标准用字的重要性，本小组组织了这次语文综合实践活动，调查社会上的不标准用字。 xxx、xxx、xxx 公共场所的设施、招牌、广告及公共效劳行业中的错字、别字、简化字、繁体字等不标准用字。 简化字：（3处）西门头菜场小摊：“鸡蛋”写成“鸡旦”；“豆腐”写成“豆付”；“猪肉”写着“朱肉”。 错字、别字：书名鲁滨逊漂流记错写成鲁滨逊“飘”流记；锦园小区的草坪上“践踏草坪罚十元”错写成“践踏草坪发十元”；广告招牌“浪漫一生”错写成“浪漫一身”（服装店）；“三国演义”错写成“衫国演义”（服装店）；“依依不舍”错写成“依依布舍”（布艺店）；“随心所欲”错写成“随心所浴”（浴室）

30、；“悄悄无闻”错写成“悄悄无蚊”（蚊香广告来自农工商超市），“十全十美”错写成“饰全饰美”（饰品店）；“十全十美”错写成“食全食美”（食品店）；“机不行失”错写成“鸡不行失”（草鸡店）；“勤俭节省”错写成“勤剪节省”（理发店）。 经本组全体组员分析、总结，大家全都认为：汉字是中华民族的珍宝，成语是宝贵的文化，而不就应为了个体的利益而任凭乱改成语，有意写错汉字，到达广告宣传的效果，这是一个非常严峻的社会风气问题，我们大家要齐抓共管，杜绝乱用汉字的现象消失。 在本次综合性学习、调查社会用字的状况活动中，本小组提出的推举如下几条： 1、对于乱改成语、汉字，请有关部门做出相应的措施。 2、中小学生应与乱用成语和汉字不良现象做斗争。 3、广阔市民应相互监视，不要乱改乱用成语和汉字。 4、用错汉字和乱用成语的商家准时改正，修正自己的错误。