的二年级数学说课稿4篇.docx

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1、 的二年级数学说课稿4篇一、说教材 1教材分析。 用除法解决问题一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材安排在教学用79的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样安排，匠心不仅在于加深学生对除法含义的理解，有更多时机练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培育学生应用数学的意识，进展解决问题的力量。 为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。其规律挨次如下： 例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。 例3，引导学生依据

2、倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。 这样的例题编排，为学生展现了一幅由浅入深，由简洁到简单，由直观操作到分析推理的规律画面。它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进展有条理的思索，设计了拾级而上的台阶。 2教具预备：课件、小棒等。 3教学目标。 本课教学目标确实定力图表达“进展为本”的理念，不仅注意双基的落实，还要注意学生的学习过程，因此本课教学目标从学问、力量、情感三方面加以考虑有以下三点。 （1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。 （2）使学生经受将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实

3、际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简洁的实际问题。 （3）培育学生的合作意识，提高学生的探究力量。 4教学重难点。 重点：使学生经受从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。 二、说教法 依据以上分析，教学时，我实行了“自主探究的教学方法”。通过电化教学、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习气氛，让学生经受将一个详细问题抽象为数学问题的教学过程时，在

4、学生解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题中，经受运用除法含义确定算法的过程。实行多种教学手段使学生初步懂得应如何思索问题，如何用数学方法来处理有关的信息，合理地解决问题。 三、说学法 1、通过操作活动，让学生体会生活中的很多数量之间都存在着倍数关系。 2运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。 四、说教学过程 为了有效地完成教学目标，突出重点，突破难点，表达新课标，我设计了以下4个环节： （一）、创设情境、引入新知 （二）、探究沟通，解决问题 （三）、稳固应用、内化提高 （四）、回忆整理，反思提升 本课教学充分依靠教材的编排思路，挖掘

5、教材的编排特点，下面我就以上四个环节说一说。 第一环节：创设情境，引入新知。 以本班学生参与课外活动的人数为例，我设计了三道求“一个数的几倍是多少”的复习题，如第1题：二年级三班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人？学生说出答案后，讲一讲思索过程。这时，教师请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成绩，教师向取得优异成绩的同学表示庆贺。 复习环节的设计意图有三，一是唤起学生对已有“倍”的学问的回忆，为学习新知做好学问和心理上的预备，二是复习时亲密联系学生的生活实际，师生情感交融，使学生产生愉悦的学习心情。三是为学生创设一种用数学眼光去观看分析日

6、常生活问题的情境，激发了学生的学习欲望。 其次环节：探究沟通，解决问题。 在课的新授局部，我结合例2的电化教学，设计了一个让学生参与的用小棒摆飞机的嬉戏活动。主要过程是这样的：先以动画形式出示第54页例2主题图（三位同学在用小棒摆飞机）并演示5根小棒摆一架飞机的过程。这时教师问：“你们想参与这个嬉戏活动吗？”引导学生亲自参与到动手摆飞机的活动中来。学生在音乐声中摆完飞机以后，汇报结果，如“我用5根小棒摆了一架飞机”“我用15根小棒摆了3架飞机”等等。在此根底上教师又适时提出问题“依据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜？”学生兴趣盎然，提出了诸如“我用10根小棒摆几架飞机”的问题，由此引出“求

7、一个数里含有几个另一个数的除法含义”，为学习“一个数是另一个数的几倍”奠定了根底。在学生动手操作、动眼观看的根底上，课件出例如题中小强提出的问题： “我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？”怎么解决这个问题呢？我请学生在小组里争论，在动脑思索、充分探究中找到了“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义，就是“求一个数里含有几个另一个数”，用除法计算，1553。在这样的教学活动中，学生经受了解决问题的过程，学会了用数学的思维方式去观看、分析实际问题，学会了从数学的角度提出问题、理解问题、解决问题，培育了综合运用所学学问解决实际问题的力量。 由于倍概念

8、的复习及例2的学习，学生已经理解了用除法计算解决“求一个数是另一个数的几倍”问题的解题思路，因此在这一环节中，我完全放手让学生自己提出问题，解决问题。课件首先出例如3情境图：35人唱歌、7人跳舞、5人看节目，请学生依据画面提出用除法计算的问题，如“唱歌的是跳舞的几倍？”“唱歌的是看节目的几倍？”等等，依据所提问题，小组争论解决方法，学生独立列式解答后，讲解题思路，这样不仅使学生更坚固地把握学问，还能体会合作沟通给自己带来的收获。 此环节的教学设计，摒弃了传统应用题教学过程中分析数量关系，查找解题方法的套路，把应用题和运算教学结合起来，重点引导学生解决问题的过程。由于学生学习的目的不是为了快速获

9、得正确答案，而是着重探究和讨论的活动，在解决问题的过程中寻求制造性的问题解决方式。 第三环节：稳固应用，内化提高 在这一环节中，我设计了多种形式的练习，有根本练习、变式练习、开放练习等几个层次，目的是稳固新知，帮忙学生更进一步理清解题的思路，到达融会贯穿。 第四环节：回忆整理，反思提升 让学生畅谈自己在本课中的表现和收获，表达了新的课程理念，给学生充分表现自己的时机。在课的结尾引导学生说一说自己在本节课有什么收获？ （设计意图） 让学生说一说收获，不但培育学生自我反思的好习惯，而且提高了他们自我梳理学问的力量。让学生享受胜利的喜悦。 二年级数学说课稿 篇2 一、教材分析 首先，我们来看教材分析

10、： （一）教材的地位和作用：这局部教材共安排了两道例题，是在学习了连加、连减之后，进一步讨论数的计算。在编排上与连加、连减根本一样，也是协作例题各安排了一幅情境图，用图帮忙学生理解加减混合的意义和计算挨次，同时还在算式中用线标明计算挨次和第一步算出的得数。图形编排的处理，有利于学生从看着第一步算出的得数计算其次步逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成其次步计算，从今逐步提高学生的计算水平。加减混合对学生以后学习100以内的进位加减打下根底，以上学问对学生后续学习起着非常重要的作用。 （二）本节课的教学目标： 1、学问目标：（1）引导学生经受从实际情境种抽象出加减混合计算的数学问题的过程

11、，直观地理解加减混合计算的意义。（2）把握加减混合式题的计算挨次，能正确的进展100以内数的加减混合计算。（3）初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简洁的实际问题，体会加减混合计算与实际生活的亲密联系。 2、力量目标：让学生学会看图、说图、理解图意，了解语言和图案之间的关系，培育学生运用数学语言表达图意的力量，提高学生的语言表达和组织力量，逐步养成积极探究科学的精神。 3、情感德育目标：通过学习加减混合计算挨次培育学生良好的学习习惯、严谨的科学态度和爱美的情操，让学生了解加减混合计算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。教学重点是把握运算挨次和计算方法，能正确地计算。同时把握运算挨次和

12、计算方法，能正确地计算也是本节课的教学难点。那么，怎么突破本节课的教学难点呢？我预备实行以下两个措施： 二、教学过程设计 接下来我将重点向各位专家介绍本节课的教学过程设计： 我首先通过一个电脑的情境设计激发学生的求知欲，提出新问题，让学生进入新学问的学习，创设一种探究的情景：动物王国联欢会，全部的小动物都来参与巨大的盛会，树上机智的小猴，草地里奔驰的小鹿，蹦跳的小兔，小猫、小狗都来了，还有湖里欢快游玩的4只白天鹅，这时又飞来了3只白天鹅。抛出问题：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，湖里一共有几只白天鹅？依据学生的答复教师板书：4 3。再显示从7只天鹅里飞走了2只的场面。教师引导学生观看发觉湖里天鹅

13、只数发生了什么变化？学生沟通争论提出问题：现在湖里还有几只天鹅？教师协作学生说的在4 3后面板书“-2”把算式写完整“4 3-2”，提出问题：为什么要在4加3后面减2？应到学生观看图画说清图意，说明算理，从而实现力量目标。 引导学生争论：结合图上的天鹅只数的变化过程，确定先算什么再算什么，培育学生自主学习，组织汇报、沟通计算方法。依据学生说的出示：4 3-2并标明计算挨次。启发学生思索其次步是几减2？为什么是7减2？ 进一步的我们设计其次个情景：“草地上原来有4只小鹿在奔驰打闹，突然离开了2只后，又跑来了3只”连续变化的画面。引导学生依据画面说出图意，并提出数学问题：“现在草地上有几只小鹿？”

14、结合学生答复写出算式并板书：4-2 3=（）启发学生思索：上面的算式应先算什么，再算什么？引导学生说出计算挨次以及算理，协作学生说的出示思维线并板书：4-2 3=5。 通过情景的设计引导同学们进展探讨沟通，师生共同归纳小结加减混合计算的运算挨次：计算加减混合式题，要根据从左到右的挨次进展计算。 结合一年级学生学情特点，激发学生求知欲，提高学生学习兴趣，我设计闯关练习，闯关一：首先帮忙小猴解决问题：小猴爬到树上首先摘了7个香蕉，不当心掉了4个，接着又摘了1个，现在小猴手中有几个香蕉？通过闯关练习培育学生勤于思索勇于回答下列问题的学习习惯。为什么要设计闯关一内容呢，是为了进一步培育学生动眼，动脑，

15、动嘴力量，提高学生的语言组织及表达力量。闯关二：出示课本75页做一做练习：看谁算得又快又精确，并说明算理，同时我们设计闯关2的内容是让学生深刻感受到加减混合计算与我们生活的严密联系。闯关三：完成课本76页计算题，在完本钱题时我力求练习形式新奇，好玩，我会采纳开火车，抢答等形式汇报计算结果。同时我们设计闯关三的环节为今后学习20以内的进位加法做好铺垫，表达我们教材的前后照应与连贯。通过一系列的闯关练习，师生互动，让学生分析，思索然后准时的进展小结。 下面是我本节课的一个板书设计,板书设计表达严谨美观，起到画龙点睛构建学问构造的作用。 三、教学反应与评价 1、教学反应是检验教学目标实现的重要环节，

16、即教师以观看学生的语言，表情及答题状况推断学生把握学问的程度，本节课设计三个反应环节： 通过闯关抢答，稳固练习到达学问技能目标； 通过练习说图意，沟通、汇报到达力量目标； 通过课后练习，应用实践到达感情德育目标。 2、教学评价，对答复正确的学生要赐予充分的确定，有创新的要赐予表扬，有学问障碍的，赐予急躁的引导、订正、鼓舞，通过教学评价以鼓励学生奋勉学习。 四、教学说明 本节课的教学设计说明数学教学既要传授学问又要传授思想方法，是培育学生制造思维的有效途径。为此本节课作以下几点设计说明： 1、在组织教学过程中，重视学问的产生和进展过程，围绕“引发探求归纳应用”四个环节组织教学，如在例题1、2中通

17、过情境设计，引发问题的产生，探求归纳加减混合计算挨次，加强应用与实践来组织教学过程，留意学问间的.连接与连贯，这符合学生的认知规律。 2、在教学方法上，我主要采纳了启发与探究相结合的教学方法，辅以讲练结合，师生互动，皆在通过教师的启发、引导，学生的步步深入，从各个反应层面收集信息，保证师生的思维同步，到达教与学的和谐统一。这符合“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。 3、加强了学生学习方法的指导，培育学生动眼（及观看）、动嘴、动脑的力量。坚持以人为本，充分发挥学生的主体地位，把教师的学问传授过程转化成学生认知的探究实践活动，让学生在教学活动中探究猎取学问的途径。 思索问题的方法，做

18、到学有所思，思有所得，练有所获，在学习中产生一种胜利的体验。提高学习兴趣，也表达了“一培育学生的力量为中心”的教育思想。 4、重视教学过程中思想的渗透，制造出创新的思维空间。 我的说课到此完毕，感谢大家！ 二年级数学说课稿 篇3 一、说课内容 义务教育人教版小学数学二年级下册第1214页平均分 二、教材简析 除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在平均分根底上的，因此平均分这局部学问就充分显示出它的根底性和重要性。教材安排了两教时，主要是让学生在详细情境中通过实践操作明确平均分的含义。包括以下几层内容 (1)例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。 (2)通过例2、例

19、3，让学生经受平均分的过程，进一步建立平均分概念。例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。本课时的教学内容是例1、例2。通过平均分的学习，为学生学习除法积存丰富的感性学问，从而顺当地理解除法含义。 依据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下: 1、让学生通过实践操作明确平均分的含义，形成平均分的表象。初步了解平均分的多钟方法。 2、培育学生自主探究、动手操作、合作沟通的力量。 3、在实践探究中培育学生的公平意识、体验用数学解决实际问题的成就感。 除法的含义是建立在平均分含义的根底上，因此我觉得本课的教学重难点是引导学生主动探究出平均分”的含义，形成表象。

20、而两年级学生的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的熟悉和计算作预备。而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经受问题解决的过程，从而形成清楚的表象。 三、教学设想 为达成教学目标，设计本课时我意图表达如下教法: 1、采纳主题式教学，以详细生动的生活情境为依托，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性; 2、通过屡次的动手操作，引导学生多种感官参加，经受数学的建构过程。 3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面对全体，同时在开放性练习的设计上又注意共性的张扬。 同时又设计了与教法相适应的学法，即: 1、让学生始终在详细的情境

21、中经受“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。 2、通过小组合作，给每个学生制造充分的动手实践时机，在各种形式与内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。 3、练习的设计注意学生问题解决力量的培育，根底的问题解决在新授后同步完成;综合的实践应用放在课尾，以开放生动的形式加以呈现。 鉴于以上教学法的设想，我在备课时对教材内容做了自己适当的处理，并试图用以下一个教学流程来展现我的教学: 1、通过安排奖品的实际问题的提出和解决，激发学生学习的兴趣，让学生在自主选择安排方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同时初步理解“每份分得同样多”的含义。 2、通过小组合作平均安排礼物，在经受平均分的过程中，进一

22、步明确平均分的含义，会用简洁而完整的话说出结果。 3、通过推断练习，稳固平均分的特点，引导学生按要求平均分，并能把不平均分变成平均分 4、再次小组合作引导学生用不同的方法平均分，并在汇报沟通时，进展分法的优化，渗透除法的计算。 5、开放创新的综合练习:“我是小小设计师”，通过学生感兴趣的“为演出服选择纽扣式样和数量”，培育学生运用所学平均分学问敏捷创新地解决实际问题，并为下节课包含除作预备;同时，能在最终的结果中发觉“被除数不变，除数越小(大)，商就越大(小)”的除法规律，并注意学生审美意识和统筹安排力量的培育。 二年级数学说课稿 篇4 一、教材 7的乘法口诀是冀教版义务教育课程标准试验教科书

23、数学二年级数学上册第58页的内容，教学对象是小学二年级学生。本课是在学生把握了26的乘法口诀后，通过引导学生总结出7的乘法口诀，以及应用训练的根底上教学的。 这局部内容是本册教科书的重点，教材加强了“口诀推导”的教学，同时强化了动手、动脑练习，安排了四组综合练习及一个单元的复习。目的是通过各种练习，帮忙学生稳固本单元所学的学问。教材从七星瓢虫身体上的黑点入手，在数字7连加的根底上，得出乘法算式，引导学生总结出7的乘法口诀 。 二、教学目标 由于二年级学生处在低年级阶段，心理年级和理解力量都不是很好，因此太过文字的教学，学生不简单理解和把握，应当在玩中学、做中学，通过一些简洁的动手操作、消遣，到

24、达理解学问，把握学问，并学会运用学问的目的，所以我做了以下教学目标确实定： 1、使学生经受推导7的乘法口诀的过程，把握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的力量。（学问目标） 2、使学生理解7的乘法口诀的来源，熟悉7的乘法口诀之间的联系，培育学生初步的推理力量。（技能目标） 3、通过学生自编乘法口诀和解决简洁实际问题的过程中，来培育学生自主学习的力量，与同学合作沟通的态度，并获得胜利的体验。（技能目标） 4、让学生体验生活中到处有数学，会用数学学问解决生活中的问题。并通过讲解七星瓢虫是益虫，让孩子要有爱心，懂得爱惜瓢虫。（情感目标） 三、教学重难点 依据二年级学生的学习心理

25、、认知规律，结合本课学问特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点： 教学重点：让学生理解7的乘法口诀的形成成过程，能用口诀正确计算7的乘法。 教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并记住7的乘法口诀，学会用口诀解决生活中的实际问题。 四、教法 依据新课标变注意学问获得的结果为注意学问获得的过程的教育理念，以学生进展为立足点，以自主探究为主线，采纳多媒体帮助教学。在推导7乘法口诀时，采纳实践探究法（动手数），让学生感知学问的形成过程，让学生学得有亲切感。在习题练习中通过观看比拟，让学生能正确运用。在沟通总结时采纳演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。详细的教学中还留意两点： 一是：发

26、扬教学民主，用赞许、鼓励、表扬，体验胜利，创设情境等方式，增加课堂的趣味性。 二是：合理应用电子教手段，通过多元教学，引导学生主动学习培育学生学习兴趣。 五、学法 由于二年级学生心理渐趋稳定，可以娴熟地做自己想做的事，并消失竞争意识。因此，学法上我会采纳： （一）学生观看图画，共同争论，在自主探究中把感性熟悉上升到理性熟悉。 （二）在作业练习中运用学习成果，把数学学问利用到现实生活中。 （三）学生共同合作，相互沟通的学习方式。 （四）学生自编口诀，并给与适当鼓舞、表扬。 六、教学过程 （一）复习旧知 提醒课题 回忆已学16的乘法口诀，从展现七星瓢虫图片过渡到7的乘法口诀（板书课题） （二）动手

27、操作 自主探究第一局部（学问猎取） 1、首先出示预备好的七星瓢虫图片，数一数，1只七星瓢虫身上有几个黑点 。 2、提问：1只七星瓢虫身上有7个黑点，就是1个7，2只七星瓢虫身上是几个7相加？鼓舞学生列乘法算式。想一想，这句口诀还能计算哪个乘法算式？ 板书：3个7相加 73=21 37=21 三七二十一 假如有3只7星瓢虫、4只7星瓢虫7只7星瓢虫，各有多少个黑点 呢？ 完成给出的附表， 黑点的点数 ： 7、14、21、28、35、42、49 3、完善7的乘法口诀，引导学生让学生尝试编出乘法口诀。 板书：7的乘法口诀表 （这里教师充分敬重学生的个体差异，让学生用自己的方式学习，满意不同层次的学生

28、的需要，让学生的潜能得到进展，学习的主动性和自主性得到充分表达。在沟通时，不仅要让学生积极地陈述自己的观点和思索过程，还要让学生在倾听的过程中，不断完善、优化自己的思维过程。） 其次局部（稳固练习） 出示课件： 1、圈一圈，填一填。 观看一幅图，说说从图上看懂了些什么？同桌兼相互问答，然 后抽学生答复，说说利用的是哪句口诀计算的。 （强调这一幅图可以有两个不同的算式并且用一句口诀来计算。） 2、孔雀开屏： 先让学生自己在课本中填写，然后指名学生说说是如何得到的答案，强调可以用一句口诀来计算。 3、拓展练习： 看谁做得又快又准，集体订正。（鼓舞表扬，发扬典范，竞争作用） 七、板书 7的乘法口诀表 八、课堂总结 这节课：你有什么收获？ 有什么快乐的事儿？ 还有什么圆满的事儿？ 本节课的设计，我力图从学生已有的生活阅历和兴趣动身，让学生在图画和故事情境中学习，使学生感到数学就在我们的身边，生活中到处都隐蔽着乘法口诀。表达了“以人为本，以学生进展为本”的新课程理念。 以上就是我说课的全部内容，感谢大家！