的幼儿园大班教案范文集合6篇.docx

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1、 的幼儿园大班教案范文集合6篇幼儿园大班教案 篇1 教学目标： （1）教幼儿认读汉字：海、浪、洗、澡、汗、泪、汁、泳。 （2）使幼儿知道以“”为偏旁的汉字均与水有关，并组词。 （3）培育幼儿对汉字的兴趣。 教学预备： （1）标有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼泪、橙汁等汉字的幻灯片。 （2）幼儿人手一套操作卡片。 教学重点： 认读与“”有关的部份汉字。 教学难点： 用与“”有关的汉字组词。 教学过程： 幼儿看幻灯片认读汉字 教师把标有汉字的幻灯片投影到荧幕上请幼儿观看画面旁边的汉字。教师提问：这些字表示什么意思？与画面有什么关系？请幼儿认读每张画面旁边的字。请熟悉这几个汉字的幼儿到黑板前带着其他幼

2、儿认读，并介绍自己结合图片认字的阅历。 教师和幼儿一起认读汉字 教师带着幼儿认读汉字，在认读过程中，教师留意订正幼儿不正确的发音，认读两遍后，教师手指汉字，让幼儿集体认读。 教师组织幼儿争论这些汉字的构造特征， 提问： A、这些汉字有什么共同之处？（引导幼儿说出这些汉字都有一个三点水的偏旁，每个字的构成都与水有关。） B、这些汉字的构造是怎样的？（教师帮忙幼儿分析字的构造，引导幼儿说出这些字是左右构造。） C、教师请幼儿想一想，还有哪些字与水有关，讲出一些带“”旁的字。 围绕认读内容开展活动 教师告知幼儿，中国的汉字很好玩，每一个字都表示一个意思。假如把一个字和另一个字组合在一起，就变成了一个

3、词，意思就变了。今日就请小朋友玩一个组字的嬉戏，看谁能把这些字和别的字连在一起，组成一个新字。先请个别幼儿组词，然后两个小朋友在一起玩“拼板儿组词嬉戏“。 归纳认读内容 “认字竟赛“，采纳小组抢答形式，帮忙幼儿复习认读内容，教师举图片，幼儿要念出相应的汉字，教师念汉字，幼儿要举相应的图片。看哪一组的幼儿先摇小玲，就请这组的幼儿答复认读内容，答得快、准、多的小组为优胜组，教师发给他们每人一个奖牌。 幼儿园大班教案 篇2 【活动目标】 1、知道在活动和公共场所玩耍时要主动排队，急躁等待。 2、有初步自我约束的意识，养成良好的行为习惯。 3、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 4、进展幼儿的观看、分析

4、力量、动手力量。 【活动过程】 一、嬉戏钻山洞，体验没有秩序带来的危急。 分别预备三个山洞：由两名幼儿来当拱门，第一次小朋友自由的钻山洞。 “谁能又快，又安全的钻过每一个山洞，不能漏掉每一个山洞。” “刚刚在钻山洞的时候你都发生了什么事?你观察了什么事情?” 小结：刚刚幼儿自由的钻山洞，嬉戏过程中消失了拥挤、无序、碰撞、掉鞋等现象。 二、争论。 怎样又快又安全的钻过山洞? 小结：钻山洞时，大家要从同一个山洞动身，排好队，一个跟着一个，不推不挤不落伍，这样就会又快又安全的钻过每一个山洞了。 三、播放背景音乐，再次玩钻山洞的嬉戏。 幼儿还是自由嬉戏，教师准时鼓舞幼儿排队的行为。 小结：当许多人在做

5、同一件事情的时候，只要大家排好队、守秩序，就会很快、很安全、很快乐的把事情做好。 【活动延长】 和幼儿为需要排队的地方设计一个排队标志，提示大家共同遵守。 【活动反思】 在幼儿的意识中都知道，在幼儿园或者公共场所时要排队，但是在幼儿园的一日工作中需要幼儿排队的时间许多，喝水排队，尿尿排队，上操也要排队。大局部幼儿做的都不错，但是有一小局部的孩子还是不能很好的抑制自己，总想第一个就完成任务，所以就插队影响了整个班的秩序。 幼儿园大班教案 篇3 一、活动目标： 观看、比拟污水和自来水，知道污水的来源和危害；懂得要保持水的清洁和节省用水。 二、活动预备： 1、每人两只玻璃杯。 2、课前组织幼儿观看居

6、住地四周小河的河水，并带回两大瓶污水。 3、过滤纸若干、自制滤水器（大塑料瓶、沙子、活性炭）若干个。 三、活动过程： 1、回忆观看小河的情景。 提问：这两大瓶水是从哪里来的？ 教师把污水倒入幼儿的玻璃杯里；提问：你们看看玻璃杯里的水是怎样的水？（引导幼儿观看杯里的污水并绽开争论，污水里有什么？教师巡察启发、指导。） 提问：小河的污水是怎样来的？提问：污水对人体有什么危害？引导幼儿争论。 2、观看比拟污水和自来水。 提问：请你们用1只玻璃杯盛自来水，另1只玻璃杯中装满污水，看看自来水和污水有什么不同？引导幼儿观看、比拟，知道自来水是透亮的、洁净的，污水是混浊的、肮脏的。 自来水能给我们带来什么？

7、 3、小试验：污水变洁净了。 把滤水纸放进玻璃漏斗上，把污水倒下去，看看发觉了什么？ 再把污水倒入自制滤水器中，观看流出来的水是怎样的？（说明：过滤出来的水还有看不见的细菌，要杀菌消毒，可以告知幼儿一些简洁的环保常识，使他们对污水产生初步的熟悉。） 我们怎样才能保持水的干净，怎样节省用水？ 幼儿园大班教案 篇4 一、设计理念 纲要指出：“树立正确的安康观念，在重视幼儿身体安康的同时，要高度重视幼儿的心理安康。” 幼儿是一个独立完整的个体，因此身与心也是不行分割的一个整体，身体安康和心理安康是两个不行分割的方面，很多身体表现带有心理因素，很多心理反响与身体状态也密不行分。培育幼儿的安康行为是幼儿

8、安康教育的动身点和归宿，即养成安康的生活态度、情感、认知及生活方式，幼儿安康教育的根本目的就是提高幼儿期的生活乃至生命的质量，让幼儿开心、安康地生活。 二、设计来源 我所教的中班孩子已慢慢开头进入换牙期，孩子在面对自己从来没经受的事情时，都有一种担心甚至恐惊心理。因此许多孩子对拔牙感到可怕，对看牙医存在恐惊心理。有些孩子甚至由于可怕拔牙，不敢把乳牙松动告知父母，而错过了最正确的换牙期。这样、那样的换牙经受对孩子来说，是特别真实的成长体验。好玩的是当我们把看牙医当作一件可怕的经受时，从来没有想过牙医也有他看病人的苦痛：难闻的口气，可怕的蛀牙，还有病人的惨叫鳄鱼怕怕 牙医怕怕以其角色对话的一样性而

9、使整个故事幽默诙谐,鳄鱼和牙医表现出的不同心理感受和变化贯穿了故事的进展。我借助鳄鱼怕怕 牙医怕怕这一绘本故事及其生动形象的图片作为一次尝试，设计了这一活动，目的是借助绘本这一载体，对幼儿进展一次生动的安康教育。 三、教学思路设计 这是一本能吸引人的绘本，简洁的语句，在反复之中，将两个角色间简单的心理变化刻画地淋漓尽致。这样一个经典的绘本，如何呈现给孩子？选择什么内容呈现给孩子？从绘本内容来看，心理变化这条线索是作品最显现的内容，可以与孩子蛀牙、看牙医的生活阅历相链接，让孩子在同样的经受中理解故事，体验情感。结合中班幼儿的年龄特点和进展水平我提出了本次活动的目标为： 1、理解故事，发觉故事中角

10、色的一样对话，体会角色不同的心理感受和心理变化过程。2、懂得英勇面对生活中可怕、困难的事情。3、懂得爱惜自己的牙齿的重要性，把握正确的刷牙方法，养成每天早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。 活动过程为： 首先，出示故事主要人物牙医和鳄鱼的图片，结合幼儿的生活阅历，让幼儿回忆自己看牙医的经受等，使幼儿对人物心理产生共鸣。 然后，引导幼儿一起阅读绘本故事鳄鱼怕怕 牙医怕怕，并依据故事内容，了解、体会鳄鱼、牙医冲突的心理变化过程。这个心理变化的过程也是孩子情感思索的过程，这一环节，深入挖掘作品的内涵，使幼儿懂得要英勇面对生活中可怕的、困难的事情。让活动主题得到升华。 接着，引导幼儿发觉故事中一样的对话，并与

11、教师一起进展角色扮演对话。再次体验人物的心理变化。 最终，再次结合幼儿生活阅历，谈谈如何爱护牙齿，了解一些换牙的学问，在欢快地刷牙歌表演中完毕活动，并最终能和鳄鱼一样坚持刷牙，爱护牙齿。 四、活动亮点 本次活动选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活。深入挖掘绘本读物的教育价值，关注幼儿的心理及身体的安康。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进了幼儿情感、力量的进展。为幼儿身心安康进展打下坚实的根底。 教学活动设计 活动名称：鳄鱼怕怕 牙医怕怕 活动目标： 1、理解故事，发觉故事中角色的一样对话，体会角色不同的心理感受和心理变化过程。 2、懂得英勇面对生活中可怕、困难的事情。 3、懂得爱惜自己的

12、牙齿的重要性，把握正确的刷牙方法，养成每天早晚刷牙 、饭后漱口的好习惯。 重点：理解故事内容，懂得爱牙重要性。 难点：感受鳄鱼和牙医的心理变化过程，懂得英勇地去面对生活中可怕、困难的事情。 活动预备： 1.鳄鱼怕怕、牙医怕怕绘本 2.鳄鱼玩偶及牙医的图片。 活动过程： 一、回忆阅历，调动兴趣 1. 通过出示鳄鱼图片，引导幼儿观看鳄鱼图片（小鳄鱼长了一颗蛀牙，它要去看牙医，可是他从来没有看过牙医。小朋友长过蛀牙，看牙医吗？你看牙医的时候心情是怎样的？） 2. 出示牙医图片：他是一位医生，一位从来没有给鳄鱼看过牙的医生。 3. 一只从来没有看过牙医的鳄鱼，和一位从来没有给鳄鱼看过病的牙医会发生什么

13、好玩的故事呢？ 二、共读绘本，理解故事内容 今日，教师给小朋友带来一个有关鳄鱼和牙医的故事，名字叫鳄鱼怕怕牙医怕怕”。 第一遍阅读绘本鳄鱼怕怕 牙医怕怕：引导幼儿逐一看图猜想故事进展，重点引导幼儿体会角色的心理感受和心理变化的过程。然后教师用课件上的文字逐一叙述。 重点提问： 1. 刚刚教师说故事的题目是什么？ 2. 说一说为什么鳄鱼会怕怕？牙医会怕怕？ 3. 后来鳄鱼去看牙医了吗？（面对让自己感到可怕的事情的时候，鳄鱼也想过躲避，但是最终它还是很英勇面对，并坚持把它克制。） 4. 鳄鱼长了蛀牙需要去看牙医，还有哪些状况我们需要去看牙医？ 其次遍阅读绘本：教师完整叙述故事，引导幼儿发觉故事中人

14、物的一样对话。 重点提问： 1.谁发觉了一个隐秘，鳄鱼和牙医说的话是怎么样的？ 三、师幼分角色叙述故事，进一步体会心理 引导幼儿表演故事中的对话（教师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话）依据故事情节，把鳄鱼（和牙医）从可怕面对忍耐克制的过程表现出来。 四、懂得爱牙，爱护牙齿 1、教师与幼儿一起沟通、共享爱护牙齿的学问及正确的刷牙的方法。 2、刷牙歌，边表演边离场。 幼儿园大班教案 篇5 材料预备： 1、象形字和现代汉字小卡片 2、动画片三十六个字 3、象形字图画大卡 4、土豆、胡萝卜切段，豆腐干 5、木刻刀、餐巾纸、印泥 相宜年龄：中班 设计思路： 象形文字是我国古代特有的文字。它是以模拟

15、事物的外形而创造的，和幼儿的图画很像。就是画字的一个过程。在让幼儿看动画片三十六个字的根底上，给幼儿在区角嬉戏中认认象形字、象形字和现代汉字配配对，写写画画象形字，用木刻刀刻刻象形字，用印泥印印象形字等循序渐进的嬉戏层次，可以感受到文字艺术的博大精深，从而萌发民族骄傲感和喜爱祖国民族文化的情感。 嬉戏目标： 1、简洁了解古代象形字，并能和现在的字进展配对。 2、学习用在土豆、萝卜上刻章的方法来表现象形字或现代的字。 3、感受象形字的好玩生动。 嬉戏过程： 嬉戏一：象形字、汉字找家 把象形字的卡片和汉字的卡片分别放进分别标有“象形字”和“现代汉字”的表格里进展分类。 嬉戏二：象形字、汉字对对碰

16、在分类的根底上把象形字和汉字进展配对，一样的字放在一起配对，观看古代的象形字和现在的汉字的不同。 嬉戏三：写写画画象形字 在熟悉象形字和汉字的根底上，自己学着写写画画象形字，写好的字可以展现在表格里，也可以直接画在相应字的图片上。还可以把自己新熟悉的字写写画画出来一起共享。 嬉戏四：雕刻象形字 观看雕刻的视频，学习在土豆、胡萝卜或豆腐干上用木刻刀刻象形字。先用记号笔在土豆、胡萝卜、豆腐干上写下要刻的字，然后再用木刻刀雕刻。刻好以后用印泥印在相应的象形字的大图片上。 嬉戏反思： 在嬉戏中，孩子们对于动画片三十六个字非常喜爱。由于它就是把象形字动了起来，就象真的事物在动，但同时又是一个个的字，很形

17、象生动。考虑到是中班年龄，于是就在动画片中查找了6个最根本的字：日、木、雨、田、山、夫。先让孩子们来找找现在的这些字配配对。自己画画，自己刻刻。而且由于雕刻的话，是应当刻反的字，这对于中班孩子是比拟难的。所以，我选择的这六个字是正反都一样的，孩子们雕刻起来较便利。 在孩子们不满意于这六个字以后，他们会在动画片里连续查找其他的象形字来写写画画刻刻，或者求助爸爸妈妈、书籍来查找新的字来写写画画刻刻。然后在雕刻的局部，有的孩子就发觉刻出来的字，印好后是反的字。他们就会自己阅历，想想怎么样这个字刻出来后印出来是正的。比方他们就会把字写下来反过来看看。有的纸较厚，他们就贴在玻璃上看。然后把反的字写出来刻

18、在土豆上，这样印出来的字就是正的了。 另外，孩子们雕刻的都是阴刻，是把字镂掉的。这样刻比拟便利。但是我在雕刻区展现了一张教师刻好的印出来的是把边缘都镂空，留出字的印章。就是阳刻的。让孩子们观看这是怎么刻出来的？孩子们在看看刻刻中，自然就了解了雕刻中的阴刻和阳刻。自己也会来尝试看看这个较难的雕刻方法。 这个区角嬉戏都是一环扣一环，层层递进的。孩子们可以始终很有兴趣地玩下去。 幼儿园大班教案 篇6 活动设计背景 大班幼儿在各方面都有肯定进展，但他们手上的敏捷性及耐性还需要加强，本班个别幼儿有时很顽皮，为了让幼儿对待事情更投入更专注，所以设计了此活动。 活动目标 1.教幼儿蛋壳制作玩具的方法。 2.

19、通过活动，培育幼儿良好的动手动脑的习惯，体验胜利的喜悦。 3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4.能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。 5.培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。 教学重点、难点 1、重点：学制作玩具的方法。 2、难点：学习兔子，熊猫，小猪等动物的耳朵，眼睛，鼻子，嘴尾巴的不同剪法。 活动预备 空鸡蛋壳若干个，小石子若干，彩色纸若干张，双面胶一卷。 活动过程 (一)观赏观看： 教师拿出自己做好的几种用鸡蛋壳制作的玩具让幼儿观赏。 (二)教幼儿制作小白兔的玩具： 1.取一个蛋壳，洞口向上并放入小石子，取粉红色纸剪成椭圆形长条做兔子耳朵，站在洞口上方的两边。 2.取

20、红色纸，剪成圆形的小眼睛粘在兔子耳朵下方，用红颜色笔画出兔子的嘴巴，剪一个粉红色的小椭圆形做兔子尾巴。小白兔就做成了。 (三)小朋友呈现并沟通，教师点评： 让幼儿相互观看自己的玩具，然后教师点评。 (四)活动延长： 教师让幼儿用上面的方法做出自己喜爱的动物。教师引导幼儿了解各种动物的耳朵，眼睛，鼻子，嘴巴，尾巴的不同剪法。 教学反思 1.通过活动，小朋友们对手工制作的兴趣很浓，每个小朋友都在参加这次活动，无论小朋友们的手工作品完成的怎样，教师都应当赐予表扬和确定，让孩子们有了自信念。 2.通过活动，培育了幼儿的观看力，制造力，想象力和增加了生活乐趣。让幼儿在兴趣中学习熬炼，培育良好的力量。 3.但也有缺乏之处：就是由于时间关系，教师没有全部辅导，只辅导了个别几个幼儿。